關(guān)于做家務(wù)的情景會話

關(guān)于做家務(wù)的情景會話篇一：基于詞塊的情景對話(定稿版)基于詞塊的初中英語情景對話編寫老師：王潔，査小茶，姜傳艷，何維彬，廖艷鳳編寫單位：深圳市龍崗區(qū)興泰實驗學(xué)校指導(dǎo)老師：王娜娜(龍崗區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校初中英語研修員)目錄CONTENTSTopic1GreetingsandGoodbye................................1Topic2OneselfandOthers........................................2Topic3LikesandDislikes..........................................5Topic4Askingtheway..............................................7Topic5Timeanddate................................................9Topic6Everyactivities.............................................11Topic7Families........................................................13Topic8Hospitals......................................................15Topic9Dreams.........................................................17Topic10Foodanddrinks..........................................19Topic11Theseasons................................................20Topic12Theweather...............................................22Topic13Subjects.....................................................23Topic14Makingphonecalls....................................25Topic15Goodmanners...........................................27Topic16Traveling....................................................29Topic17Holidays.....................................................31Topic18Festivals.....................................................33Topic19Environment..............................................34Topic20Health........................................................36編寫說明?基于詞塊的情景對話?是按照?英語課程標(biāo)準(zhǔn)2021版?中的24個話題、我市牛津英語教材36個單元話題以及初中英語高頻詞塊探究研究的根底上編寫的。主要目的是讓學(xué)生學(xué)會運用詞塊記單詞，寫句子并能在情景對話中加以運用，處理語言知識和技能之間脫節(jié)的征詢題，從而潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會用詞塊來學(xué)習(xí)英語，提高語言運用才能。學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的一大難題確實是詞匯記不住，記不牢，學(xué)了單詞不會用，慢慢失去了學(xué)英語的興趣和決心。目前英語詞匯教學(xué)有兩個常見誤區(qū):一是孤立的教授詞匯知識，無視了詞匯學(xué)習(xí)的目的和語言知識技能化的方法，造成詞匯無意義學(xué)習(xí)。二是沒有按詞頻進(jìn)展分類，在教授詞匯的過程中沒有分清什么是高頻詞匯，往往加重了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的量?；谝陨险髟冾}，我們將龍崗區(qū)興泰實驗學(xué)?！裁褶k學(xué)校〕作為試點，研究對象是來自全國各地的初三年級學(xué)生，英語根底參差不齊，平均分只有32分。2021年9月編寫好該情景對話后，我們利用課堂的前8分鐘讓學(xué)生進(jìn)展誦記和角色表演，一個學(xué)期后學(xué)生的平均分到達(dá)了55分。學(xué)生反響說“記詞塊比記單詞容易多了，我對學(xué)習(xí)英語又有了決心。〞學(xué)生的進(jìn)步和英語學(xué)習(xí)的興趣，也堅決了我們對詞塊教學(xué)的決心。?基于詞塊的情景對話?是初版，還不夠完善和成熟，一定存在著許多缺乏的地點，請龔老師多給予批判和指導(dǎo)。Topic1GreetingsandGoodbye核心詞匯1.Morning/m??n??/n.早晨黎明2.meet/mi?t/vi相遇接觸9.afternoon/ɑ?ft?nu?n/n.下午10.frie核心詞塊1.Goodmorning早上好2.howold幾歲3.Nicetomeetyou特別歡樂見到你4.openandnice開放美妙5.Goodafternoon下午好6.befrom/comefrom…來自……’stimefor…到做什么事的時間了……8.howmany多少〔征詢可數(shù)名詞數(shù)量〕9.seeyounexttime下次再見Conversation1Jemmy:Goodmorning,nicetomeetyou.LiMei:Nicetomeetyou,too.Jemmy:What’syourname?LiMei:MynameisLiMei,andyou?Jemmy:IamJemmy.Whereareyoufrom?LiMei:IamfromChina,whataboutyou?Jemmy:IcomefromAmerica.LiMei:Americaisopenandnice.Jemmy:Chinaisalsoverygreat,Chinesepeopleisfriendly.LiMei:Thankyou!Oh,It’stimeforclass,seeyouthen.Jemmy:Goodbye.Conversation2Anna:Goodafternoon.MynameisAnna.LiMei:Goodafternoon,IamLiMei.Nicetoseeyou.Anna:Metoo.Howoldareyou?LiMei:Iam13yearsold,andyou?Anna:Iam13,too.Howmanypeoplearethereinyourfamily?LiMei:Four,myparents,mybrotherandI.Anna:Oh,whatahappyfamily!LiMei:Yeah,herecomesmymother,Imustgonow.Anna:Ok,goodbye.LiMei:Bye,seeyou.篇二：小六情境對話學(xué)生：時間：2021-1-老師：楊麗婉小六語言表達(dá)之情境對話一、不小心損害了一位朋友，想向他真誠地抱歉，得體的一項為哪一項〔〕。A、對不起，但我不是成心的，你應(yīng)該原諒我才對。B、對不起，盡管我錯了，但你也有不對的地點，你不能只怪我??！C、對不起，我不是成心的，請你原諒我好嗎？D、對不起，這次算我錯了，好不好？二、又在過生日了，每年我都要收到不少錢。今年我想變個把戲，能不能讓長輩們題贈一些鼓舞我的話語呢？我找來十幾張白紙訂成一個手冊，用彩筆在第一頁寫上〔〕四個大字，還畫上牽牛花吹小喇叭的花邊。生日那天，要吃蛋糕了，爺爺掏出錢，我趕忙伸手擋住，并模擬電視上“腦白金〞廣告詞說：“今年生日不收禮，〞。我把“生日留言冊〞捧到爺爺面前?！皢?，長大了，挺有創(chuàng)新精神的嘛！〞爺爺一邊說，一邊接過鋼筆寫下一句鼓舞我學(xué)習(xí)的名言：“。〞“我也寫，我也寫。〞奶奶一邊說，一邊在小冊上寫“〞。呵呵，奶奶寫的是我們的校訓(xùn)呢。仍然爸爸的學(xué)征詢大，提筆寫下了一副關(guān)于學(xué)習(xí)的對聯(lián)：。三、李天意匆匆走進(jìn)教室，適應(yīng)性地用衛(wèi)生紙把本人的座位擦潔凈，然后將紙扔在地上。同學(xué)媛媛見了說：“你特別講究個人衛(wèi)生啊！〞李天意同學(xué)不好意思地笑了笑，隨手將紙團撿起來，扔進(jìn)教室外面的垃圾箱。媛媛的弦外之音是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿媛媛如此說更得體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、課文?最大的麥穗?告訴我們：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。〞〔觀點A〕；但有人卻認(rèn)為：“追求永無止境，重在追求的過程，在永不言棄。〞〔觀點B〕我贊同觀點＿＿＿，由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿課文?山谷中的謎底?告訴我們：“有時彎曲不是屈從和消滅，而是為了生存和更好地開展。〞對此觀點，你是贊同，仍然有異議，請說明本人的觀點和理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、下面玲玲和老師的一段通話記錄，請聯(lián)絡(luò)老師說話的內(nèi)容，發(fā)揮想象，把玲玲與老師的對話補上。玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老師：你是玲玲啊，叫你爸爸或媽媽接行嗎？玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老師：哦，既然他們不在家，那就請你轉(zhuǎn)告一下。玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老師：是如此，學(xué)校明天晚上7：00召開家長會。玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。老師：仍然你細(xì)心，在老師辦公室二樓會議室，主要征求他們對學(xué)校的辦學(xué)有什么意見。玲玲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。把玲玲轉(zhuǎn)告她爸爸或媽媽的話整理一下，并寫下來：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿六、以“小學(xué)生要做家務(wù)〞或者“小學(xué)生不必做家務(wù)〞為話題，談?wù)劚救说囊庖?。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿七、假設(shè)你是記者，要采訪四周的無名英雄，如警察、老師、清潔工、辛勤的園丁等，請你選擇一個采訪對象，寫出采訪的開場白、采訪想理解的內(nèi)容以及完畢語。采訪對象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿開場白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿采訪內(nèi)容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿完畢語：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、電腦已進(jìn)入了千家萬戶，我們寫文章、寫信都能夠用電腦來代替，且打印出來的字美觀整齊，有人就認(rèn)為有了現(xiàn)代化的書寫工具，不必再費心腸去練字了。對此，你有什么看法？以正方反方的方式說明理由。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿九、歡樂的畢業(yè)聯(lián)歡會完畢了。在和王老師辭別的時候，他親切地拉著我的手說：“××同學(xué)，希望你今后在學(xué)習(xí)上獲得更大的進(jìn)步！〞我說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿李芳：“轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了，暑假里你有什么方案？我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿李芳：如此好啊！到時別忘了告訴我呀。我：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿李芳：一言為定。再見。十、小強不小心摔傷了腿，住進(jìn)了醫(yī)院。星期日，你作為他的同學(xué)到醫(yī)院去探望他。想想你應(yīng)該說些什么?！?00字左右〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十二、按照上下文，將①②③處乙所說的話補寫出來。甲乙兩人吹牛比身高。甲：我跟北塔一樣高。乙：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿甲：飛機從我腰部過。乙：②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿甲：我頭頂藍(lán)天，腳踩大地，沒法再高了。乙：我上嘴唇頂天，下嘴唇靠地。甲：那你的臉往哪擱？乙：③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十三、“他已經(jīng)走了一個鐘頭了〞有歧義，請在下面的橫線上續(xù)句，使兩種理解明確化。1、他已經(jīng)走了一個鐘頭了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、他已經(jīng)走了一個鐘頭了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十四、介紹我國的一個民族我國是一個多民族的國家，每個民族都有本人的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗適應(yīng)。請任選一個你理解的民族，向同學(xué)們作介紹。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十五、學(xué)會解釋下面幾種情況，應(yīng)該如何樣解釋呢？請你把解釋寫下來。〔1〕單小英同學(xué)乘車去學(xué)校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學(xué)校，遲到了五分鐘，老師批判她不恪守學(xué)校作息制度?！?〕陳文彬同學(xué)特別喜愛讀課外書，爸爸看見了總是說：“你確實是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書倒挺起勁兒。〞〔3〕李東方放學(xué)回家，路上看到一個小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不歡樂地說：“你如何把我的小孩碰倒了？〞十六、我最喜愛的電視節(jié)目電視是人們理解世界的一個窗口，也是人們休閑娛樂的媒介。當(dāng)你每天翻開電視機時，總會被絢麗的電視欄目、多彩的內(nèi)容所吸引。大家都來說說，你最喜愛的電視欄目是什么？為什么喜愛？這個欄目中你印象最深的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十七、我是喜愛的一句名言我們在平時的閱讀中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少名言?；ハ嘟涣饕幌拢阕钕矏勰木涿?？這句名言給了你哪些啟發(fā)？把你喜愛的名言做成小書簽送給你的朋友。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十八、推薦一本書你最喜愛讀的是哪一本書？為什么喜愛這本書？請你把它推薦給大家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿十九、我來當(dāng)導(dǎo)游同學(xué)們都特別熱愛本人的家鄉(xiāng)。你的家鄉(xiāng)或有誘人的自然風(fēng)光，或有令人向往的名勝古跡，或有珍奇的動物、植物，或有豐富的礦產(chǎn)資源，或有與眾不同的民風(fēng)民俗，或有引人入勝的民間傳說??假設(shè)的客人來你的家鄉(xiāng)參觀訪征詢，請你做個小導(dǎo)游，介紹一下本人的家鄉(xiāng)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二十、聊聊當(dāng)前的熱點話題“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。〞在生活中，一段時間內(nèi)會有大家都關(guān)注的話題，例如當(dāng)年的伊拉克戰(zhàn)爭、抗擊非典、“神舟〞5號飛天等等。理解一下，最近報紙、電視、街頭巷尾的人們又關(guān)注什么樣的話題呢，我們也來圍繞這個話題聊聊。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二十一、漫話三國英雄?三國演義?塑造了諸多有血有肉的英雄人物，如忠勇雙全的關(guān)羽、老奸巨猾的曹操、神機妙算的諸葛亮??他們當(dāng)中一定有你的熟知的，就讓我們一起走進(jìn)三國，說說各自心中印象最深的英雄人物吧。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二十二、漫話奇思妙想面對今后，我們一定有許多大膽的猜測和奇異的夢想。把你的奇思妙想說出來，讓大家一起分享。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二十三、臨別贈言小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活快完畢了，師生之間、同學(xué)之間都會有依依不舍的感情。讓我們留下臨別贈言，互相勉勵，并表達(dá)美妙的祝愿吧。請按照不同的對象，先寫好贈言的內(nèi)容，再向他〔她〕真誠地說出來。也能夠把贈言寫在自制的書簽或卡片上，互相贈送。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿篇三：創(chuàng)設(shè)情境與小學(xué)英語對話教學(xué)案例小學(xué)英語情景教學(xué)案例榆中縣天池峽小學(xué)金萍一、案例背景?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在小學(xué)英語教學(xué)的首位。但是，從事農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的我認(rèn)為，隨著知識難度的增加和年級的增高，學(xué)生對英語的興趣卻減弱了。緣故是多方面的，但最主要的是，我們的英語教學(xué)缺少語言環(huán)境，老師的教學(xué)方法仍然以傳統(tǒng)教學(xué)為主，方法死板，單一，課堂氣氛沉悶。老師沒能特別好的組織和利用教材，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們都明白：興趣是最好的老師。學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料感興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在英語課堂上堅持采納情景教學(xué)法，能使學(xué)生通過長時間的鍛煉和陶冶，從被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥卣莆罩R。情景教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實景中，讓師生和諧地交融為一體。以下是我在小學(xué)英語教學(xué)實踐中對情景教學(xué)的一些嘗試。二、教學(xué)對象：天池峽小學(xué)五年級學(xué)生。男生：9人;女生：3人。三、執(zhí)教內(nèi)容：pep五年級上冊Unit4第三課時，主題是“Whatcanyoudo?Ican…〞。基于教材提供的這一主題，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以山羊媽媽生病了，小動物們協(xié)助她做家務(wù)而展開的對話。我結(jié)合我班學(xué)生實際情況，充分利用教材提供的內(nèi)容。我編排了一堂課堂劇，讓學(xué)生通過表演體會情態(tài)動詞can的用法。同時能在表演中感受學(xué)英語，講英語的樂趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時培養(yǎng)學(xué)生團隊合作才能。感悟助人為樂的高尚情操。四、詳細(xì)措施以平時英語學(xué)習(xí)才能為根底，優(yōu)中差搭配，把全班分為三個小組。每個小組明確角色，以保證在課堂上教學(xué)活動順利進(jìn)展。老師先和優(yōu)秀生示范一遍，然后各小組展開活動。最后，各小組在同學(xué)面前表演，大家選出優(yōu)勝組和表現(xiàn)最正確的學(xué)生給以獎勵。五、案例詳述Unit4Whatcanyoudo？第三課時教學(xué)目的及要求：1.聽明白、會說“MotherGoatisill.Wecanhelpher.OK,justdoit!〞等句型。并能在情景中運用；2.穩(wěn)定四會句子“Whatcanyoudo?Ican….〞；教學(xué)重點：本課時的教學(xué)重點是掌握四會句型：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.Icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以運用。教學(xué)難點：本課時的教學(xué)難點是正確拼寫主要句型。教學(xué)預(yù)備：1.老師預(yù)備教學(xué)過程中所需要英文單詞卡片。2.學(xué)生預(yù)備笤帚，灑水壺，等家務(wù)勞動衛(wèi)生工具。教學(xué)方法：情景教學(xué)法，小組合作法。教學(xué)過程：1.Warm－up〔熱身〕(1)Let’sdo①老師出示有關(guān)家務(wù)勞動的相關(guān)短語卡片，學(xué)生做動作。老師動作扮演，學(xué)生猜內(nèi)容。②Let’splay“最正確拍檔〞：一個學(xué)生做動作，另一個學(xué)生猜內(nèi)容。在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的聽說，培養(yǎng)他們快速反響的才能。(2)Let’stalk學(xué)生以推火車的方式復(fù)習(xí)：Whatcanyoudo?Ican…。2.Presentation〔新課呈現(xiàn)〕(1)Readandwrite學(xué)生以推火車的方式讀課文，劃出不認(rèn)識的單詞。(2)Studynewwords:ill,justdoit.(3)ReadandtranslateMotherGoatisill.山羊媽媽生病了。OK,justdoit.好吧，就開場干吧?！痵makearoleplay(興趣操練)(1)T---S老師和優(yōu)秀生給同學(xué)們師范，角色扮演課文對話內(nèi)容。精煉教材，提煉內(nèi)容，使學(xué)生以最短的時間經(jīng)歷課文內(nèi)容。讓學(xué)生在一種輕松，愉快的氣氛中學(xué)英語，用英語。將新課程改革的理論落到教學(xué)的實踐中來。(2)Groupwork按照我們分好的小組，進(jìn)展課文角色扮演。每組有我們的小組長負(fù)責(zé)。老師觀看并給學(xué)生給與指導(dǎo)。由于我們的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的阻礙，往往做事比較拘束、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)憂本人會說錯，會遭人恥笑，因而羞于說英語。這些不說的學(xué)生不斷處于被動地位。學(xué)習(xí)一門語言，假設(shè)不開口說，那一定不能到達(dá)最正確效果。通過創(chuàng)設(shè)如此一個情境，將課文內(nèi)容改為一個小小劇本，讓學(xué)生通過組內(nèi)表演，特別輕松的熟悉和掌握教材內(nèi)容，掌握了情態(tài)動詞“can〞的用法。情境表演既鍛煉了學(xué)生的膽量，又加強了學(xué)生的自信。4.Consolidationandextension〔穩(wěn)定與擴展〕練一練(1)讓學(xué)生做本單元AReadandwrite局部的活動手冊配套練習(xí)。(2)將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計Unit4Whatcanyoudo？MotherGoatisill.Wecanhelpher.Ican…OK,justdoit!六、教學(xué)效果老師方面：對話是在一定情境下的適應(yīng)性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在本節(jié)課的教學(xué)中，我以教材為根底，編排了一節(jié)課堂劇，讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，這種方法比較適宜小學(xué)高年級的學(xué)生。這些對話表演，能夠協(xié)助學(xué)生理解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使學(xué)生有身