2023-2024學(xué)年安徽省宿州重點(diǎn)中學(xué)中考語(yǔ)文四模試卷含解析

2023-2024學(xué)年安徽省宿州重點(diǎn)中學(xué)中考語(yǔ)文四模試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用1．結(jié)合語(yǔ)境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（2分）偉人的偉大之處，在于其豐功偉績(jī)，在于其非凡的人格。法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰就是這樣的偉人。在《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中，偉大作家雨果表達(dá)了對(duì)這位人類(lèi)先賢的崇高，同時(shí)，也發(fā)出了對(duì)人類(lèi)社會(huì)良知的。A．盡管也稱(chēng)贊呼喚B．不僅更稱(chēng)贊吶喊C．盡管也禮贊吶喊D．不僅更禮贊呼喚2．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每組讀音都相同的一項(xiàng)是（）A．應(yīng)許/里應(yīng)外合纖細(xì)/屢見(jiàn)不鮮浩瀚/頷首低眉B．適當(dāng)/銳不可當(dāng)漂蕩/虛無(wú)縹緲喑啞/黯然失色C．煞白/大煞風(fēng)景諛辭/凍餓之虞緋紅/妄自菲薄D．行輩/體色當(dāng)行扶掖/笑靨如花褻瀆/渾身解數(shù)3．下面關(guān)于名著的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《傅雷家書(shū)》是一本“充滿(mǎn)著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”，通過(guò)家常式的語(yǔ)言告誡兒子應(yīng)該追求德藝雙馨。B．《紅星照耀中國(guó)》的記者斯諾采訪了毛澤東、周悤來(lái)等人物，真實(shí)記錄了先輩流血犧牲、追求民族獨(dú)立的革命歷程。C．《簡(jiǎn)愛(ài)》塑造了一個(gè)為了嫁入豪門(mén)、獲得財(cái)富和地位而不斷出走的女性形象。D．《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，在朱赫來(lái)的影響下，走上了革命的道路，把共產(chǎn)主義作為信仰并不懈追求。4．下列關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（）A．《博雷家書(shū)》是傅雷寫(xiě)給兒子的書(shū)信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書(shū)信，字里行間充滿(mǎn)了父親對(duì)兒子的摯愛(ài)、期望。B．《吶喊》是魯迅先生的第一本短篇小說(shuō)集，收有14篇小說(shuō)，《故鄉(xiāng)》《社戲》《阿Q正傳》《孔乙己》《狂人日記》均收錄于此。取名《吶喊》，是指作者想要借自己的吶喊來(lái)鼓舞當(dāng)時(shí)有思想的進(jìn)步青年。C．莫泊桑是英國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，與契訶夫和歐·亨利并稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)家”?！堆蛑颉肥悄瓷９_(kāi)發(fā)表的第一篇重要小說(shuō)，他因此而一舉成名。D．古人的年齡有時(shí)候不用數(shù)字表示，而是用其他稱(chēng)謂來(lái)表示。按生理常規(guī)，男孩八歲、女孩七歲時(shí)換牙，“始齔”便成了童年的代稱(chēng)?！爸北疽庵刚J(rèn)識(shí)天命，后以“知命”為五十歲的代稱(chēng)。“百歲”為人生年數(shù)之極，故曰期。此時(shí)起居生活待人養(yǎng)護(hù)，故曰頤。所以“期頤”用以稱(chēng)百歲之人。5．下面語(yǔ)段中字音、字形全對(duì)的選項(xiàng)是（）語(yǔ)文是田園詩(shī)，fù()予師生詩(shī)意人生；語(yǔ)文是高山流水，在文化領(lǐng)域中尋mì()知音；語(yǔ)文是陳年佳釀，打開(kāi)它沁人心脾()；語(yǔ)文是河是海，讓莘莘（）學(xué)子揚(yáng)起理想之帆。A．賦覓píshēn B．付覓píshēngC．賦謐pìshēn D．賦覓pīshēng6．閱讀下面材料，完成小題。中國(guó)古人認(rèn)為時(shí)間像一個(gè)圓圈,世界上的事物在經(jīng)歷了一個(gè)時(shí)間周期之后又回到原來(lái)的狀態(tài)?！痘茨献印R俗訓(xùn)》中說(shuō)“往古來(lái)今謂之宙”?！爸妗钡谋疽馐侵杠?chē)輪?？梢?jiàn)古代中國(guó)人把時(shí)間看成是不斷運(yùn)轉(zhuǎn)的舟車(chē)之輪,認(rèn)為晝夜、月份、四時(shí)、歲序都是循環(huán)往復(fù)變化的，60年完成一個(gè)大循環(huán)，然后周而復(fù)始，啟動(dòng)下一個(gè)循環(huán)。同時(shí)，人們又通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)，將時(shí)間看成單向延伸的直線,強(qiáng)調(diào)時(shí)間一往無(wú)前、去而不返，意識(shí)到生命的短暫?？鬃釉?“”曹操感慨:“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！碧諟Y明勸慰世人:“盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！鳖佌媲渚婺贻p人:“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”人們或通過(guò)“贏得生前身后名”，求得生命價(jià)值在人間的不朽與永駐；或通過(guò)躲入世俗之外的深山，悉心體會(huì)“山靜似太古，日長(zhǎng)如小年”的快慰，以?xún)?nèi)心世界的充盈彌補(bǔ)自然時(shí)間的窘迫；或通過(guò)“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，求得精神維度的拓展，獲得時(shí)間占有感覺(jué)的多樣性和豐富性。循環(huán)時(shí)間觀和線性時(shí)間觀的并存，構(gòu)成了富有特色的中國(guó)傳統(tǒng)時(shí)間觀念。時(shí)間取向是不同文化對(duì)時(shí)間所采取的不同價(jià)值觀。受儒家傳統(tǒng)思想和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)文化的影響，東方文化在時(shí)間取向上更傾向于過(guò)去取向。人們對(duì)過(guò)去懷有強(qiáng)烈的崇敬之情，認(rèn)為總結(jié)過(guò)去的生活經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是為人處世的重要參考指標(biāo)，而對(duì)未來(lái)卻不抱有太多的興趣，因?yàn)槿藗冋J(rèn)為未來(lái)的事情早已注定，只能接受，無(wú)法預(yù)知。以史為鑒，博古通今，追本溯源，這些無(wú)疑與過(guò)去息息相關(guān)。民間俗語(yǔ)中的“老人吃的鹽比年輕人吃的飯要多”“祖宗之法不可變”等傳統(tǒng)思想觀念也都是過(guò)去時(shí)間取向的體現(xiàn)。而西方文化更崇尚將來(lái)的時(shí)間取向。古希臘人認(rèn)為時(shí)間具有客觀性和無(wú)限性，強(qiáng)調(diào)時(shí)間無(wú)始無(wú)終，既沒(méi)有開(kāi)端，也沒(méi)有終結(jié)，因而歷史與傳統(tǒng)的觀念并不深入人心。特別是以美國(guó)為代表的西方人不具備悠久歷史的認(rèn)同感，很少崇拜祖宗，很少回顧過(guò)去，更加關(guān)注未來(lái)，常常會(huì)推翻前人所創(chuàng)立的理論與思想。各文化群體所形成的時(shí)間觀念都有其社會(huì)及文化的淵源，無(wú)分高下優(yōu)劣。在跨文化的交流中，對(duì)于不同文化的時(shí)間觀念要給予認(rèn)可和尊重，不應(yīng)將本民族文化作為衡量其他文化的標(biāo)準(zhǔn)，唯我獨(dú)尊，對(duì)其他文化產(chǎn)生排斥心理。應(yīng)在發(fā)揚(yáng)本民族文化的同時(shí)，突破自身的局限，避免文化差異所引起的沖突，增進(jìn)理解和交融。目前人們的壽命平均在80歲左右，那么一個(gè)15歲的少年有多少可用的時(shí)間呢？據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，人一生睡覺(jué)的時(shí)間大概24年，吃飯的時(shí)間大概6年，花在路上的時(shí)間大概6年，看病的時(shí)間大概6年，等車(chē)的時(shí)間大概5年。如果把一張紙平均分成8份，每一份代表10歲，減去上述的時(shí)間以及已經(jīng)過(guò)去的15年，剩下的就是他可利用的時(shí)間（如下圖）。1．結(jié)合上下文，在（材料一）橫線處填入《論語(yǔ)》名句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．朝聞道，夕死可矣。B．行有余力，則以學(xué)文。C．逝者如斯夫，不舍晝夜。D．溫故而知新，可以為師矣。2．結(jié)合（材料一）和（材料二），說(shuō)說(shuō)東西方時(shí)間觀念的不同。3．結(jié)合三則材料中的信息，說(shuō)說(shuō)當(dāng)今青少年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的時(shí)間觀念。7．根據(jù)課文默寫(xiě)。①__________，于我如浮云。（《論語(yǔ)》十二章）②海內(nèi)存知己，__________。（王勃《送杜少府之任蜀川》）③__________，決眥入歸鳥(niǎo)。（杜甫《望岳》）④夫君子之行，靜以修身，__________。（諸葛亮《誡子書(shū)》）⑤__________，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）⑥__________，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑦文天祥在《過(guò)零丁洋》里表現(xiàn)慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以舍生取義的人生觀影響了一代又一代愛(ài)國(guó)志士和廣大民眾的千古名句是“__________，__________?！?．閱讀選文，回答問(wèn)題。秋紋笑道；“我們寶二爺說(shuō)聲孝心一動(dòng)，也孝敬到二十分。因那日見(jiàn)園里桂花，折了兩枝，原是自己要插瓶的，忽然想起來(lái)說(shuō)，這是自己園里的才開(kāi)的新鮮花，不敢自己先頑，巴巴的把那一對(duì)瓶拿下來(lái)，親自灌水插好了，叫個(gè)人拿著，親自送一瓶進(jìn)老大太，又進(jìn)一瓶與太太。誰(shuí)知他孝心一動(dòng)，連跟的人都得了福了。可巧那日是我拿去的。老太太見(jiàn)了這樣，喜的無(wú)可無(wú)不可，見(jiàn)人就說(shuō)：‘到底是寶玉孝順我，連一朵花兒也想的到。別人還只抱怨我疼他?！麄冎?，老太太素日不大同我說(shuō)話的，有些不入他老人家的眼的。那日競(jìng)叫人拿幾百錢(qián)給我，說(shuō)我可憐見(jiàn)的，生的單柔。這可是再想不到的福氣。幾百錢(qián)是小事，難得這個(gè)臉面。及至到了太太那里，太太正和二奶奶、趙姨奶奶、周姨奶奶好些人翻箱子，我太太當(dāng)日年輕的顏色衣裳，不知給那一個(gè)。一見(jiàn)了，連衣裳也不找了，且看花兒。又有二奶奶在旁邊湊趣兒，夸寶玉又是怎么孝敬，是又有怎樣知好歹，有的沒(méi)的說(shuō)了兩車(chē)話。當(dāng)著眾人，太太自為又增了光，堵了眾人的嘴。太太越發(fā)喜歡了，現(xiàn)成的衣裳就賞了我兩件。衣裳也是小事，年年橫豎也得，卻不像這個(gè)彩頭?！?．選文出自中國(guó)古典名著《______》，作者是清代小說(shuō)家______。2．選文此情節(jié)中的老太太指的是______，太太指的是______。3．選文此情節(jié)中寶玉最主要的性格特點(diǎn)是什？塑造寶玉形象主要運(yùn)用了什么手法？二、閱讀9．古詩(shī)詞賞析。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐·李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌首句寫(xiě)景，次句敘事，后兩句抒情。B．首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C．詩(shī)中將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的人，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。D．詩(shī)歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩(shī)的浪漫主義風(fēng)格。2．從修辭的角度賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。10．文言文閱讀真山水之巖石，遠(yuǎn)望之以取其勢(shì)，近看之以取其質(zhì)。真山水之云氣，四時(shí)不同：春融怡①，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡。畫(huà)見(jiàn)其大象而不為斬刻之形②，則云氣之態(tài)度活矣。真山水之煙嵐，四時(shí)不同：春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫(huà)見(jiàn)其大意而不為刻畫(huà)之跡，則煙嵐之氣象正矣。真山水之風(fēng)雨，遠(yuǎn)望可得，而近者玩習(xí)不能究一川徑隧起止之勢(shì)。真山水之陰晴遠(yuǎn)望可盡而近者拘狹不能得明晦隱見(jiàn)之跡。蓋身即③山川而取之，則山水之意度見(jiàn)矣?！?jié)選自郭熙（《林泉高致》）有改動(dòng)①融怡：暖和。②斬刻之形：形容過(guò)分雕琢刻畫(huà)的風(fēng)格。③即：靠近、接觸。1．用“/”給下面的句子斷句。(限斷三處)真山水之陰晴遠(yuǎn)望可盡而近者拘狹不能得明晦隱見(jiàn)之跡。2．為下列句中加點(diǎn)詞選擇意思不相同的一項(xiàng)。畫(huà)見(jiàn)其大意（____）A．目似瞑，意暇甚（《狼》）B．此中有真意（《飲酒》其五）遠(yuǎn)望可盡（____）A．潭中魚(yú)可百許頭（《小石潭記》）B．二者不可得兼（《魚(yú)我所欲也》）蓋身即山川而取之（______）A．安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）B．面山而居（《愚公移山》）3．細(xì)讀選文，完成下面的賞析。作者通過(guò)觀察景物特點(diǎn)進(jìn)行作畫(huà)的。如春天的山影淺淡如同美人的微微一笑，⑴_(tái)______，⑵____，冬天的山慘淡無(wú)色就好像睡著了沒(méi)有精神。畫(huà)家這樣創(chuàng)作旨在告誡我們⑶_______。4．畫(huà)家李可染創(chuàng)作山水畫(huà)的技法之一是讓科學(xué)規(guī)律服從于藝術(shù)規(guī)律，其效果是追求景與情的巧妙結(jié)合，以期達(dá)到意境的獨(dú)創(chuàng)性。郭熙的山水畫(huà)能達(dá)到“山水之意度見(jiàn)矣”，他的創(chuàng)作技法和效果與李可染有異曲同工之妙，請(qǐng)結(jié)合選文的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述。11．閱讀下面的文章，完成下列小題。盛開(kāi)在心田的蘆葦花①單位大院門(mén)口往左，有個(gè)賣(mài)“野味”的，魚(yú)，蝦，泥鰍，野雞蛋，野鴨蛋，還有鳥(niǎo)蛋。②賣(mài)野味的說(shuō)，這些都是從蘆葦坑里弄的，純野味兒。③每當(dāng)聽(tīng)到人們說(shuō)，賣(mài)野味的可賺大了，無(wú)本生意，我心里總是隱隱作痛。④高三上學(xué)期，同桌買(mǎi)了個(gè)蘋(píng)果MP3，看著他每天得瑟的樣子，我心里癢癢的?？晌抑?，開(kāi)學(xué)時(shí)的學(xué)費(fèi)是母親跑到三十多里外的姨媽家借的。然而，想要一個(gè)蘋(píng)果的欲望仿佛春天茂盛的藤蔓，纏繞得我喘不過(guò)氣來(lái)。⑤一個(gè)周末，我騎車(chē)回到家，鼓足勇氣對(duì)母親說(shuō)，英語(yǔ)老師讓買(mǎi)一個(gè)MP3。母親不知道什么是MP3，但她一聽(tīng)是老師讓買(mǎi)的，仿佛接到軍令狀，問(wèn)清價(jià)格后，說(shuō)了聲“好”，放下飯碗就出去了。下午我返校時(shí)，母親把1150塊錢(qián)裝到一個(gè)方便袋里，系好口，然后把方便袋放到我衣兜里。接著又從我兜里掏出來(lái)，把它放到我書(shū)包最里層的一個(gè)口袋里。并一遍遍囑咐我，到了學(xué)校就趕緊交給老師。⑥又是一個(gè)周末。我上街買(mǎi)日用品，遇見(jiàn)同桌，戴著耳塞在學(xué)校大門(mén)口搖頭晃腦，看見(jiàn)我，他說(shuō)，想聽(tīng)嗎？中午替我把飯買(mǎi)了，再替我……我連忙從脖子里掏出亮锃锃的蘋(píng)果，朝他一晃，然后大搖大擺地從他身邊走過(guò)去，一邊想象著他瞪大眼睛望著我的樣子，心里蜜甜。⑦空氣里忽而飄蕩起一股刺鼻的腥味兒，抬頭，看見(jiàn)旁邊的路口有個(gè)塑料盆，盆里裝著大大小小小的“雞蛋”，緊挨塑料盆，地上鋪著一塊塑料布，上面擺放著魚(yú)，蝦和泥鰍。我捂緊鼻子快速離開(kāi)，卻忽而聽(tīng)到“便宜啦，大家快來(lái)買(mǎi)呀”的叫賣(mài)聲，這聲音仿佛一塊磁石，把我牢牢定在地上。惶恐地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，真的是她，一身花花搭搭的校服，一雙蘆葦花編制的草鞋，鞋上磨破的地方露出縷縷花絮，仿佛她頭頂花白的頭發(fā)，被風(fēng)吹得零亂不堪。頓時(shí)，MP3里的聲音變成一枚枚尖針，穿過(guò)耳膜，猛刺我的心肺。我一把揪下耳塞，轉(zhuǎn)身跑了。⑧一場(chǎng)北風(fēng)過(guò)后，我回家拿棉被，返校的路上，忽而想起母親給我裝的醬豆忘了帶，于是折身回家。路過(guò)家后那片蘆葦?shù)兀粋€(gè)熟悉的身影一閃而過(guò)?；蛟S是因?yàn)楹闷妫蛟S冥冥中有一根線牽引，我插下車(chē)子，向那個(gè)身影追過(guò)去。⑨雖然映入視線的只是一個(gè)背影，而且穿著皮褲和膠鞋，但我知道，是母親。她正彎著佝僂的身子，雙手在淤泥里抓撈著?；野椎念^發(fā)仿佛一蓬蘆葦花，在風(fēng)中飄拂。⑩我轉(zhuǎn)身悄然離開(kāi)，蹬上車(chē)子就走了。一路上，臉上的淚水濕了又干，干了又濕。?接到大學(xué)錄取通知書(shū)那天，我不經(jīng)意問(wèn)母親，您是怎么想起賣(mài)鳥(niǎo)蛋的？母親聽(tīng)了，顯得十分慌張的樣子，仿佛做了一件不可饒恕的事情，驕傲的目光突然暗淡下來(lái)，并開(kāi)始四處躲藏。我連忙說(shuō)，我是和您開(kāi)玩笑的，一邊嘻嘻笑著，淚水卻悄然滑落。?以后，每年冬天，我都會(huì)去郊外看蘆葦花?？莼目諘绲脑?，只有一蓬一蓬的蘆葦花，在貧瘠寒冷的沼澤里搖曳著嫵媚的身姿，讓大地變得溫暖而俏麗。?母親便是一株盛開(kāi)在我心田的蘆葦花！1．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。2．“我”為什么在以后的每年冬天都會(huì)去郊外看蘆葦花？3．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第③段在文中的作用？4．第⑦段中的畫(huà)線句在刻畫(huà)人物形象時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有何作用？12．閱讀下面文字，完成小題。爸爸，今天你來(lái)接我嗎？（新聞事件）2019年3月18日，武漢市光谷第十一小學(xué)開(kāi)啟了“爸爸接送周”，以此呼吁爸爸們接送孩子上下學(xué)。無(wú)獨(dú)有偶，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)東湖國(guó)際校區(qū)近期也開(kāi)展了為期一天的“爸爸接送日”活動(dòng)，學(xué)校明確要求這天爸爸必須來(lái)校接送孩子，牽著孩子的手送到校門(mén)口，拉著孩子的手回家。據(jù)悉：學(xué)校開(kāi)展“爸爸接送周（日）”活動(dòng)，應(yīng)該是針對(duì)“喪偶①式育兒”的社會(huì)現(xiàn)象，以此加強(qiáng)父職教育，防止父愛(ài)缺位。[注釋]①喪偶：指配偶死去。文中指爸爸處于“死”的狀態(tài)。（新聞評(píng)論）連日來(lái)，武漢市光谷第十一小學(xué)開(kāi)展了“爸爸接送周”活動(dòng)，倡議孩子的父親盡可能接送孩子上下學(xué)，引發(fā)輿論關(guān)注。在此事引發(fā)熱議后，該校校方回應(yīng)，這項(xiàng)活動(dòng)是倡議而非強(qiáng)制，孩子父親在外地或單親家庭的情況是極個(gè)別的，而且學(xué)校沒(méi)有具體統(tǒng)計(jì)父親接送數(shù)據(jù)，也沒(méi)有相應(yīng)的考核指標(biāo)，造成傷害的可能性很小。以開(kāi)展“爸爸接送周”活動(dòng)的方式，引導(dǎo)父親更多地融入到孩子的教育中來(lái)，置于現(xiàn)實(shí)背景下，不乏積極意義。對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，父母雙親的作用不能互相替代，最好的模式應(yīng)該是雙方共同努力，一起承擔(dān)照顧、陪伴、教育孩子的責(zé)任。這就需要父親們進(jìn)行“角色補(bǔ)漏”，主動(dòng)參與家庭教育，為孩子構(gòu)筑起完整健康的成長(zhǎng)環(huán)境。最近，熱播劇《都挺好》迎來(lái)大結(jié)局，劇中的父親蘇大強(qiáng)成為熱搜榜上的?？?。在這個(gè)家庭中，父親角色的缺位，不僅會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，也影響著父親自身的成熟和擔(dān)當(dāng)。父親參與孩子教育的缺失，既有現(xiàn)實(shí)原因的制約，如“男主外、女主內(nèi)”的角色分工，但更多還是觀念上的偏差，認(rèn)為父親的責(zé)任是給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件，教育有學(xué)校和母親操心就行了。這也導(dǎo)致“喪偶式育兒”問(wèn)題日益普遍。在此情形下，“爸爸接送周”活動(dòng)有其現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。此舉一方面是為了讓孩子感受到來(lái)自父親的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)健康的親子關(guān)系；另一方面，也意在更加公平地分擔(dān)育兒責(zé)任，構(gòu)建與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的家庭倫理?！鞍职纸铀椭堋钡母笠饬x是對(duì)父親角色與責(zé)任的提示，父親之為父親，說(shuō)到底還是對(duì)孩子要“親”，感情上親近，行動(dòng)上則要“親自”。具體到一個(gè)家庭，父母對(duì)孩子的照料與教育，有分工有側(cè)重也屬正常，但不能變成“大撒把”，一些客觀條件是理由，但絕非借口，有時(shí)間有機(jī)會(huì)，父親還應(yīng)有意識(shí)地多陪陪孩子，有選擇性地參加孩子在學(xué)校的教育活動(dòng)，不讓父愛(ài)缺席。事實(shí)上，長(zhǎng)期忽視孩子的成長(zhǎng)與教育，非但對(duì)孩子不利，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是遺憾——太多父親都是意識(shí)到該陪陪孩子時(shí)，倏忽間孩子長(zhǎng)大了，才明白已經(jīng)太遲。（改編自新華網(wǎng)客戶(hù)端）（教師說(shuō)法）西安大學(xué)南路小學(xué)教導(dǎo)主任李旭升認(rèn)為：父母對(duì)孩子的陪伴都不可缺少。對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，父親的關(guān)愛(ài)對(duì)于其陽(yáng)剛氣質(zhì)的形成更至關(guān)重要。有一個(gè)故事：孩子詢(xún)問(wèn)爸爸工作1小時(shí)的報(bào)酬后，到處湊錢(qián)想買(mǎi)爸爸1小時(shí)時(shí)間。故事訴說(shuō)著孩子對(duì)父母陪伴的渴望。對(duì)于不少父親，可能都面臨生計(jì)和陪伴的選擇題，希望他們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)盡量多陪陪孩子。哪怕和孩子幾分鐘視頻或錄一段話發(fā)給孩子，讓他知道你關(guān)心著他也行。如果“爸爸接送周”的倡議能讓父母均衡陪伴的觀念更深入人心，就可以算作成功。（專(zhuān)家觀點(diǎn)）國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師楊逍說(shuō)：“父母都是家庭教育的核心成員，均衡陪伴很必要。忙于事業(yè)的父母，都應(yīng)盡可能多抽時(shí)間陪伴孩子。對(duì)爸爸來(lái)說(shuō)，他們特有的男性氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦和創(chuàng)造意識(shí)，刺激孩子求知欲和好奇心，也能讓孩子的意志品質(zhì)和解決問(wèn)題能力得到充分鍛煉。父親的缺席可能在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)系處理方面造成負(fù)面影響?！?．下列對(duì)材料內(nèi)容的理解，與原文相符合的一項(xiàng)是（）A．父母對(duì)孩子的照料與教育，有分工有側(cè)重是正常的。由于客觀條件的限制，父親不陪伴或少陪伴也是可以理解的。B．父愛(ài)缺席會(huì)留下遺憾，許多父親往往等到孩子長(zhǎng)大成人之后，才明白陪伴對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義，可是這已經(jīng)太遲了。C．教師們都希望學(xué)生家長(zhǎng)在面臨生計(jì)和陪伴的選擇時(shí)，能夠毅然地選擇陪伴，尤其是父親，更應(yīng)選擇全程陪伴。D．不能讓父愛(ài)缺席，因?yàn)楦赣H身上特有的男性氣質(zhì)，能幫助孩子形成陽(yáng)剛氣質(zhì)，養(yǎng)成賢淑性格，更有助于處理好人際關(guān)系。2．閱讀（新聞評(píng)論），回答以下問(wèn)題。⑴“新聞評(píng)論”的主要觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)概括回答。⑵“新聞評(píng)論”這個(gè)版塊是如何圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述的？請(qǐng)用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)出論證過(guò)程。（建議用上“首先”“接著”“然后”“最后”等詞語(yǔ)）3．上述材料中，將孩子教育中爸爸缺位現(xiàn)象稱(chēng)為“喪偶式育兒”，這種說(shuō)法妥當(dāng)嗎？為什么？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的整體理解，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，分析合理。13．記敘類(lèi)文本閱讀父親的輪廓袁哲生①父親一直是我最好的朋友。②每當(dāng)母親用一些類(lèi)似“牙膏沒(méi)有從最尾端擠出”“冰箱門(mén)沒(méi)關(guān)緊”“看電視超過(guò)半個(gè)小時(shí)”等等小事向我興師問(wèn)罪,并且總是將矛頭轉(zhuǎn)向我的成績(jī)上面去時(shí),我便知道,夜里,父親又會(huì)來(lái)到我的房間。③父親個(gè)性之中有一種非常靦腆的特質(zhì),他總是等我和母親都睡著以后,才躡手躡腳地輕輕扭開(kāi)門(mén)把,走進(jìn)我的房間,在小書(shū)桌的臺(tái)燈底下壓一張紙條;有時(shí),紙條里面還會(huì)包著一張五十塊錢(qián)的鈔票。偶爾,在情況較糟的時(shí)候,父親會(huì)在紙條上用歪斜支離的字跡寫(xiě)下“忍一時(shí),風(fēng)平浪靜”與我共勉;這句話成了我們彼此之間的默契,那表示父親知道在我和他一樣敏感而容易受傷的心靈中,又遭受了一次無(wú)情的考驗(yàn)。父親識(shí)字不多,我記得他總是把“風(fēng)平浪靜”寫(xiě)成“風(fēng)平浪近”,但這并不影響我們之間的特殊情誼。在父親要來(lái)的那個(gè)晩上,臨睡前,我總是記得檢查一下房門(mén)是否上鎖了,從來(lái)沒(méi)有失誤過(guò)。④曾經(jīng)有過(guò)幾回,父親來(lái)的時(shí)候我并未睡著,我聽(tīng)到父親用力握住門(mén)把,再緩緩轉(zhuǎn)開(kāi)的聲音,便立刻翻過(guò)身去面向墻壁瞇著眼睛。盡管父親極力不愿發(fā)出聲響,我還是聽(tīng)到一雙塑膠拖鞋在黑暗中靜靜地走向書(shū)桌,然后是紙張摩擦桌面的窸窣聲,和父親遲重的呼吸聲……有時(shí),父親會(huì)拉開(kāi)椅子,把臺(tái)燈扭開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)亮,然后坐在我的書(shū)桌前沉默不動(dòng),過(guò)了好一會(huì)兒,才靠上椅子。離去前,父親會(huì)替我把桌上的書(shū)本和作業(yè)簿擺放整齊,然后才扭熄臺(tái)燈;在那一刻,我的眼前又恢復(fù)成一片黑暗。⑤我從不知道父親坐在我的椅子上時(shí),心里在想些什么;我也從來(lái)不敢抬起頭來(lái),用一聲叫喚,或者一雙清醒的目光來(lái)打破沉默。也許我沒(méi)有勇氣,怕自己會(huì)在父親面前哭了起來(lái);更讓我恐懼的是,若是走下床來(lái),不幸看見(jiàn)父親的眼角也含著淚光,默默地坐在我的書(shū)桌前,我該如何面對(duì)那種時(shí)刻?⑥高三那年,是我生命中的第一個(gè)難關(guān);當(dāng)時(shí),在我不覺(jué)生命有何可喜的腦筋里,的確曾經(jīng)生起過(guò)自殺的念頭。我不知道父親是否經(jīng)歷過(guò)聯(lián)考的壓力,不過(guò),在那沒(méi)完沒(méi)了的一年里,的確只有父親曾經(jīng)察覺(jué)到我想死的念頭。⑦接近聯(lián)考的某個(gè)夜晚,我正在學(xué)校提供的晚自習(xí)教室里作考前沖刺,日光燈管把教室照得明亮而冷清,同學(xué)們都埋首書(shū)桌、互不交談。我選了一個(gè)鄰接走廊靠窗的座位,設(shè)法讓自己專(zhuān)心在書(shū)本上;突然,我聽(tīng)到一陣用手指關(guān)節(jié)輕輕敲打玻璃的聲音,抬起頭來(lái),父親的臉出現(xiàn)在窗格里面。父親必定是不愿吵到其他正在看書(shū)的同學(xué);我體會(huì)了他的心意,便悄悄地從座位上站起來(lái),繞到教室的后面出去和他會(huì)合。⑧我永遠(yuǎn)記得和父親并肩坐在空蕩、黑暗的體育館長(zhǎng)椅上,而心里渴望著時(shí)光永遠(yuǎn)停止,或是快速跨過(guò)的情景。父親先是取出溫?zé)岬恼麸満臀乙黄鸪?他細(xì)心地把白色保麗龍的盒子掀開(kāi),然后為我撕開(kāi)衛(wèi)生竹筷子的封套。我知道那是父親在夜市入口的小攤上買(mǎi)的,攤子后面是宏光鐘表行,隔壁是間雜貨鋪,雜貨鋪的天花板上吊著一包包的干魷魚(yú)和紫菜,老板娘是個(gè)扎著一條藍(lán)圍裙的胖女人……父親取出口袋里的衛(wèi)生紙放在我前面?zhèn)溆?他像面對(duì)一位長(zhǎng)輩似的對(duì)待我,令我終生感激。我知道父親拙于言辭,在面對(duì)生命中難以省略的傷痛時(shí),更無(wú)力打破沉默。⑨吃蒸餃的時(shí)候,我想起那些蒸餃原先排列在小蒸籠里冒著蒸汽的模樣;我想起那個(gè)賣(mài)蒸餃的老人坐在圓凳上,被一團(tuán)團(tuán)白色水汽模糊了臉孔的形象;我仿佛看見(jiàn)父親孤獨(dú)地走上前去,兩眼茫茫的老人從圓凳上站起來(lái),剝下一只保麗龍盒子再給它穿上一層透明的塑膠袋,然后掀開(kāi)其中的一個(gè)蒸籠蓋……我想到那些蒸餃原先蹲在竹籠子里高興地竊竊私語(yǔ)著的樣子,我想到這個(gè)世界上必定還有類(lèi)似蒸籠那樣溫?zé)崆铱鞓?lè)的角落。那天晚上,是個(gè)寒冷的夏夜,父親和我相對(duì)無(wú)語(yǔ),臨走前,他對(duì)我說(shuō)了一句話:“好好活下去,不一定要在意別人的話,人生有時(shí)候要走自己的路。”⑩那句話同時(shí)把我和父親變成了另外一個(gè)人。父親成了我心目中的無(wú)名英雄,我永遠(yuǎn)忘不了,那天晚上,他為了避過(guò)校門(mén)口警衛(wèi)的詢(xún)問(wèn),索性爬墻離開(kāi)的那幕。在淡藍(lán)色的月光映照下,他奮力攀上圍墻,騎在墻頂上向我揮手,并且很誠(chéng)懇地將手掌劃向眉梢,向我行了一個(gè)軍禮,然后才縱身跳落校外的小路上。?我站在墻內(nèi),聽(tīng)到父親落地的一聲輕響,頓時(shí)熱淚盈眶。我緊握雙拳,叮囑自己永遠(yuǎn)不可再有絕望的念頭,要好好活下去。1．文中敘述了那些事例來(lái)體現(xiàn)“父親一直是我最好的朋友”?2．理解下列加點(diǎn)詞的語(yǔ)境含義。母親用一些類(lèi)似“牙膏沒(méi)有從最尾端擠出”“冰箱門(mén)沒(méi)關(guān)緊”“看電視超過(guò)半個(gè)小時(shí)”等等小事向我興師問(wèn)罪,并且總是將矛頭轉(zhuǎn)向我的成績(jī)上面去。在父親要來(lái)的那個(gè)晚上,臨睡前,我總是記得檢查一下房門(mén)是否上鎖了,從來(lái)沒(méi)有失誤過(guò)。3．第③段為什么要詳細(xì)描述了父親夜里來(lái)“我”房間的情景?4．試對(duì)文中第⑨段劃線句子“我想到那些蒸餃原先蹲在竹籠子里高興地竊竊私語(yǔ)著的樣子”作簡(jiǎn)要賞析。5．文章標(biāo)題為“父親的輪廓”,可是文中無(wú)一處“輪廓”出現(xiàn),作者這樣擬題是不是已經(jīng)離題了?三、語(yǔ)言表述14．下面是關(guān)于2018平昌冬奧會(huì)閉幕式的一則資料。認(rèn)真閱讀材料，概括平昌冬奧會(huì)的“北京8分鐘”有哪四個(gè)特點(diǎn)。平昌冬奧會(huì)的“北京8分鐘”最讓人驚艷的是高科技和人工智能在大型表演中的完美結(jié)合，不論是首次應(yīng)用在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的“冰屏”機(jī)器人還是輪滑演員身上所穿著的石墨烯防寒服裝，以及完美操控整場(chǎng)演出的控制系統(tǒng)，這都是代表了中國(guó)在高科技領(lǐng)域的一些成果。此外，在“冰屏”內(nèi)容展示中，中國(guó)的高鐵建設(shè)、橋梁建設(shè)、中國(guó)大飛機(jī)、中國(guó)“天眼”等代表中國(guó)科技實(shí)力的相關(guān)內(nèi)容也都得到一一呈現(xiàn)。當(dāng)然，彰顯東方文明大國(guó)的文化自信也是必不可少的環(huán)節(jié)。在現(xiàn)場(chǎng)滑輪表演演員以及燈管變換中，我們可以看到中國(guó)龍、長(zhǎng)城、京劇演員、鳳凰開(kāi)屏等中國(guó)傳統(tǒng)意象和文化元素，也能看到一張張年輕的中國(guó)面孔帶著熱情和真誠(chéng)，邀請(qǐng)來(lái)自世界各國(guó)的朋友相聚北京。__________（2）____________________（4）__________四、寫(xiě)作15．題目：美好的相遇要求：寫(xiě)一篇600字左右的文章，不得透露個(gè)人相關(guān)信息，不得抄襲。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】試題分析：根據(jù)兩個(gè)“在于”的句子可知，應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系，排除A和C。比較BD兩個(gè)選項(xiàng)，根據(jù)詞語(yǔ)的搭配，第三個(gè)空應(yīng)選“禮贊”，第四個(gè)空應(yīng)選“呼喚”?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)段的理解能力。點(diǎn)評(píng)：整體感知語(yǔ)句，分析語(yǔ)句所寫(xiě)內(nèi)容，注意前后語(yǔ)句中的標(biāo)志性詞語(yǔ)以及語(yǔ)句間的照應(yīng)，根據(jù)這些加以選擇。選好之后，還要讀一讀，看語(yǔ)意是否通順，如果不通順就要再檢查一下，是哪個(gè)地方的問(wèn)題，并有針對(duì)性的加以修改。2、D【解析】

A項(xiàng)，yīng∕yìng，都讀xiān，都讀hàn；B項(xiàng)，dàng∕dāng，都讀piāo，yīn∕àn；C項(xiàng)，shà∕shā，都讀yú，fēi∕fěi；D項(xiàng)，都讀háng，都讀yè，都讀xiè。故選D。3、C【解析】

C名著的理解錯(cuò)誤?！逗?jiǎn)·愛(ài)》講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說(shuō)引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛(ài)情經(jīng)歷，歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見(jiàn)，成功塑造了一個(gè)敢于反抗，敢于爭(zhēng)取自由和平等地位的女性形象。4、C【解析】

C關(guān)于名著知識(shí)及文學(xué)常識(shí)的表述有誤。莫泊桑是法國(guó)的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。5、A【解析】

賦予（fùyǔ）是一個(gè)專(zhuān)有名詞，指的是交給(重大任務(wù)、使命等)。尋覓（xúnmì）尋找。沁人心脾，qìnrénxīnpí，形容詩(shī)歌和文章優(yōu)美動(dòng)人，給人清新爽朗的感覺(jué)。香味讓人感到適宜。莘莘學(xué)子:(shēnshēnxuézǐ)指眾多的學(xué)生。故選A。6、1．C2．①東方人秉承循環(huán)時(shí)間觀和線性時(shí)間觀，形成了注重過(guò)去的時(shí)間取向；②西方人強(qiáng)調(diào)時(shí)間的客觀性和無(wú)限性，形成了關(guān)注未來(lái)的時(shí)間取向。3．示例：每個(gè)人的生命有限，可用于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間更加有限，時(shí)間一去不復(fù)返，我們既應(yīng)該從過(guò)去吸取經(jīng)驗(yàn)，又應(yīng)該著眼未來(lái)，從而讓自己的生命更有價(jià)值?！窘馕觥?．首先要讀懂題干所給句子的意思，然后通讀原文，看看與原文哪一段落的內(nèi)容相合，可將題干所給句子代入語(yǔ)段中，分析與上下文的內(nèi)容是否連貫。中心內(nèi)容是否相符。C“逝者如斯夫，不舍晝夜”：時(shí)間像流水一樣不停地流逝，一去不復(fù)返，感慨人生世事變化之快，亦有惜時(shí)之意在其中。正好與上文“人們又通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)，將時(shí)間看成單向延伸的直線,強(qiáng)調(diào)時(shí)間一往無(wú)前、去而不返，意識(shí)到生命的短暫”和下文曹操等名人對(duì)于時(shí)間的論述有機(jī)銜接。A強(qiáng)調(diào)“聞道”的重要性。B討論的是“行”與“學(xué)”的關(guān)系。D強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法。2．題干要求說(shuō)說(shuō)東西方時(shí)間觀念的不同。根據(jù)題干要求，找到答案區(qū)域并分析是作答的關(guān)鍵。如可分析材料一“同時(shí)，人們又通過(guò)直覺(jué)體驗(yàn)，將時(shí)間看成單向延伸的直線,強(qiáng)調(diào)時(shí)間一往無(wú)前、去而不返，意識(shí)到生命的短暫”，材料二“受儒家傳統(tǒng)思想和農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)文化的影響，東方文化在時(shí)間取向上更傾向于過(guò)去取向”等句，這些話是說(shuō)東方人秉承循環(huán)時(shí)間觀和線性時(shí)間觀，形成了注重過(guò)去的時(shí)間取向。再分析材料二“而西方文化更崇尚將來(lái)的時(shí)間取向。古希臘人認(rèn)為時(shí)間具有客觀性和無(wú)限性，強(qiáng)調(diào)時(shí)間無(wú)始無(wú)終，既沒(méi)有開(kāi)端，也沒(méi)有終結(jié)，因而歷史與傳統(tǒng)的觀念并不深入人心”等句，這些話意思是說(shuō)西方人強(qiáng)調(diào)時(shí)間的客觀性和無(wú)限性，形成了關(guān)注未來(lái)的時(shí)間取向。3．說(shuō)說(shuō)當(dāng)今青少年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的時(shí)間觀念?？疾槟芨鶕?jù)文字材料和圖表，分析歸納出一般道理的能力。如從“據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，人一生睡覺(jué)的時(shí)間大概24年，吃飯的時(shí)間大概6年，花在路上的時(shí)間大概6年，看病的時(shí)間大概6年，等車(chē)的時(shí)間大概5年”等句分析，每個(gè)人的生命有限，可用于學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間有限。而通過(guò)對(duì)圖表的分析，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)15歲如果能活到80歲，其可利用的時(shí)間不到18年左右。可見(jiàn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)間更加有限，所以我們吸取經(jīng)驗(yàn)，著眼未來(lái)，讓自己的生命更有價(jià)值。7、①不義而富且貴②天涯若比鄰③蕩胸生曾云④儉以養(yǎng)德⑤簫鼓追隨春社近⑥人有悲歡離合⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死留取丹心照汗青【解析】

試題分析：默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“涯、曾、簫鼓、汗青”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。8、1．紅樓夢(mèng)曹雪芹2．賈母王夫人3．孝順；側(cè)面描寫(xiě)【解析】1．此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。從“秋紋”“寶玉”“老太太”這些人物形象可知，文段出自曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》。2．名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫(xiě)作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象?！袄咸敝傅氖琴Z母，又稱(chēng)史太君，也被人們稱(chēng)為“老祖宗”；“太太”指的是王夫人，是寶玉的親生母親。3．名著閱讀著重考查考生對(duì)中外文學(xué)名著的了解情況和閱讀狀態(tài)。因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見(jiàn)解。從“這是自己園里的才開(kāi)的新鮮花，不敢自己先頑，巴巴的把那一對(duì)瓶拿下來(lái)，親自灌水插好了，叫個(gè)人拿著，親自送一瓶進(jìn)老大太，又進(jìn)一瓶與太太”“又有二奶奶在旁邊湊趣兒，夸寶玉又是怎么孝敬”等句子可知，寶玉是一個(gè)很孝順的人。借助秋紋、老太太、二奶奶之口表現(xiàn)寶玉這一特點(diǎn)，這是側(cè)面描寫(xiě)的方法。【點(diǎn)睛】本題要結(jié)合名著中的內(nèi)容來(lái)分析。課本中“名著導(dǎo)讀”所推薦名著的主要內(nèi)容、情節(jié)等有關(guān)資料應(yīng)熟記，隨時(shí)搜集豐富自己這方面的知識(shí)。在做題時(shí)，要靜下心來(lái)，結(jié)合掌握的名著內(nèi)容及與人物有關(guān)的故事情節(jié)，就一定能得出答案。二、閱讀9、1．B2．示例：擬人修辭手法。將月亮人格化，賦予了明月以人的情感色彩。把明月當(dāng)作善解人意的知心人，托明月把自己對(duì)朋友的思念和同情帶到夜郎西?！窘馕觥?/p>

1．B.分析不正確。首句“楊花落盡子規(guī)啼”于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，令人憂愁。故選B。2．考查賞析詩(shī)句。本句要求從修辭角度出發(fā)，注意抓住“修辭+效果+情感”三方面進(jìn)行賞析。本句化明月為可對(duì)話的“君”，要把愁心寄給他，讓他帶到夜郎去，這是用了擬人手法，賦予明月以人的情感，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友王昌齡的思念與同情（憂思不絕，綿延千里不斷，希望朋友能感受到自己的關(guān)切）。10、1．真山水之陰晴/遠(yuǎn)望可盡而近者/拘狹不能得/明晦隱見(jiàn)之跡。2．AAB3．夏天的山是鮮美的翠綠，秋天的山是明凈的如同美人的面妝，或畫(huà)畫(huà)的視角借用霧氣的不同特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)四季山巒景色。或不同季節(jié)的山水畫(huà)給人帶來(lái)的畫(huà)意與美感應(yīng)四時(shí)而不同。或自然界四時(shí)都有豐富的美景可觀?；蛑灰蹲骄拔锏拇笾乱馊?，就有了畫(huà)的獨(dú)創(chuàng)之美。4．郭熙技法之一是“見(jiàn)其大象而不為斬刻之形”，創(chuàng)作效果能達(dá)到四季的云氣之態(tài)度就活靈活現(xiàn)了；技法之二是“畫(huà)見(jiàn)其大意而不為刻畫(huà)之跡”，創(chuàng)作效果能勾勒四季的煙霧之景色就純正了?？梢?jiàn)，在藝術(shù)上，郭熙與李可染類(lèi)似，都讓科學(xué)規(guī)律服從于藝術(shù)規(guī)律，推崇云霧和山水畫(huà)的意境與大致意趣，追求景與情（境）的統(tǒng)一，讓山水畫(huà)的意境具有獨(dú)創(chuàng)之美?！窘馕觥?．本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這個(gè)句子的意思是：自然山水的陰晴，遠(yuǎn)望可以窮盡，而從拘狹切近處就不能看見(jiàn)它明媚晦暗、隱藏顯露的跡象。故停頓應(yīng)為：真山水之陰晴/遠(yuǎn)望可盡而近者/拘狹不能得/明晦隱見(jiàn)之跡。2．（1）A與例句都是“神情”。B意趣。（2）A與例句都是“大約”。B可以。（3）A表順承。B與例句都是“表修飾”。3．本題對(duì)文章內(nèi)容的理解提取。根據(jù)“春天”這個(gè)季節(jié)不難找到句子“夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝”，然后按照“山影淺淡如同美人的微微一笑”分別寫(xiě)出夏山的蒼翠和秋山的明凈即可。不同季節(jié)的山水畫(huà)給人帶來(lái)的畫(huà)意與美感應(yīng)四時(shí)而不同。4．考查分析比較能力?！爱?huà)見(jiàn)大象，不為斬刻之形”是郭熙對(duì)山水畫(huà)創(chuàng)作提出的一個(gè)美學(xué)命題，它要求山水畫(huà)“體道”。通過(guò)對(duì)“四時(shí)不同：春融怡，夏蓊郁，秋疏薄，冬黯淡?！钡拿枥L，讓山水畫(huà)的意境具有獨(dú)創(chuàng)之美。表現(xiàn)自然對(duì)象全幅生動(dòng)的氣韻，強(qiáng)調(diào)形神兼?zhèn)?，?chuàng)造意境，技法上要求筆墨渾融，虛實(shí)結(jié)合，從而表現(xiàn)大自然的生命精神。與李可染類(lèi)似，作畫(huà)要遵從自然規(guī)律，為的是追求景與情的巧妙結(jié)合，以期達(dá)到意境的獨(dú)創(chuàng)性?！军c(diǎn)睛】翻譯：自然山水中的川流澗谷，通過(guò)遠(yuǎn)望去攝取它的走勢(shì)，通過(guò)近看去攝取它的形質(zhì)。自然山水的云彩煙氣，四季不同：春天融洽和樂(lè)，夏天茂盛濃郁，秋天疏遠(yuǎn)淡薄，冬天陰沉昏暗。畫(huà)時(shí)如果能抓住它的氣象，而不斤斤計(jì)較于雕琢刻畫(huà)形狀，云彩煙氣的形態(tài)狀貌就會(huì)活起來(lái)。自然山水的煙霧嵐氣，四季不同：春山淡冶而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。畫(huà)時(shí)如果能抓住它的整體意趣，而不執(zhí)著于刻畫(huà)形跡，煙霧嵐氣的景象就會(huì)正而不偏。自然山水中的風(fēng)雨，在遠(yuǎn)處觀望可以把握，如果從近處把玩就不能探究它錯(cuò)綜復(fù)雜、起始止息的形勢(shì)。自然山水的陰晴，遠(yuǎn)望可以窮盡，而從拘狹切近處就不能看見(jiàn)它明媚晦暗、隱藏顯露的跡象。11、1．示例：母親為滿(mǎn)足“我”購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果MP3的虛榮心，常在寒冷的冬日去蘆葦?shù)氐挠倌嗬镒启~(yú)蝦、泥鰍等賣(mài)錢(qián)來(lái)還向親戚借的錢(qián)。（意近即可）2．示例：①因?yàn)槟赣H常在寒冷的冬天去蘆葦?shù)氐挠倌嗬镒启~(yú)蝦等；②母親常用蘆葦花編制草鞋來(lái)穿；③母親灰白的頭發(fā)像一蓬蘆葦花；④母親像蘆葦花一樣，在惡劣的環(huán)境里頑強(qiáng)、堅(jiān)韌地生活著，綻放著自己的光彩。3．示例：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，突出了文章主旨和母親偉大形象。4．示例：外貌描寫(xiě)。寫(xiě)出了母親的窮困、節(jié)儉和堅(jiān)韌?！窘馕觥?．本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。仔細(xì)閱讀文章，提煉人物、事件進(jìn)行概括可知，本文講的是母親為滿(mǎn)足“我”的虛榮心，在寒冷的冬日去蘆葦?shù)氐挠倌嗬镒启~(yú)蝦、泥鰍等賣(mài)錢(qián)還借款的故事。點(diǎn)睛：概括文章情節(jié)，可以先迅速瀏覽，獲得整體印象，同時(shí)，可邊讀邊用筆畫(huà)出文段中的過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。需要說(shuō)明的是有的可以直接借用中心句來(lái)概括，有的還需要將提煉的信息整合，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子把它表達(dá)出來(lái)。2．本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。結(jié)合母親與蘆葦?shù)年P(guān)系來(lái)分析可知，母親常在寒冷的冬天去蘆葦?shù)氐挠倌嗬镒启~(yú)蝦等；常用蘆葦花編制草鞋來(lái)穿；母親灰白的頭發(fā)像蘆葦花；母親像蘆葦花一樣頑強(qiáng)。3．本題考查學(xué)生對(duì)文段作用的分析能力。首先要看文段所處的位置，如果在開(kāi)頭，一般起到開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣等作用；如果在中間，一般起到承接上文，引出下文，承上啟下等作用；如果在結(jié)尾，一般起到篇末點(diǎn)題，深化中心，首尾呼應(yīng)，引人深思等作用。第三段設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者興趣，突出文章主旨和母親偉大形象。據(jù)此分析作答即可。4．本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)方法及其作用的理解能力。對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫(xiě)稱(chēng)之為外貌描寫(xiě)或肖像描寫(xiě)，其作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。第⑦段中的畫(huà)線句是對(duì)母親的外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親的窮困以及節(jié)儉、堅(jiān)韌的性格。12、1．B2．⑴開(kāi)展“爸爸接送周”活動(dòng)，具有積極意義。⑵首先，分析父母雙親尤其是父親陪伴對(duì)于孩子成長(zhǎng)的作用，接著以電視劇《都挺好》中的蘇大強(qiáng)為例，揭示父親缺位帶來(lái)的負(fù)面影響，然后分析父親角色缺位的原因，最后順理成章地推導(dǎo)出“爸爸接送周”的積極意義。3．示例1：妥當(dāng)。將父親缺位現(xiàn)象稱(chēng)為“喪偶式育兒”，這種說(shuō)法表面上看非?？瘫?，實(shí)際上正是這種過(guò)激的言辭，方能起到警醒作用。這是因?yàn)樵诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中，父親角色是不可或缺的；父親缺位會(huì)在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)系處理方面造成負(fù)面影響，而這種影響很難彌補(bǔ)。示例2：妥當(dāng)。父母都是家庭教育的核心成員，均衡陪伴很有必要，可是有些父親尋找各種借口，將孩子的教育推給學(xué)校和母親，長(zhǎng)期忽視孩子的成長(zhǎng)與教育，這種父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中缺位，猶如不存在一樣，所以稱(chēng)這種現(xiàn)象為“喪偶式育兒”，無(wú)可厚非?！窘馕觥?/p>

1．A錯(cuò)誤，與原文“如‘男主外、女主內(nèi)’的角色分工，但更多還是觀念上的偏差，認(rèn)為父親的責(zé)任是給孩子創(chuàng)造物質(zhì)條件，教育有學(xué)校和母親操心就行了。這也導(dǎo)致‘喪偶式育兒’問(wèn)題日益普遍?！辈环錯(cuò)誤，與原文“希望他們?cè)诳赡艿姆秶鷥?nèi)盡量多陪陪孩子?！辈环?。D錯(cuò)誤，與原文“有助于培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦和創(chuàng)造意識(shí)，刺激孩子求知欲和好奇心，也能讓孩子的意志品質(zhì)和解決問(wèn)題能力得到充分鍛煉。父親的缺席可能在孩子的性格養(yǎng)成、人際關(guān)系處理方面造成負(fù)面影響?！辈环?．第一問(wèn)，根據(jù)材料中：“武漢市光谷第十一小學(xué)開(kāi)展了‘爸爸接送周’活動(dòng)，倡議孩子的父親盡可能接送孩子上下學(xué)，引發(fā)輿論關(guān)注?！币蚤_(kāi)展‘爸爸接送周’活動(dòng)的方式，引導(dǎo)父親更多地融入到孩子的教育中來(lái)，置于現(xiàn)實(shí)背景下，不乏積極意義?！贝宋乃值挠^點(diǎn)：開(kāi)展“爸爸接送周”活動(dòng)，具有積極意義。第二問(wèn)，此版塊在提出觀點(diǎn)后，首先針對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，分析父母雙親的作用。接著運(yùn)用舉例論證，熱播劇《都挺好》的例子，證明父親角色的缺位，不僅會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響，也影響著父親自身的成熟和擔(dān)當(dāng)。然后運(yùn)用道理論證，分析父親角色缺位的原因，最后總結(jié)出“爸爸接送周”的積極意義。3．本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然流暢，有感染力。如，不妥當(dāng)。在孩子教育過(guò)程中，父親角色缺位有多種原因，有觀念上的偏差，也有現(xiàn)實(shí)原因，更有生計(jì)問(wèn)題的制約，將父親缺位現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為“喪偶式育兒”，有失偏頗。這種說(shuō)法本身就是言語(yǔ)暴力，是對(duì)父親的不尊重，會(huì)寒了許多父親的心。以這種方式呼吁父親陪伴孩子成長(zhǎng)，效果會(huì)適得其反。13、1．①在我心靈受傷的時(shí)候，父親總是在晚上悄悄來(lái)到我的臥室里寫(xiě)下紙條與我共勉；②高三聯(lián)考前，父親察覺(jué)我自殺的念頭，送蒸餃到學(xué)校鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝自我。2．（1）寫(xiě)母親老是借題發(fā)揮、小題大做，傷害了我“敏感而易受傷的心靈”（2）寫(xiě)我一直是渴望父親的安慰，和父親已經(jīng)達(dá)成了某種默契。3．具體寫(xiě)出了父親對(duì)“我”“朋友似的”的細(xì)心呵護(hù)，含蓄地表達(dá)了“我”對(duì)父親的感激之情，為后文寫(xiě)父親察覺(jué)“我”要自殺而到學(xué)校來(lái)鼓勵(lì)安慰“我”作鋪墊。4．用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了蒸餃在竹籠內(nèi)排列的熱鬧情狀，襯托出“我”對(duì)“溫?zé)崆铱鞓?lè)”的渴望，反映了自己對(duì)父親給予自己心理?yè)嵛康南矏傂那椤?．文中雖沒(méi)有著力描繪父親的面容，但在“我”心靈受傷的時(shí)候，父親總是在黑色的夜晚及時(shí)給予“我”光明和溫暖，父親已是“我”心中最清晰的形象、最感動(dòng)的印記，已凝聚成“父愛(ài)的象征”。文中虛實(shí)結(jié)合凸顯“輪廓”，也是文章行文的線索。【解析】1．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括父子之間的事情即可。仔細(xì)閱讀第二段至第五段內(nèi)容，結(jié)合“他總是等我和母親都睡著以后，才躡手躡腳地輕輕扭開(kāi)門(mén)把，走進(jìn)我的房間，在小書(shū)桌的臺(tái)燈底下壓一張紙條”概括得出：在我心靈受傷的時(shí)候，父親總是在晚上悄悄來(lái)到我的臥室里寫(xiě)下紙條與我共勉；仔細(xì)閱讀第六段至十一段內(nèi)容。結(jié)合“我不知道父親是否經(jīng)歷過(guò)高考的壓力，不過(guò)，在那沒(méi)完沒(méi)了的一年里，的確只有父親曾經(jīng)察覺(jué)到我失去生活勇氣的念頭”概括得出：高三聯(lián)考前，父親察覺(jué)我自殺的念頭，送蒸餃到學(xué)校鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝自我。2．要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。（1）“總是”，永遠(yuǎn)地，無(wú)例外地。在這里寫(xiě)母親老是借題發(fā)揮、小題大做，傷害了我“敏感而易受傷的心靈”。（2）“從來(lái)沒(méi)有”，在這里強(qiáng)調(diào)我一直是渴望父親的安慰，和父親已經(jīng)達(dá)成了某種默契。3．要求學(xué)生結(jié)合文本分析。結(jié)合第一段內(nèi)容“父親一直是我最好的朋友”分析，具體寫(xiě)出了父親對(duì)“我”“朋友似的”的細(xì)心呵護(hù)；結(jié)合“盡管父親極力不愿發(fā)出聲響,我還是聽(tīng)到一雙塑膠拖鞋在黑暗中靜靜地走向書(shū)桌,然后是紙張摩擦桌面的