教師招聘考試專家押題試卷

2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔一〕〔總分值100分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕在以下每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1．我國及世界上第一部教育學(xué)著作是〔〕A．《學(xué)記》B．《論語》C．《孟子》D．《大學(xué)》2．結(jié)構(gòu)課程論的提出者是〔〕A.布魯納B.布魯姆C.班杜拉D.杜威3.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是：遺忘的進(jìn)程不均衡，表現(xiàn)為〔〕A.先快后慢B.先慢后快C.時(shí)快時(shí)慢D.均勻遞減4.現(xiàn)階段我國教育目的的重點(diǎn)是〔〕A.開展學(xué)生的智力B.開展學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)5.學(xué)生入學(xué)后，教師會(huì)自然地成為他們親近、尊敬甚至崇拜的對(duì)象，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問題的參謀、行為舉止的楷模。這說明學(xué)生具有〔〕A.可塑性B.依賴性C.向師性D.定向性6.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是〔〕A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)需要C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待7.關(guān)于課程與教學(xué)的關(guān)系，以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A.課程與教學(xué)不可分割B.課程總是在特定的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的C.教學(xué)包括課程D.教學(xué)總是在特定的課程根底上進(jìn)行的8.古代的許多學(xué)者曾提出學(xué)習(xí)要做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到和心到，其目的是〔〕A.運(yùn)用知覺的組合規(guī)律來穩(wěn)固知識(shí)B.運(yùn)用被感知的強(qiáng)度律來穩(wěn)固知識(shí)C.運(yùn)用感知覺的比照來穩(wěn)固知識(shí)D.通過多種感知渠道來穩(wěn)固知識(shí)9.校本課程開發(fā)的理念是〔〕A.以學(xué)生為本B.以學(xué)校為本C.以知識(shí)為本D.以成績(jī)?yōu)楸?0.教學(xué)的首要任務(wù)是〔〕A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力11.心理斷乳期是指〔〕A.幼兒期B.兒童期C.少年期D.青年期12．我國義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)具有的三個(gè)根本特征是〔〕A．強(qiáng)制性、根底性、科學(xué)性B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C．科學(xué)性、普遍性、根底性D．強(qiáng)制性、普遍性、根底性13．第三次全教會(huì)對(duì)根底教育課程體系建設(shè)的要求是國家課程、地方課程和〔〕A．活動(dòng)課程B．社會(huì)課程C．學(xué)校課程D．特色課程14．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為〔〕A．新授課和穩(wěn)固課B．講授課和練習(xí)課C．單一課和綜合課D．理論課和實(shí)踐課15．《學(xué)記》中說：“學(xué)不躐等”。以下哪一條教學(xué)原那么與其在思想上是一致的?〔〕A．因材施教原那么B．循序漸進(jìn)原那么C．穩(wěn)固性原那么D．啟發(fā)性原那么二、名詞解釋〔本大題共4小題，每題4分，共16分〕1.教育機(jī)智2.性格3.自我效能感4.德育過程三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕1.簡(jiǎn)述校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)開展的價(jià)值。2.簡(jiǎn)述心理健康教育的任務(wù)。3.選擇教學(xué)方法要考慮的要素4.簡(jiǎn)述影響問題解決的主要因素。四、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.結(jié)合實(shí)際，論述師生關(guān)系的三種模式。2.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，論述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。五、材料分析題〔共14分〕材料一研究發(fā)現(xiàn)，美國某個(gè)知名家族，其祖輩是著名的律師、神學(xué)家、哲學(xué)家等，家族的后代里出了多個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)、大學(xué)教授等各界精英。材料二華生說：“給我一打健全的嬰兒，我可以保證，在其中隨機(jī)選出一個(gè)，訓(xùn)練成為我所選定的任何類型的人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商人，或者乞丐、竊賊，不用考慮他的天賦、傾向、能力，祖先的職業(yè)與種族?！辈牧先龞|漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣。有一次，他見到同學(xué)朱勃，朱勃年方十三，能口誦《詩》《書》，舉止嫻雅，學(xué)識(shí)淵博，馬援見了很慚愧，他哥撫慰說：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成?！瘪R援沒有自暴自棄，而是發(fā)奮努力，更加刻苦，后來很有作為。1.結(jié)合上述材料，論述遺傳和環(huán)境對(duì)個(gè)體身心開展的影響。2.試論述影響個(gè)體身心開展的因素。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔二〕〔總分值120分〕一、選擇題〔本大題共15個(gè)小題，每題2分，共30分?！吃诿款}給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1．世界上最早的教育文獻(xiàn)是我國的〔〕A．《論語》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》2．教育“生物起源論”的代表人物是〔〕A．孟祿B．洛克C．盧梭D．利托爾諾3．狼孩的心理障礙主要原因是〔〕A．缺乏營(yíng)養(yǎng)B．遺傳因素C．狼的影響D．缺乏社會(huì)性刺激4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張表達(dá)了〔〕A．社會(huì)本位論思想B．個(gè)人本位論思想C．社會(huì)效益論思想D．教育無目的論思想5．廣義的教育制度是指〔〕A．學(xué)校教育制度B．高等教育制度C．社會(huì)教育制度D．國民教育制度6．在以下主張中，比擬準(zhǔn)確地表達(dá)了啟發(fā)性教學(xué)原那么的是〔〕A．學(xué)不躐等B．各因其材C．開而弗達(dá)D．溫故而知新7．勤奮和懶惰屬以下哪種特性?〔〕A．氣質(zhì)B．性格C．能力D．興趣8．教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是〔〕A．品德評(píng)價(jià)法B．典范示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法9．在教學(xué)方案和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有方案、有組織的教育活動(dòng)是〔〕A．課外教育B．校外教育C．業(yè)余教育D．課外校外教育10．整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是〔〕A．備課B．上課C．布置作業(yè)D．成績(jī)?cè)u(píng)定11．個(gè)性結(jié)構(gòu)的核心成分是〔〕A．能力B．氣質(zhì)C．性格D．興趣12．注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?〔〕A．廣度B．強(qiáng)度C．時(shí)間D．空間13．掌握概念時(shí)運(yùn)用變式的目的是〔〕A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想象D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征14．“人逢喜事精神爽”是以下哪種情緒狀態(tài)?〔〕A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情15．聽覺中樞位于〔〕A．額葉B．頂葉C．顳葉D．枕葉二、填空題〔本大題共11個(gè)小題，每空1分，共20分〕把答案填在題中橫線上。錯(cuò)填、不填均不得分。1．教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其______科學(xué)。2．馬克思主義認(rèn)為，教育起源于人類特有的______。3．歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是______教育和______教育。4．教師的根本任務(wù)是______，教師在教育過程中起______作用。5．教學(xué)的根本組織形式是______。6．德育過程的根本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。7．思維的根本形式是概念______、______。8．注意的品質(zhì)特征有注意的廣度、______、______注意的轉(zhuǎn)移等。9．耶克斯－多德森定律說明：動(dòng)機(jī)水平______，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。10．心智技能的特點(diǎn)有：動(dòng)作對(duì)象的______，動(dòng)作進(jìn)行的______，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的______。11．1948年〔WHO〕宣言指出健康應(yīng)包括______、______和______等幾方面，1989年，又在健康的涵義中增加了道德的健康。三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕1．為什么教育在人的身心開展中起主導(dǎo)作用？2．我國社會(huì)主義教育目的根本點(diǎn)是什么？3．操作技能有哪幾個(gè)階段？4．性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的?四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．論述德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。2．根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？五、寫作〔本大題30分〕著名教育家陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的嘲笑里有愛迪生?！闭?qǐng)根據(jù)你對(duì)這句話的理解，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于500字。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔三〕〔總分值120分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共10個(gè)小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.心理學(xué)通常把個(gè)性心理特征分為三個(gè)方面，一是能力，二是氣質(zhì)，三是〔〕A.性格B.動(dòng)機(jī)C.興趣D.意志2.學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)往往能夠取得好的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)榧皶r(shí)復(fù)習(xí)符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，即遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是〔〕A.先快后慢B.先慢后快C.比擬均勻D.沒有規(guī)律3.在師生關(guān)系上存在影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”。“教師中心論”的代表人物是〔〕A.赫爾巴特B.盧梭C.杜威D.贊科夫4.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指〔〕A．知識(shí)、技能和方法B．情感、態(tài)度和價(jià)值觀C．知識(shí)、技能和情感D．知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀5.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”是強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)開展的重要性〔〕A．本體性知識(shí)B．條件性知識(shí)C．實(shí)踐性知識(shí)D．文化知識(shí)6．教師教學(xué)反思的最主要研究視角是〔〕A．以回憶學(xué)生的視角進(jìn)行反思B．通過約請(qǐng)同事、專家觀察自己的教學(xué)C．通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)D．以教師的視角對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思7.“一把鑰匙開一把鎖”表達(dá)的是()德育原那么。A．導(dǎo)向性B．疏導(dǎo)C．教育一致性D．因材施教8．心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是〔〕A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng)9，以下選項(xiàng)中哪種是一般能力?〔〕A．觀察力B．曲調(diào)感C．節(jié)奏感D．色調(diào)感10．教育要適應(yīng)人的開展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到〔〕A．循序漸進(jìn)B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．防微杜漸二、填空〔本大題共11個(gè)小題，16個(gè)空，每空1分，共16分〕把答案填在題中橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。1．心理學(xué)研究人的心理現(xiàn)象和心理過程。心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、和。2．我國公布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制，我國實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是______學(xué)制。3．我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是：為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的______和為高一級(jí)學(xué)校輸送______。4．課外校外教育的組織形式有______活動(dòng)、______活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)。5．學(xué)生既是教育的______，又是自我教育和開展的______。6．“望梅止渴”屬于______信號(hào)系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。7．感覺閾限可分為______與______兩種。8．神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與______，安靜型與______氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。9．智力的核心成分是______，智力的高級(jí)表現(xiàn)是______。10．心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括：自我意識(shí)正確、、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好、人格結(jié)構(gòu)完整、________。三、判斷題〔本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分〕判斷以下個(gè)體的正誤，并在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。1．我國中小學(xué)新課程十分強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能?！病?．少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管?！病?．活動(dòng)課程是課程方案以外開展的表達(dá)自主、靈活、廣泛、實(shí)踐特征的課程形式?！病?．教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。〔〕5．課程目標(biāo)確實(shí)定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容?！病?．在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理根底上涉及的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式?！病?．分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此比班級(jí)授課制優(yōu)越。〔〕8．首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。〔〕9．在教育過程中，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為“教育機(jī)智”。〔〕10．只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法?！病乘?、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕1．教學(xué)過程有哪些根本規(guī)律？2．班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？3．意志行動(dòng)形成有哪些特點(diǎn)？4．什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？五、論述題〔本大題共2小題，每題12分，共24分〕１．你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系？2．結(jié)合實(shí)際，說說教師如何幫助維護(hù)低年級(jí)學(xué)生的心理健康，開展健全人格?六、材料分析題〔本大題共2小題，每題15分，共30分〕1．一個(gè)有一定智力缺陷的男孩，平時(shí)語文、英語的成績(jī)都不怎么好。有一天，班主任老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩很喜歡勞動(dòng)，于是想出一個(gè)“兩全其美”的方法：讓他清掃辦公室的衛(wèi)生。這樣既保證了辦公室的清潔，又讓學(xué)生從中得到了樂趣。但是，孩子的家長(zhǎng)知道后就不愿意了，認(rèn)為老師不該這樣對(duì)待學(xué)生。試用教學(xué)學(xué)相關(guān)知識(shí)分析該老師的做法。2．在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十你怎樣看待這一現(xiàn)象？請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔四〕〔總分值100分〕一、填空〔本大題共10個(gè)小題，每空1分，共10〕把答案填在題中橫線上，錯(cuò)填、未填均不得分。1．從學(xué)科性質(zhì)上看，心理學(xué)是一門與自然科學(xué)和________都有關(guān)系的邊緣學(xué)科。2.1903年公布的＿＿＿是中國最早實(shí)行的近代學(xué)制。

3.教學(xué)工作的根本環(huán)節(jié)是備課、上課、＿＿＿、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。4.＿＿＿的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的。5.學(xué)校德育工作的主要途徑是＿＿＿。

6.紅、橙、黃使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是_______。7.情感包括理智感、______和美感。8.布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是知識(shí)，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是。9.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，其中表現(xiàn)為影響個(gè)體對(duì)人、對(duì)物或?qū)δ硞€(gè)事件的選擇傾向。10．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原那么是＿＿＿＿。二、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15小題，每題2分，共30分〕在以下每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由〔〕首先提出的：A.《論語》B.《孟子》C.《學(xué)記》

D.《勸學(xué)篇》

2.蘇霍姆林斯基的教育思想是〔〕：A.和諧教育思想B.教學(xué)過程最優(yōu)化C.教學(xué)開展觀D.全面開展觀

3.講授法的根本方式包括〔〕：A.講述、講解、講讀、講演B.講述、講解、報(bào)告、講演

C.講讀、講演、講評(píng)、講述D.講述、講解、講評(píng)、報(bào)告

4.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是〔〕：A.做人教育B.職業(yè)教育C.根底教育D.專業(yè)教育5.中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指〔〕：A.根底知識(shí)、根本技能B.根本理論、根本技能C.根底知識(shí)、根本理論D.根底理論、根本原理

6.德育在青少年學(xué)生的開展中具有〔〕：A.積極作用B.影響作用C.制約作用D.導(dǎo)向作用

7.班主任工作的首要任務(wù)是〔〕：A．評(píng)定學(xué)生操行B．教育個(gè)別學(xué)生C．了解和研究學(xué)生D．組織班集體8.“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)開展的重要性〔〕A．本體性知識(shí)B．條件性知識(shí)C．實(shí)踐性知識(shí)D．文化知識(shí)9.在工作記憶中為了保持信息而對(duì)信息進(jìn)行反復(fù)重復(fù)，從而使短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的學(xué)習(xí)策略是〔〕A.復(fù)述策略B.組織策略C.方案策略D.調(diào)節(jié)策略10.在教“鳥”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了〔〕A.命題B.案例C.反例D.正例11.人類特有的最高級(jí)的心理現(xiàn)象是〔〕A.認(rèn)識(shí)B.情感C.能力D.意識(shí)12.以下不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.草履蟲的趨利避害反響B(tài).人的手被火燙便立即移開C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課13．心理開展的生物前提和自然條件是〔〕A．遺傳因素B．先天素質(zhì)C．環(huán)境D．基因14.看書時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺的〔〕

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性15.信息在短時(shí)記憶中一般只保持〔〕秒鐘。A.1～2B.20～40C.60～120D.70～80三、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕1.為什么說教育對(duì)人的開展起主導(dǎo)作用？2.簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？3.遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?4.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?四、論述題〔本大題共2小題，每題8，共161.從教師和學(xué)生兩個(gè)方面論述如何建立良好的師生關(guān)系？2．試述個(gè)體身心開展的特點(diǎn)有哪些？五、案例分析題〔本大題共2小題，每題12分，共24分〕1．在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，組織學(xué)生討論這樣一個(gè)問題：“烏鴉為什么喝不到瓶子里的水？”經(jīng)過討論，絕大局部學(xué)生都認(rèn)為原因有兩個(gè)：一是瓶子的口太小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去；二是瓶子里的水太少，烏鴉的嘴夠不著。但一位學(xué)生有不同的意見：“因?yàn)闉貘f的嘴太大了，伸不進(jìn)瓶子。”教師一愣，隨之付之一笑：“坐下，再仔細(xì)讀讀課文。”學(xué)生滿臉不解的坐下，可是不到兩分鐘，學(xué)生又舉手了：“老師，我說的書上沒寫?！北淮驍嘟虒W(xué)的教師顯然有些始料未及，便不耐煩地說：“既然書上沒寫，就不能亂說，必須想清楚再舉手，坐下吧！”學(xué)生欲辯又止，卻又不肯坐下，教師上前，將學(xué)生按在座位上……讀完上述案例，你有什么感想？試評(píng)析。2．某學(xué)校地理教研組教師對(duì)本校地理課課程資源進(jìn)行了評(píng)價(jià)，認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類，而且全校地球儀只有六個(gè)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的距離較大，課程資源缺乏，課程開發(fā)困難較大。請(qǐng)聯(lián)系我國當(dāng)前的新課程改革，并運(yùn)用有關(guān)教師角色以及教師專業(yè)開展等理論對(duì)這一案例進(jìn)行分析。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔五〕〔總分值120分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共13個(gè)小題，每題2分，共26分〕在以下每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以〔〕的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。A．赫爾巴特B.夸美紐斯C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基2．最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是()A．孔子蘇格拉底B.孔子亞里斯多德C.孟子柏拉圖D.朱喜蘇格拉底3．“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是()提出來的。A．赫爾巴特B.布魯納C.巴班斯基Ｄ贊可夫4．班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()A．共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求C.班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D.共同的活動(dòng)5．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)()A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為6．教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，以下不屬于物質(zhì)環(huán)境的是〔〕A.溫度B.黑板C.空間布置D.課堂紀(jì)律7．教育者重視在兒童開展的某一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)閮和_展具有〔〕A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性8．將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以80%～100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是〔〕A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.程序教學(xué)D.掌握學(xué)習(xí)9．教育機(jī)智表達(dá)了教師勞動(dòng)的〔〕特點(diǎn)。A．復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長(zhǎng)期性10．在以下方法中，不屬于行為矯正治療的是〔〕A.自由聯(lián)想B.系統(tǒng)脫敏C.厭惡療法D.強(qiáng)化和懲罰11．在以下選項(xiàng)中，屬于心理過程的是〔〕A.意志B.能力C.氣質(zhì)D.興趣12．到2020年我國教育事業(yè)改革開展的戰(zhàn)略目標(biāo)是〔〕A．根本普及九年義務(wù)教育，根本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化B．根本普及九年義務(wù)教育，根本掃除青壯年文盲C．根本普及九年義務(wù)教育，根本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D．根本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，根本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列13．教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心開展的〔〕規(guī)律A．順序性B．階段性C．互補(bǔ)性D．個(gè)別差異性二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共10個(gè)小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.青年初期心理開展的特征是〔〕A.智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辯證思維B.道德感、理智感與美感都有了深刻的開展C.形成了理智的自我意識(shí)D.心理活動(dòng)的隨意性顯著增長(zhǎng)E.對(duì)未來充滿理想，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的夢(mèng)想2．遺傳素質(zhì)對(duì)人的開展的作用和影響有〔〕。A．遺傳素質(zhì)是人的開展的物質(zhì)前提B.遺傳素質(zhì)為人的開展提供了可能C.遺傳素質(zhì)決定了人的開展D.遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體開展的影響隨增齡而在總體上呈減弱趨勢(shì)E.遺傳素質(zhì)在人的開展中起主導(dǎo)作用3．教育的“三個(gè)面向”是指教育要〔〕A．面向?qū)W生B．面向未來C．面向現(xiàn)代化D．面向21世紀(jì)E．面向世界4．生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為〔〕A．為教育開展提供根底性條件B．決定教育開展的規(guī)模和速度C．影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革D．制約教育目的E．制約教育內(nèi)容的選擇5．我國有哪些法律專門規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？〔〕A．《中華人民共和國憲法》B．《中華人民共和國刑法》C．《中華人民共和國教育法》D．《中華人民共和國義務(wù)教育法》E．《中華人民共和國教師法》6．教與學(xué)用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有〔〕A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境7.人格的本質(zhì)特征包括〔〕A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.社會(huì)性D.功能性E．整合性8．影響課堂管理的因素主要有〔〕A．教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B．班級(jí)的規(guī)模C．班級(jí)的性質(zhì)D．對(duì)教師的期望E．學(xué)習(xí)方式9．教育目的功能主要有〔〕。A．鼓勵(lì)B．導(dǎo)向C．評(píng)價(jià)D．指令E.標(biāo)準(zhǔn)10.以下不屬于模像直觀的是〔〕A.網(wǎng)絡(luò)模擬動(dòng)畫B.觀察實(shí)物C.演示實(shí)驗(yàn)D.到實(shí)地參觀訪問E.幻燈片演示三、判斷題〔本大題共12個(gè)小題，每題1分，共12分〕判斷以下個(gè)體的正誤，并在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。1．校外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)?！病?．環(huán)境對(duì)兒童開展的作用總是積極的。〔〕3．有人類社會(huì)就有了育，也就有了教育學(xué)。〔〕4．在思想品德教育過程中的教育對(duì)象既是教育主體，又是教育客體?！病?．教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本心理規(guī)律的科學(xué)。〔〕6．與女孩相比，男孩在動(dòng)作技能方面的優(yōu)勢(shì)非常明顯?！病?．負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程?！病?．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！病?．一個(gè)教師經(jīng)常思考“學(xué)生喜歡嗎？”“同學(xué)們?cè)鯓涌创遥俊钡葐栴}，說明該教師已經(jīng)進(jìn)入關(guān)注情境階段?！病?0．一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成?！病?1．動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育?！病?2．構(gòu)造主義心理學(xué)積極地研究一般人的心理規(guī)律，并致力于實(shí)際的心理學(xué)應(yīng)用?！病乘摹⒚~解釋〔本大題共4個(gè)小題，每題3分，共12分〕1．學(xué)校教育2．學(xué)制3．個(gè)性心理4．學(xué)習(xí)五、簡(jiǎn)答題〔本大題共3小題，每題5分，共15分〕1．評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的根本因素有哪些？2．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?3．簡(jiǎn)述課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因及應(yīng)對(duì)方法。六、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．根據(jù)能力與知識(shí)、技能的關(guān)系分析“高分低能”現(xiàn)象。2．試論當(dāng)代國外課程改革的開展趨勢(shì)。七、材料分析題〔共15分〕材料一歐洲在古希臘時(shí)期出現(xiàn)了科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一的學(xué)園——繆斯學(xué)院，它使古希臘的科學(xué)中心從雅典轉(zhuǎn)移到了亞歷山大城。材料二1775年，法國將巴黎科學(xué)院改組為法蘭西學(xué)院所屬的一個(gè)部門，使法國的科學(xué)研究全部集中在高校，當(dāng)時(shí)的法國科學(xué)技術(shù)成就躍居世界首位。材料三美國的理工科博土有近一半在高等學(xué)校工作，美國的科學(xué)家被高等學(xué)校聘用的約占科學(xué)家總數(shù)的40％。美國高等學(xué)校擔(dān)負(fù)了全國根底研究的60％，應(yīng)用研究的15％。1978年，美國根底研究共支出60億美元，其中大學(xué)占了60％。試用上述材料分析教育與科學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔六〕〔總分值130分〕一、填空題〔本大題共10個(gè)小題，每空1分，共10分〕在每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1．加涅根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果將學(xué)習(xí)分為智慧技能、、言語信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。2．有效地做好班主任工作的前提和根底是。3．使所有學(xué)生包括差生都得到開展的教學(xué)原那么是提出來的。4．教學(xué)的根本組織形式是。5．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有。6．學(xué)校體育的根本組織形式是。7．知識(shí)就其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的。8．“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家提倡恪守的格言。9．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”主要是表達(dá)了思維的。10．課外校外教育最主要的活動(dòng)組織形式是。二、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題1.5分，共30分〕在以下每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1．人類最早的教學(xué)手段是〔〕A．文字材料B．口耳相傳C．直觀教具D．黑板加粉筆2．提出“泛智”教育思想的教育著作是〔〕A．《教學(xué)與開展》B．《大教學(xué)論》C．《教育漫話》D．《教育過程》3．世界上以馬克思主義為根底最早探討教育學(xué)問題的著作是〔〕A．加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》B．馬卡連科的《教育詩》C．克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》D．楊賢江的《新教育大綱》4．實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是〔〕A．加強(qiáng)德育B．開展智力C．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D．健康第一5．新中國成立以來，我國教育目的屢次變化，說明了教育目的受〔〕A．文化傳統(tǒng)的制約B．馬克思主義關(guān)于人的全面開展理論的制約C．社會(huì)生產(chǎn)方式的制約D．外國教育目的的影響6．“以身立教”“為人師表”表達(dá)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。A．示范性B．復(fù)雜性C．創(chuàng)造性D．勞動(dòng)方式個(gè)體性7．班級(jí)管理的主要功能是()A．實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B．維持班級(jí)秩序C．形成良好的班風(fēng)D．鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理8．“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領(lǐng)導(dǎo)者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是〔〕A．華生B．洛克C．柯爾伯格D．皮亞杰9．紅、橙、黃色使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象是〔〕A．聯(lián)覺B．感覺的同時(shí)比照C．感覺的代償D．差異感受性10．“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”所反映出師生關(guān)系應(yīng)具備的特點(diǎn)是〔〕A．尊師愛生B．教學(xué)相長(zhǎng)C．民主平等D．密切融洽11．把兩個(gè)及其兩個(gè)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是〔〕A．分層教學(xué)B．合作學(xué)習(xí)C．小班教學(xué)D．復(fù)式教學(xué)12．在教學(xué)方法改革過程中，布魯納提出了〔〕A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B．探究研討法C．綱要信號(hào)圖教學(xué)法D．暗示教學(xué)法13．當(dāng)前我國教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是〔〕A．開展性評(píng)價(jià)B．診斷性評(píng)價(jià)C．形成性評(píng)價(jià)D．終結(jié)性評(píng)價(jià)14．班主任了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效方法是〔〕A．觀察法B．訪問法C．問卷法D．調(diào)查法15．編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是〔〕A．教學(xué)方案B．教學(xué)大綱C．課程目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)16.初中階段的學(xué)生最容易發(fā)生沖突的對(duì)象是〔〕A.家長(zhǎng)B.老師C.同學(xué)D.兄弟姐妹17．元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和〔〕A．自我學(xué)習(xí)B．自我調(diào)節(jié)C．自我完善D．自我反省18．以下屬于動(dòng)作技能的活動(dòng)是〔〕A．搖頭B．吞咽食物C．寫毛筆字D．運(yùn)用記憶策略背單詞19．技能的活動(dòng)方式是〔〕A．符合法那么的B．不隨意運(yùn)動(dòng)的C．遺傳獲得的D．理論知識(shí)的20．學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并搜集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是〔〕A．接受性學(xué)習(xí)B．研究性學(xué)習(xí)C．合作式學(xué)習(xí)D．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)三、多項(xiàng)選擇題〔本大題共5個(gè)小題，每題3分，共15分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1．影響課堂管理的因素有()A．教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B．班級(jí)規(guī)模C．班級(jí)的性質(zhì)D．學(xué)校的規(guī)章E．對(duì)教師的期望2．群體標(biāo)準(zhǔn)是約定群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)那么，包括()A．成文的正式標(biāo)準(zhǔn)B．口頭約定的標(biāo)準(zhǔn)C．約定俗成的標(biāo)準(zhǔn)D．不成文的非正式標(biāo)準(zhǔn)E．潛意識(shí)遵循的標(biāo)準(zhǔn)3．影響課堂氣氛的主要因素有()A．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式B教師對(duì)學(xué)生的期望C．班級(jí)的規(guī)模D.班級(jí)的性質(zhì)E．教師的情緒狀態(tài)。4．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可分為()A.集權(quán)型B．開放型C．民主型D．封閉型E．放任型5．教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛()A．接受B.反響C.輸入D．認(rèn)同E．輸出四、簡(jiǎn)答題〔本大題共5小題，每題7分，共35分〕1．簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)及其功能。2．簡(jiǎn)述態(tài)度的結(jié)構(gòu)。3．一堂好課的根本標(biāo)準(zhǔn)有哪些？4．簡(jiǎn)要說明為什么學(xué)校工作必須以教學(xué)為主？5．簡(jiǎn)述課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入技能。五、論述題〔本大題共2題，每題10分，共20分〕1．試論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德。2．試述教師口語表達(dá)中的弊病并結(jié)合實(shí)例提出矯正策略。六、案例分析題(20分)材料一：為了讓班會(huì)開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本，第二天，把我的方案和大家說了說，全班同學(xué)都很快樂，這時(shí)我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長(zhǎng)又不好演”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄”“我可不想演”聽到這兒，我的心一沉，原來是王渺。下課我把她叫到辦公室請(qǐng)她談自己對(duì)演課本劇的想法，她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試”。她的話讓我突然意識(shí)到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長(zhǎng)大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她快樂地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課，然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅問題：這個(gè)案例給我們留下的思考是什么？請(qǐng)你結(jié)合新課程改革理念談?wù)勛约旱目捶??！?0分〕材料二：19世紀(jì)末，美國西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說：“你錯(cuò)了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家，他說是戴爾?卡耐基。問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”？你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)？〔10分〕2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔七〕〔總分值100分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題2分，共40分〕在以下小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1.《中華人民共和國教師法》于()起開始施行。A．1995年9月10日B．1994年1月1日C．1986年2月16日D．1999年3月2．德國教育家赫爾巴特是〔〕A．兒童中心論的代表B．教師中心論的代表C．勞動(dòng)教育中心論的代表D．活動(dòng)中心論的代表3．新生兒生下來遇冷空氣就哭是()A．經(jīng)典條件反射B．操作條件反射C．非條件反射D．條件反射4．與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)更有利于〔〕A．開展學(xué)生個(gè)性B．促進(jìn)溫故知新C．加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D．堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”5．教育的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教育與社會(huì)開展的相互制約；二是〔〕A．教育與社會(huì)制度相互制約B．教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約C．教育與社會(huì)文化相互制約D．教育與人的身心開展相互制約6．一個(gè)刺激引起一種感覺的同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象稱為〔〕A．聯(lián)覺B．適應(yīng)C．比照D．后象7．“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言表達(dá)出的德育方法是〔〕A．陶冶教育法B．說服教育法C．典范示范教育法D．實(shí)踐鍛煉教育法8．下面哪一種測(cè)驗(yàn)屬于自陳式人格測(cè)驗(yàn)〔〕A．羅夏〔克〕墨跡測(cè)驗(yàn)B．句子完成測(cè)驗(yàn)C．主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)D．明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)9．“杯弓蛇影”反響的是一種〔〕現(xiàn)象。A．刺激泛化B．刺激分化C．刺激比擬D．行為強(qiáng)化10．小明平時(shí)易受暗示，屈從權(quán)威，喜歡按照他人的意見辦事，不善于應(yīng)付緊急情況，他的這種性格類型屬于〔〕A．場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)B．場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)C．情感型D．外傾型11．品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是〔〕A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德意志D．道德行為12．教育的質(zhì)的規(guī)定性主要表達(dá)在〔〕A．教育方針B．教育目的C．教育目標(biāo)D．教學(xué)目標(biāo)13．“一把鑰匙開一把鎖”運(yùn)用在教育中強(qiáng)調(diào)〔〕A．理論聯(lián)系實(shí)際B．因材施教C．教學(xué)相長(zhǎng)D．循序漸進(jìn)14．依照法規(guī)，必須保證實(shí)施的國民教育是〔〕A．高等教育B．職業(yè)教育C．義務(wù)教育D．中等教育15．“學(xué)高為師，德高為范”表達(dá)了教師勞動(dòng)的〔〕特點(diǎn)。A．示范性B．長(zhǎng)期性C．連續(xù)性D．創(chuàng)造性16.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的答復(fù)的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法表達(dá)了()A.穩(wěn)固性原那么B.直觀性原那么C.理論聯(lián)系實(shí)際原那么D.因材施教原那么17．班級(jí)里的小集團(tuán)屬于〔〕A．松散群體B．聯(lián)合群體C．正式群體D．非正式群體18．教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椤病矨．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的C．教育活動(dòng)中要遵循人的身心開展的一般規(guī)律D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約19．最近開展區(qū)是指〔〕A．最新獲得的能力B．超出目前水平的能力C．兒童在現(xiàn)有開展水平與可能開展水平之間的距離D．需要在不開展階段掌握的能力20．“知子莫如父，知女莫如母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有〔〕A．先導(dǎo)性B．感染性C．權(quán)威性D．針對(duì)性二、填空題〔本大題共10個(gè)小題，每空1分，共10分〕請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。1．技能形成的必要條件是。2．概念和規(guī)那么學(xué)習(xí)的根底是學(xué)習(xí)。3．我國的小學(xué)出現(xiàn)于時(shí)期。4．義務(wù)教育是指依法律規(guī)定，都必須接受的，國家和社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。5．信息在人腦中貯存1分鐘以上乃至終身的記憶是。6．學(xué)生的思想品德由四個(gè)心理因素構(gòu)成。7．新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是學(xué)生開展的人、獨(dú)特的人、。8．態(tài)度形成一般要經(jīng)過“順從、__________、內(nèi)化”三個(gè)階段。9．教學(xué)評(píng)價(jià)可以、提供反響信息、檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)方向。10．對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持__________的原那么。三、判斷題〔本大題共10個(gè)小題，每題1分，共10分〕判斷以下各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“×”或“√”。1.教育學(xué)是隨人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨人類社會(huì)的開展而開展?！病?．孟子是中國古代外爍論的代表?！病?.課程方案是標(biāo)準(zhǔn)性地確定學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍、順序的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和測(cè)評(píng)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。〔〕4．德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的根本過程?！病?．班集體形成的重要標(biāo)志是班主任了解了學(xué)生?！病?.遺傳素質(zhì)具有先天的相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)也有某種可塑性?！病?．英國哲學(xué)家洛克認(rèn)為天賦的智力人人平等?！病?．《九年義務(wù)教育法》是我國最早公布的一部教育法律?！病?.教育同生產(chǎn)勞動(dòng)的別離始于原始社會(huì)。〔〕10．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生?！病乘摹⒑?jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕1．簡(jiǎn)述課程實(shí)施中應(yīng)注意的根本問題。2．簡(jiǎn)述動(dòng)作技能形成的階段。3.遺忘的規(guī)律和特點(diǎn)有哪些？4．簡(jiǎn)述我國中小學(xué)德育原那么。五、案例分析題〔本大題共20分〕材料一：“照本宣科”的張老師學(xué)生們很害怕上張老師的課。張老師上課只做一件事：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡。一副眼鏡是近視鏡；一副眼鏡是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴近視鏡。他一旦戴上了近視鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭；有時(shí)學(xué)生在教室里不聽他上課，吵鬧得太厲害了，他就換上他的老花鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：閉嘴，吵什么吵。材料二：馬芯蘭教學(xué)法北京市朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師、校長(zhǎng)，特級(jí)教師馬芯蘭從上世紀(jì)70年代開始，積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)造了“馬芯蘭教學(xué)法”?！榜R芯蘭教學(xué)法”的核心精神其實(shí)是重新調(diào)整“教材結(jié)構(gòu)”以及相關(guān)的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”，這一改革，包括兩個(gè)步驟：第一步，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和兒童智力開展的規(guī)律，從縱橫兩個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行重新調(diào)整和組合，把所有有關(guān)的、有聯(lián)系的知識(shí)串聯(lián)在一起，做到有綱有目，使之形成為一個(gè)新的比擬好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二步，根據(jù)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的需要，自編能力訓(xùn)練的教材，充實(shí)到新的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。這樣，通過對(duì)原教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整、組合和補(bǔ)充，形成了一個(gè)新的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)。請(qǐng)運(yùn)用課程實(shí)施的有關(guān)原理，分析上述兩位教師的做法。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔八〕〔總分值120分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共15個(gè)小題，每題2分，共30分〕在以下小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無分。1．教育的直接目的是〔〕A．促進(jìn)人的身心開展B．培育“四有”新人C．促進(jìn)社會(huì)的開展D．培養(yǎng)人的生存能力2．被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書是〔〕A．昆體良的《雄辯術(shù)原理》B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》C．柏拉圖的《理想國》D．凱洛夫的《教育學(xué)》3．〔〕曾揭示教師示范者角色的特點(diǎn)，并指出教師的職務(wù)是用自己的典范教育學(xué)生。A．烏申斯基B．夸美紐斯C．赫爾巴特D．盧梭4．格塞爾雙生子爬樓梯的實(shí)驗(yàn)說明了〔〕A．遺傳的重要性B．成熟對(duì)個(gè)體開展的影響C．環(huán)境對(duì)個(gè)體開展的影響D．教育的重要性5.在認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義及學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性根底上而產(chǎn)生的自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()A．外在動(dòng)機(jī)B．內(nèi)在動(dòng)機(jī)C．生理性動(dòng)機(jī)D．交往動(dòng)機(jī)6．前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是〔〕A．以自我為中心B．概念守恒C．抽象思維D．運(yùn)算思維7.班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔〕A．成立了班委會(huì)B．開展了班級(jí)工作C．形成了正確的集體輿論D．確定了班級(jí)工作方案8．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教學(xué)的〔〕A．主要組織形式B．根本組織形式C．特殊組織形式D．輔助組織形式9.7～12歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象，這一階段被稱作兒童認(rèn)知開展的〔〕A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B。前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段10．孔子說“徵于色，發(fā)于聲，而后喻”是在強(qiáng)調(diào)教師的〔〕A．道德素養(yǎng)B．專業(yè)知識(shí)C．教學(xué)技能D．教育機(jī)智11．事先沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是〔〕A．有意注意B．無意注意C．有意后注意D．隨意性注意12．在個(gè)體開展過程中，思維開展的順序?yàn)椤病矨．具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維B．直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C．抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維D．具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維13．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，以下現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是()。A．蜜蜂采蜜B．老鼠打洞C．病癥導(dǎo)致的行為改變D．兒童模仿別人的行為14．以下中哪一項(xiàng)為哪一項(xiàng)根本的情緒分類〔〕A．快樂、悲哀、憤怒、恐懼B．快樂、悲哀、憤怒、嫉妒C．心境、激情、應(yīng)激D．快樂、悲哀、憤怒、慚愧15．在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是〔〕A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型內(nèi)化二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共5個(gè)小題，每題3分，共15分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1．問題解決的主要特征有()A．流暢性B．認(rèn)知性C．變通性D．序列性E．獨(dú)創(chuàng)性2.良好師生關(guān)系的特征是()A．情感支持B．民主平等C．尊師愛生D．嚴(yán)格要求E．教學(xué)相長(zhǎng)3.學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程包括()A．知識(shí)的獲得B知識(shí)應(yīng)用C知識(shí)穩(wěn)固D．知識(shí)編碼E．知識(shí)提取4.注意的功能有()A.調(diào)節(jié)功能B.維持功能C.抑制功能D.選擇功能E.啟動(dòng)功能5．體態(tài)語言的作用有〔〕A．言語的表達(dá)作用B．情緒的渲染作用C．直觀作用D．強(qiáng)化作用E．指示作用三、填空題〔本大題共10個(gè)小題，每空1.5分，共15分〕請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。1．智力的核心成分是。2．在我國，課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)，即課程方案、和教科書。3．教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括：國家的教育目的、和教師的教學(xué)目標(biāo)。4．記憶的根本過程由識(shí)記、__________、再現(xiàn)和回憶三個(gè)環(huán)節(jié)組成。5．瑞士教育家認(rèn)為教育是依照自然的法那么，開展兒童的道德、智慧和身體各方面的能力的活動(dòng)。6．心智技能的對(duì)象具有。7．柯爾柏格認(rèn)為道德開展的三個(gè)水平、、。8．美國心理學(xué)家吉爾福特曾說“創(chuàng)造思維的核心是”。9．在情境教學(xué)中，教學(xué)與環(huán)境是與相類似的問題情境。10．在我國，教師評(píng)價(jià)的主要方法有、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析。四、簡(jiǎn)答題〔本大題共5小題，每題6分，共30分〕1．教師編寫課時(shí)方案(教案)的一般步驟是什么?2.如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變？3．簡(jiǎn)述影響行為改變的根本方法。4.簡(jiǎn)述終身教育思想及其特點(diǎn)。5．簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)的主要工作。五、案例分析〔本大題共20分〕兩個(gè)孩子和兩個(gè)老師相同的是，兩個(gè)孩子都是上小學(xué)六年級(jí)，都偷了同學(xué)的10元錢，不同的是他們遇到的是兩個(gè)不同的老師及兩種不同的處理方式。對(duì)于陜西省華陰市黃河工程機(jī)械廠子弟學(xué)校的小學(xué)生王某，他的班主任兼語文老師崔某把他帶到辦公室，當(dāng)著另外兩個(gè)同學(xué)的面，將他的頭按到墻上，殘忍地用錐子在他的右面頰上刺了個(gè)字，以示“訓(xùn)誡”。事發(fā)后，王某爺爺?shù)疆?dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)了案，這位給孩子臉上刺字的老師被派出所拘留〔見1999年9月21日，9月23日《北京青年報(bào)》〕。而另外一個(gè)孩子就幸運(yùn)多了，當(dāng)北京市光明小學(xué)的王老師知道自己的學(xué)生中有人偷拿了學(xué)生的錢后，她來到班上，不慌不忙地說：“我知道錢是怎么丟的了，是講臺(tái)拿了這10元錢！”孩子們驚愕地瞪大了眼睛，王老師笑瞇瞇地說：“咱們?nèi)嗝總€(gè)同學(xué)都走過來對(duì)講臺(tái)說一句話，提醒它改正缺點(diǎn)，好嗎？”聰明的孩子們立刻明白了老師的意思，有的說：“講臺(tái)呀，拿別人的東西是不對(duì)的，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。”有的說：“我相信你是一時(shí)糊涂，可改正后就是好孩子！”王老師最后總結(jié)說：“大家講得很好！講臺(tái)已經(jīng)知道自己不對(duì)了，相信明天它一定會(huì)把錢放回原處！”第二天，丟錢的孩子果然在書包里發(fā)現(xiàn)了那10元錢。王老師開心極了，沖動(dòng)而快樂的說:“直到今天，我也不知道是誰拿了錢，可這有什么關(guān)系呢？改了就行了。這件事肯定讓這孩子記一輩子。”〔見1999年7月12日《中國青年報(bào)》〕根據(jù)材料說明應(yīng)該建立怎樣的師生關(guān)系？六、論述題〔本大題共10分〕為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔九〕〔總分值100分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分〕在以下每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1．科學(xué)技術(shù)的積累和繼承要實(shí)現(xiàn)，其主要途徑是〔〕A．口耳相傳B．教育C．文字D．媒體2．教師教學(xué)的首要任務(wù)是〔〕A．培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀的根底B．開展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造力C．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化根底知識(shí)和根本技能D．關(guān)注學(xué)生個(gè)性開展3．有人說教師工作是個(gè)無底洞，沒有明顯的時(shí)空界限，這反映了教師勞動(dòng)的〔〕特點(diǎn)。A．復(fù)雜性和創(chuàng)造性B．主體性和示范性C．長(zhǎng)期性和連續(xù)性D．間接性和廣延性4．最早系統(tǒng)地研究長(zhǎng)時(shí)記憶和遺忘的心理學(xué)家是〔〕A．馮特B．華生C．艾賓浩斯D．考夫卡5．“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有〔〕的特點(diǎn)。A．等級(jí)性B．專制性C．刻板性D．象征性6．差異感覺閾限越小說明差異感受性越()A．高B．低C．弱D．小7．從一組具體事物經(jīng)過分析得出一般規(guī)律或者從一般原理演出新的具體結(jié)論的思維活動(dòng)，這就是〔〕A．概念B．判斷C．創(chuàng)造性思維D．推理8．“心有余悸”是描寫人在恐懼中的〔〕A．心境狀態(tài)B．應(yīng)激狀態(tài)C．激情狀態(tài)D．熱情狀態(tài)9．一支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺為是白粉筆，這種知覺特性被稱之為〔〕A．知覺的整體性B．知覺的理解性C．知覺的選擇性D．知覺的恒常性10．力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于〔〕A．間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B．直接的近景性動(dòng)機(jī)C．高尚的動(dòng)機(jī)D．成就動(dòng)機(jī)11.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這是采用了()這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華B.補(bǔ)償C.退行D.轉(zhuǎn)移12．反響迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是哪種氣質(zhì)類型的特點(diǎn)〔〕A．膽汁質(zhì)B．多血質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)13．教學(xué)中學(xué)生要掌握直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)掌握〔〕A．直接經(jīng)驗(yàn)B．間接經(jīng)驗(yàn)C．直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)并重D．先掌握直接經(jīng)驗(yàn)，后掌握間接經(jīng)驗(yàn)14．借助提供結(jié)構(gòu)化材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作與思考而獲得知識(shí)的方式，這是〔〕A．接受式學(xué)習(xí)B．指導(dǎo)性學(xué)習(xí)C．探究式學(xué)習(xí)D．開放式學(xué)習(xí)15．當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化之后成為個(gè)體自覺地行為準(zhǔn)那么時(shí)，此時(shí)處于〔〕A．教師促成的紀(jì)律B．集體促成的紀(jì)律C．自我促成的紀(jì)律D．任務(wù)促成的紀(jì)律16．在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論根底的教育家是〔〕A．尼德蘭B．夸美紐斯C．斯圖謨D．福祿培爾17.小學(xué)生的思維〔〕A.正處于具體思維與抽象思維并行開展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段18.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為()A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)19．西方教育改革的核心是〔〕A．教學(xué)方法改革B．教學(xué)策略改革C．教學(xué)理論改革D．課程改革20.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法〔〕A．觀察法B．讀書法C．文獻(xiàn)法D．行動(dòng)研究法二、多項(xiàng)選擇題〔本大題共5個(gè)小題，每題2分，共10分〕在以下每題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國際性E.終身性和未來性2．教育的階級(jí)性在奴隸社會(huì)表達(dá)在〔〕A．目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才B．對(duì)象上是奴隸主貴族子弟C．內(nèi)容上以軍事和道德教育為主D．方法上體罰和機(jī)械練習(xí)E．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民3．資源管理策略包括〔〕A．時(shí)間管理策略B．努力管理策略C．調(diào)節(jié)策略D．監(jiān)視策略E．學(xué)業(yè)求助策略4.心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的〔〕A.難度B.效度C.信度D.標(biāo)準(zhǔn)化E.知名度5．口頭言語與其他交際手段比擬起來具有的特點(diǎn)有〔〕A．以聲音信息為載體B．表現(xiàn)力強(qiáng)C．表達(dá)速度快D．機(jī)動(dòng)性強(qiáng)E．轉(zhuǎn)瞬即逝三、填空題〔本大題共10個(gè)小題，每空1分，共10分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。1．春秋戰(zhàn)國時(shí)期，中國出現(xiàn)了世界上第一部教育文獻(xiàn)。2．的根本觀點(diǎn)是人的開展主要依靠外在的力量。3．問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，具有目的性、、序列性的特點(diǎn)。4．在短時(shí)記憶系統(tǒng)中，是一種主要的記憶手段。5．德育過程是由四個(gè)相互制約的因素共同構(gòu)成的，這四個(gè)因素分別是教育者、受教育者、和德育方法。6．教師備課要做好三方面的工作，即鉆研教學(xué)，了解學(xué)生，。7．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是。8．課程可以分為國家課程、地方課程與。9．《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以工程為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。10．心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括：自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、、人格結(jié)構(gòu)完整、情緒積極穩(wěn)定。四、簡(jiǎn)答題〔本大題共5小題，每題4分，共20分〕1．簡(jiǎn)述能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。2．直觀方法主要有哪些？教學(xué)活動(dòng)中，教師如何正確地使用直觀？3、簡(jiǎn)述學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。4.簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。5．良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面？五、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕１．試述教師職業(yè)角色的多樣化。2．試論述教師在教學(xué)過程中應(yīng)如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。六、案例分析〔20分〕漫畫家豐子凱曾回憶說，他在浙江省立第一師范求學(xué)時(shí)，一次上音樂課，有一個(gè)學(xué)生老看閑書，另一個(gè)學(xué)生那么隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已覺察，卻并未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是在下課時(shí)輕聲說：“××和××等一下再走?！痹谄渌麑W(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次上課你不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他“微鞠一躬。”這兩個(gè)學(xué)生一離開教室，看到守候在教室外面的豐子愷等學(xué)友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服．也都改掉了上課時(shí)做小動(dòng)作的習(xí)慣。試結(jié)合教育學(xué)相關(guān)原理評(píng)析上述案例。2011年福建省教師招聘考試專家押題試卷〔十〕〔總分值120分〕一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共20個(gè)小題，每題1分，共20分〕在以下每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均不得分。1.“舉一反三”“聞一知十”Ａ．定勢(shì)Ｂ．遷移Ｃ．應(yīng)用Ｄ．技能2．說課是一種科研活動(dòng)，它的本質(zhì)是〔〕A．就是實(shí)際意義上的上課B．是一種上課模擬訓(xùn)練C．將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)告知聽者D．向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象3．生成性目標(biāo)取向追求的是〔〕A．普遍主義B．唯科學(xué)主義C．實(shí)踐理性D．解放理性4．〔〕是根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過程。A．課程編制B．課程開發(fā)C．課程實(shí)施D．課程選擇5、與建構(gòu)主義理論觀點(diǎn)一致的是〔〕A．學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗(yàn)B．學(xué)習(xí)過程是自己對(duì)意義的理解過程C．學(xué)習(xí)是接受知識(shí)D．學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不必建構(gòu)自己的意義6．素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是〔〕A．創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B．讀寫能力的培養(yǎng)C．聽說能力的培養(yǎng)D．交往能力的培養(yǎng)7．《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”，這句話表達(dá)了〔〕A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么B．啟發(fā)性教學(xué)原那么C．因材施教的教學(xué)原那么D．穩(wěn)固性教學(xué)原那么8．否認(rèn)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，表達(dá)了二戰(zhàn)后教育改革和開展呈現(xiàn)以下哪個(gè)特點(diǎn)〔〕A．教育終身化B．教育全民化C．教育民主化D．教育多元化9.以下不屬于學(xué)習(xí)的是〔〕A.小孩吃飯時(shí)學(xué)會(huì)了用筷子B.酒后駕車C.天天看書、看報(bào)D.學(xué)生聽課10．一名5歲的兒童，在智力測(cè)驗(yàn)中測(cè)得的智齡是6歲，那么他的智商應(yīng)該是〔〕A．83B．100C．120D．11011．因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成學(xué)生傷亡事故的；主要責(zé)任人應(yīng)追究〔〕A．行政法律責(zé)任B．民事法律責(zé)任C．刑事法律責(zé)任D．違憲法律責(zé)任12．在以下選項(xiàng)中，屬于教學(xué)信息輸出技能的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．研究學(xué)生的技能B．教學(xué)反響的技能C．鉆研教材的技能D．操縱教學(xué)技術(shù)手段的技能13．微格教學(xué)有許多特點(diǎn)