《林教頭風雪山神廟》教案設(shè)計

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【學習目標】：

一）知識和能力

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

3、學習本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

二）過程和方法

1、訓(xùn)練學生通過揣摩人物語言、動作、及細節(jié)描寫把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

三）情感態(tài)度和價值觀

認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識。

【教學重難點】：

重點：分析林沖思想性格的發(fā)展變化及社會意義。[來源:學.科.網(wǎng)]

難點：景物描寫、細節(jié)描寫的作用。

【教學方法】：

講授法、討論法

【教具準備】：

多媒體【課時安排】：時

第2課時

【教學要點】：

1、分析林沖的人物形象

2、分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化，認識林沖走上反抗道路的原因及意義

【教學過程】：

一、回顧情節(jié)導(dǎo)入：

【設(shè)計意圖】：溫故知新。

二、問題探究：

（一）、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。

1、林沖滄州遇舊知：

本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點？

（1）、資助李小二——正義感，俠義精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動搖。

2、陸虞候密謀害林沖：

林沖無辜受害，被刺配滄州，遠離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？

（1）、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥?！鹬袩愿褚灿袆偭业囊环矫?/p>

（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當迫害在眼前時，具有了強烈的反抗意識。

（3）、不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

3、接管草料場：

林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？

（1）、卻不害我，倒及我好差使，正不知何意？——心有疑慮

（2）、這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理——放松警惕、隨遇而安

（3）、神明庇佑！改日來燒紙錢——充滿幻想

4、山神廟殺敵：

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變，是怎樣完成的？

當草料場起火，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話時，他才知道了高俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時，他才清醒地認識到，高俅一伙留給他的只有死路一條。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?，及其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

【設(shè)計意圖】：抓牢文本，用情節(jié)帶動課程可以降低學習難度，幫助學生思考，PPT展示學習的重點，利于學生分析林沖的思想性格的發(fā)展變化，有助于理解人物性格的刻畫，提高學生的邏輯思維能力。

5、小結(jié)人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟到梁山泊，是什么大原因使一個逆來順受的人走上殺人反抗的路？可以用哪一個字來概括？

明確：（1）、林沖的性格特點歸集起來為：安于現(xiàn)狀、逆來順受，不滿于封建階級的黑暗統(tǒng)治，有正義感，有救弱濟貧的俠義氣概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，相國寺里辱嬌妻白虎堂上遭陷害野豬林里謀殺火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。

【設(shè)計意圖】：拓展《水滸傳》有關(guān)內(nèi)容，全面了解林沖的性格變化，深化主題。

（二）插入林沖“手刃仇敵”的影片視頻并提問，林沖走上反抗道路的原因和意義有哪些？

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上了反抗的道路？

明確：原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字相國寺里辱嬌妻白虎堂上遭陷害野豬林里謀性命火燒草料場斷后路。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。

2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認識當時的社會有什么意義？

明確：有兩方面的意義，說明當時社會的黑暗腐敗。

深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會真理?！端疂G》的主題就是“逼上梁山