小班《小兔找太陽》教案模板十四篇

第小班《小兔找太陽》教案模板十四篇

小班《小兔找太陽》教案模板十四篇。

欄目為您提供了以下最新的有關“小班《小兔找太陽》教案”的資訊。教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學課件。教案是教師教學效果的提升保證。希望您能在這篇文章中獲得更多的信息！小班《小兔找太陽》教案(篇1)【活動目標】1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。4、萌發(fā)對文學作品的興趣?！净顒訙蕚洹?、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。2、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)【活動過程】1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎？"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。4、提問：⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說"這是三個大蘿卜、紅氣球"。⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?⑸引導幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事?！净顒友由臁刻懋媹A形《圓形變變變》教學反思：這堂活動設計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特征。小班《小兔找太陽》教案(篇2)【設計意圖】太陽是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班里的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢?陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎?這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是獨一無二的呢?帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動?！菊f教材】《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什么樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征?；谒麄兊倪@種特點，我放棄了傳統(tǒng)的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發(fā)現中來了解太陽?！菊f活動目標】根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：目標之一：嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣?！菊f活動重難點】那么本次活動的重難點又是如何界定的呢?重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。難點：同時，對于生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。【說活動準備】教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：1.物質上的準備：首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。2.知識上的準備：同時在活動前有意識的.讓幼兒多觀察身邊與太陽有關系的事物。【說教學法】如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢?1.教法：本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽并獲得成功肯定是每個孩子都樂于做的事。同時結合啟發(fā)式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。最后通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關系，為幼兒在活動后有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。2.學法確定了教法，那么幼兒改如何學呢?從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關系，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動?！菊f活動過程】接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。1.導入部分：出示兔子，引出故事：首先是導入環(huán)節(jié)，通過提問:咦?黑板后面藏著誰呀?直接導入活動.都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創(chuàng)設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環(huán)節(jié)中，作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。(1)第一次尋找接著就是整個活動的重點環(huán)節(jié)，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。提問：你知道有哪些東西是圓圓的嗎?然后在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環(huán)節(jié)重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。(2)第二次尋找在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓?在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎?要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。這個環(huán)節(jié)，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰(zhàn)，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。(3)第三次尋找接下來我又增加了在三號線索天空提問：又圓又紅的東西有了什么變化?在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的?(4)第四次尋找最后增加四號線索發(fā)光發(fā)熱，提問：黃色的射線會代表什么呢?有火的地方感覺怎么樣?剩下的東西中哪些是會發(fā)光發(fā)熱的?經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特征有了比較清晰的了解，他們會發(fā)現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發(fā)光發(fā)熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。3.根據情況，完整講述尋找過程雖然經過尋找幼兒對太陽的特征有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續(xù)性，于是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關系。4.延伸討論，感受陽光最后通過提問，小兔為什么要找太陽?太陽有什么用處?引入下一環(huán)節(jié)，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。這是活動的延伸環(huán)節(jié)，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪里，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣?！菊f活動亮點】俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。1、樸實之處在于，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發(fā)現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發(fā)展區(qū)，這就是活動的樸實之處。2、華麗之處在于，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發(fā)現中了解太陽。謝謝大家!教學反思：這堂活動設計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導幼兒學習討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學習方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現實物品中找特征。小班《小兔找太陽》教案(篇3)【設計意圖】最近這段時間經常陰天，所以孩子們在戶外活動的時間也少了很多。孩子們說的最多的是“太陽公公藏起來了。”孩子們都知道太陽，可是通過觀察，我發(fā)現他們對太陽的特征了解卻很模糊，我結合小班幼兒的特點，設計了語言活動《小兔找太陽》?！净顒幽繕恕?、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”加深對紅色、圓形的認識。2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式?！净顒訙蕚洹?、有曬太陽的生活經驗2、彩筆或油畫棒（幼兒人手一份）、小鏡子一面。3、玩具小兔與玩具兔媽媽【活動過程】1、教師帶幼兒做“抓亮點”的游戲，激發(fā)幼兒興趣。（1）教師用小鏡子將陽光反射在地上或墻上，不斷移動，讓幼兒去抓。（2）請小朋友想一想，小亮點是從哪里來的？說一說太陽長得什么樣？2、教師講故事《小兔找太陽》，引導幼兒學說故事中的對話。（1）出示玩具小兔子：小兔子從來沒見過太陽，它要去找太陽，我們和它一起去找吧。（2）教師有感情的講述故事。（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有誰？可愛的小兔子要去找什么？3、教師提問，幫助幼兒進一步理解故事內容。（1）小兔來到屋里看到了什么？他是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？（2）小兔在菜園里看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么問媽媽的？媽媽怎么回答的？（4）小兔子最后找到太陽了嗎？太陽是什么樣的？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征。）4、通過談話，讓幼兒知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。（1）小朋友喜歡太陽嗎？為什么？（2）發(fā)散思維：還有誰喜歡太陽（例如小花、小草、小動物等）？為什么？【活動延伸】1、請幼兒到戶外找太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。2、引導幼兒把看到的太陽畫出來或做印畫游戲。3、餐前欣賞兒歌《曬太陽》4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。小班《小兔找太陽》教案(篇4)活動目標：1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復，理解故事內容。2、嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話?；顒又攸c：感知童話中情節(jié)與詞語的重復，理解故事內容活動難點：嘗試運用恰當的語言描述太陽的特征，豐富詞匯：掛、飄、暖洋洋。理解詞匯：掛、飄、暖洋洋活動準備：PPT課件，玩具小兔子一個?；顒舆^程：一、導入師：小朋友，你們知道太陽在哪里嗎？太陽是什么樣的？可是（出示兔子玩偶）這只可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來幫助它找到太陽好嗎？二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。1、師：有一只可愛的小兔子，它不知道太陽在哪里，也不知道太陽是什么樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》?？纯葱⊥米诱业教柫藛?？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停。師：“小兔先到屋子里看到了什么？兔媽媽是怎樣回答的？”3、課件播放到“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢”暫停師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”4、課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。師：“小兔在菜園里看到了什么？兔媽媽又是怎樣回答的？”5、師：紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿卜有幾個？紅氣球有幾個？）6、幼兒繼續(xù)欣賞課件。師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！7、幼兒欣賞課件后再次提問：小兔子找到的太陽是什么樣的呢？（豐富詞匯：暖洋洋的）小結：太陽只有一個，住在天上，會發(fā)光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。三、結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節(jié)。1、幼兒完整欣賞后提問：師：小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什么樣的感覺？”2、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”四、語言擴展延伸孩子說出太陽的特征之后，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？引導幼兒說“紅紅的__”“圓圓的__”來描述看到的物品。五、結束部分“我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧！”教學反思：在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。小班《小兔找太陽》教案(篇5)一、活動目標：jK251.CoM1.引導幼兒在情景中練習說太陽的基本特征。2.擴散幼兒的思維，發(fā)展其想象力。二、活動準備：ppt《小兔子找太陽》，故事，小兔子手偶一個。場景布置，各種紅紅的，圓圓的物品。三、活動重點：練習說紅紅的，圓圓的，知道太陽的特征。四、活動過程：（一）師出示小兔子手偶，引出活動。師：小朋友，你們看，誰來了？幼：小兔子。師：小兔子來了，我們一起跟它打個招呼。（小兔子你好）師以小兔子的口吻與小朋友打招呼。小兔子：你們好，我今天遇到了一個難題，想請你們幫忙，你們愿意幫助我嗎？（愿意）小兔子：我不知道太陽是什么樣的？你們能告訴我嗎？幼兒回答，請個別幼兒回答，回答正確可以與小兔子親密接觸一下。多請幾位幼兒講講，反復強調太陽的特征：紅紅的、圓圓的、照在身上暖洋洋的。（二）出示ppt，理解故事的內容。小兔子：哦，我知道了，謝謝你們，我去找太陽了。小兔子：你們看我找到了，這里有太陽，還有兩個呢。（這不是太陽）小兔子：這就是太陽呀，你看它圓圓的，紅紅的，還有兩個呢？為什么它不是太陽呀？（這不是太陽，太陽只有一個，這是燈籠。）小兔子：哦，這不是太陽，是燈籠。那我到外面去找找。小兔子：我找到了，你們看，紅紅的，圓圓的太陽，還有三個呢。小兔子：這就是太陽呀，你們?yōu)槭裁凑f它不是。那這是什么？請個別幼兒練習對話：這不是太陽，這是紅蘿卜。（這不是太陽，這是紅蘿卜。）小兔子：這也不是呀？那太陽在哪兒呢？（太陽在天上。）小兔子：哦，你們看天上有太陽。我找到了。（這不是太陽，這是紅氣球。）小兔子：太陽究竟在哪兒呀，真急人，你們愿意幫我一起幫我把太陽叫出來嗎？太陽你快出來，太陽你快出來。出示ppt，太陽出來了，原來這就是太陽：紅紅的、圓圓的，有光芒，掛在天上，而且只有一個。謝謝小朋友們。師：小朋友剛才真能干，幫小兔子找到了太陽，老師剛才把這個過程編了一個好聽的.故事，我們一起來聽一聽。播放故事，幼兒完整欣賞一遍。（三）拓展幼兒思維：1.小朋友，你們看太陽一個人在天上多孤單呀，怎么辦呢？（給她找朋友）太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦，你看，在教室的周圍有許多物品，讓我們選一件東西，給太陽做朋友，記住哦，太陽喜歡紅紅的，圓圓的東西哦。2.小朋友找到后坐在位置上，師請小朋友上來送禮物?！八投Y物時你要說句好聽的話?！保ㄈ绨舭籼呛湍阕雠笥眩?.其實在大自然中還有許多東西也想和太陽做朋友呢，讓我們一起去把他們找來。小班《小兔找太陽》教案(篇6)活動由來：語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。太陽在我們身邊是那么的熟悉又那么的陌生。這個既熟悉又陌生的星球所具有的特征是獨一無二的嗎？這個孩子們所期待的太陽到底是什么樣子的？陽光在帶給我們溫暖的同時還有什么用途呢？帶著這些疑問我們設計了一場綜合活動，引導孩子們在尋找線索中學會篩選、想象、表達?；顒幽繕耍?.嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。2.大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣?；顒訙蕚洌盒⊥檬峙?、線索卡片4張。印有0的記錄卡片、PPT等活動過程：一、謎語猜出兔子，利用手偶激趣，引出故事。引導語：紅眼睛，白皮襖；短尾巴，長耳朵。愛吃青菜和蘿卜，走起路來蹦蹦跳，小朋友猜猜看它是誰？小結：對了，是小兔子，小兔子今天想請我們幫忙它找樣東西，可是要找到這個東西，小朋友必須一起合作進行闖關游戲，你們準備好了嗎？二、觀察線索，進行闖關幫助尋找物品。1.第一次根據線索“圓形”尋找物品并進行表格記錄，進行闖關。引導語：我們一起來看看第一關，有什么線索？小兔子想找的東西是什么樣子的？可能是哪些東西？小結：圓圓的東西可真多呀，有吃的東西是圓的；有用的東西是圓的；有玩的東西是圓的；有的圓圓東西在地上，有的圓圓的東西是在天上的...。2.第二次根據線索“紅色”進行篩選闖關引導語：小兔子說小朋友都很棒，找出了這么多圓圓的東西，可以它要找的東西除了是圓圓的還要是什么樣子的呢？我們一起看看第二個線索。小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的東西。引導語：那我們剛剛找的這些東西里面哪些是紅色的？哪些不是？請小朋友和旁邊的小朋友一起說說看。3.第三次根據線索“在天上”進行再一次篩選。引導語：小兔，這些是你要找的東西嗎？小兔說不是還差一點，我們一起看看小兔子要找的東西還要是怎樣的？小結：小兔要找的是圓圓的、紅紅的、又在天上的圓。幼兒討論：這些東西里面哪些是在天上的的？哪些不是？找出在天上的圓。數數幫小兔子找了多少又圓又紅、又在天上的圓？4.第四次闖關根據“發(fā)光”進行最后篩選。引導語：小兔子要找的東西到底是什么呢？我們一起來看看。小結：哦！原來小兔要找的是太陽。太陽是圓圓的，太陽是紅紅的，太陽在天上，太陽會發(fā)光。三、播放PPT，完整欣賞故事，講述尋找過程。引導語：小朋友你們想不想知道小兔子為什么要找太陽嗎？它又是怎樣找到太陽的呢？讓我們一起來聽聽故事《小兔找太陽》吧。四、生活遷移，感受陽光。引導語：小朋友想想看，除了小兔子找太陽，還有誰也會找太陽？為什么？小結：對了，我們的生活需要太陽；花兒草兒生長需要太陽......圓圓的、紅紅的、掛在天上、會發(fā)光的太陽能夠給我們帶來溫暖?；顒咏Y束：讓我們一起手拉手一起到戶外去曬曬太陽吧，去和太陽一起做游戲吧?；顒臃此迹赫麄€活動從設計上摒棄了傳統(tǒng)的教學形式——通過故事來了解太陽，而是通過觀察線索，篩選線索中的特征逐步來認識太陽，了解太陽。活動的重點在于引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法。難點在于根據相關線索，在比較中篩選出符合線索的物品。教師能夠很好的把握重難點，通過情景參與法、談話法、希沃媒體演示法，引導幼兒通過討論、比較、探究發(fā)現和歸納等方法，達到教學目標。孩子們在既輕松又富有挑戰(zhàn)的游戲中層層遞進的掌握太陽獨一無二的特征。整個活動中教師給予幼兒充分表達的機會，注重幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。因此活動中幼兒都能夠積極和老師互動，大膽表現自己，特別在說一說生活中圓圓的東西時孩子們能夠從生活中吃的、玩的、用的等；從天上的、地上的等方面進行猜想。在陽光在生活的運用，可以看出孩子們的知識經驗很好。整個活動效果不錯。小班《小兔找太陽》教案(篇7)活動目標：1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。活動準備：1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。3、獎勵用的貼紙?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒興趣，出示"兔子"，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說："太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。"師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？三、結束活動。提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！活動目標：1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣?；顒訙蕚洌盒⊥脠D片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動過程：一、出示小兔，引出故事1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？2、小兔子想請我?guī)退覙訓|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？二、觀察線索，幫助尋找1、（請幼兒打開信封取出紙頭）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。2、數數幫小兔想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？3、教師翻開第二頁，出現……現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。4、幼兒猜測，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽小班《小兔找太陽》教案(篇8)活動目標：1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。2、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣。3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌汗适聮靾D、錄音、手偶、游戲圖片?；顒舆^程：（一）談話導入。師：小朋友！你們看誰來了，（小兔）對！我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：（二）放錄音，聽故事。師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。提問：1、故事的名字叫什么？2、故事里都有誰？3、小兔找到太陽了嗎？這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。（三）看圖聽故事。提問：1、小兔來到屋子里，看到了什么？2、小兔來到菜園里，看到了什么？3、小兔抬起頭，看到了什么？4、太陽只有幾個？還會怎樣呢？5、那太陽是什么樣子的呢？（請個別幼兒上前表演）小結：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。（四）游戲鞏固。那小朋友想不想去找太陽玩？（想）那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的游戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好！聽音樂，幼兒找太陽。出示圖片：1、小朋友，這是太陽嗎？那這是什么？太陽是什么樣子的？（出示紅燈籠）2、同上出示紅蘿卜3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪里呢？（天上）。那我們一起到外面找一找吧?；顒臃此迹汉⒆觽兘洺Ｄ茉谔焐峡匆娞?，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易于幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。小班《小兔找太陽》教案(篇9)語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據提供的語言領域目標，我設計了教案《小兔找太陽》【活動目標】1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。【活動準備】1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。2，、故事《小兔找太陽》的視頻。3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)【活動過程】1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰？（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？墒切“淄弥宦犝f太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：媽媽，這時太陽嗎？小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。4、提問：⑴小兔子第一次找到了什么？(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！)。⑵來又找到了什么呢？(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說這是三個大蘿卜、紅氣球。⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？⑸引導幼兒一起說說太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事?！净顒友由臁刻懋媹A形《圓形變變變》小班《小兔找太陽》教案(篇10)活動目標：1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。2、鞏固4以內數的點數。3、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式并簡單了解幾種常見的取暖用具?；顒訙蕚洌和媾夹⊥?、故事《小兔找太陽》、掛圖四幅、活動流程：談話導入：寶寶，你喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？（請幼兒自由回答）今天也有一只“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，走路蹦蹦跳跳”的小動物來我們班做客，看看它是誰？出示玩偶小兔！寶寶，來和小兔打個招呼吧！“小兔你好呀！歡迎來做客！”“小朋友們好，我是小兔，今天我還給小朋友們帶來了一首好聽的故事呢，咱們一起來聽一下吧！”欣賞故事：邊聽故事，邊放掛圖！提問：寶寶，故事里有誰？(小兔、兔媽媽)小兔要去干嘛？（找太陽）師總結：故事的名字叫《小兔找太陽》小兔到什么地方找過太陽？（屋子里、菜園子里、天上）它把什么當做了太陽？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球）分別有幾個？最后小兔找到太陽了嗎？在哪找到的？寶寶知道太陽是什么樣子的嗎？（紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）尋找圓圓的、紅紅的東西：寶寶，你還見過什么東西也是紅紅的圓圓的？（蘋果、西紅柿、櫻桃、小紅點）了解冬天的取暖用具：寶寶，早上來上幼兒園的時候感覺外面怎么樣??？（冷）小朋友穿上了什么樣的衣服？（棉襖、棉褲、棉鞋、棉帽、棉手套）師小結：寒冷的冬天來到了！寶寶，咱們的教室里冷不冷？為什么？（有暖氣片、空調）你家里是用什么東西取暖的？你還知道哪些東西可以取暖？（暖手寶、暖水袋、電熱毯、電暖風）這些東西都是冬天的取暖用具，寶寶想一想，太陽照在我們身上，我們感覺怎么樣？（暖和、暖洋洋的）師小結：曬太陽也是冬天的一種取暖方式！曬太陽對身體有好處！現在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是這樣是不好的，天冷也要堅持鍛煉身體，這樣對我們的身體才有好處！現在咱們就到外面去跑跑步，做做運動，鍛煉身體，曬曬太陽吧！小班《小兔找太陽》教案(篇11)活動目標1.激發(fā)幼兒聽故事的興趣。2.引導幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。3.通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。活動準備材料準備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。活動過程1．導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，于是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完后你們就知道了。分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。2．教師講故事，引導幼兒初步學習故事內容提問：(1)剛才老師講的這個故事叫什么名字呀？(2)故事里都有誰呀？(3)小兔子剛才干什么去啦？(4)它找到太陽了嗎？過渡：小兔子終于找到太陽了，老師這里還有一個特別好看的動畫片，下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內容。3．教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）提問：(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪里找太陽了？把什么當成太陽了？(2)小兔子又到哪里找太陽了？它又把什么當成太陽了？(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什么當成太陽了？(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什么樣子的？(5)在太陽下有什么感覺呢？引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。分析：教師利用動畫課件展示故事內容，激發(fā)幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。4．引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話(1)邊放課件邊提問（引導幼兒說出對話內容）它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？（以后用同樣的方法逐個提問）(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）過渡：小兔子現在知道太陽公公長什么樣子了，它終于可以跟太陽公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。分析：教師有目的地引導及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內容。5．帶領幼兒做游戲“找太陽”，讓幼兒親身經歷故事情節(jié)過渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們去問問媽媽。(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。6、活動延伸讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導他們仿編故事。小班《小兔找太陽》教案(篇12)活動目標1、嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣?；顒又攸c大膽清楚地表達自己的想法活動難點嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品活動準備信封、小兔子圖片、線索圖片活動過程一、導入，引出客人小兔子今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）二、找東西1、今天小兔子是來請我們幫助她找東西的，它想要找的這個東西的樣子畫好了放在信封里面。誰來幫我打開這個信封？○小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數一數吧。（師手點，不數）3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。（我要找的東西就在這些東西里面）4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開紅色的，哪些東西又紅又圓？我們一個一個來看，