2023年小學(xué)三年級實踐性作業(yè)設(shè)計

蕩秋千

作業(yè)內(nèi)容：

組織學(xué)生體驗蕩秋千，并在體驗快樂的同時完成實驗總結(jié)。重點完成3個實

驗（1）研究蕩秋千的快慢是否與用力大小有關(guān)。（2）研究蕩的次數(shù)與物體重量

的關(guān)系（3）研究蕩的次數(shù)與繩子的關(guān)系。時間為一個月的時間，具體安排是這

樣的：

活動準備階段：第一周：確定主題制定活動方案，教師要設(shè)計好學(xué)生的活動

要求，以及活動時學(xué)生要注意的具體問題，把活動方案進行合理的設(shè)計。

活動方案實施階段：第二周'第三周：學(xué)生親身實踐中，在體驗的過程中，

完成實驗總結(jié)。

活動評價'總結(jié)階段：第四周：讓學(xué)生在體驗和查閱資料的過程中，寫出實

驗報告。

1、活動目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，通過觀察、思考、討論推測出影響秋

千擺動的因素，并能根據(jù)猜想制作研究問題所需要的學(xué)具。

2、能夠運用對比實驗的方法，在實驗研究中了解影響秋千擺動快慢的因素。

3、學(xué)生經(jīng)歷一個“猜測一實驗一驗證一得出結(jié)論”的活動過程，培養(yǎng)他們

的推理能力、分析能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

4、學(xué)生在探究活動中能夠體驗到探究、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生能在活動中既玩得高興，又能引發(fā)思考，讓學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識在平日的

活動中得到進一步的開發(fā)和利用，增強學(xué)生凡事能多問自己幾個為什么？從而讓

學(xué)生探索科學(xué)知識的熱情高漲起來，這是我們教師所期待的結(jié)果。

2、學(xué)生的操作方法

這個活動主要在課外進行，讓學(xué)生利用自己生活小區(qū)便利的社區(qū)環(huán)境，積極

參與到全民健身的活動中，與家長共同活動來完成活動要求。

第一周：確立活動主題，設(shè)計活動方案。

（一）確立活動主題：在第一個周里，教師要給學(xué)生講清楚活動的內(nèi)容及活

動要求，其實也就是一個活動發(fā)動的時間，要讓學(xué)生明確：《蕩秋千》是一項很

有意義的體育活動，但是這個活動與我們的數(shù)學(xué)又有緊密的聯(lián)系。在活動的同時

你要用數(shù)學(xué)的腦子來思考：

在相同的時間里，誰蕩的次數(shù)多呢？

（1）研究蕩秋千的快慢是否與用力大小有關(guān)。

（2）研究蕩的次數(shù)與物體重量的關(guān)系：繩子相同，重量不同的物體在相同的時

間內(nèi)擺動的次數(shù)的實驗及統(tǒng)計。

（3）研究蕩的次數(shù)與繩子的關(guān)系。是繩長不同，重量相同的物體在相等的時間

內(nèi)擺動次數(shù)的實驗及統(tǒng)計。

（4）設(shè)計活動方案：分組進行實驗、操作、統(tǒng)計、記錄，確立活動的主題。及

實驗應(yīng)該注意的問題等。

第二周'第三周：學(xué)生利用星期天的時間進行實驗與體驗，做好實驗記錄。

實驗一、研究蕩秋千的快慢是否與用力大小有關(guān)

繩長15厘米

物體5克

用力用很大力推輕輕地推

次數(shù)

實驗二、研究蕩秋千的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)。

繩長15厘米

物體

次數(shù)

實驗三、研究蕩秋千的快慢是否與繩子的長短有關(guān)。

物體15克

繩長15厘米22厘米30厘米

擺動次數(shù)

第四周：在實驗與體驗的同時，可以查閱相關(guān)的資料，也可以求教父母和高年級

的學(xué)生，幫助自己解讀其中所蘊涵的科學(xué)道理，完成實驗報告。

3、評價標準

評價方式：可以是多樣性的，語言與符號，也可以是父母與孩子以共同參與與提

高的方式，鼓勵學(xué)生有積極多運動的意識。

評價主體：教師、家長與學(xué)生，也可以是社區(qū)居民的參與都是可以的，讓活動與

參與的人員更加廣泛，活動與學(xué)生探究的意義更加的深遠。

評價內(nèi)容：以鼓勵性評價為主，注重評價的過程與實效性，讓學(xué)生通過評價能激

發(fā)自己積極主動探究和思考研究問題的欲望，獲得知識與情感的體驗，能力

得到加強和提高。

紙與我們的生活

作業(yè)內(nèi)容：

組織學(xué)生開展“紙與我們的生活”的實踐運用活動，了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、

用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。時間為五個周的時間，具體按排是這樣的：

確定主題，制定活動方案（第一周）：確立活動主題，設(shè)計活動方案。

確定研究專題，自主選著合作伙伴（第二周到第四周）：讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)

計的活動實驗方案進行實驗，并且確立好自己實驗的主題，做好實驗記錄。確立

好實驗結(jié)果。

活動評價，總結(jié)階段（第五周）：實驗結(jié)果展評周，讓學(xué)生展示自己的實驗

成果，寫出實驗報告并制定倡議書。

1、設(shè)計意圖

每位同學(xué)每天的學(xué)習(xí)都與紙息息相關(guān)，出現(xiàn)了很多浪費紙的現(xiàn)象。針對這一

現(xiàn)象，特提出此實踐活動。

紙是學(xué)生從一出生就始終離不開的“親密朋友”，從使用紙尿布，到會撕

紙，到會折紙、會剪紙、用紙寫字……那么紙是用什么制成的，是誰發(fā)明了紙等

一寫列關(guān)于紙的問題恐怕學(xué)生很少去想。因為紙已經(jīng)是司空見慣的東西，好象沒

有必要問些什么。在生活中，紙始終伴隨著我們，幾乎就像水和空氣一樣人類生

活中不可缺少。但是紙的生產(chǎn)是有限的，也需要發(fā)展、珍惜……為此，"紙與我

們的生活”的設(shè)計，是要使學(xué)生在活動中對紙重新認識，或說是來一次“再認

識”。

通過活動，提高學(xué)生對研究紙的興趣，并以積極的態(tài)度參與到對“紙的研

究”活動中來。使學(xué)生了解有關(guān)紙的基本性質(zhì)、用途、發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力，通過實踐活動，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生收集

處理信息的能力，增長科普知識，增強社會交際能力、語言表達能力及合作精神。

通過活動，使學(xué)生了解與紙有關(guān)的各種信息，并通過制作再生紙活動，使學(xué)生提

高保護環(huán)境、節(jié)約用紙的自覺性以及提高對使用再生紙的認識。使學(xué)生了解紙的

消耗對環(huán)境及資源的影響，初步形成人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學(xué)生在活動

中與人合作的精神。

2、學(xué)生的操作方法

采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的方法，讓學(xué)生以居住區(qū)域為單位，劃分活動與調(diào)查

小組，獨立完成活動與調(diào)查的任務(wù)。

第一周：確立活動主題，設(shè)計好活動方案。

1、確定主題，制定活動方案

2、確定研究專題，自主選擇伙伴

3、制訂活動方案，明確研究方法

具體做法是：

根據(jù)各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題，凡是選

擇同一問題的同學(xué)組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、

副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。確定研究的內(nèi)容，由大家一起討論

提出研究的課題，從中確定自己小組的子課題，各自相對獨立地開展研究活動，

制訂具體的活動方案，明確小組成員的具體任務(wù)及分工合作事宜。并為小組分別

選定一個以紙為題的個性化名字。

第1小組：紙的歷史

第2小組：紙的種類和用途

第3小組：我們每天的用紙量

第4小組：紙與環(huán)境

第5小組：紙文化知識

第6小組：廢紙的妙用

第二周到第四周：

研究過程中，課題組成員各有獨立的任務(wù)，既有分工，又有合作，各展所

長，協(xié)作互補。實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結(jié)合的“開放式作業(yè)”

形式，小組成員需要圍繞同一個研究子課題，各自搜集資料、開展探究活動、取

得結(jié)論或形成觀點。

①小組成員利用課余時間到圖書館、資料室、博物館搜集有關(guān)資料。

②調(diào)查法、采訪、列表統(tǒng)計法、繪畫寫一份節(jié)約用紙的倡議書等。

③將搜集到的資料匯總給小組長，小組長加以選擇，分類整理。

第五周：整理自己的實驗情況，對有關(guān)數(shù)據(jù)進行評估和思考，寫出實驗報告。

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)和資料，可以象同學(xué)和社會發(fā)出節(jié)約用紙的倡議。

制定“倡議書”

3、評價標準

各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗，互為評價

第1小組：學(xué)習(xí)報告：包括《紙的歷史》資料、學(xué)習(xí)體會

第2小組：訪問報告：收信的紙的種類和用途的資料，自己的想法

第3小組：調(diào)查報告：班級用紙情況匯報