教學質量管理工作總結三篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁教學質量管理工作總結三篇篇一：

在這丹桂飄香、臘梅吐蕊的季節(jié)，我們聚首XX中學，共商教育大計、共謀教育策略、共尋教育出路，這是我們作為教育者用來回顧教育活動、反思教育得失的平臺。在這里首先感謝上級教育主管部門的領導對我校教育事業(yè)的關懷與支持、感謝轄區(qū)內(nèi)兄弟校的理解與關心，同時向XX中學為我們供應了這樣的一個現(xiàn)場表示感謝。

一、成果與閱歷

我們是本著虛心學習而來，與其說成果與閱歷，不如說與大家共同學習。應當說，一個好的教育理念能夠提升一個地方的教育水平。20xx年我校教育質量有了點提升，那就是我校在抓教育教學方面作了一些有用的工作：我校領導集體實行班級包干制，依據(jù)班級實際狀況并結合教育評估簽訂了目標責任書，并層層落實到班級、到班主任老師和科任老師，其次初三班級教學實行集體備課。

（一）細化教學過程管理，深化課堂教育

為了加強常態(tài)課教學的過程管理，提高課堂教學有效性，提升教育教學質量，我校始終堅持開展“細化教學過程管理，向課堂教學要效益”為主題的常態(tài)課教學活動管理。依據(jù)我校的實際狀況和教育督導評估的要求，制定了過程管理的實施細則，成立了以教育處牽頭、以學科組為單位的聽課小組、備課小組以及對老師的教案、同學作業(yè)完成質量檢查的檢查小組。要求聽課小組成員每周進入課堂抽查聽課，并在聽課后對課堂進行全面的總結與反饋，仔細具體填寫好聽課評價表；能圍繞“有效教學”目標在課堂教學中的落實，找出課堂的亮點與不足；關注上課老師課堂教學的有效性，關注老師的作業(yè)布置、課堂提問等環(huán)節(jié)是否能留意兼顧到各個層次的同學；在課后能夠主動與上課老師溝通，就課堂環(huán)節(jié)處理、同學作業(yè)量、備課狀況等方面探討更有效的做法，真正落實“有效教學”；各備課小組要注意對教學目標的討論，著力討論對同學學法的指導。在集體備課和教學中留意細節(jié)，教學環(huán)節(jié)的設計、練習的設計反復推敲，使其作用化。尤其是在畢業(yè)班后期的復習教學中，學校領導鄧校長親自把關，反復斟酌，盡量體現(xiàn)復習教學的全面與重點相結合、方案與實際相結合、連續(xù)與階段相結合，要求老師整理好集體備課資料，拿到三樓辦公室仔細審查；把集體備好的課帶到課堂中去，依據(jù)反饋信息進行修訂與補充。檢查小組定期對階段內(nèi)的教育教學工作和同學作業(yè)完成質量進行檢查；學校教育處匯總、整理并召開會議，溝通反饋詳細狀況，針對教學過程中存在的問題進行深刻思索，最終形成報告，為下階段教學工作奠定基礎。宏觀學校全體老師發(fā)揚團隊精神，相互學習、取長補短，圍繞教學環(huán)節(jié)，用自己扎扎實實的課堂教學不斷豐富學校“有效教學”的內(nèi)涵，不斷提升教育教學質量，實現(xiàn)了20xx年我校教育質量的質的跨越。

（二）切實解決老師教育顧慮，準時了解同學思想動態(tài)

20xx年，對于我校來說是一個不平凡的一年，是社會壓力凸顯、各種沖突集中體現(xiàn)、突發(fā)大事頻繁的一年。眾所周知，XX鄉(xiāng)雖地處偏遠，信息相對閉塞，但XX鄉(xiāng)人民對教育的期望值較高，加上近兩年周邊學校教學質量的提升，老師隊伍的不穩(wěn)定，給學校帶來巨大壓力和嚴峻考驗。當然，這也成為了我校狠抓教育教學的一個動力。首先是我校領導的教育理念導向，蘇霍姆林斯基說：沒有自我教育就沒有真正的教育，這樣一個信念在我們老師集體的制造性勞動中起著重大的作用。我們綻開自我反思，仔細總結。我們確保人心的穩(wěn)定：鼓舞年輕老師樂觀參加各級各類教育教研活動，充分調動中青年老師的樂觀性，確定他們?yōu)閷W校所做出的貢獻。大力挖掘老師資源，重組資源搭配，對有個別工作責任心不到位，教學閱歷不豐富的老師作了相應的調整，特殊是我校今年初三班級師資力氣不足，我們充分挖掘老師資源，讓一位年近50的高老師擔當三個班的數(shù)學教學任務，并取得了好的成果，應當說老師的這樣忘我的工作，是對當下的形勢所保持的一種高度的責任感。我們確定老師們在過去的工作所作出的努力，同時也完善了相應的激勵機制。對于同學狠抓他們的思想建設、行為習慣的培育和心靈的溝通，定期召開家長會和同學大會，準時了解同學的思想動態(tài)，進行分析探究，準時診斷解決，讓同學健康進展。

（三）其次，執(zhí)行月考、聯(lián)考制是提升我校教學質量的一個有效手段

本學年我校畢業(yè)班共進行了六次月考，兩次聯(lián)考，分班級統(tǒng)一組織、考核與評估，實施縱橫參比，找差距，分析緣由，訂措施，立目標。特殊是各畢業(yè)班級，制訂了詳盡的培優(yōu)方案、差生轉化方案。校領導深化班級、班級與同學溝通，以班組班會、分層動員、個別談話的方式實現(xiàn)對同學的雙向溝通：向同學傳達老師、家長對他們所寄寓的殷切盼望，向老師傳遞他們的抱負和愿望。

二、問題與不足

20xx年中考我校取得了500分達33人的成果，這是全校師生的共同努力的結果。但這離XX鄉(xiāng)1.9萬父老鄉(xiāng)親的期望還很遠，與上級領導的要求還有相當長的一段距離，這是我們在今后的工作中應當明確的目的和努力奮斗的方向。反思我們的整個教育過程，我們覺得有以下問題與不足：

（一）依據(jù)《XX縣教育局20xx年義務教育工作會議》的各項指標的要求，一是20xx年我校參與中考同學數(shù)為237人，而學籍人數(shù)為299人，說明我校在措控保學方面的工作還比較欠缺；二是平均分為384.7分，合格人數(shù)為114人，合格率低，說明我校同學兩極分化嚴峻。我們還需要在差生的轉化工作上狠下功夫；三是學科之間進展不均衡，英語、語文、歷史等學科殛待加強。

（二）師資隊伍的不穩(wěn)定是制約我校進展的因素。近幾年來，上級雖然對我校補充了十八名特崗老師，但一大批的教學骨干相繼調離、轉行，造成了有的班級一年兩換老師的尷尬局面，甚至有時不能配齊任課老師強行拉夫的現(xiàn)象也時有發(fā)生；日漸成熟的中青老師也把大部分精力投入進修、考聘之中，我校成了為其它學校培育教學人才的試驗田。就我們現(xiàn)有的師資力氣看，年富力強的中青年老師寥寥無幾，除特崗老師外，其余大部分是接近退養(yǎng)的老老師，但他們還連續(xù)擔當主要學科的教學任務，這一現(xiàn)象集中表現(xiàn)在我校的學校教育階段，這也就造成了學校教育基礎不牢，學校教育的瓶頸現(xiàn)象。

（三）社會環(huán)境增加了學校教育的難度。由于絕大部分同學都是留守兒童，無監(jiān)護人或根本無法履行監(jiān)護責任形同虛設的隔代監(jiān)護，同學受打工潮、網(wǎng)絡等的影響，學校教育顯得力不從心捉襟見肘，加上我校受地理環(huán)境的制約，校內(nèi)封閉始終如童話般漂亮卻總是遙遙無期，這就給學校的教育工作和同學管理帶來諸多隱患。誠然，我們學校的教育力度的不夠，班主任管理的不給力也制約了學校的質量和聲譽。

三、改進的措施與方法

回首20xx級，同學整體水平不是很好，兩極分化嚴峻；現(xiàn)在的20xx級同學底子薄，基礎也不好，我們應當怎么做呢？首先，我們?nèi)w領導高度重視教育質量這根弦，有信念帶領全體教職員工努力拼搏，力爭下屆拿到縣上的等級獎，目標不算很高，但壓力很大，只有壓力才會有動力，為了努力完成目標、落實方案，我們應從以下幾個方面來抓：

1、狠抓“幾率”。理念就是先導，假如我們一味地“低頭拉車”而不“抬頭看路”，再年輕的牛也是一頭缺少新思想、按部就班的“老”牛，所拉出來的車也只能是一輛破車。我校20xx年中考500分以上的同學才23人，20xx年500分以上的同學33人，在上一年的基礎上有質的飛躍，但離我們訂的目標相差7人；合格38%，較低，鞏固率也吃了虧，等等，結果縣評比榜上無名，轄區(qū)內(nèi)雖然其次，總的來說，離我們的目標太遠。因此就下一屆畢業(yè)班的工作我們將在“縣就讀率”、“合格生的合格率”、“鞏固率”等方面下功夫。

2、抓實干。實干，就是一要干，二要實。反思我們自己，我們花了多少精力在教學？課改教研怎樣？不敢恭維。實干，就要“韌”，就要“苦”，在實干中才能產(chǎn)生成效，要堅持，要付出辛苦的勞動。實干，就要避開盲干。我們有的老師在平常的教學中，一不看課程標準，二不看考試說明，漫無目的把學問往同學頭腦里灌、一股腦兒的講，結果收效甚微。在提倡“實干”的基礎上，著重老師的培訓，努力抓教法，備同學的學法。建好老師辦公室，強制執(zhí)行集體備課，每兩周一次老師業(yè)務培訓。

抓常規(guī)，抓課堂。課堂是老師講授學問的最主要的場所，提高質量的關鍵在課堂，提高質量的潛力和盼望也在課堂。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是打算教學質量好壞的關鍵。我們的課堂教學還在肯定范圍內(nèi)存在“一言堂”、“多講少練，甚至不練”的老路，所謂的“合作與溝通，互動與探究”僅僅形式而已，少數(shù)老師連課堂紀律也抓不起，許多老師對教材的處理和學問的拓展、整合、遷移不夠。為此，抓課堂建設這塊主陣地，要厚重，嚴實，不能虛無。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”。“嚴”就是要嚴厲?課堂紀律、嚴守課堂常規(guī)、嚴格要求同學和自我，“活”就是要求老師教得敏捷輕松，同學學得活躍開心?！胺帧本褪且獙Σ煌瑢哟蔚耐瑢W進行分層要求、分層練習、分層指導，“合”是相對于“分”而言，要講求全體進展，共同進步，不要顧了這頭丟了那頭。課堂應當是同學的，老師講得多并不代表同學就學得多，老師講得好并不代表同學就學得好。“老師的責任不在教，而在教同學如何學”?！鞍l(fā)覺一個規(guī)律”跟“接受一個規(guī)律”所產(chǎn)生的效果確定是截然不同的。我們應當還課堂本真，還同學權利，把課堂還給同學，做到把握教育理念，樂觀探究，利用現(xiàn)代教育手段等因材施教，讓每一位同學有長足的進展。

抓后進生，大面積提高質量。我們要接受“從最終一名同學抓起”的教育理念，腳踏實地，要狠！但是，這個力度還是不夠，培優(yōu)補差寫入工作筆記，拿上議事日程。我校有一些老師只看到班上幾個好苗苗，對后進生不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無，其結果在瞎忙，在用一把尺子量全部同學，教學效果越來越糟糕！抓后進生不僅能快速提升同學的平均成果，而且對班級的秩序會引入良性循環(huán)?！澳就袄碚摗备嬷覀?，一只木桶能裝多少水，就由組成這只木桶的最短的那塊木板打算。

3、班主任跟班要緊，管理要嚴格。老師隨時作好同學服務：如同學的心理溝通、抱負前途等，鼓舞同學進步就勝利，嚴格控輟保學，多方教育同學，讓同學歡樂學習。

4、科任老師應提前候課，讓同學增加緊迫感，時時緊、事事緊，營造良好的寬松的學習氛圍。

5、加強同學的德育教育。爭取每學月召開一次同學大會：就行為習慣、養(yǎng)成教育、好人好事、壞事陋俗等做深化剖析，對癥下藥。良好的校風、班風才能促進深厚的學風，前車之覆，后車之鑒。

6、加強學校教學常規(guī)檢查，特殊是初三班級，連續(xù)堅持階段綜合診斷和分析評價，以考促教。常規(guī)檢查準時通報到每一個人，以便準時改進；成果分析找準癥結，精確?????定位和找到學科間的問題差距，留意偏科現(xiàn)象，插漏補缺，加以彌補。

7、各科任老師目標到同學，分層實施教學，全面提升差轉中、中轉優(yōu)、優(yōu)拔尖的循環(huán)態(tài)勢，全面提高同學的學業(yè)水平。

8、學校的后勤保障跟上，利用經(jīng)濟杠桿原理，多勞多得，不勞不得，公正執(zhí)法，充分調動老師們的工作*，轉變工作態(tài)度和作風。這是我們在坐的全部人思索的問題，也是老師最關懷的話題。

老師們，面對成果與不足，我們應當保持糊涂頭腦，仔細查找差距，一切工作要從提高教育教學質量動身，沉下身去，靜下心來，仔細反思、分析、總結自己做的怎么樣，自己的教學成果怎么樣。過去的一年我們總結閱歷，從中吸取教訓，在新的一年我們將鼓足士氣，仰頭挺胸、從自身做起，從現(xiàn)在做起，從遠處著眼，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘老師自身的潛力，樂觀工作、大膽創(chuàng)新，爭取明年取得優(yōu)秀的成果，力爭我校的教育教學質量上新臺階！

篇二：

X學校以五級管理為模式，重點通過班主任工作加強對同學的精細化管理，從一點一滴的小事做起，取得了良好的效果。

一、建立五級管理機構，為同學管理打好物質基礎

所謂五級管理，指的是校長、副校長、校委會成員、班主任、同學會這五個級層分工協(xié)作，共同做好同學的管理工作。而班主任工作是其中的重中之重。

校長抓全面。管理能否精細化很大程度上取決于一所學校的校長，搞精細化管理的校長的特點是：“真誠待人，踏實辦事，情注師生，民主治校，學校進展有目標，改革有思路，推動有方法”，工作方式是：遵循規(guī)律改革創(chuàng)新，工作有方案、成果有獎懲、分工明確，協(xié)作默契。

分管副校長抓落實。就是要落實學校在同學管理方面的規(guī)章制度，協(xié)調上下關系，令行禁止，并將工作中發(fā)覺的問題提出來由學校爭論，改善或者連續(xù)執(zhí)行。

校委會成員抓分擔。校委會成員輪番值周，在這周里做好整個同學管理的檢查工作：檢查班主任到位狀況，督促同學的學習、進餐、休息狀況，做好同學的心理疏導工作等等。

班主任抓詳細。班主任是學校工作的紐帶。一個學校有幾個班主任，班主任就是幾分之幾個校長。班主任的工作打算著學校工作的成敗。班主任的工作打算著同學的命運。班主任老師的一言一行，遷移默化的影響著同學。我們學?？偟脑瓌t，就是“教育，管理從嚴，指導到位”。

同學會工作抓自主。同學會是同學自己的組織，維護廣闊同學的利益，為同學們服務是同學會的職責。同學會來自同學，聯(lián)系同學，團結同學，時刻為同學的利益著想，這是對同學會組織的特別要求，也是同學會工作不斷前進的根本保證。

二、制定一系列規(guī)章制度，為同學管理做好制度保障

社會是個大環(huán)境，學校是個小社會。俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，“無法規(guī)不成方圓”，學校要生存，要進展，肯定離不開制度的建設。制度的建設不僅關涉到學校生存狀況，還關涉到學校的進展狀況。在同學管理方面，我們主要制定了以下制度：

（1）為提高班主任工作樂觀性，督促班主任保質保量地完成同學管理工作，我們建立完善了；

（2）為了服務同學生活，促進同學學習，讓同學在學校里養(yǎng)成良好的行為習慣、禮儀規(guī)范，我們制定推行了；

（3）為了讓值周的校委會成員能夠為同學服務，幫學校做好同學管理工作，我們制定并實行了；

（4）為了規(guī)范學校的升旗活動，培育同學喜愛國旗、喜愛祖國的良好感情，我們制定了；

（5）為了更好的落實學校的規(guī)章制度，傾聽同學心聲，從而不斷改善學校同學管理工作，我們學校制定了。分班主任會議和同學校會兩種。

建設學校制度文化，其目的是為學校的教育教學服務，使教育教學行為，教育教學活動的開展有章可循，提高工作效率，提升管理水平，其意義是深遠的。一套先進科學的學校管理制度能使學校的領導、老師、同學和職工關系融洽，使學校的每個成員感到舒心、舒適，更好更快地形成共同愿景，使每個成員布滿自信與期望，提高工作學習的效率；而沒有制度保障的學校，往往人心渙散，工作缺乏目標和追求，既不利于學校的進展，同時也不利于老師和同學的進展。

三、做好學校對班主任的管理工作，重點提高班主任工作樂觀性

班主任是學校各項工作在班級的詳細組織者、實施者、是德育工作的主力軍，是教學工作的詳細指揮者。要使學校的整體工作有目的、有方案地實施，抓好班主任管理是關鍵。

1、班主任實行任命制。每學年開頭，由校長和分管同學的副校長協(xié)商提出班主任人選，經(jīng)教代會議討論確定，由校長任命，任期為一年。無特別狀況，原則上中途不撤換。

2、分管校長全面負責管理班主任。教育處代表校長負責班主任管理的日常工作。

3、班主任享有參加德育工作的制定、實施和提出建議看法的權利，享受教育部門規(guī)定的班主任補貼。

4、一般狀況下，班主任參與少先隊組織管理活動。班主任既要有班級管理力量，又要熟識少先隊基本學問，組織領導班隊活動的開展。

5、班主任要全面履行學校制定的《班主任崗位職責》，管理好班級工作，教育好本班同學。

6、未經(jīng)學校批準，班主任不得擅自對同學進行停學等處分。

7、學校每年對班主任工作進行兩次考核。期末初步考核，學年結束全面考核?？己艘詾橐罁?jù)，考核內(nèi)容包括工作態(tài)度、責任心、工作表現(xiàn)、執(zhí)行任務、班級的班風、學風與任課老師協(xié)作協(xié)調狀況、班級同學獲獎次數(shù)等。班主任考核成果記入老師個人檔案。

8、對不稱職的班主任，政教處提出，經(jīng)校委會議討論打算，作出適當?shù)恼{整與撤換。

9、在考核的基礎上，每年評比一次先進班集體和先進班主任，并予以表彰嘉獎。

10、為促進班主任工作理論化、科學化，不定期召開班主任工作研討會和班主任工作閱歷溝通會。

四、抓好一日常規(guī)管理，做好對同學的養(yǎng)成教育

學校一日常規(guī)是培育同學良好生活、學習習慣的重要手段。我校在同學一日常規(guī)方面下大力氣進行精細化管理，取得了良好效果。

五、開展豐富多彩的文體活動，促進同學的全面進展

同學在豐富多彩的活動中，才更簡單發(fā)揮才智，提高力量獲得全面進展。我們學校在同學管理方面開展了多種多樣的文體活動，讓同學在活動中得到熬煉。

我們每學期都要開展同學體操競賽、拔河競賽、乒乓球競賽、歌詠競賽、演講競賽、作文大賽、書法競賽。每次活動班主任老師、相關藝術老師、學校分管領導都要靠上輔導與組織。競賽結束評出一二三等獎，并發(fā)獎。讓同學得到成就感。

精細化管理，首先要解決思想觀念問題。精細化管理不是喊喊口號、唱唱高調、出出風頭、湊湊喧鬧、開幾次會，考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸進、求真務實。學校領導和教職員工既要消退好大喜功，心情浮躁，急功近利的心理；又要克服追求時髦，搞形式主義等不良做法。我們認為：教育原本不需要跟風逐潮，不需要不斷的花樣翻新，而是需要一種珍貴的堅持。把簡潔的事情做好就是不簡潔，把平凡的事情做精就是不平凡。我們認為這就是對精細化管理的詮釋。

篇三：

XX學校確立了“以同學為主體，以質量為根本，以素養(yǎng)為目的”的辦學理念，明確了“打造特色學校，創(chuàng)辦優(yōu)質教育”的辦學目標。為達此目的，XX鎮(zhèn)學校在狠抓教學過程管理方面下足了工夫，促進了本期教學質量的躍升。

一、堅持依法治校，制度管人

本校通過廣泛的民主爭論制定出了完整的教育教學常規(guī)管理制度，使管理系統(tǒng)科學有章可循，不因人因時而異。

二、狠抓教學過程管理，努力提高教學質量

我校特別重視過程管理，特殊是六環(huán)節(jié)過程管理，每月按時由學校主要領導主持仔細評估檢查，并寫出詳盡的書面匯報材料，在老師大會上先進通報，對形成的閱歷進行推廣，對消失的犯錯誤準時訂正。同時進行量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容之一。

1、嚴把備課關，做到有備無患。教育處不定期地抽查每位老師的教案，杜絕無案上課和抄案應付的現(xiàn)象發(fā)生，要求每個人的教案明白、有用，并有肯定的針對性與創(chuàng)新性。對備案中消失的共同困難，實行集體爭論，共克難關，形成共識。對個別備案閱歷不足的老師，實行結對幫扶共同進步。每期將把集體備課作為教研活動的主要內(nèi)容，促使老師仔細鉆研教材，做到有的放矢。

2、跟蹤上課關，做到心中有數(shù)。我校領導常常深化課堂聽課或在教室外傍聽，發(fā)覺問題，準時訂正，發(fā)覺閃光點，組織示范課，溝通推廣，取長補短。要求領導聽課不少于20節(jié)/期，老師聽課不少于15/節(jié)，同時，不定期開展現(xiàn)范課、公開課、討論課活動。做到新老師過關，中老老師引路。

3、嚴把輔導關，準時插漏補缺。我校在查同學作業(yè)的過程中，不但要查老師批改狀況，更重要的是查老師有無批改記錄，有無評講教案，對同學的個別輔導狀況如何。由于學校對輔導狀況抓得得力，我校的很多老師把同學分為三個部分，利用一切可以利用的時間對同學進行培優(yōu)補差。特殊是學校低班級的老師，我們常常都能看到他們有時手把手地在輔導，有時在找家長交談。如王俊昌老師年過半百，由于對同學輔導到位，同學成果上升很快，由15名上升到7名。

4、嚴把考試關，做到以考促教。無論是期末考試還是期中考試和單元測驗，我校都一樣重視，嚴密組織，嚴格考風，仔細閱卷，仔細分析、總結，并記錄在案。并將“四率”成果及名次告知家長，并評出“同學”，紅榜表揚，同時將考試資料專柜存檔，以備老師評資、評模、晉級之用。

5、重視畢業(yè)班工作，嚴把出口關