幼兒教師考試科目(教育學與心理學)

考試科目《幼兒心理學》一、單項選擇題1.不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為，由此產生相應的情感，這是（ ）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A、小班B、中班C、大班D、小學低年級2.下列不屬于幼兒高級情感的是（ ）。A、激情B、道德感C、理智感D、美感3.幼兒初期的孩子往往問“這是什么”，逐漸發(fā)展到問“為什么”“怎么樣”，這是幼兒( )發(fā)展的表現(xiàn)形式。A、道德感B、理智感C、實踐感D、美感4.下列關于情緒和情感區(qū)別的說法有誤的是（ ）。A、情緒比情感發(fā)生要早B、情感是人和動物共有的，而情緒是人類特有的C、情感比情緒更持久、穩(wěn)定D、情感是在情緒的基礎上產生的5.新生兒原始情緒反應的特點是（ ）。A、與生理需要是否得到滿足直接關聯(lián)B、情緒分化的結果C、具有系統(tǒng)化、社會性D、與間接動機相聯(lián)系6.幼兒經常喜怒形于色體現(xiàn)了幼兒情緒的（ ）特點。A、易控制B、易沖動C、外露性D、不穩(wěn)定7.“孩子的臉，六月的天，說變就變?！边@是幼兒情緒（ ）的表現(xiàn)。A、不穩(wěn)定性B、易沖動性C、外露性D、控制性8.客觀事物是否符合人的需要而產生的態(tài)度體驗稱為（ ）。A、情緒情感B、動機C、記憶D、性格9.幼兒園教師常常把剛入園哭著要找媽媽的孩子與班內其他孩子暫時隔離開來，這主要是因為（ ）。A、該幼兒不適合上幼兒園B、教師不喜歡哭鬧的幼兒C、幼兒的情緒容易受感染D、幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)10.中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因為幼兒（ ）。A、道德感的發(fā)展B、羞愧感的發(fā)展C、美感的發(fā)展D、理智感的發(fā)展11.新生入園，班里一個孩子哭，其他孩子也莫名其妙地跟著哭，這體現(xiàn)了情緒情感的（ ）。A、動機功能B、感染功能C、信號功能D、組織功能12.嬰幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒在短時間內相互轉換，常出現(xiàn)“破涕為笑”的現(xiàn)象，在（ ）尤為明顯。A.學前B、小班C、大班D、中班13.情緒與人的身心健康互相制約、互相影響，下列做法中不利于幼兒保持健康情緒的是（ ）。A、使幼兒經常處于愉快的情緒狀態(tài)B、允許幼兒適當的宣泄C、束縛幼兒的活動、交往D、讓幼兒學會正確地認識自己與他人14.喜歡小動物的幼兒會經常接近小動物，在接觸的過程中，逐漸了解小動物的生活習性，掌握有關小動物的常識，對于那些害怕小動物的幼兒，則很難做到，這說明了情緒的（ ）。A、適應功能B、組織功能C、動機功能D、信號功能15.從來到這個世界之始，孩子間就表現(xiàn)出了明顯的差異，即（ ）的差異。A、性格B、需要C、能力D、氣質16.（ ）是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。A、能力B、性格C、需要D、氣質17.（ ）有兩個基本特征，即區(qū)分于他人的“分離感”和“穩(wěn)定的同一感”。A、自我意識B、性格C、需D、氣質18.關于個性的描述，下列說法錯誤的是（ ）。A、個性是一出生就體現(xiàn)出來的B、一個人所處的時代、民族文化、社會等，都會對其個性產生重要的影響C、個性是人出生后，在與外界環(huán)境的相互作用中逐漸形成和發(fā)展的D、個性是一個復雜的、多側面的、多層次的動力結構系統(tǒng)19.一個脾氣急的人，往往表現(xiàn)出以下特點：動作快、吃飯快、做事時喜歡一口氣干完、和人相對時也容易沖動等，這體現(xiàn)了個性的（ ）。A、獨特性B、整體性C、共同D、不變性20.（ ）是一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點或品質的結合。A、氣質B、性格C、能力D、個性21.（ ）的成熟標志著個性的成熟。A、氣質B、自我意識C、世界觀D、信念22.反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉是（）的典型特征。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質23.人的需要是一個多層次的結構，其中最低級的需要是人的（ ）需要。A、交往B、生理C、心理D、社會24.（ ）是一個人特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征，主要表現(xiàn)在心理活動的速度、強度及靈活性方面。A、能力B、性格C、氣質D、需要25.3歲的小強認為太陽公公能看見小朋友在玩，這表明了此階段幼兒思維的（ ）特點。A、夸張性B、擬人性C、具體性D、近視性26.( )是人腦對客觀事物間接的、概括的反映。A、感知B、思維C、想象D、記憶27.敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢是（ ）的典型特征。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質28.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事是（ ）的典型特征。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質29.穩(wěn)重有余而靈活性不足，踏實但有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣是（）的典型特征。A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質30.對于幼兒來說，下列幾何圖形中，最容易辨別的是()。A、圓形B、梯形C、菱形D、長方形31.人生最早出現(xiàn)的認識過程是( )。A、想象B、記憶C、思維D、感知覺32.在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的( )。A、理解性B、整體性C、選擇性D、恒常性33.兒童在2-3歲時（ ），是其自我意識萌芽最重要的標志。A、會叫“媽媽”B、思維出現(xiàn)C、學會評價D、掌握代名詞“我”34.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價具有（ ）的特點。A、獨立性B、片面性質C、全面性D、依賴成人評價35.下列選項中，不是用來描述個性的詞是（ ）。A、自私自利B、心胸狹窄C、相貌出眾D、寬容大度36.自尊心、自信心、羞愧感等是一個人（ ）的體現(xiàn)。A、自我評價B、自我體驗C、自我控制D、自我矛盾37.人的個性千差萬別，沒有完全相同的，即使是雙胞胎或連體兒也會表現(xiàn)出不同的興趣愛好等，這體現(xiàn)了個性的（）。A、獨特性B、整體性C、穩(wěn)定性D、易變性38.幼兒不懂得“近物大，遠物小，近物清楚，遠物模糊”等感知距離的視覺信號，這說明他的()。A、大小知覺發(fā)展不足B、形狀知覺發(fā)展不夠C、距離知覺發(fā)展不好D、想象力不夠豐富39.根據新情況和任務，主動及時地把注意從一個對象或一種活動轉移到另一個對象或另一種活動，這叫做（ ）。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的范圍C、注意的轉移D、注意的分配40.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒注意能保持（ ）左右。A、3-5分鐘B、10分鐘C、20分鐘D、40分鐘41.指向性和（ ）是注意的兩個基本特點。A、形象性B、集中性C、分散性D、分配性42.注意力在同一活動范圍內所維持的時間長短指的是（ ）。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的選擇性C、注意的分配D、注意的廣度43.幼兒可以邊唱歌邊做動作，這種現(xiàn)象屬于（）。A、注意的穩(wěn)定性B、注意的廣度C、注意的轉移D、注意的分配44.教師新奇的服飾、活動室紛繁的布置都容易引起幼兒注意的（）。A、轉移B、分散C、廣度D、分配45.在安靜的活動室里，突然，一位幼兒的文具盒掉在地上，大家都會不由自主地向他望去，這是引起了大家的（）。A、無意注意B、有意注意C、注意的分配D、有意后注意46.組織幼兒教育活動中，我們應（ ）。A、只利用幼兒的無意注意B、只利用幼兒的有意注意C、很好地進行兩種注意的轉換，減輕幼兒的疲勞D、無需關注幼兒的注意力47.（ ）的順序性為幼兒心理活動的出現(xiàn)與發(fā)展的順序性提供了基本前提。A、遺傳素質B、生理成熟C、環(huán)境D、教育48.人腦對客觀現(xiàn)實的反映是（ ）。A、主觀能動的B、消極被動的C、客觀主動的D、客觀被動的49.“玉不琢，不成器”描述的是（ ）對幼兒心理發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、自然環(huán)境C、社會環(huán)境和教育D、生理成熟50.人心理活動的源泉是（ ）。A、客觀現(xiàn)實B、大腦C、主觀能動性D、心臟51.影響幼兒心理發(fā)展的最活躍的主觀因素是（）。A、幼兒的需要B、幼兒的能力C、幼兒的性格D、幼兒的行為習慣52.人的認識過程、情感過程和意志過程統(tǒng)稱為（ ）。A、個性心理B、心理過程C、自我意識D、個性傾向性53.新生兒出生后不久，即出現(xiàn)了（ ）。比如媽媽把他抱成喂奶的姿勢，他就做出吸吮反應。A、條件反射B、無條件反射C、前條件反射D、后條件反射54.幼兒學習的積極性主要是從（ ）出發(fā)的。A、事物的意義B、成人的鼓勵C、力爭上游的成就感D、興趣55.（ ）幼兒開始掌握認知方法，出現(xiàn)了有意識地自覺控制和調節(jié)心理活動的方法。A、2-3歲B、3-4歲C、4-5歲D、5-6歲56.3-4歲幼兒聽到故事中說“小魚游呀游”時，他們的身子就像小魚一樣晃來晃去，這反映了該年齡階段幼兒心理發(fā)展的特點是（ ）。A、理解能力顯著提高B、認識依靠行動C、情緒影響大D、認識依靠表象57.小班的幼兒，唱歌時就忘了做動作；看客人參觀時，就停止了自己的活動，站在那里不動了。這說明幼兒注意的（）。A、范圍窄B、穩(wěn)定性差C、分配能力差D、廣度低58.小班集體教學活動一般都安排15分鐘左右，是因為小班幼兒有意注意時間一般是（ ）。A、20-25分鐘B、15-18分鐘C、10-12分鐘D、3-5分鐘59.幼兒年齡越小，注意的轉移（ ）。A、越快B、越慢C、速度不變D、無法判斷60.有一組幼兒在搭房子，另一組幼兒在搭火車。如果老師表揚了搭火車的一組幼兒，結果會發(fā)現(xiàn)另一組中有不少幼兒也改為搭火車。這種現(xiàn)象反映了幼兒注意的選擇性受（ ）的影響。A、幼兒的興趣和情緒B、幼兒的理解水平C、幼兒的經驗D、強化方式61.幼兒注意到的，有時大人注意不到，這是由于大人的興趣、需要不同而導致的（）不同所致。A、注意的廣度B、注意的分散C、注意的轉移D、注意的選擇62.一群幼兒中的“老師”極易被感知，是受（ ）因素的影響。A、對象與背景的差別B、對象的活動性C、刺激物各部分的組合D、教師的言語與直觀材料的結合63.幼兒開始能以自身為中心辨別左右是在（ ）。A、2-3歲B、4歲C、5歲D、7歲64.知覺對象由許多具有不同特征的部分組成，但人并不認為它是許多孤立的部分，而是把它看作一個統(tǒng)一的整體，這就是知覺的（）。A、選擇性B、恒常性C、理解性D、整體性65.嬰兒眼手協(xié)調的標志性動作是（ ）。A、無意觸摸到東西B、伸手能抓到看見的東西C、握住手里的東西D、玩弄手指66.某幼兒能夠依靠生活作息制度來認識時間，如“下午是午睡起來以后”，這說明該幼兒（ ）。A、根據日夜和季節(jié)變化來對時間定向B、依靠生理變化產生對時間的條件反射C、能夠對持續(xù)的時間進行估計D、有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時間知覺67.教師出示貼絨小鴨子，問幼兒有幾只鴨子，有的幼兒卻回答說鴨子是黃色的。這種現(xiàn)象是一種（）。A、說謊B、偶發(fā)記憶C、機械記憶D、意義記憶68.關于幼兒記憶的發(fā)展，下面說法正確的是（ ）。A、隨年齡增長，形象記憶和詞語邏輯記憶的能力均有所提高B、隨年齡增長，形象記憶和詞語邏輯記憶的能力均有所下降C、隨年齡增長，形象記憶能力提高，詞語邏輯記憶能力下降D、隨年齡增長，形象記憶能力下降，詞語邏輯記憶能力提高69.表象反映著同一事物在不同條件下經常表現(xiàn)出來的一般特點，而不是某一次感知所留下的個別特點，這是表象的（ ）特點。A、直觀性B、形象性C、概括性D、邏輯性70.兒童最早出現(xiàn)的記憶是（ ）。A、想象記憶B、運動記憶C、情緒記憶D、詞語邏輯記憶71.幼兒多次地看、聽、想、觸摸等反復感知的過程就是（ ）。A、識記B、保持C、再認D、再現(xiàn)72.幼兒機械記憶和意義記憶效果的比較，是（ ）。A、機械記憶效果好B、意義記憶效果好C、更多運用意義記憶D、二者效果一樣73.感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現(xiàn)出來的形象就是（ ）。A、表象B、想象C、記憶D、思維74.記憶是人腦對（ ）的反映。A、經驗B、活動C、情感D、形象75.根據記憶時有無目的和是否運用一定的方法，可以把記憶分為（）。A、無意記憶和有意記憶B、語詞記憶和形象記憶C、機械記憶和意義記憶D、運動記憶和情緒記憶76.以概念、判斷、推理等為內容的記憶是（ ）。A、情緒記憶B、形象記憶C、詞語邏輯記憶D、運動記憶77.一首曲子呈現(xiàn)在眼前，你覺得熟悉，好像練過，一哼果然順利唱下來，此現(xiàn)象是（）。A、遺忘B、保持C、再認D、回憶78.在幫助幼兒理解內容的情況下，引導幼兒學習古詩，這是一種（ ）。A、形象記憶B、意義記憶C、機械記憶D、運動記憶79.幼兒參觀動物園后記住了大象、獅子等一些動物的形象，這種記憶屬于（ ）。A、詞語邏輯記憶B、形象記憶C、情緒記憶D、運動記憶80.老師請小朋友把上周學過的歌曲《三只小熊》唱一唱，許多小朋友高興地唱起來，這種記憶現(xiàn)象是（ ）。A、保持B、識記C、再認D、再現(xiàn)81.幼兒園被關過小黑屋的孩子，此段恐懼的情緒經歷不易忘卻，這是一種（）。A、運動記憶B、情緒記憶C、語詞記憶D、機械記憶82.下列關于幼兒想象發(fā)展特點的說法，不正確的是（ ）。A、幼兒以有意想象為主B、幼兒的有意想象和創(chuàng)造想象開始發(fā)展C、會出現(xiàn)類似“說謊”的現(xiàn)象D、想象容易和現(xiàn)實混淆83.下列關于幼兒創(chuàng)造性的描述，不正確的是（ ）。A、幼兒創(chuàng)造性突出表現(xiàn)在想象力上B、幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)為具有好奇心C、幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)為善于學習D、幼兒創(chuàng)造性常常體現(xiàn)于游戲活動中84.一位小班幼兒搭積木時，你問他要搭什么，他不知道，等搭好了，你看著都不像，他卻說是城堡，這說明幼兒（ ）。A、想象的目的性不明確B、想象的主題易受外界的干擾而變化C、想象的內容零散、無系統(tǒng)D、想象過程受興趣和情緒影響85.樂樂在聽媽媽講《三只小豬》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小豬可愛、生動的形象，這種心理活動屬于（ ）。A、創(chuàng)造想象B、無意想象C、再造想象D、幻想86.在游戲中，幼兒一會兒當服務員，一會兒看見別人當老師，他又去當老師，說明幼兒的想象（）。A、無預定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、主題不穩(wěn)定，想象方向易受外界干擾而變化C、內容零散，無系統(tǒng)性D、過程受情緒和興趣的影響很大87.幼兒看著天上的云朵，不由自主地說：“媽媽，這是一只綿羊，那是一匹大馬……”這種想象屬于（ ）。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象88.花草生長需要空氣，樹木生長需要空氣，以此類推，最后總結出植物生長都需要空氣，這一結論的得出體現(xiàn)了思維的（）。A、間接性B、概括性C、具體性D、固定性89.問幼兒初期的孩子“什么是狗”，他就會指著畫上的狗或玩具狗說“這是狗”，這種給物體下定義的方式屬于（）。A、直指型B、列舉型C、功用型D、混合型90.下列關于幼兒掌握概念的說法中正確的是（ ）。A、幼兒掌握空間概念早于實物概念B、幼兒掌握數概念早于實物概念C、幼兒掌握空間概念和數概念都晚于實物概念D、幼兒同時掌握空間概念、數概念和實物概念91.幼兒對物體比較能力發(fā)展的特點表現(xiàn)為（ ）。A、幼兒初期能夠找出物體之間相應的部分B、幼兒先學會找物體的相同處C、幼兒先學會找物體的不同處D、幼兒先學會找物體的相似處92.問一個中班幼兒：“為什么皮球會滾下來呢？”幼兒回答:“因為它不愿待在椅子上?！笨梢钥闯龃擞變海?）。A、對事物的理解是孤立的B、把事物之間偶然的外部聯(lián)系作為判斷事物的依據C、以自身的生活經驗作為判斷、推理的依據D、對事物的理解比較抽象93.幼兒期，常出現(xiàn)亂用詞或亂造詞的現(xiàn)象，如把“一個人”說成“一只人”，其原因是（ ）。A、幼兒的積極性詞匯和消極性詞匯都在增加B、幼兒掌握了語法C、幼兒書面言語的發(fā)展D、幼兒的言語表達能力增強94.3-4歲幼兒發(fā)音能力發(fā)展迅速，（ ）其發(fā)音漸趨方言化。A、1歲以后B、2歲以后C、3歲以后D、4歲以后95.幼兒看到爸爸出門會說：“爸爸，班”，這表明該階段幼兒使用的句子結構多是（ ）。A、電報句B、完整句C、單詞句D、簡單句96.在幼兒掌握的詞匯中，主要是意義比較具體的實詞，其中以（ ）為最多。A、名詞B、代詞C、動詞D、語氣詞97.小班幼兒歡歡在搭積木過程中，常會自言自語：“這里面可以走人，橋洞里可以過船……”歡歡的這類言語屬于（ ）。A、游戲言語B、問題言語C、對話言語D、連貫言語98.樂樂邊玩汽車邊自己小聲嘀咕：“滴滴，嘟嘟，往哪兒開呢?”這種言語被稱為（ ）。A、角色言語B、對話言C、內部言語D、自我中心言語99.幼兒直觀行動思維主要依賴（ ）進行。A、情境和行動B、表象C、判斷D、概念100.幼兒直觀行動思維的典型特點是（ ）。A、先做后想B、先想后做C、依靠形象D、依靠語言101.幼兒看見圖畫里的人穿著短裙，就知道“這是夏天，天氣很熱”。這種認識屬于（ ）。A、感知B、注意C、想象D、思維102.我們早晨起來看到屋外地上都是濕的，就知道昨天夜里下過雨，這體現(xiàn)了思維具有（ ）。A、概括性B、間接性C、抽象性D、分析性103.兩個幼兒在搶一個玩具，老師拿出一個同樣的玩具，讓他們各玩一個，幼兒往往一時轉不過彎來，誰都要原來那一個。這反映了幼兒的思維具有（ ）特點。A、表面性B、具體性C、形象性D、固定性104.讓一個4歲的幼兒看“馬、人、虎、車”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“車”，最有可能是因為（ ）。A、他認為馬、人和虎都屬于動物，而車不屬于B、他認為馬、人和虎都有生命，而車沒有生命C、他認為馬、人、虎都有頭、腳和身體，而車沒有D、以上理由都不正確105.依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進行的思維是（ ）。A、創(chuàng)造表象思維B、直覺行動思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維106.小班幼兒玩橡皮泥時，往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子，搓成條就說是香腸，長條橡皮泥卷起來就說是大象。這反映了小班幼兒（ ）。A、具體形象思維的特點B、直觀行動思維的特點C、象征性思維的特點D、抽象邏輯思維的特點107.下列屬于內部言語的是（ ）。A、默默思考老師提出的問題B、小明在跟著老師學唱歌C、蘭蘭默默地跟著老師學畫畫D、給老師寫信108.（ ）是運用語言進行實際活動的過程，是一種心理現(xiàn)象。A、言語B、語言C、思維D、記憶109.（ ）是人一生中詞匯量增加最快的時期。A、幼兒期B、少年期C、青年期D、中年期110.“兔子”一詞，對較小的幼兒來說，意味著只是兔子的外形特征，而對較大的幼兒來說，則還包括兔子的生活習性、兔子和人類的關系等。這反映了幼兒（ ）。A、詞匯量的增加B、詞類范圍日益擴大C、詞義逐漸豐富和加深D、初步掌握語法111.矯正幼兒口吃的重要方法是（ ）。A、密切關注B、嚴格要求其改正C、解除緊張D、讓幼兒多說話112.（ ）是在認識客觀事物的過程中產生的情感體驗，它與人的求知欲、認識興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系。A、道德感B、理智感C、美感D、實踐感113.幼兒的理智感有兩種特殊的表現(xiàn)形式，一種是“好奇好問”，另一種是（ ），常表現(xiàn)為嶄新的玩具買回家，轉眼工夫就被孩子拆得四分五裂。A、思維游戲B、與動作相聯(lián)系的“破壞行為”C、智力游戲D、組裝玩具114.下列不屬于幼兒情緒與情感發(fā)展特點的是（ ）。A、情緒具有外露性B、情緒控制能力較差C、情緒具有沖動性D、情緒具有意志成分115.教師宣布要做游戲，幼兒會立刻歡叫起來，教師想提要求與玩法，幼兒往往聽不進去，這是幼兒情緒（）的表現(xiàn)。A、易沖動性B、不穩(wěn)定性C、外露性D、理智性116.情緒、情感反映的是客觀事物與人的（ ）之間的關系。A、需要B、動機C、態(tài)度D、反映117.（ ）是人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特征。A、能力B、性格C、需要D、氣質118.幼兒教師對幼兒進行個性評價的最好方式是（ ）。A、拍照B、錄視頻C、日常觀察記錄D、對其父母做調查問卷119.（ ）是個體在一定的生活條件下，即在一定社會和教育要求或自身要求下，產生的對于一定客觀現(xiàn)實的反映，是個體對其存在與發(fā)展條件的欲求的心理傾向，是個體活動的內在動力。A、氣質B、性格C、能力D、需要120.幼兒自我體驗最明顯的特點是（ ）。A、自我性B、獨立性C、受暗示性D、客觀性121.幼兒（ ）能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在獨立性、堅持性和自制力的發(fā)展方面。A、自我評價B、自我體驗C、自我控制D、自我肯定122.（ ）是個體行為積極性的源泉。A、需要B、性格C、能力D、個性123.（ ）的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。A、親子關系B、同伴關系C、親社會行為D、性別角色行為124.作為社會成員的個體為適應社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征就是（）。A、社會性B、社會性發(fā)展C、兒童的社會化D、個性125.在陌生環(huán)境實驗中，媽媽在嬰兒身邊，他一般能安心玩耍，對陌生人的反應也比較積極，母親離開時，探索行為會受到影響，當母親又回來時，他又會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來繼續(xù)做游戲，這種嬰兒對媽媽的依戀類型屬于（ ）。A、回避型B、無依戀型C、安全型D、反抗型126.在母親離開時無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時，往往也不予理會，有時會歡迎母親的到來，但只是暫時的，這種孩子可能屬于（ ）依戀類型。A、回避型B、安全型C、反抗型D、遲鈍型127.關于幼兒的攻擊性行為，下列說法錯誤的是（ ）。A、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段B、電視上的攻擊性形象會增加幼兒以后的攻擊性行為C、挫折是幼兒產生攻擊性行為的直接原因D、幼兒更多依靠身體的而不是言語的攻擊128.（ ）是指個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為及傾向。A、攻擊性行為B、同伴關系C、性別角色D、親社會行為129.父母對孩子和藹可親，善于和孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要；但同時對孩子有一定的控制，常常對孩子提出明確合理的要求。這種親子關系屬于（ ）。A、民主型B、專制型C、放任型D、溺愛型130.幼兒看多了電視上的暴力鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的主要因素是（ ）。A、挫折B、榜樣C、強化D、懲罰131.幼兒繪畫時，即使被遮擋得無法看到的部分，他只要知道那些東西的存在，就要把它畫出來，這種畫法稱為（ ）。A、展開式B、透明式C、強調式D、扭曲式132.狼孩回歸人類社會后始終沒有學會人類的語言，是因為他錯過了語言發(fā)展的（）。A、關鍵期（敏感期）B、過渡期C、生理期D、心理期133.“龍生龍，鳳生鳳”強調了（ ）對幼兒心理發(fā)展的作用。A、遺傳B、自然環(huán)境C、社會環(huán)境和教育D、生理成熟134.雙生子爬樓梯實驗是美國心理學家（ ）做的。A、艾賓浩斯B、馮特C、格賽爾D、弗洛伊德135.（ ）作為社會環(huán)境中的重要因素，一定程度上對兒童心理發(fā)展起主導作用。A、遺傳B、生理成熟C、環(huán)境D、教育136.在嬰兒視覺活動和聽覺活動的不斷發(fā)展中，開始能夠分辨熟悉的人和陌生人，當不認識的人要抱嬰兒時，他會辨認出來，甚至大哭，稍大一點的嬰兒還會盡力掙脫，這種現(xiàn)象叫（ ），它是嬰兒認知發(fā)展過程中的重要變化。A、反射B、注意C、認生D、恐懼137.新生兒出生就有的覓食反射、吸吮反射、防御反射等，都屬于（），這些反射都是新生兒的本能，也與維持新生兒的生命有關。A、條件反射B、無條件反射C、前條件反射D、后條件反射138.幼兒心理年齡特征是指幼兒心理發(fā)展的各個年齡階段所形成和表現(xiàn)出來的（）。A、一般的、典型的和本質的心理特征B、一般的、穩(wěn)定的和典型的心理特征C、本質的、一般的和可變的心理特征D、一般的、穩(wěn)定的和本質的心理特征139.2歲左右的孩子，吃飯時弄得滿身滿臉，也不讓成人幫一下，走路雖然不穩(wěn)，但是也不讓成人拉一下，這些都說明孩子的（ ）開始出現(xiàn)。A、叛逆性B、獨立性C、創(chuàng)造性D、控制性140.（ ）幼兒的個性初具雛形。A、1-2歲B、3-4歲C、4-5歲D、5-6歲141.玩積木不僅能讓幼兒獲得愉快感，而且能促進其對形狀、顏色及圖案等的學習和掌握。幼兒的這種學習方式屬于（ ）。A、觀察模仿學習B、交往中學習C、語言理解學習D、操作嘗試學習142.關于嬰兒動作發(fā)展的順序，正確的是（ ）。A、翻身——抬頭——爬——站——坐——走B、抬頭——翻身——坐——站——爬——走C、抬頭——翻身——坐——爬——站——走D、翻身——抬頭——坐——爬——站——走143.在語言活動中，貝貝認真、完整地聽完了教師講的故事，這說明貝貝具有較好的（）。A、注意的選擇性B、注意的范圍C、注意的穩(wěn)定性D、注意的分配144.改作業(yè)用紅筆是利用了引起無意注意的（ ）因素。A、對比鮮明B、變化多動C、新異刺激D、興趣愛好145.幼兒努力控制自己不受窗外其他孩子笑聲的干擾，專心做手工，這是（）。A、有意注意B、無意注意C、注意的分配D、注意的分散146.離開當前應該指向的對象，而被一些與活動無關的刺激物所吸引的現(xiàn)象，是注意的（）。A、分散B、分配C、轉移D、廣度147.注意是一種（ ）。A、獨立的心理過程B、認識風格C、心理狀態(tài)D、個性特征148.人在注意力高度集中時往往會出現(xiàn)“視而不見，充耳不聞”的現(xiàn)象，這體現(xiàn)了注意（ ）的特點。A、指向性B、間接性C、集中性D、選擇性149.老師進了教室拿眼一掃，就知道哪個幼兒在哪個幼兒不在，這說明該老師的（）。A、注意的穩(wěn)定性好B、注意的范圍廣C、注意的轉移能力好D、注意的分配能力強150.引起無意注意的客觀因素是（ ）。A、注意不集中B、意志努力的結果C、刺激物本身的特點D、注意的動搖151.關于感受性的描述，下列選項錯誤的是（ ）。A、教育和訓練可以提高感受性B、感受性是天生不變的C、感受性受個體經驗的影響D、感受性有個體差異152.（ ）是辨認幾何圖形正確率增長最快的時期。A、2-2.5歲B、4-4.5歲C、3-3.5歲D、5-5.5歲153.人們吃了藥后再吃糖，會感覺糖更甜，這種現(xiàn)象屬于（）。A、感覺適應B、相繼對比C、同時對比D、錯誤對比154.同一分析器的各種感覺可以彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫（）。A、感覺對比B、感覺融合C、感覺適應D、聯(lián)覺155.白天進入電影院，開始看不見座位情況，經過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是（）。A、同時對比B、相繼對比C、適應D、思維156.無論光線是明是暗，我們都會把中國的國旗看作是鮮紅色的，這是知覺的（ ）。A、恒常性B、選擇性C、理解性D、整體性157.幼兒前期往往依靠（ ）所提供的時間信息而產生時間知覺。A、生活參照B、鐘表C、生物鐘D、活動158.（ ）是指幼兒分辨細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是通常所說的視力。A、視覺集中B、視敏度C、顏色視覺D、視覺缺陷159.我們通常所說的表象，是（ ）的簡稱。A、想象表象B、認知表象C、感覺表象D、記憶表象160.嬰兒的“認生”現(xiàn)象是一種（ ）。A、運動記憶B、情緒記憶C、語詞記憶D、形象記憶161.根據識記時對材料是否理解，可把記憶分為（ ）。A、無意記憶和有意記憶B、語詞記憶和形象記憶C、機械記憶和意義記憶D、運動記憶和情緒記憶162.心理學研究表明，遺忘是有規(guī)律的，德國心理學家（ ）最早對遺忘現(xiàn)象作了比較系統(tǒng)的實驗研究。A、艾賓浩斯B、馮特C、比奈D、弗洛伊德163.根據識記材料的內容，可把記憶分為（ ）。A、無意記憶和有意記憶B、語詞邏輯記憶和形象記憶C、機械記憶和意義記憶D、運動記憶和情緒記憶164.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩，這是一種（ ）。A、意義記憶B、理解記憶C、機械記憶D、邏輯記憶165.（ ）是人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程。A、注意B、感覺C、想象D、知覺166.對幼兒來說，創(chuàng)造思維的核心是（ ）。A、言語B、靈感C、想象D、直覺167.整個幼兒期，幼兒以（ ）為主，表現(xiàn)為想象在很大程度上具有復制性和模仿性。A、創(chuàng)造想象B、有意想象C、再造想象D、無意想象168.幼兒常把渴望得到的東西說成已經得到，把希望發(fā)生的事情當成已經發(fā)生的事情來描述，這說明幼兒（ ）。A、好奇心強B、想象與現(xiàn)實混淆C、說謊D、移情169.幼兒常把客觀物體想象成人，如中班的霓霓去海底世界游玩后，對媽媽說：“有的魚盯著我看，好像在說‘我認識你’?！边@是幼兒的（ ）。A、經驗性想象B、擬人化想象C、愿望性想象D、情境性想象170.學生讀著魯迅先生的《阿Q正傳》，在頭腦中也會出現(xiàn)阿Q的形象，這種心理現(xiàn)象是（ ）。A、創(chuàng)造想象B、再造想象C、幻想D、空想171.（ ）是根據一定目的，自覺地創(chuàng)造出新形象的過程，如：為搭一座大橋，幼兒想象用什么材料。A、無意想象B、有意想象C、幻想D、理想172.（ ）是指運用概念、根據事物的邏輯關系來進行的思維。A、創(chuàng)造想象思維B、直觀行動思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維173.以直觀的、行動的方式進行的思維是（ ）。A、創(chuàng)造表象思維B、直觀行動思維C、具體形象思維D、抽象邏輯思維174.4歲的壯壯著迷動畫片不吃飯，媽媽一氣之下說:“那你就看個夠吧,別吃飯了！”壯壯就以為真的不用吃飯了。壯壯的這種表現(xiàn)是因為他理解事物具有（ ）。A、概括性B、表面性C、擬人性D、抽象性175.幼兒把熱水倒入魚缸中，問他為什么時，他說：“老師說了，喝開水不生病，小魚也應該喝開水?！边@反映了該幼兒的思維具有（ ）的特點。A、固定性B、近視性C、具體性D、經驗性176.（ ）是幼兒思維的典型方式。A、直觀行動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、發(fā)散思維177.一位2歲的兒童，當手里有一個娃娃時，她就會想起抱娃娃并玩娃娃家的游戲，當娃娃被拿走后，她的游戲就結束了。這說明該兒童的思維（ ）。A、依賴于一定的情境B、依賴于一定的表象C、依賴于一定的語言D、依賴于一定的概念178.幼兒容易掌握代表實際東西的概念，如“小汽車”、“飛機”等，不容易掌握比較抽象的概念，如“交通工具”，這反映出幼兒的思維具有（ ）的特點。A、表面性B、具體性C、擬人性D、固定性179.5歲的妞妞注視著阿姨給小嬰兒喂奶，看到奶水從阿姨的乳房里流出來，她認真地問：“阿姨，那里面也有咖啡嗎？”這主要反映了妞妞（ ）。A、思維的片面性B、思維的擬人性C、思維的生動性D、思維的表面性180.幼兒對形、體的知覺，一般經歷了（ ）的過程。A、配對——指認——命名B、指認——配對——命名C、指認——命名——配對D、配對——命名——指認181.幼兒認識立體圖形的順序是（ ）。A、正方體——球體——圓柱體B、球體——正方體——圓柱體C、正方體——圓柱體——球體D、球體——圓柱體——正方體182.排序中的（），是指按等差關系排列的物體序列中，任何一個元素的量都比前面一個元素大，比后面一個元素小。A、可逆性B、傳遞性C、雙重性D、可知性183.對蘋果、梨、桔子等進行分類時，小班的幼兒一般是在擺弄這些實物的過程中完成任務的，這屬于（）。A、實物操作水平B、直觀形象操作水平C、表象操作水平D、符號操作水平184.1歲半-4歲大約處于幼兒繪畫的（ ）。A、涂鴉期B、象征期C、概念畫期D、寫實傾向期185.3-4歲幼兒計數能力的發(fā)展，下列順序正確的是（ ）。A、口頭說數——按物點數——說出總數B、口頭說數——說出總數——按物點數C、說出總數——按物點數——口頭說數D、按物點數——口頭說數——說出總數186.幼兒在理解和掌握數、量、形等方面的概念時，大致具有四級思維水平，其中，大班老師采用講故事的方式，引導幼兒進行思考：“池塘里有3只鴨子，有1只跑到岸上去了，池塘里還有多少只鴨子？”這對幼兒來說屬于（ ）。A、實物操作水平B、直觀形象操作水平C、表象操作水平D、符號操作水平187.幼兒畫桌子時，總是要把桌子的四條腿都畫出來，畫公共汽車時，會把公共汽車的側面、正面和后面都畫出來，這些現(xiàn)象體現(xiàn)了幼兒的（ ）表現(xiàn)手法。A、展開式B、透明式C、強調式D、想象式188.下列關于幼兒想象的說法，正確的是（ ）。A、想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響B(tài)、想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響C、幼兒的有意想象占主要地位D、幼兒想象的典型方式是幻想189.幼兒末期，能利用抽象數概念的操作來認識數、形關系，這屬于（ ）。A、實物操作水平B、直觀形象操作水平C、表象操作水平D、符號操作水平190.（ ）是指能將代表一個物體群的數在心理上把它視為一個整體去把握，而不需要用實物和逐一計數的方式確定全部物體的數量。A、基數概念B、序數概念C、數群概念D、點數概念191.幼兒看似在一塊兒玩，但仍是單獨做游戲，各自玩著自己的玩具，彼此沒有交流，這是一種（）。A、獨自游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作游戲192.兒童在游戲中有共同的目的，有達到目的的方法，活動有組織，有分工，這是一種（ ）。A、獨自游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作游戲二、多項選擇題1.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（ ）。A、速度均衡B、先慢后快C、速度不均衡D、先快后慢2.幼兒記憶發(fā)展的主要特點有（ ）。A、形象記憶占優(yōu)勢B、無意記憶占優(yōu)勢C、意義記憶效果好D、機械記憶用得多3.根據想象的目的性和自覺性可將想象分為（ ）。A、有意想象B、無意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象4.知覺的特性包括（ ）。A、知覺的選擇性B、知覺的恒常性C、知覺的理解性D、知覺的整體性5.關于幼兒空間知覺的發(fā)展，下列說法正確的是（ ）。A、3歲可以辨別上下B、4歲開始辨別前后方位C、5歲可以自身為中心辨別左右方位D、6歲能自如地以左右方位的相對性來辨別左右6.下列關于幼兒觀察力培養(yǎng)的策略中，表述正確的是（ ）。A、幫助幼兒明確觀察的目的和任務B、提供豐富的觀察材料，引導幼兒觀察概括C、啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察D、教給幼兒有順序的觀察方法7.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應該（ ）。A、采用鏡面示范B、背對幼兒C、面對幼兒D、采用正常示范8.3-6歲幼兒注意發(fā)展的主要特征是（ ）。A、有意注意占優(yōu)勢B、無意注意占優(yōu)勢C、注意的發(fā)展不受語言支配D、有意注意逐漸發(fā)展9.關于嬰兒動作的發(fā)展，下列表述正確的是（ ）。A、從整體混亂的動作到局部的、準確的和專門化的動作B、從上部動作到下部動作C、從粗大動作到精細動作D、從無意動作到有意動作10.關于幼兒的心理和年齡，下列表述中正確的是（ ）。A、幼兒的心理隨年齡的增長而逐漸發(fā)展B、幼兒心理的發(fā)展和年齡的增長有著密切的關系C、年齡是決定幼兒心理發(fā)展的唯一因素D、年齡不同，幼兒心理活動水平也不相同11.下列屬于3-4歲幼兒心理發(fā)展特征的是（ ）。A、認識依靠行動B、情緒影響大C、愛模仿D、掌握認知方法12.影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素有（ ）。A、注意對象新穎、生動、形象鮮明B、活動的游戲化C、注意要有幼兒操作活動的參與或動作的伴隨D、幼兒的身體狀況13.引起幼兒注意分散的原因有（ ）。A、連續(xù)進行的單調活動和無關刺激的干擾B、缺乏嚴格的作息制度C、注意轉移速度慢D、不能很好地進行兩種注意的轉換14.下列各項中屬于幼兒親社會行為的