2024屆山東省濰坊市高三上學期期末考試語文試題及答案

濰坊市2024屆高三上學期期末考試語文試題2024.1注意事項：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務必將姓名、班級等個人信息填寫在答題卡指定位置。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答。超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：說到書法，你一定不陌生，它可以說是中華民族最具特色的藝術形式。在中國歷史上，個性，情是情緒。唐代書法家孫過庭有一本用草書寫的理論著作《書譜》，他在書中提出，性和情緒的，這才是書法藝術的靈魂。挺然奇?zhèn)?，有似其為人。”吟詩。在這種氛圍里，王羲之興致極高，心手雙暢，寫出書法名篇《蘭亭集序》。性情對書法藝術來說究竟意味著什么?它構成了書法世界非常重要的一維——書法的靈卻不被書法界推崇，甚至常常被批評。究其原因，就在于它缺少獨特性，沒有靈魂。所以，評鑒、欣賞一個人的書法，既要外觀，就是看外在的筆法、字法、章法等是不是符合法則；墨的世界，還是書寫者性情的世界。后一個世界，就是書法的靈魂。(摘編自方建勛《中國書法通識》)材料二：家在創(chuàng)作時產生諸多不可預見的審美效果?？莶?，會讓人產生如黛玉葬花般的傷感與悲寥；看到春暖花開，則會心胸激蕩、興致盎然。移情體現(xiàn)，而由此帶來的書家藝術創(chuàng)作中的情感變化亦是如此。所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也?！蓖ㄟ^觀天地與自然之形態(tài)變化，從而娛情。沖動，并通過藝術家的篩選、提煉，轉化為創(chuàng)作原動力。格、人品、素養(yǎng)，以及他當時的創(chuàng)作環(huán)境與心理動態(tài)?！肮P性墨情，皆以其人之性情為本。是則理性情者，書之首務也?！标惱[曾認為，書家在書寫作品的時候，“喜即氣和而字舒，是如此。情的再造效果，是雙重移情之后所產生的審美體驗。(摘編自吳勝景《書以移情一一論審美移情在書法藝術中的體現(xiàn)》)1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.書法作品不能只講求筆法、字法、章法等法則，否則就會沒有靈魂，臺閣體正是因此而不被推崇。B.中國古代文人筆下有很多傷春悲秋的詩句，是由于春去秋來等自然環(huán)境的變化引發(fā)了他們的移情。C.“所謂‘字如其人’即是如此”的“此”，指的是書法家創(chuàng)作的作品能夠展現(xiàn)出書法家的精神美。D.書法家是書法作品和觀者間的審美橋梁，能夠讓觀者走進書法作品，感受書法家心中的審美情趣。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.古代藝術家會將長期藝術實踐中形成的一些獨到見解整理成理論著作，使之留傳于世，惠及后學。B.從材料一第三段的內容可以看出，書法家要想寫出神來之筆往往需要某個機緣或者某件事的激發(fā)。C.同一個書法家，在不同狀態(tài)下寫的字意態(tài)不同；不同的書法家，在相同狀態(tài)下寫的字意態(tài)也不同。D.觀者通過雙重移情從書法作品中得到的審美體驗，要比和書家之間產生共鳴得到的審美體驗豐厚。3.下列選項，不適合作為論據來支撐材料一核心觀點的一項是(3分)A.衛(wèi)鑠《筆陣圖》論書法線條：“橫當如千里陣云，點當如高峰墜石。”B.王羲之性格內斂，書法敦實含蓄；王獻之外向不羈，書法放縱酣暢。C.王寵受佛教思想影響，其書法顯現(xiàn)出一種不為外物所動的平靜自然。D.蘇軾在黃州寒食節(jié)所書《寒食詩帖》不自覺地流露出孤寂苦悶之情。4.兩則材料都提及王羲之的《蘭亭集序》，其作用有何不同？請簡要說明。(4分)5.請閱讀下面這段文字，結合材料內容，簡要分析顏真卿的書法作品《祭侄文稿》被稱為“天下第二行書”的原因。(6分)動容。顏真卿的創(chuàng)作情感之熾烈溢于墨間，忠義天性和愛國精神躍然紙上。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題?；鹁€尹杰①我知道你身處火線。的，應該還有一條腰帶、一本證書和一包獎章。我在火線上的那條棉褲，屁股上打了千層底的補丁。那是我自己打的，打了補丁下坡喜訊。我想，這豐收果實里有一小塊要歸于那些補丁。去，映紅了整座山谷。就是那聲音的樣子，就是聽不到了，也看得到摸得到，長久地挑戰(zhàn)你。我想那就是風了，你那里是風的喉頭和聲帶。那聲音在后方就顯得愚鈍、渾濁和啰唆，要再去添上兩塊磚頭，塞些碎毛氈和衛(wèi)生球進去。你們在那里戰(zhàn)斗，一定打了勝仗吧。見到那帶火的泥漿了嗎?它一股股地噴涌出來，潑地的火焰。來，炙烤得人難受，疼痛得又昂起頭。鄰床的士兵一直在呻吟，一塊彈片插進了他的前額。再睜開眼，他的床位已躺著一個汽車兵。信子?；鸷５睦藵膿糁?，那沖擊波穿透了巖石，把我們胸腔沸騰著的能量釋放出來，不清那到底是海水還是火焰。音粗拉拉地勾出一個問句，你寫申請書了嗎?我覺得在這個將走不走的當口，他問的一定是此刻就身在火線。(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.父親叮囑兒子要在肩上打補丁，既表現(xiàn)對兒子在“火線”工作的關心，也是教育兒子應發(fā)揚勤儉節(jié)約的作風。B.父親回憶在天津海邊休整時仍不能下水的經歷，寫出了戰(zhàn)爭給父親帶來的心靈創(chuàng)傷，側面表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷。C.小說結尾段寫到兩個戰(zhàn)士“一個包著頭，另一個也包著頭”，展現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士受傷不下火線的戰(zhàn)斗精神。D.文中父親始終在與沒有出場的兒子聊天，內容看似隨意，但字里行間飽含真情，是兩代人在精神上的接力。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①單獨成段，開篇點題，讓讀者將閱讀關注點聚焦于“火線”，迅速進入小說情境，增強閱讀體驗。B.句子②用排比寫出父親戰(zhàn)爭經歷的豐厚與不可磨滅，棉衣被母親捶洗后“薄得透亮”，讓父親倍感失落。C.句子③“淬”字一方面寫木柄經過異國風雪洗禮而堅硬如鋼，另一方面暗示戰(zhàn)爭也是對父親身心的淬煉。D.句子④“攥著”“抵擋”等動作描寫，再現(xiàn)了戰(zhàn)場上父親為保護電話暢通所展現(xiàn)出來的舍生忘死的精神。8.“火線”作為小說標題，意蘊豐富。請結合文本內容談談你的理解。(4分)9.本文在敘事上很有特色，請結合文本加以分析。(6分)二、古詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：不能精察之、審用之，則雖抱皋、夔、稷、契人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。試之之道,在當其所能而已。夫南越之修簳，鏃以百煉之精金，羽以秋鶚之勁翮，加強弩之上而彍之千步之外，雖①之智，且不能自異于眾，況其下者乎？古之②．．于是銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強者弱者無不適其任者焉。嗚呼!后之在位者蓋未嘗求其說而試之以實也而坐曰天下果無材亦未之思而已矣。．欲之，斯至矣。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也。(節(jié)選自王安石《材論》)材料二：．．去。今朝廷濟濟，雖不可謂無人，然亦豈無抱異才而隱伏者乎?亦豈無罹玷用而永廢者乎?況又有卓卓可錄者，而皆使之槁項黃馘，以終其身，甚可惜也，吏安得不乏!(節(jié)選自張居正《論時政疏》)【注】①皋、夔、稷、契：傳說中舜時賢臣皋陶、夔、后稷和契的并稱。②彍(guō)：拉滿弓弩。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案填寫在答題卡上相應位置的括號內。(3分)后之在位者A蓋未嘗求其說B而試之C以實也D而坐曰E天下果無材F亦未之思G而已矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.敲撲，文中指敲打，與《過秦論》中“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”的“敲撲”意思不同。B.治，文中是治理得好、安定太平之意，與成語“勵精圖治”中的“治”意思相同。C.見，表示被動，與《答司馬諫議書》中“冀君實或見恕也”的“見”用法相同。D.逮，是“及，比得上”之意，與《陳情表》中“逮奉圣朝”的“逮”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是(3分)A.有才能的人與普通人在表現(xiàn)上的不同，在于他們遇到事情時能夠處理好，出謀劃策能夠明白利害關系，治理國家能夠使國家安定。B.王安石認為現(xiàn)在天下缺乏人才，像辯說之材、籌劃戰(zhàn)斗之徒、諫諍之臣這類人才再沒有出現(xiàn)過，是因為君主沒有真正去訪求人才。C.在張居正看來培養(yǎng)人才關鍵在平時，古時一個職位會有數(shù)人能勝任，當職位空缺時就有人可以暫時代替任職，不會耽誤國家事務。D.張居正分析，朝廷缺乏官吏的原因之一是不能任用那些能力出眾、可堪任職的人，致使他們只能面容憔悴地終老，這樣很可惜。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)今朝廷濟濟，雖不可謂無人，然亦豈無抱異才而隱伏者乎?(4分)(2)橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。(《種樹郭橐駝傳》)(4分)14.在對待人才方面，兩則材料有何相同點?請簡要說明。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。送賈校書東歸寄振上人①李益北風吹雁數(shù)聲悲，況指前林是別時。秋草不堪頻送遠，白云何處更相期。山隨匹馬行看暮，路入寒城獨去遲。為向東州故人道，江淹已擬惠休詩。②[注]①賈校書：即賈弇(yǎn)，曾任校書郎。振上人：詩僧法振，作者詩友，當時居于“東州”。②江淹：南朝梁詩人，曾模仿惠休《怨詩行》而作《休上人怨別》?；菪荩耗铣?、齊間詩人，原為僧。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.北風勁吹、大雁悲鳴，詩歌開篇便從觸覺與聽覺角度渲染出送別時的傷感氛圍。B.詩歌第三句與姜夔《揚州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”采用了相同的寫法。C.詩人認為，分別之后友人就會像浮云一樣行蹤不定，二人何處再相見難以預期。D.頸聯(lián)描述詩人匹馬獨行返城時倍感寒冷的情景，烘托出與友人別后的孤獨冷寂。16.學校微視頻社團計劃將本詩拍攝成一個短視頻，將由你擬寫第八句的視頻拍攝腳本。請根據詩歌內容，展開合理想象，完成下面表格。(6分)分鏡頭腳本時長：20秒靜夜擬詩場景音樂特點①②③特寫鏡頭視頻解說（可從內容、情感角度解說；不超過60字）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)周邦彥《蘇幕遮》中“，”兩句寫出荷花的清新美麗、動態(tài)可掬，被王國維譽為“真能得荷之神理者”。(2)青年人要積極響應習近平總書記“放下架子、撲下身子，接地氣、通下情”的號召，做調查研究時應避免出現(xiàn)蘇軾《石鐘山記》中提到“的做法。，”(3)“雪”是詩詞中常見意象，詩人常以“雪”為喻，或描摹人情物態(tài)，或昭示志趣高潔，如“，”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題。Z．．．．．．．的社交屬性交友。①?；叵?0世紀80年代，如果有誰能擁有一定數(shù)量的藏書，哪怕是小．．間互贈書籍作為禮物更是習以為常。其實細心觀察，不少80后、7060后，同樣是．．．．Z教育、家庭和諧、事業(yè)突破、年齡困擾，因而期待通過閱讀來充實知識、注入動能，通過②。一種社交的形式，?！吧缃弧敝皇亲岄喿x過程更有趣味，讓閱讀的視野更開闊、思考的觸角更深入。③18，請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(6分)19.下列對文中加點詞語的理解和使用情況的解說，不正確的一項是(3分)A.顧名思義，意思是看到名稱就能聯(lián)想到它的意義。文中用此成語意在表達“閱讀社交”這個詞語不難理解。B.引力簽，是網絡用戶給自己設定的介紹自己興趣愛好等以吸引他人關注的標簽。對這種新詞語，我們可以借助語境來理解。C.哪怕，表示姑且承認某種事實，相當于“即使”“就算”“即便”等，突出了簡單、通俗的小人書也是可貴的社交資源。D.習以為常，指常做某種事情或常見某種現(xiàn)象，成了習慣，就覺得很平常了。文中用來形容青年常?；ベ洉默F(xiàn)象是恰當?shù)摹?0.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(3分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，8分)閱讀下面的文字，完成21~22題。ZZ找自己辦。他們砌灶燒飯，他們挖窖藏貯，他們鋸木釘?shù)?，他們掛板置物，他們拉繩搭衣，他們養(yǎng)雞取蛋，他們憑票排隊購糧，他們自行車馱麻袋買西瓜，他們粉刷房室、四白落地，通向改善與享受生活……使大成覺得分外威風的是，他在同事的幫助下，在甜美的慫恿下，②他自己建立了自行車裝修車間，一套家伙什，拿龍、補帶、正把、緊條，前叉子、座子、八，各種新老車輛紛紛光顧。21.文中畫橫線的兩個句子都運用了大量并列的詞語，但讀起來節(jié)奏一慢一快，為什么會有這樣不同的效果?(4分)22.文中畫波浪線的句子寫夫妻倆搬家后的生活，每一句都用“他們”開頭，這樣寫有什么好處?(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)經驗，有時也會影響我們的認知，有時也會限制我們的思路。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。人信息；不少于800高三語文試題參考答案及評分標準2024.1一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)1.D()2.D(“要比和書家之間產生共鳴得到的審美體驗豐厚”錯，文中沒有將二者進行比較)3.A(A項意在強調書法法則的重要性)4.家看到大自然會觸景生情的觀點。(4分。每點2分，意思對即可)5.飽含他熾烈的情感；③作品藝術感染力強，使觀者產生情感共鳴，獲得審美體驗。(6分。每點2分，意思對即可)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.A(“教育兒子應發(fā)揚勤儉節(jié)約的作風”錯，理解不當)7.B(“棉衣被母親棰洗后‘薄得透亮’,讓父親倍感失落”錯，對文本內容過度引申)8.革命精神。(4分。每點1分，意思對即可)9.有較強的感染力。(6分。每點2分，如有其他的答案，言之成理可酌情給分)二、古詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.ADF(后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而坐曰天下果無材，亦未之思而已矣)“冀君實或見恕也”中“見”的用法是用在動詞前面表示對我怎么樣，不是被動)12.B(由文中“而曰果無材可用者，吾不信也”可知，王安石并不認為天下缺乏人才)13.(1)現(xiàn)在朝廷里人員眾多，雖然不可以說沒有人才，但是天下難道沒有身負特殊才能而隱藏的人嗎?(4分?！皾鷿薄柏M”“異才”“隱伏”各1分)(2)(只不過)本性生長罷了。(4分?！皦邸薄版堋薄疤臁薄爸缕湫浴备?分)14.①要善于發(fā)現(xiàn)人才；②要正確使用人才。(3分。答出一點給1分，答出兩點給3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)15.D(“詩人匹馬獨行返城時倍感寒冷”錯，“山隨匹馬”“路入寒城”寫的是友人行為)16.(1)(1分)③江淹曾他的思念。(4分。內容2分，情感2分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.(1)水面清圓一一風荷舉(2)事不目見耳聞而臆斷其有無(4分。每答對一空給1分，有錯別字該空不給分)(3)示例一：孤光自照肝肺皆冰雪()示例二：驚濤拍岸卷起千堆雪()怒濤卷霜雪(天塹無涯)()示例四：小山重疊金明滅鬢云欲度香腮雪(溫庭筠《菩薩蠻》)示例五：(君不見)高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪(李白《將進酒》)示例六：砌下落梅如雪亂拂了一身還滿()今年薊北雪如梅(州新歲作》)(2分。每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分)三、語言文字運用(20)(一)語言文字運用I(本題共3小題，分)18.①閱讀社交早已有之；②分享交流解疑釋惑；③而是一種閱讀的形式(6分。每空2分，意思對即可)1