指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得《指南》是深化貫徹《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干看法》的精神，是對《綱要》的細化。你知道指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得是什么嗎?接下來就是我為大家整理的關(guān)于指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得，供大家閱讀!

指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇【1】

為我們更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應(yīng)了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與進展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活力量是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。

《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活力量是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒供應(yīng)養(yǎng)分豐富、健康的飲食。這一觀點是《指南》的一個新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的討論表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，關(guān)心幼兒漸漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運動的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生樂觀的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。敬重和滿意他們不斷增長的獨立要求，鼓舞幼兒自理、獨立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒供應(yīng)合理均衡的養(yǎng)分，保證充分的睡眠和相宜的熬煉，滿意幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成樂觀穩(wěn)定的心情情感;關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我愛護力量，形成使其終身受益的生活力量和文明生活方式。

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度愛護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”關(guān)心每個孩子穿衣穿鞋;小伴侶入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小伴侶畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師特別稱職，做好每一項工作，把孩子照看的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理力量的進展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其關(guān)心他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開頭孩子總是做不好，但老師肯定要堅信孩子的力量，信任他們能行。

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段，老師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較簡單受老師的關(guān)注，老師也能在第一時間留意他的心情變化，關(guān)心疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些內(nèi)向、愁悶的孩子。用自己暖和的語言、親切的態(tài)度關(guān)心他建立良好的心態(tài)，形成平安感和信任感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平常就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時留意孩子的心情變化，想盡方法、使盡其招關(guān)心孩子調(diào)控心情，鼓舞孩子樂觀向上。

其實，每一個孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達到能夠達到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要老師樹立“每一個孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細節(jié)觀看幼兒的進展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇【2】

孩子是祖國的花朵，是祖國的將來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的進展，而且進展的更好?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的建議非常清楚、詳細、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們力量的范圍，為我們今后的教育工作供應(yīng)了更加細致、全面的基礎(chǔ)。

通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》的學(xué)習(xí)，特殊是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活力量是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與進展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)，因此，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康進展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進展奠定一個堅實的基礎(chǔ)，例如：(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的目標(biāo)2心情安定開心中有這樣一條教育建議“以觀賞的態(tài)度對待幼兒，留意發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點使我感受頗深，在日常教育活動中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)力量較強、共性外向、自我服務(wù)力量強的幼兒，常常能發(fā)覺優(yōu)點，但是對于一些力量較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)力量較弱的孩子，我們則不能有意識的以觀賞的眼光發(fā)覺他們的優(yōu)點。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清晰。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和嬉戲中賜予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動中有了更多的方向。(二)在動作進展的目標(biāo)2具有肯定的力氣和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平力量進展差異，也正是由于這些數(shù)字上的差異，讓我們老師依據(jù)幼兒年齡特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的進展、更好的成長。

通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細化、符合孩子的年齡特點，讓孩子不管是身體還是精神都是一個健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進展奠定堅實的基礎(chǔ)。

指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得篇【3】

打開《指南》看到正文，第一個領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活力量是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進展的基礎(chǔ)”。

“健康”包括兩個方面的內(nèi)容身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康進展是有機結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進展的關(guān)鍵期，這一時期幼兒教育機構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康學(xué)問水平，改善幼兒對待個人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各種有益于個人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要親密關(guān)注幼兒的心理健康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強的品行，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。

一、身體健康

《指南》中的健康領(lǐng)域第三點“生活習(xí)慣與生活力量”中的“目標(biāo)”

1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。

2.能主動參與體育活動。

3.吃東西時細嚼慢咽。

4.主動飲用白開水，不貪喝飲料。

5.主動愛護眼睛。不在光線過強或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。

6.每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。

在平常的一日活動中，我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學(xué)前”等時間，告知孩子們哪些習(xí)慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引導(dǎo)孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比如：少喝可樂，多喝白開水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們依據(jù)季節(jié)變化，在傳染病多發(fā)期會提示孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩，還要告知爸爸媽媽多開窗通風(fēng)。我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中去。在吃飯的時候提示孩子們要先洗手，吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動的天性，每天組織他們到戶外嬉戲、熬煉，肯定保證孩子們的戶外體鍛時間。我覺得，對于大班5-6歲的孩子們來說，養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的，這影響著他們一生的進展。

在細讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度愛護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”關(guān)心每個孩子穿衣穿鞋;小伴侶入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細致到位每個孩子拴好衣服;小伴侶畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師特別稱職，做好每一項工作，把孩子照看的無微不至。其實，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機會，阻攔了孩子自理力量的進展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗。與其關(guān)心他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開頭孩子總是做不好，但老師肯定要堅信孩子的力量，信任他們能行。

健康教育應(yīng)當(dāng)在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中完成。比如說，年齡段在5-6歲左右的幼兒動作敏捷、協(xié)調(diào)，喜愛冒險，所以我覺得應(yīng)當(dāng)把平安教育放在首位，一日生活環(huán)節(jié)中的平安、戶外活動的平安等。隨時提示幼兒養(yǎng)成良好的系滾，如排隊等待、謙讓、共享、留意活動場合，愛護自己，然后愛護別人。大班幼兒競爭意識強，我每天可以選出一名平安小衛(wèi)士，這樣為其他幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒去仿照學(xué)習(xí)。其次重要的是培育大班幼兒的自理力量，此階段是幼小連接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時班級也增加了“值日生”活動，在增加幼兒自我服務(wù)額意識的同時也增加幼兒服務(wù)他人的意識。再次，留意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強，有時候他們很難調(diào)整自己的消極心情，影響他們交往力量的學(xué)習(xí)，我會多與這樣的幼兒溝通、溝通。關(guān)心他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極心情。

二、心理健康

除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成平安感和樂觀態(tài)度的重要階段，老師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以觀賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)覺幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)力量較強、性格開朗、自我服務(wù)力量強的幼兒，老師經(jīng)常簡單發(fā)覺這些孩子的閃光點。但是對于一些力量較弱的幼兒，老師就需要有意識地去發(fā)覺、挖掘孩子的閃光點。老師的責(zé)任就是使每一個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地進展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要老師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。在班上有個小伴侶名叫豪豪，特殊淘氣、好動、愛打架，每次上課時，他總和旁邊的小伴侶說話，要不就是搗亂，無論老師怎樣去引導(dǎo)他，他也就能堅持四五分鐘，之后仍是保持原來那樣的好動;有一天，在做早操時我發(fā)覺他竟然做操做的很仔細，就特地當(dāng)著全部小伴侶的面對豪豪說：“豪豪小伴侶今日做操做的特別仔細也很標(biāo)準(zhǔn)，老師要嘉獎他一顆小紅星。”看到豪豪拿到小紅星時眼神中閃亮的樣子，我心里很興奮。上午做嬉戲時豪豪也難得的沒有和小伴侶鬧得不開心。午餐時間到了，我請豪豪當(dāng)小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當(dāng)監(jiān)督員監(jiān)督小伴侶吃飯的狀況，今日豪豪吃得特殊快，我抓住有利時機當(dāng)即表揚了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時吃得既快又潔凈。由此可見老師應(yīng)當(dāng)多細心觀看查找發(fā)覺孩子身上的閃光點，進而抓住時機表揚他，讓他知道自己也是很棒的，對自己要布滿信念，進而達到教育引導(dǎo)的目的。

《指南》制定的特別的細致，但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)當(dāng)依據(jù)每個孩子自身的特點來達成，就比如說健康領(lǐng)域中“連續(xù)看電視不超過30分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達成是肯定可能的，但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長輩也無從下手，我們當(dāng)老師的只能加大宣揚力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我信任遵從《指南》