巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）由大文斗會(huì)員“無名好”投稿細(xì)心舉薦，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

第1篇：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

１、相識(shí)１２個(gè)字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

２、能正確、流暢地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

３、讓學(xué)生懂得奇妙的東西應(yīng)當(dāng)與別人共享。

１、相識(shí)１２個(gè)字。

２、從故事中受到教化，能夠懂得奇妙的東西應(yīng)當(dāng)與別人共享。

嬉戲法、競(jìng)賽法、表演法。

課件、生字卡。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小摯友們你們寵愛童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今日我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

１、出示讀文要求：

⑴用自己寵愛的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

⑵數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。

⑶留意讀書姿態(tài)。

２、學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

３、聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字寶寶

１、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

２、匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開花嬉戲、猜字嬉戲）

３、識(shí)字競(jìng)賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、全班朗讀課文。

２、嬉戲鞏固認(rèn)讀生字。

二、細(xì)讀課文

１、老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：

⑴巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

⑵小孩子不來花園后，花園什么樣了？

⑶孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

２、比較朗讀：

（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒蕪。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己寵愛的段落；

３、積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你寵愛的詞說一句話。

三、齊讀課文

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、認(rèn)讀生字寶寶

三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫

１、讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

２、指導(dǎo)學(xué)生視察字的特點(diǎn)，并說說自己將怎樣寫好這個(gè)字。

３、指名上黑板田字格中板書生字。

４、老師指導(dǎo)書寫。

（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空。）

５、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

６、老師巡察指導(dǎo)。

四、展示優(yōu)秀作品

第2篇：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種形式讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品嘗課文生動(dòng)、形象、精確的語(yǔ)言。

2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀感受。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變更。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

課前嬉戲：

老師知道大家都很寵愛童話故事，那么我們來做個(gè)跟童話有關(guān)的小嬉戲，好不好？看圖片猜童話。請(qǐng)你細(xì)致看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）

你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂著！

老師發(fā)覺今日的你們特別精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、趣中探疑

1、一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。?。√懒?，那么巨人的花園又是什么樣呢？

2、指名讀文，你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？

3、溝通個(gè)體感悟。（可能：美麗、奇妙、變更多端）

誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人美麗的花園?(溝通后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)

4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要出現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地傾聽。(老師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?

6、感受快樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡樂聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢著孩子們快樂的笑聲。”

過渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變更?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家專心默讀課文，邊讀邊畫句子。

7、讀文思索：（課件出示）

三、溝通感悟

1、這可真是一個(gè)奇妙的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變更呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說是花園在變更，還不如說是人在變更。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的看法怎樣呢?

（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）溝通，點(diǎn)撥：

看法：生氣

相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

②讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

相關(guān)語(yǔ)句：“好簡(jiǎn)單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

第3篇：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

大文斗后面為你舉薦更多巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)！

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除”等詞語(yǔ)。

2、初步了解課文內(nèi)容，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；

教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理、

教學(xué)理念：

1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物看法的變更，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。

2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語(yǔ)積累。

：

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

一、看圖猜猜猜導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們寵愛童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小嬉戲——看圖片猜猜猜。請(qǐng)你細(xì)致看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？

（1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）

二、揭示課題

師：今日，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)聞名作家王爾德的《巨人的花園》

老師板書

引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的童話故事并猜一猜題目

引導(dǎo)說出課題

童話以其美麗的語(yǔ)言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的寵愛，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)樂觀性很高，課的起先以猜童話故事為導(dǎo)入，學(xué)生上課的熱忱被調(diào)動(dòng)起來。

二、初讀感知

一、自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確，每句話讀通順。

老師巡察并指導(dǎo)朱家偉、葉國(guó)慶、方正三個(gè)朗讀有困難的'同學(xué)。

二、劃出課文中讓你感受最深的句子。

三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

老師歸納為三句話：

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將恒久被我趕走了。感謝你！”

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜。

師：從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)隱私。什么隱私呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你立刻用敏銳的眼睛去搜尋，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告知我，是哪幾個(gè)詞？（孩子、春天）

學(xué)生自由朗讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:

巨人最終明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將恒久被我趕走了。感謝你！”

孩子們的歡樂使花園增加了春意。

不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。

每組的一號(hào)成員組織小組探討。

每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的探討結(jié)果。

讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)

學(xué)生讀，讀得好的同學(xué)加一顆★）

老師引導(dǎo)學(xué)生說出：巨人最終明白——（沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。）

學(xué)生再讀

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。實(shí)行合適的教學(xué)策略，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同進(jìn)展。在教學(xué)中，我嘗試接受老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好。

三、品讀感悟

師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。

2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

師：從哪里可以看出花園里仍舊是冬天？（狂風(fēng)大作、雪花飄舞、瑟瑟顫抖）

師：有感情地讀讀巨人想說的話。

師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？

師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個(gè)詞語(yǔ)。

你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？

巨人找到春天的心情怎樣？帶著

這樣的感情讀讀這句話。

奇妙的魔術(shù)師便變出了什么？

師總結(jié)：

孩子具有多么奇妙的力氣，沒有孩子的地方就沒有春天。

究竟是什么緣由使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？

你覺得，這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）

是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變更的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽清晰老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

師小結(jié)：

巨人最終明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的奇妙。詩(shī)人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到華蜜！只要放飛愛的幻想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成奇妙的人間。

四人小組分工合作

1、3號(hào)找第一種句子，2、4號(hào)找其次種句子。

組里先溝通然后各派代表反饋：

但不知為什么，巨人的花園里仍舊是冬天，每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒蕪呀……”

（狂風(fēng)大作、雪花飄舞、瑟瑟顫抖）

每一組2號(hào)讀，讀出感情的加★。

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫三個(gè)詞語(yǔ)。

齊讀這句話

他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激烈地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有很多孩子在歡快地嬉戲，他們也許是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡樂使花園增加了春意。

生說出春天在陽(yáng)光明媚、草翠花開中。

每組的一號(hào)齊讀這句話，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹立刻綻出綠芽，開出很多美麗的花朵。

引導(dǎo)說出出綠芽、美麗花朵

3號(hào)齊讀

自私任性冷酷粗暴

男女生合作讀

讀使人白郎寧的格言

在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成顯明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。

四、拓展練習(xí)

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己寵愛的方式講給別人聽。

“讀好書”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一，學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與奇妙，那么再去收集并朗讀的其他作品，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生酷愛童話，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。

第4篇：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒蕪，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在美麗的花園和孩子們中間，感到無比的華蜜。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起共享的快樂才是真正的快樂。

二、學(xué)情分析：

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法綻開故事情節(jié)、揭示道理。文中有很多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變更和巨人的變更為中心綻開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

三、設(shè)計(jì)理念：

這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會(huì)與人共享的華蜜和快樂才是真正的華蜜和快樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心。作為四班級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)好玩深深吸引了這些愛幻想的孩子。老師在設(shè)計(jì)中必需憑借教材讓學(xué)生綻開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

四、

1．相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飄舞”“草翠花開”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變更的緣由。

體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們寵愛童話故事嗎？隨即板書“童話”二字，你們都聽過什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書《巨人的花園》

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問題，來放聲地朗讀課文。

二、初讀感知

（一）出示自讀要求

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己寵愛的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子標(biāo)出來，在想想看這篇文章中對(duì)你印象最深的是什么呢？

（二）學(xué)生自由讀書

1．檢查生字認(rèn)讀狀況。

2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒蕪、增加、訓(xùn)斥、注視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除

自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。

3、出示一組詞語(yǔ)，說說有什么發(fā)覺。

綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)咆哮、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋

師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

學(xué)生勾畫，老師巡察

（二）學(xué)生匯報(bào)

他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！?/p>

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡(jiǎn)單才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

1、研讀第一句。

1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園四周——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

指名有感情讀，課件出示句子。

4）師：我們?cè)賮砜纯雌銎鹆藝鷫蟮幕▓@。孩子們?cè)僖膊粊砭奕说幕▓@了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

指名讀句子。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰慧的同學(xué)你明白嗎？

5）師：陪伴著巨人的除了荒蕪和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）

是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和孤獨(dú)。

6）師：沒有了明媚的陽(yáng)光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了快樂的笑聲，只有咆哮的狂風(fēng)，飄舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

2、研讀第2次斥責(zé)

1）師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又靜靜來到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激烈極了。

出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

2）可是，他等啊，盼啊，好不簡(jiǎn)單盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃跑后，再次被冰雪覆蓋。

出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀

4）巨人不明白，自己好不簡(jiǎn)單昐來的春天卻在瞬間消逝了，可是巨人明白其中的緣由嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。

3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？

4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)覺？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。

5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說的嗎？過渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而生氣，此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來了。

四、研讀巨人的變更，讀懂共享

師：請(qǐng)同學(xué)們思索，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變更？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變更。（生速讀第八至十自然段）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)

師：他用會(huì)說話的眼睛注視巨人，仿佛在說什么？

（生自由回答）

師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）

師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩其次次不尋常的舉動(dòng)

師：這時(shí)，巨人最終明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：?jiǎn)緛砗氖俏夷穷w任性、冷酷的心?。。?/p>

是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將恒久被我趕走了。感謝你！”

還可以怎么地說？指名讀。

（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)

師：小男孩的親吻像一股暖流，始終流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，馬上拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？誰(shuí)能把巨人心里的想法寫出來呢？相互溝通

五、小結(jié)

師：是啊，與人共享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座美麗的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。

板書設(shè)計(jì)

9、巨人的花園

任性冷酷

快樂要和大家一起共享

第5篇：巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、融入童話，能對(duì)童話綻開合理的想象;感受童話的奇妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.、懂得快樂要和大家共享的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

綻開想象，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變更。

教學(xué)難點(diǎn)

感受這篇童話在表達(dá)上的前后對(duì)比的特點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、介紹童話的分類，引入課題

1、你寵愛讀童話嗎?誰(shuí)來說說你都讀過什么童話?(學(xué)生回答，溝通)

2、依據(jù)童話的來源，可以把童話分為兩類，請(qǐng)大家快速閱讀課文后面的“資料袋”。(學(xué)生閱讀，了解)誰(shuí)說說依據(jù)童話的來源，可以把童話分為哪兩類?(學(xué)生回答)

3、我們今日就來學(xué)習(xí)英國(guó)的王爾德的一篇童話《巨人的花園》。

4、板書課題，指導(dǎo)“巨”的書寫，留意筆順要正確。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、看到這個(gè)題目，你想知道些什么?(學(xué)情估量：學(xué)生會(huì)提到“巨人的花園是怎樣一座花園”、“巨人是什么樣的巨人”)

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段，劃出描寫花園的居住，體會(huì)花園的美麗。

學(xué)生溝通：花園美麗的(出示課件展示花園的美麗)

3、這么美麗的花園，你想不想進(jìn)去玩?(學(xué)情估量：學(xué)生會(huì)想去)

4、可是在去花園的路上會(huì)遇到一些障礙，這些障礙就是本課的生字詞，要想到達(dá)花園進(jìn)入花園去玩，得掃除這些障礙，想不想挑戰(zhàn)一下?

5、出示生詞，開火車讀，矯正后齊讀;出示易寫錯(cuò)的字：牌、添、覆、凝、拆，學(xué)生說說哪些地方須要多留意不寫錯(cuò)，然后自由練寫，同位互查，老師巡察指導(dǎo);展示書寫規(guī)范的練習(xí)、和書寫不正確不規(guī)范的練習(xí)各一份，和學(xué)生一起評(píng)價(jià)、矯正，然后再次練寫。

三、融入童話，想象情景，共享感受，感情朗讀

1、我們最終順當(dāng)進(jìn)入美麗的花園了，大家知道這座美麗花園的主子是誰(shuí)嗎?花園這么美麗，說明花園的主子是個(gè)什么樣的人?(勤勞能干)

2、誰(shuí)情愿做這個(gè)勤勞能干的巨人?請(qǐng)你到前面來。你知道巨人干什么去了嗎?(外出旅行)

3、我們?cè)诨▓@里可以干什么了?玩什么?(鼓舞學(xué)生綻開想象)大家玩得怎么樣?大家興奮的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音?(歡快的笑聲)課件出示句子，理解“洋溢”的意思。

4、可是就在大家玩得快樂的時(shí)候，巨人突然回來了，接下來會(huì)發(fā)生什么呢?誰(shuí)來讀第三自然段?讀完后：巨人說了什么?他說這些話的時(shí)候，可能心