小學(xué)科學(xué) 《 電磁鐵 》教學(xué)設(shè)計(jì)(創(chuàng)新性成果)

小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)新性成果）內(nèi)容分析電磁鐵是利用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁現(xiàn)象的最干脆應(yīng)用，電磁鐵也廣泛應(yīng)用在各種用電器中，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡潔、制作簡潔，呈現(xiàn)的現(xiàn)象好玩，探究電磁鐵的性質(zhì)是一個(gè)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，培育科學(xué)愛好的良好契機(jī)。教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)概念 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消逝的基本性質(zhì)。 變更電池正負(fù)極接法或變更線圈繞線的方向，會(huì)變更電磁鐵的南北極。2．過程與方法 知道電磁鐵的基本性質(zhì)，能夠依據(jù)所給材料制作一個(gè)電磁鐵。 能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關(guān)的試驗(yàn)。能選擇適當(dāng)方式表達(dá)對電磁鐵磁力大小的探討結(jié)果。3．情感、看法、價(jià)值觀 了解電磁鐵的應(yīng)用，能主動(dòng)對電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行探討，體會(huì)探究樂趣。養(yǎng)成細(xì)致細(xì)致、合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)覺電磁鐵的基本性質(zhì)，發(fā)覺電磁鐵具有南北極并可變更的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：制作電磁鐵，探究影響電磁鐵磁力大小的因素。老師準(zhǔn)備：電池、鐵釘、帶絕緣皮的導(dǎo)線、大頭針。教學(xué)方法：視察、試驗(yàn)、分析、歸納、概括教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：一．自行發(fā)覺問題：1．出示課題（板書電磁鐵）2．提問：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了磁鐵，知道了磁鐵很奇妙，具有磁性，能吸起鐵質(zhì)物體，如：大頭針、小鐵釘，訂書針等。（老師演示吸起訂書針的情景）師：（老師出示一根鐵釘）你們看老師今日帶來了一根鐵釘，它能吸起這些大頭針嗎？生1：不能師：為什么？生：鐵釘就是鐵釘啊師：光憑嘴說可不行，還是讓我們來試試。（試驗(yàn)）哎呀，真的吸不起來，鐵釘就是鐵釘沒有磁性，當(dāng)然不能吸起鐵性物質(zhì)。生2：能師：你來，請你上來幫我用這根鐵釘把這些大頭針吸起來。生2:試驗(yàn)師：吸得起來嗎？生2：吸不起來（后面同生1師生問答）師：不過有一種力氣很奇妙，那就是科學(xué)！它能讓這些鐵釘帶上磁性吸起大頭針，你們信任嗎？生1：不信任生2：信任師：信也好，不行也罷！下面請大家拭目以待。3．學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)習(xí)新課，自行探究、解決問題：二．相識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。1．演示試驗(yàn)：（1）出示電磁鐵（不講名稱），不接電源，用它接近大頭針。（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近大頭針。2．談話：剛才的試驗(yàn)?zāi)憧吹绞裁?？你有什么發(fā)覺？3．探討：這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)沒有磁性。你認(rèn)為這與什么有關(guān)系？4．談話：你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法嗎？試驗(yàn)完畢后，請你拆開這個(gè)裝置，看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？還要把它組裝好。5．學(xué)生分組試驗(yàn)、視察：6．匯報(bào)結(jié)果：（1）電磁鐵由鐵心與線圈構(gòu)成。（2）電磁鐵通電時(shí)有磁性，切斷電流后沒有磁性。（板書通電有磁性斷電沒磁性）三．相識(shí)電磁鐵也有兩極1．探討：（1）磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是也有南、北兩極呢？（2）怎樣弄清電磁鐵有沒有南、北極呢？2．學(xué)生探討，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：四、制作電磁鐵師：（取出一根導(dǎo)線）導(dǎo)線有磁性嗎？生：沒有師：（試一試）真的沒有磁性，它也不能吸起這些大頭針?，F(xiàn)在，我要把這些導(dǎo)線一圈一圈的繞在這根鐵釘上，這可并不是一件簡潔的事，為了使導(dǎo)線繞好后不松開（師邊演示邊說明）[打線結(jié)]我先把導(dǎo)線系在鐵釘上，再拽拽緊不讓它滑下來，【繞線圈】然后我順著同一方向繞線圈始終繞下去，【打線結(jié)】繞到最終一圈時(shí)我再來打一個(gè)結(jié)，拽拽緊。師：現(xiàn)在能吸起來嗎？生：不能師：我還是試試看（試一試），哦，真的不行。師：我還得再想想方法，給這個(gè)裝置接上電源再來看看。師：（邊演示邊講解）我先給電池倉裝上兩節(jié)電池，把導(dǎo)線的兩端分別接在電池的正負(fù)極上。師：好了，一切準(zhǔn)備就緒，見證奇跡的時(shí)刻即將到來，請同學(xué)們睜大你們的眼睛，（師試驗(yàn)勝利，斷電掉下再通電又吸起）生：哇！師：老師的這個(gè)表演怎么樣？怎么不表示一下呀？生：鼓掌師：老師的表演很奇妙吧？也讓人覺得不行思議，是不是？其實(shí)老師今日的表演的只不過是一個(gè)科學(xué)試驗(yàn)。因?yàn)檫@個(gè)裝置通了電才有磁性，所以在科學(xué)領(lǐng)域還有一個(gè)特地的名稱，叫電磁鐵。（板書：電磁鐵）師：電磁鐵很奇妙吧！師：想一想制作這樣一個(gè)電磁鐵裝置，須要什么材料呢？生：須要導(dǎo)線、鐵釘、電池。（老師板書）師：你們想不想也做一個(gè)？生：想師：俗話說：“看花簡潔，繡花難??！”做這個(gè)電磁鐵也不是簡潔的，為了讓大家看得清晰些，老師制作了一些圖片，請看。師：（出示圖解）你們看，做這個(gè)裝置基本分為這樣的幾個(gè)步驟，打線結(jié)、繞線圈、打線結(jié)、接電源。能看懂嗎？生：能師：有信念做起來嗎？生：有師：我們不急著做，老師這里還要幾個(gè)小提示。1、請123組將導(dǎo)線在鐵釘上繞40圈，456組繞80圈。2、做好后，試一試你們小組的裝置能吸起幾根大頭針，請吸3次然后取一個(gè)平均值(這樣才能更精確)3、把得到的數(shù)據(jù)填在記錄單的【表1】上。4、電磁鐵通電時(shí)間不要太長，操作完成后就請斷開電源。師：誰站起來讀一讀？生：讀師：下面請各個(gè)小組起先制作，我們還要看看哪個(gè)小組做得最好，也要看看那個(gè)小組做得最快。師：起先吧！生：（制作）師：巡察、指導(dǎo)3．思索：（1）你制作的電磁鐵有南、北極嗎？（2）哪端是南極？哪端是北極？為什么？4．分組試驗(yàn)：用指南針檢驗(yàn)電磁鐵兩端是否有南、北極。5．匯報(bào)結(jié)果：（1）釘帽一端是南極、釘尖一端是北極。（2）釘帽一端是北極、釘尖一端是南極。6．師生小結(jié)：通過以上探討，我們知道電磁鐵也有南、北極之分。（板書有兩極）五、探討電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)師：大家的試驗(yàn)都很勝利，其中第（）小組第（）小組做得又好又快，。師：好的，老師來了解一下，大家試驗(yàn)的結(jié)果。師：你們吸了幾根？你們吸了幾根？你們吸了幾根？生：隨意回答師：你們看我們同時(shí)做的電磁鐵，它們的磁力大小卻是不一樣的。師：（出示）法國宏大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教化家、文學(xué)家盧梭說過：現(xiàn)實(shí)的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的。師：那就讓我們猜想一下，那些因素會(huì)影響電磁鐵磁力的大小呢？生：（猜想）鐵釘?shù)拇旨?xì)、長短……電池節(jié)數(shù)……線圈的多少……師：（有選擇的板書學(xué)生回答內(nèi)容）師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，一下子提出了這么多的猜想，老師真為你們興奮，因?yàn)槭澜缟显S多宏大的獨(dú)創(chuàng)往往都孕育于這樣的一些奇思妙想。師：當(dāng)然全部的猜想我們都必需通過動(dòng)手試驗(yàn)以及數(shù)據(jù)分析的方法來加以證明，現(xiàn)在老師就和大家一起來統(tǒng)計(jì)一下剛才試驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)。（出示表格）師：第一小組制作的電磁鐵吸起了幾根？……（老師填紙表）師：細(xì)致的分析一下這組數(shù)據(jù)，你得出了什么樣的結(jié)論？（展示填好的表格）生：它與電磁鐵線圈（匝數(shù)多少）有關(guān)。（填寫）12345678910111213吸起大頭針數(shù)量師：你是怎么知道的？生：因?yàn)?、2組與3、4組只有線圈的匝數(shù)不同，其他因素都是一樣的，電磁鐵磁力的大小確定和線圈的匝數(shù)有關(guān)。師：說得真好師：那么老師還要問你，當(dāng)其他條件相同的時(shí)候，線圈匝數(shù)越多磁力越（），線圈匝數(shù)越少，磁力越（）。（出示幻燈片）生：答師：真棒！其他同學(xué)你們是不是也得出了這樣的結(jié)論？生：是的師：那就讓我們一起讀一遍，齊。生：齊讀師：其實(shí)每種科學(xué)結(jié)論的得出都是很不簡潔的，它一般要經(jīng)過這樣的幾個(gè)步驟。（出示）1、提出設(shè)想2、進(jìn)行試驗(yàn)3、分析數(shù)據(jù)4，得出結(jié)論師：就讓我們用這樣的方法接著綻開對電磁鐵的探討吧！師：剛才有同學(xué)設(shè)想電磁鐵磁力的大小與電池的節(jié)數(shù)有關(guān)系，你們覺得電池節(jié)數(shù)越多，電磁鐵的磁力就越怎樣呢？生：大師：越少呢？生：小師：你們準(zhǔn)備如何用試驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)設(shè)想呢？生：一節(jié)……..兩節(jié)…….師：你太棒了，不但提出設(shè)想，還能說出怎么驗(yàn)證，讓我們把掌聲送給他！生：鼓掌師：下面我們就用這個(gè)同學(xué)供應(yīng)應(yīng)我們的思路，用這樣的方法起先驗(yàn)證吧，請組長帶著大家動(dòng)手試驗(yàn)，并且填好試驗(yàn)記錄表。師：試驗(yàn)時(shí)要留意：1、多做幾次才科學(xué)2、不要長時(shí)間接通電磁鐵，以免耗電太多師：起先吧！生：動(dòng)手試驗(yàn)師：巡察指導(dǎo)師：大家的試驗(yàn)做得很好，讓我們來溝通一下。(出示幻燈片)師：哪個(gè)小組情愿上來匯報(bào)一下你們的探討成果？生1：生2：師：（評價(jià)）師：其他小組的出的結(jié)論也是這樣的嗎？生：是師：讓我們一起大聲的讀一讀由我們自己提出設(shè)想、自己動(dòng)手試驗(yàn)、自己進(jìn)行記錄、自己進(jìn)行分析從而得出的科學(xué)的結(jié)論。師：齊生：齊讀六．相識(shí)電磁鐵的兩極是可以變更的及其緣由1．思索：通過剛才各組的匯報(bào)，關(guān)于電磁鐵的南北極問題，你有什么發(fā)覺？有什么不明白的問題？2．學(xué)生質(zhì)疑：（我們制作的電磁鐵，同是釘帽或釘尖一端，為什么有的是北極，有的是南極，這是為什么？）3．談話：（1）兩個(gè)試驗(yàn)不同結(jié)果的小組，把你們的裝置放在一起，看有什么發(fā)覺？（2）依據(jù)發(fā)覺的問題進(jìn)行試驗(yàn)，能說明緣由嗎？4．分組試驗(yàn)：（1）把電磁鐵接通電源，用指南針試一試，記住此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極。（2）把導(dǎo)線兩端與電池正負(fù)極的連接交換一下，再用指南針試一試，看看是否有變更？（3）把電磁鐵的線圈拆開，仍舊從釘帽一端起先，沿著與剛才相反的方向纏好線圈。接通電源，原來導(dǎo)線兩端連接電池的兩極不變。用指南針試一試，此時(shí)電磁鐵兩端分別是什么極？與變更線圈方向之前相比，是否有變更？5．小結(jié)：演示動(dòng)畫（板書有變更）七、總結(jié)試驗(yàn)結(jié)論師：每一個(gè)設(shè)想都要得到驗(yàn)證以后才能真正成立，這才是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。這節(jié)課內(nèi)我們用試驗(yàn)驗(yàn)證了我們提出的設(shè)想中的兩個(gè)設(shè)想，知道了(出示幻燈片)電磁鐵的磁力大小與線圈的匝數(shù)和電池的數(shù)量有關(guān)。在相同條件下，線圈匝數(shù)越多，磁力越大，線圈匝數(shù)越少，磁力越??；電池?cái)?shù)量越多，磁力越大，電池?cái)?shù)量越少，磁力越小。師：誰來讀一讀？生：你來。師：我們一起讀一遍。生：齊讀。師：在一年級時(shí)我們就學(xué)過一句話叫做：動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)建！課后請同學(xué)們相互協(xié)作，動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦再來驗(yàn)證驗(yàn)證我們提出的其他猜想，好不好？生：好師：回家制作一個(gè)電磁鐵，并查找哪些地方應(yīng)用了電磁鐵。八、拓展電磁鐵在生活中的應(yīng)用師：同學(xué)們，鄧小平爺爺說過：科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。的確，電磁鐵的獨(dú)創(chuàng)為人類社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，在我們生活中到處都可以見到它的身影。（出示圖片并介紹）師：你們看奇妙的電磁起重機(jī)，沒有抓手卻可以吸起沉重的鋼鐵貨物師：家里的電扇，也用到了電磁鐵。師：電磁鐵在上的運(yùn)用，使“千里傳音”的神話變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。師：電磁鐵在生活中的應(yīng)用還有許多（出示）師：可以說我們