部編版語文三年級上冊語文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

語文課時(shí)備課設(shè)計(jì)

課題語文園地三第一課時(shí)課型新授課時(shí)2序號1

文本位置：語文園地三是語文部編版三年級上冊的學(xué)習(xí)活動，本單

元的語文要素是“感受童話豐富的想象”，通過本單元的學(xué)習(xí)能夠

讓我們感受童話故事無窮的奇妙與美好。語文園地三主要是通過交

流與了解童話，識字加油站來比一比認(rèn)，語句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)修改符

號，日積月累四部分組成。

內(nèi)容分析：“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對童話這一體裁的初步認(rèn)識

展開交流，呈現(xiàn)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是童話中的植物、動物像人

一樣能說話、有思想、有情感；二是童話充滿了豐富的想象；三是

閱讀童話，能帶給我們許多好處。本次“交流平臺”，旨在讓學(xué)生

從自己的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，交流對童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話

的一些基本特點(diǎn)，加深對童話的認(rèn)識。

“識字加油站”呈現(xiàn)了六組生字和詞語，每組的第二個(gè)字都是

內(nèi)容

第一個(gè)形聲字的聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識字，加深

分析

對形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識，提高自主識字能力。

“詞句段運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題呈現(xiàn)了三組帶口字旁的字，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字不同的字義特點(diǎn)。第二題呈現(xiàn)了使用“改正、

增補(bǔ)、刪除”這三種修改符號修改病句的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其用

法，并嘗試在習(xí)作修改中運(yùn)用。

“日積月累”呈現(xiàn)了三條關(guān)于“理”的諺語，通俗易懂，便于

學(xué)生感受、積累。

關(guān)系建構(gòu)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話這一體裁已有一定的感性

認(rèn)識，本課的交流平臺則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)、通話

中豐富的想象和閱讀童話的好處。

資源拓展：推薦閱讀《格林童話》《安徒生童話》。

課標(biāo)一、識字與寫字

分析1.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會寫。一認(rèn)識

漢字“申、介”等7個(gè)生字，嘗試給生字組詞。

2.有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、

詞典。

3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆

臨摹正楷字帖。一能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

二、閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲

得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。一背誦日積月累的三句話。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意

的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課

文中不理解的地方提出疑問。一能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，梳理、總

結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

三、口語交際

1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討。一小組內(nèi)交流討論關(guān)于理的三句話的含義，

其他成員認(rèn)真傾聽。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。一借助板書，總結(jié)本

課所學(xué)。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)

自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，

學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問

題。一借助課后題例句，會改寫病句。

1.已有知識經(jīng)驗(yàn)：了解認(rèn)字的方法，會寫作文，有一定的作文修改

經(jīng)驗(yàn)。

2.已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以

和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。而且學(xué)生本身從小就開始接觸童話一

類，相對來說并不陌生。

3.已有生活經(jīng)驗(yàn)：能夠運(yùn)用查字典、查閱書籍等方式解決課文中的

問題。

4.學(xué)生未知經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次地

理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難

學(xué)情

度，想象力也會因經(jīng)歷的欠缺而有所限制。對修改符號的了解欠缺。

分析

有個(gè)別學(xué)生不會查字典。

5.困難障礙及突破措施：

困難障礙：學(xué)生閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次地理解作

者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度，想

象力也會因經(jīng)歷的欠缺而有所限制。

突破措施：

1.通過小組討論進(jìn)行了解總結(jié)。

2.展開聯(lián)想和想象，體會童話故事的新奇美妙之處。

通過實(shí)際鍛煉操作，提高修改能力。

1.通過結(jié)合自己閱讀體驗(yàn)，能梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的

學(xué)習(xí)好處。

目標(biāo)2.通過用減一減的方法，讀準(zhǔn)“申、介”等七個(gè)生字的字音。

3.通過自己觀察，能說出三組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難1.讀準(zhǔn)“申、介”等七個(gè)生字的字音

點(diǎn)2.梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

課前1.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；

準(zhǔn)備

2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目

學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價(jià)活動指導(dǎo)與補(bǔ)救

標(biāo)

一、激趣導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

入

你都知道哪些童話故事？你最

喜歡的童話故事是什么？為什

么喜歡？

老師小結(jié)：朋友可以在我們傷

心時(shí)給我們關(guān)懷，在我們遇到

問題預(yù)設(shè)：對于讀

困難時(shí)給我們幫助。

過的故事，講述起

今天我們學(xué)習(xí)語文園地三。板

指名學(xué)生回來不生動，抓不住

書題目語文園地三

答。重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生活動：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：合補(bǔ)救措施：適時(shí)引

自主發(fā)言，交流分享。

情合理即可。導(dǎo)，多鼓勵發(fā)言，

如：我讀過童話《丑小鴨》，

定期舉行讀書分享

童話中的丑小鴨因?yàn)殚L相獨(dú)

會。

特、聲音沙啞，遭到了親人的

遺棄，被同類嘲笑。一天，他

遇上一群善良的伙伴，他們給

了他無盡的呵護(hù)和關(guān)懷，幫助

他重建了信心和生活的勇氣。

終于變成一只白天鵝。

二、瀏覽提學(xué)習(xí)內(nèi)容：

問口問題預(yù)設(shè)：小組討

同學(xué)們自己先看看，然后提出

指名中等生提論沒有重點(diǎn)

問題，老師再補(bǔ)充。

出問題。補(bǔ)救措施：加強(qiáng)小

1、讀童話學(xué)到了什么？

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組建設(shè)，小組內(nèi)發(fā)

2、看形聲字發(fā)現(xiàn)了什么？

組討論中能提言按一定順序，讓

3、從口字旁的字發(fā)現(xiàn)了什么？

出問題。不愛發(fā)言的同學(xué)先

4、幾個(gè)修改符號是什么意思？

說，組長總結(jié)?！?/p>

怎樣利用修改符號修改病句？

5、日積月累的幾句話是什么意

思？

學(xué)生活動：

1.小組交流，代表匯報(bào)，教師

小結(jié)。

2.你還知道哪些偏旁的字？交

流舉例。集體交流。

3.分析句子出現(xiàn)的問題，修改

病句。

4.學(xué)習(xí)修改符號，練習(xí)運(yùn)用修

改符號修改一段話。

三、交流平學(xué)習(xí)內(nèi)容：

臺指名學(xué)優(yōu)生回

目標(biāo)1讀童話有什么感受？

答問題。

學(xué)生活動：

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：言

交流學(xué)習(xí)本單元童話故事之后

之有理。

的感受和收獲。

四、識字加學(xué)習(xí)內(nèi)容：

油站

目標(biāo)2“伸”“招”“憶”左邊的部

分表示事物的類別，右邊的部

指名學(xué)困生回問題預(yù)設(shè)：對于形

分表示事物的讀音。

答問題聲字的理解不到

“界”上邊的部分表示事物的

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)位。

類別，下邊的部分表示事物的

生能夠及時(shí)回補(bǔ)救措施：.除了課

讀音。

憶起形聲字的本上的例子，可以

由兩部分組成，其中一部分表

分類。及時(shí)回舉更多的例子幫助

示事物的類別而另一部分表示

憶起識字方理解，如“木”字

事物的讀音，這樣的字叫形聲

法。旁的字。

字。

形聲字的規(guī)律：形聲字，分兩

半，形一半，表意思；聲一半

示讀音；形旁相同是同類。

學(xué)生活動：

交流形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

五、詞句段隨機(jī)指名學(xué)生

運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容：

回答問題。

目標(biāo)3帶有“口，，字，都與口的動作

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說

或者口發(fā)出的聲音或者聲音有

出帶有“口”

關(guān)系。

字，都與口的

學(xué)生活動：

動作或者口發(fā)

仔細(xì)觀察帶有口字旁的三組詞

出的聲音或者

語，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

聲音有關(guān)系。

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間

讀準(zhǔn)識字鞏固型作業(yè)

加油站的目標(biāo)15分鐘

字音

作業(yè)布置積累帶有拓展型作業(yè)

口字旁的目標(biāo)310

生字。

板書設(shè)計(jì)

語文園地三

童話形聲字口字旁

問題：

1.在詞句段運(yùn)用環(huán)節(jié)，缺少學(xué)生能否讀準(zhǔn)讀音的反饋；

2.學(xué)習(xí)三組帶有口字旁的字時(shí)，只讓學(xué)生觀察，缺乏鞏固拓展。

教學(xué)反思解決：

1.可出示生字，采用隨機(jī)抽讀或者開火車讀的形式檢查鞏固。

2.讓學(xué)生一次讀每個(gè)字，一邊讀一邊做動作，體會字義，讓學(xué)生更

深入的體會字義，從而發(fā)現(xiàn)每組字的特點(diǎn)。

課時(shí)備課設(shè)計(jì)

課題語文園地三第二課時(shí)課型新授課時(shí)2序號2

文本位置：語文園地三是語文部編版三年級上冊的學(xué)習(xí)活動，本單

元的語文要素是“感受童話豐富的想象”，通過本單元的學(xué)習(xí)能夠讓

我們感受童話故事無窮的奇妙與美好。語文園地三主要是通過交流與

了解童話，識字加油站來比一比認(rèn)，語句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)修改符號，日

積月累四部分組成。

內(nèi)容分析：“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對童話這一體裁的初步認(rèn)識展

開交流，呈現(xiàn)了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是童話中的植物、動物像人一樣

能說話、有思想、有情感；二是童話充滿了豐富的想象；三是閱讀童

內(nèi)容

話，能帶給我們許多好處。本次“交流平臺”，旨在讓學(xué)生從自己的

分析

閱讀體驗(yàn)出發(fā)，交流對童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的一些基本

特點(diǎn)，加深對童話的認(rèn)識。

“識字加油站”呈現(xiàn)了六組生字和詞語，每組的第二個(gè)字都是第

一個(gè)形聲字的聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識字，加深對形

聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識，提高自主識字能力。

“詞句段運(yùn)用”有兩項(xiàng)內(nèi)容。第一題呈現(xiàn)了三組帶口字旁的字，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字不同的字義特點(diǎn)。第二題呈現(xiàn)了使用“改正、增

補(bǔ)、刪除”這三種修改符號修改病句的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其用法,

并嘗試在習(xí)作修改中運(yùn)用。

“日積月累”呈現(xiàn)了三條關(guān)于“理”的諺語，通俗易懂，便于學(xué)

生感受、積累。

關(guān)系建構(gòu)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話這一體裁已有一定的感性認(rèn)

識，本課的交流平臺則引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)童話的基本特點(diǎn)、通話中豐

富的想象和閱讀童話的好處。

資源拓展：推薦閱讀《格林童話》《安徒生童話》。

一、識字與寫字

1.累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右，其中1800個(gè)左右會寫。一認(rèn)識漢

字“申、介”等7個(gè)生字，嘗試給生字組詞。

2.有初步的獨(dú)立識字能力。會運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、

詞典。

3.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨

摹正楷字帖。一能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

課標(biāo)二、閱讀

分析

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲

得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。一背誦日積月累的三句話。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意

的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課

文中不理解的地方提出疑問。一能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，梳理、總結(jié)

童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

三、口語交際

1.能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討。一小組內(nèi)交流討論關(guān)于理的三句話的含義，

其他成員認(rèn)真傾聽。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。一借助板書，總結(jié)本

課所學(xué)。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)

自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，

學(xué)會合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問

題。一借助課后題例句，會改寫病句。

1.已有知識經(jīng)驗(yàn)：了解認(rèn)字的方法，會寫作文，有一定的作文修改經(jīng)

驗(yàn)。

2.已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗(yàn)可以和

作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。而且學(xué)生本身從小就開始接觸童話一類，

相對來說并不陌生。

3.已有生活經(jīng)驗(yàn)：能夠運(yùn)用查字典、查閱書籍等方式解決課文中的問

學(xué)情題。

分析4.學(xué)生未知經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次地

理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度，

想象力也會因經(jīng)歷的欠缺而有所限制。對修改符號的了解欠缺。有個(gè)

別學(xué)生不會查字典。

5.困難障礙及突破措施：

困難障礙：學(xué)生閱歷少、生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，無法更深層次地理解作者

的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度，想象力

也會因經(jīng)歷的欠缺而有所限制。

突破措施：

1.通過小組討論進(jìn)行了解總結(jié)。

3.展開聯(lián)想和想象，體會童話故事的新奇美妙之處。

通過實(shí)際鍛煉操作，提高修改能力。

1.通過看教師講解和做練習(xí)等方式，說出改正、增補(bǔ)、刪除三種修

學(xué)習(xí)

改符號的用法，并在修改自己的習(xí)作時(shí)嘗試使用。

目標(biāo)

2.通過朗讀等方式，背誦關(guān)于“理”的3條諺語。

1.說出改正、增補(bǔ)、刪除三種修改符號的用法，并在修改自己的習(xí)作

學(xué)習(xí)重難

時(shí)嘗試使用。

點(diǎn)

2.背誦關(guān)于“理”的3條諺語。

課前1.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；

準(zhǔn)備

2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目

學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動評價(jià)活動指導(dǎo)與補(bǔ)救

標(biāo)

一、詞句段學(xué)習(xí)內(nèi)容：

運(yùn)用

目標(biāo)1三種修改符號：改正符號、增

補(bǔ)符號、刪除符號。

改正符號是對句子中有錯(cuò)別

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在

字、詞的改正，增補(bǔ)符號是對指名學(xué)生回

修改病句時(shí)，未將

文句中漏掉部分的增補(bǔ)，刪除答。

“西瓜”前的頓號

符號是對多余部分的刪除。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能

一并刪除。

你知道怎樣利用修改符號修改正確使用修改

補(bǔ)救措施：教師及

病句嗎？符號修改病

時(shí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，并在

(1)首先應(yīng)該找出病因。句。

以后多加練習(xí)。

(2)找到病因后，再看書中運(yùn)

用了什么修改符號進(jìn)行修改，

我們從中認(rèn)識了表示改正、表

示增補(bǔ)、表示刪除的三種修改

符號。

學(xué)生活動：

識記修改符號，會用來修改病

句。

二、日積學(xué)習(xí)內(nèi)容：

月累

目標(biāo)21.燈不撥不亮，理不辯不明。

意思：燈芯不撥高，燈不會變

亮;道理不去分辯就不會明白！

2.有理走遍天下，無理寸步難

問題預(yù)設(shè)：學(xué)生對

行。小組代表回答

于三句諺語中的第

意思：有理到哪兒都行得通，