新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及解決措施 論文

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及解決措施摘要：數(shù)學(xué)科目是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是落實(shí)新課標(biāo)改革的重要主體。小學(xué)階段的學(xué)生正處于了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始時(shí)期，因此只有采取新型有效的教學(xué)策略才能為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在新課標(biāo)背景下教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候不僅僅需要注重學(xué)生們個(gè)人能力的提升，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極探尋適合新時(shí)代教育的教學(xué)方法，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性。文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的主要問(wèn)題提出有效的教學(xué)方式與措施，從而提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)與個(gè)人能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變革進(jìn)程。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；有效策略現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候需要嚴(yán)格的把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)，需要依據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)合理的制定教學(xué)計(jì)劃。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候能夠及時(shí)的獲取學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并通過(guò)提取教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)切實(shí)有效的增強(qiáng)班級(jí)的教學(xué)效率。如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求老師們主動(dòng)的積極創(chuàng)新課堂的教學(xué)方法，并結(jié)合班級(jí)小學(xué)生們的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)提出培養(yǎng)學(xué)生們自身核心素養(yǎng)、促進(jìn)實(shí)際教學(xué)效率提升的有效措施。創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境小學(xué)數(shù)學(xué)老師們可以主動(dòng)采取創(chuàng)設(shè)生活情境的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)課堂的創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)的時(shí)候需要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的重要性，以此來(lái)更好的開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。在新時(shí)代背景下教師們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與生活中的一些事情相結(jié)合，以便于學(xué)生們?cè)谥笤儆龅竭@樣的問(wèn)題的時(shí)候能夠快速的解決。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候采用建立生活情景的方式進(jìn)行教學(xué)能夠極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)階段教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)不能只是依靠書(shū)本上的知識(shí)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，同時(shí)還需要采用一些合理的課外知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且能夠合理的采用一些新興的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。例如教師們?cè)谥v小學(xué)數(shù)學(xué)“加減”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師們就可以為班級(jí)的小學(xué)生們準(zhǔn)備有用的教學(xué)道具，和學(xué)生們模仿超市購(gòu)物結(jié)算的情景，讓學(xué)生親身體會(huì)找零的過(guò)程，從而把抽象的加減計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容，如此可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，提升學(xué)生的邏輯水平與數(shù)學(xué)思維。二、充分利用新媒體技術(shù)小學(xué)生們大多注意力不易集中，部分學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能無(wú)法全神貫注地聽(tīng)完一節(jié)課。因此，這就需要教師在教學(xué)中能夠適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合新媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。目前大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)配備先進(jìn)的信息教學(xué)設(shè)備，教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分地利用這些信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給班級(jí)的小學(xué)生們，讓學(xué)生們更加深刻的理解。在此過(guò)程中還可以采用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面的刺激，提高學(xué)生們的邏輯思維能力。例如，教師在利用小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形”這部分內(nèi)容時(shí)候，教師們就可以利用信息技術(shù)將生活中常見(jiàn)的杯子、球類等各種的物體展示給學(xué)生們，再讓學(xué)生們共同思考這些圖形的特點(diǎn)，最終引導(dǎo)班級(jí)的小學(xué)生自主總結(jié)圖形的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)讓學(xué)生們更加熟悉圖形知識(shí)點(diǎn)。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候如果合理的利用信息技術(shù)將能夠切實(shí)有效的加強(qiáng)學(xué)生們的理解，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)相關(guān)知[1]識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生們提升各方面的綜合能力。三、靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師們應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用游戲教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生們制定合理的教學(xué)游戲，充分發(fā)揮游戲?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)的積極作用。因此班級(jí)教師們?cè)诟鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳細(xì)的了解，并且進(jìn)行合理的安排，從而使得所采取的游戲能夠適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，游戲的選擇也影響著教師們的教學(xué)質(zhì)量，教師們?cè)谶x擇游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能的合理并能盡最大可能發(fā)揮作用。在選擇游戲的時(shí)候除了需要考慮到游戲在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用之外，還需要將可參與人數(shù)、游戲場(chǎng)地等因素都考慮進(jìn)去，從而確保游戲可以順利進(jìn)行并且能夠盡可能使得每個(gè)人都能參與進(jìn)去，最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。教師在講課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)合理安排游戲教學(xué)在數(shù)學(xué)課中的時(shí)間，根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)穿插游戲進(jìn)行，將知識(shí)點(diǎn)的講解與游戲內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，真正達(dá)到在數(shù)學(xué)課中通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。總之教師在選擇游戲的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分的考慮到教學(xué)內(nèi)容的安排，以此確保游戲符合相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而最大限度的發(fā)揮游戲教學(xué)法的作用。四、加大教師信息技術(shù)素養(yǎng)隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想要合理的加信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，就需要教師們加大自己對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，以此來(lái)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并不斷地向其他教師學(xué)習(xí)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法，以此來(lái)提升自己使用多媒體教學(xué)的能力。此外，學(xué)校還可以安排相關(guān)人員對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課件。在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候要注重課件的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理的設(shè)計(jì)課件，避免出現(xiàn)過(guò)于注重課件的形式，而忽略課件的內(nèi)容的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)教師們不斷地提升自己利用多媒體來(lái)進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況合理的設(shè)計(jì)課件教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)型效率，加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)更加有效的融合。五、創(chuàng)新學(xué)生思維對(duì)于目前諸如語(yǔ)文數(shù)學(xué)這樣的邏輯思維學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加非常迫切需要我們能夠發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科課堂上的一些亮點(diǎn)，讓小學(xué)生們將來(lái)能夠真正感受到并得到更多的具有效和可持續(xù)變化性、靈活性的學(xué)生邏輯思維學(xué)習(xí)并讓理論參與實(shí)踐。教師一定首先要隨時(shí)隨地時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)變化反應(yīng)，捕捉這些學(xué)生處于課堂學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生中的意外事件發(fā)生信息元素，并及時(shí)對(duì)其加以收集整理和協(xié)調(diào)整合并綜合利用，讓這些學(xué)生處于課堂動(dòng)態(tài)變化中的信息收集成為正面性的學(xué)習(xí)動(dòng)力資源，對(duì)形成引導(dǎo)促使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生一種放松感的課堂教學(xué)氛圍、活化調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的積極性有影響。這就必然能夠要求當(dāng)代數(shù)學(xué)教師必然能夠要求學(xué)生具有敏銳的臨場(chǎng)視覺(jué)應(yīng)變力和視覺(jué)感知信息處理力的能力，能夠成功捕捉到最能吸引學(xué)生的這些當(dāng)代智慧文化元素們的爆發(fā)點(diǎn)，讓這些意料之外，又容易稍縱即逝的當(dāng)代智慧文化元素們都得以能夠充分處理放大或者充分凸顯，形成一種具有集體性的視覺(jué)感染。通過(guò)適當(dāng)?shù)牟捎眠@個(gè)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)能夠使得課堂教學(xué)氛圍更加濃厚，同時(shí)也能夠使學(xué)生們的思維更加靈活。六、樹(shù)立正確的教學(xué)理念在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，教師們認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)理念，尤其是在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，不能真正高效的學(xué)習(xí)。第一，教師需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)效率。這并不是指需要學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到多少知識(shí)，而是學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)會(huì)多少知識(shí)。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。教師在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生全方位的發(fā)展。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中表示，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓小學(xué)生得到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)高尚的品格與完善的人格。課堂內(nèi)容的應(yīng)與小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)相一致，降低教學(xué)內(nèi)容中苦澀難懂的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的占比，而選擇與學(xué)生生活、社會(huì)相似的內(nèi)容，以此來(lái)提升課堂教學(xué)效率。依據(jù)新課標(biāo)中提出的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)“學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)者”這一思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提升，培養(yǎng)與新課標(biāo)相一致的教學(xué)思想。教師應(yīng)以發(fā)揮數(shù)學(xué)科目?jī)r(jià)值為基礎(chǔ)，與數(shù)學(xué)科目的特殊性與農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況相結(jié)合，設(shè)計(jì)出與現(xiàn)實(shí)相符的教學(xué)方案，把以學(xué)生為本的觀念作為教學(xué)方針，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、深入研究數(shù)學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正向的競(jìng)爭(zhēng)觀，提升學(xué)生的個(gè)人能力與綜合素養(yǎng)，從而助力學(xué)生在未來(lái)的健康發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)總而言之，新時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)要求，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，依據(jù)結(jié)合新課標(biāo)改革與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來(lái)選擇靈活、有效的教學(xué)策略，從而提