2021年新疆維吾爾自治區(qū)專升本考試教育理論測試題含解析

2021年新疆維吾爾自治區(qū)專升本考試教育理論測試題一、選擇題1、看到天上的白云，根據(jù)它的變化，人們不由自主地把它想象為一群羊、一堆棉花……這種想象屬于______A．無意想象B．有意想象C．再造想象D．幻想2、某歷史人物曾遇到的一個場景是：前有大河，后有追兵，此時該人物面臨的動機沖突類型是______A．雙趨沖突B．趨避沖突C．雙避沖突D．雙重趨避沖突3、為了糾正學生們課堂亂說話的行為，教師給學生手上戴一條橡皮筋。這是用到了什么方法______A．自我控制法B．強化法C．代幣獎勵法D．厭惡療法4、我們通過《紅樓夢》中對王熙鳳的描寫“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”形成了王熙鳳的形象。這反映的想象的功能是______A．再造B．補充C．替代D．預見5、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是______A．《學記》B．《孟子》C．《論語》D．《中庸》6、李老師教學能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于______的師生關系。A．專制型B．放任型C．民主型D．權威型7、人的身體發(fā)展是從上到下、從中間到四肢;在心理發(fā)展中，記憶是從機械記憶到意義記憶，思維是由具體思維到抽象思維等。這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的哪一特點?【】(A)差異性(B)階段性(C)順序性(D)不平衡性8、人對客觀事物是需要符合需要而產生的態(tài)度體驗，稱為【】(A)情緒(B)性格(C)興趣(D)動機9、人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于______A．再造想象B．無意想象C．創(chuàng)造想象D．有意想象10、小明同學不交數(shù)學作業(yè)，班主任邢老師占用體育課的時間批評教育他。邢老師的做法主要侵犯了小明的【】(A)名譽權(B)健康權(C)受教育權(D)隱私權11、倡導學校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是【】(A)夸美紐斯(B)斯賓塞(C)赫爾巴特(D)杜威12、最早明確提出“長善救失”“教學相長”“不陵節(jié)而施”等教學思想的文獻是（）（A）《大學》（B）《論語》（C）《學記》（D）《孟子》13、某學校開設了“創(chuàng)造藝術”課程，這門課是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合。這門課程屬于______A．學科課程B．活動課程C．綜合課程D．選修課程14、魏征對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所?！边@句話體現(xiàn)的意志品質是______A．自覺性B．果斷性C．堅韌性D．自制性15、俗話說：“一白遮百丑?！边@屬于______A．首因效應B．光環(huán)效應C．刻板印象D．近因效應16、現(xiàn)代教學論認為，教學方法是指【】(A)教師教的方法(B)學生學的方法(C)教師指導下學生學的方(D)既包括教師教的方法，也包括學生學的方法17、對心理活動與行為表現(xiàn)之間的因果關系進行分析與闡明，這種心理學研究目標是【】(A)陳述心理現(xiàn)象(B)預測心理活動(C)調控心理與行為(D)解釋心理現(xiàn)象18、榜樣的力量是無窮的，符合______的特點。A．苛勒的完形-頓悟理論B．托爾曼的符號學習理論C．班杜拉的社會學習理論D．奧蘇貝爾的有意義接受學習理論19、從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺特性是______A．大小恒常性B．形狀恒常性C．方向恒常性D．明度恒常性20、選秀節(jié)目中有人能很快想出答案且準確。這體現(xiàn)了記憶的什么品質______A．記憶的敏捷性B．記憶的持久性C．記憶的準確性D．記憶的準備性21、教育史上重科技、文史知識的掌握和邏輯思維的培養(yǎng)，認為獲得知識，有“親知”“聞知說知”三種途徑的學派是______A．儒家B．道家C．墨家D．法家22、在人口總體中，智商分布基本上呈______A．正偏態(tài)分布B．正態(tài)分布C．“U”型分布D．負偏態(tài)分布23、某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于______A．國家課程B．地方課程C．校本課程D．生本課程24、教師在數(shù)理化教學中通過解釋、論證和說明使學生掌握原理或公式。這屬于講授法中的哪一具體方式?【】(A)講讀式(B)講述式(C)講解式(D)講演式25、人們使用有限的詞語和組合詞語的規(guī)則，便能產生和理解無限的語句。這反映了言語的______A．結構性B．創(chuàng)造性C．社會性D．意義性26、我國《基礎教育課程改革綱要》規(guī)定，在學校課程中設置綜合實踐活動作為必修課程。其設置的時段為（）（A）小學一年級到高中階段（B）小學三年級到初中階段（C）小學三年級到高巾階段（D）初中到高中階段27、馬克思主義關于人類社會的最崇高理想是實現(xiàn)人的______A．片面發(fā)展B．自由發(fā)展C．全面發(fā)展D．全面而自由發(fā)展28、20世紀中期，計算機科學的發(fā)展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的，由此應運而生并發(fā)展壯大的心理學流派是______A．行為主義B．認知主義C．精神分析D．人本主義29、______的主導價值是使學生通過直接經驗的方式獲得關于現(xiàn)實世界的體驗和認知。A．學科課程B．分科課程C．校本課程D．經驗課程30、人們常說“性格決定命運”，這體現(xiàn)了人格具有______A．獨特性B．穩(wěn)定性C．前瞻性D．功能性31、我國西周“六藝”教育指的是______A．工、樂、射、御、書、數(shù)B．禮、樂、射、御、書、數(shù)C．禮、樂、琴、棋、書、畫D．禮、樂、射、御、書、傳32、______是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。A．感覺B．知覺C．思維D．表象33、能力的個別差異不包括能力類型的差異。34、面臨未知情境時激起好奇心、求知欲，這屬于情感體驗中的______A．理智感B．應激C．道德感D．激情35、簡述隨意后注意的特征。36、為了了解學生的思想和心理變化，田老師私下查看了學生手機和日記。這種做法侵犯了學生的（）（A）榮譽權（B）受教育權（C）隱私權（D）健康權37、小李現(xiàn)在的工作單位通勤便利，但是經濟收入和福利待遇較差；新單位有較高的經濟收入和優(yōu)厚的福利待遇，但是離家遠。小李正面臨著______A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．多重趨避沖突38、杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）（A）實驗教育學（B）實用主義教育學（C）文化教育學（D）批判教育學39、大腦結構中主要負責形象思維和空間知覺的是______A．左半球B．顳葉C．枕葉D．右半球40、影響青少年身心發(fā)展的因素有很多，其中起主導作用的是【】(A)家庭影響(B)學校教育(C)先天遺傳(D)社會環(huán)境二、填空題41、教育過程的基本要素主要有教師、學生、______和教學手段。42、教師的言行舉止在潛移默化中都會影響學生，說明教師勞動具有______特點。43、______對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂。44、“終身不忘”體現(xiàn)了記憶的______品質。45、少了一個人的聲音感覺不到，但是少了十個人的聲音就能感覺到。這種剛剛能引起一個人差別感覺的刺激物間的最小差異量是______。46、與布魯納的發(fā)現(xiàn)學習相反，奧蘇貝爾認為學生的學習方式是______。47、學生考試成績出來以后，沒有考好；后來學生通過一系列的行為，下次考試時讓卷面成績達到滿分。這屬于______評價。48、人們在看皮影畫的時候，雖然呈現(xiàn)的是一幅幅靜止的圖畫，但是在腦海中是連續(xù)的、動態(tài)的畫面，這是由于______記憶的存在。49、傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上表現(xiàn)為______的專制型師生關系。50、______是學校文化的縮影。51、教育有時會落后于一定的政治經濟發(fā)展水平，有時也會超前于一定的政治經濟發(fā)展水平，這體現(xiàn)的是教育與社會發(fā)展的______。52、安斯沃斯將嬰兒的依戀劃分為三種類型，即逃避型、矛盾型和______。53、用標準化的心理量表測驗某種心理品質的研究方法是______。54、______是陳鶴琴教育思想的核心，主要包括目的論，課程論、教學論三部分。55、蘇聯(lián)教育家______、凱洛夫是勞動起源說的代表人物。56、教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學的______。57、______的產生，使教師的培養(yǎng)走上專門化的道路。58、第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學與心理學作為教育學的理論基礎的教育家是______。59、素質教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和______。60、人們在童話故事中創(chuàng)造的千手觀音、九頭鳥屬于______的想象加工方式。61、人類生活可以分為私人生活、國家與社會公共生活、______三個基本領域。62、兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是可能達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。這一概念是由______提出的。63、小明在無人監(jiān)督的獨處情況下也能自覺按照道德規(guī)范嚴于律己。這說明小明已經達到自我修養(yǎng)的最高境界，即______。64、“吃糖之后再吃蘋果，會覺得蘋果很酸”這種現(xiàn)象是感覺的______現(xiàn)象。65、奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括認知內驅力、______和附屬內驅力。66、中國教育史上第一部馬克思主義教育學著作是《______》。67、實現(xiàn)反射活動的神經通路叫______，它由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成。68、習近平總書記對全體教師提出了四點希望，號召廣大教師“有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有______”，簡稱為“四有”好老師。69、“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是______。70、幻想的形式有科學幻想、______和空想。71、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論，青春期主要是獲得______。72、警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現(xiàn)了思維的______特征。73、有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃置于木屏風上。一般來說，這個問題并不難，只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。但是在實際的實驗中，當把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時，大多數(shù)被試感到束手無策。這些被試者在解決問題時沒有克服______現(xiàn)象。74、______是遺傳決定論的鼻祖。75、瓦·根舍因倡導的教學理論是______。76、教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和______的基本途徑。77、根據(jù)評價依據(jù)的標準與評價結果的解釋方式的區(qū)別，評價可分為相對評價、絕對評價和______。78、大腦兩半球分成四個葉，其中______發(fā)育最晚、機能水平最高。79、“盲人喪失了視覺，但其聽覺卻特別的敏銳”這種現(xiàn)象是______。80、1972年，聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學會生存——教育世界的今天與明天》一文中，對______思想進行進一步論述與確認，使之成為世界各國教育發(fā)展的指導原則與共同追求。三、簡答題81、簡述素質教育的基本任務。82、簡述記憶過程包含的環(huán)節(jié)及它們之間的關系。83、簡述皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。84、簡述馬斯洛的需要層次理論。四、案例分析題85、小張是一名大專生，父母讓他好好學習，參加專升本考試，他嫌父母啰唆，就和父母吵了一架，一氣之下把手機也摔了，摔完后自己挺后悔的。在平時學習時，學習狀態(tài)好的時候，心情很愉悅，可學習遇到困難的時候，他就很焦慮。臨近考試，他越來越焦慮，也學不進去，同學叫他去自習室學習，他也不去，他說就是考考玩玩，考不上也沒關系。1．結合案例分析小張的情緒特點。2．小張應如何調節(jié)和控制情緒?86、數(shù)學課上王老師在講授《比例》這節(jié)課時，首先，王老師向學生提問：“我這里有12棵樹，如果要分給2組學生，每組學生會拿到多少棵樹?”大家回答說：“每組6棵。”然后，老師說：“大家再想一想?！蓖趵蠋熡杂种梗h(huán)顧了四周，發(fā)現(xiàn)一個學生的眼神有變化。于是讓他來說說是怎么想的，孫明同學站起來回答說：“老師，你沒說是平均分還是怎么分。”王老師得到滿意的回答，鼓勵了孫明同學，說道：“這就是我們今天要學習的內容。”案例中王老師的教學體現(xiàn)了什么教學方法?五、論述題87、試述怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。88、論述終身教育對于當代教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實意義。

參考答案一、選擇題1、A[解析]無意想象又稱不隨意想象，是一種沒有預定目的、不自覺地產生的想象。題干中，人們不由自主地想象看到的白云形象，這種想象屬于無意想象。2、C[解析]雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此該人物面臨的沖突是雙避沖突。3、D[解析]厭惡療法也叫懲罰療法，是一種運用具有懲罰性的厭惡刺激來矯正和消除不良行為的方法，適用于戒煙、戒酒、性變態(tài)及青少年不良習慣的矯正。如在腕部戴上橡皮筋，當不良行為出現(xiàn)時立即用橡皮筋彈擊皮膚，起到懲罰作用。4、B[解析]想象具有補充功能，即對于那些人們無法直接感知的事物，想象具有補充社會知識經驗的作用?！都t樓夢》中對王熙鳳的描寫并不完整全面，也不是照片，我們依賴經驗形成了王熙鳳的形象，這是想象的補充功能的體現(xiàn)。5、A[解析]《學記》是世界教育史上第一部教育文獻，也是世界上最早專門論述教育問題的著作，標志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學的雛形。6、C[解析]民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。7、C【試題解析】人的身體發(fā)展是按照首尾方向和中心外周方向進行的，心理發(fā)展是按照從機械記憶到意義記憶，從無意注意到有意注意，等等。人發(fā)展的這種順序性是客觀的。是不以人的意志為轉移的。8、A【試題解析】情緒是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態(tài)度體驗;性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合的人格特征;動機是激發(fā)和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。9、B[解析]無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產生的想象。由題干中的“不自覺”可知，屬于無意想象。10、C【試題解析】學生的權利主要是從學生作為學校中的受教育者這一特定身份出發(fā)的。根據(jù)《教育法》規(guī)定，受教育者享有參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等權利。題干中，小明的體育課時間被占用，他無法按教育教學計劃參加體育課學習活動。因此，小明的受教育權被侵犯。11、C【試題解析】赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物.提出學校教育以教師、教材、課堂為中心，強調教師的權威作用;杜威是現(xiàn)代實用主義教育學的代表人物，針對舊“三中心”論，提出以兒童、經驗、活動為中心，以活動課代替分科教學。12、C【試題解析】本題考查教育學的發(fā)展概況。我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學記》是世界上最早的一部教育著作，論述了中國奴隸社會的學校制度、教育目的、教學原則、教師的作用等，尤其以教學原則的總結最突出．比如教學相長、及時而教、不陵節(jié)而施、長善救失、道而弗牽、強而弗抑、開而弗達等。13、C[解析]綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領域，把兩門以上學科的教學內容組織在一門綜合學科之中的課程。“創(chuàng)造藝術”課程是繪畫、雕塑、音樂、舞蹈、工藝的結合，故這門課程屬于綜合課程。14、D[解析]意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強的組織性和紀律性，另一方面又善于控制自己的情緒，表現(xiàn)出較強的忍耐性?！笆扔才?，賢愚皆同。賢者能節(jié)之，不使過度；愚者縱之，多至失所”的意思是：嗜欲喜怒之情，聰明的人和愚蠢的人都有。區(qū)別就在于，聰明的人能自我控制，不使嗜欲喜怒過度；愚蠢的人往往放縱嗜欲喜怒，常常失掉常態(tài)。這里體現(xiàn)的是意志的自制性。15、B[解析]當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應，也稱光環(huán)效應。“一白遮百丑”是指皮膚白，就可以讓人忽略外形上的其他缺點，體現(xiàn)了光環(huán)效應。16、D【試題解析】教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段和一整套工作方式。它包括教師教的方法和學生學的方法。17、D【試題解析】心理學的研究目標具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預測心理活動、調節(jié)與控制人的心理活動和行為。其中，解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進行分析，找出因果關系，這是心理學研究的第二個目標。18、C[解析]班杜拉的社會學習理論強調觀察學習。所謂觀察學習，又稱替代學習，指通過對他人及其強化性結果的觀察，一個人獲得某些新的反應，或者矯正原有的行為反應?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”強調榜樣的力量，對榜樣的學習屬于觀察學習，因此，這句話符合班杜拉的社會學習理論的特點。19、A[解析]大小恒常性強調在知覺時，我們對物體知覺映像的大小不會隨外在條件的改變而改變。題干中在高樓上看樓下的行人，雖然距離發(fā)生了改變，但我們對行人大小的知覺映像并不會因此改變，即為大小恒常性。20、D[解析]記憶的準備性，記憶的提取和應用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，以解決當前的實際問題。題干中，有人能很快想出答案，說明能快速從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經驗，體現(xiàn)的是記憶的準備性。21、C[解析]墨家注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重實用技術的傳習。對于獲得知識的理解，墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即“親知”“聞知”和“說知”。22、B[解析]研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，其分布形態(tài)兩頭小，中間大，又稱常態(tài)分布。23、B[解析]地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據(jù)當?shù)氐恼巍⒔洕幕?、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課程，滿足地區(qū)差異。該沿海城市在全市的義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，屬于該市的地方課程。24、C【試題解析】講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種方法，包括講述、講解、講讀、學校講演等方式。其中，講解是教師向學生說明、解釋或論證原理、概念、公式時經常采用的方式。此方法更廣泛應用于數(shù)學、物理、化學等學科的教學中。25、B[解析]語言的特點之一是創(chuàng)造性。人們可以用數(shù)量有限的詞語和組合詞語的規(guī)則產生或理解無限數(shù)量的語句。26、A【試題解析】本題考查我國基礎教育課程設置的特點。我國各級學校課程設置的基本特點是整體設置九年一貫的義務教育課程。第一，小學階段以綜合課程為主；第二，初中階段分科課程與綜合課程相結合；第三，高中階段以分科課程為主；第四，從小學至高中設置綜合實踐課，并作為必修課程；第五，農村中學課程強調為當?shù)厣鐣洕l(fā)展服務；第六，在課程標準方面，提出了一些適應我國當前國情的新要求。27、D[解析]馬克思主義最崇高的社會理想是實現(xiàn)每個人自由而全面發(fā)展。28、B[解析]認知心理學以信息加工為核心，根據(jù)題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學流派。29、D[解析]活動課程也稱經驗課程，主導價值在于使學生獲得關于現(xiàn)實世界的直接經驗和真切體驗。30、D[解析]人格在一定程度上會影響一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發(fā)奮拼搏，鐳弱者會一蹶不振，這就是人格具有功能性的表現(xiàn)。31、B[解析]西周的教育內容是“六藝”，由禮、樂、射、御、書、數(shù)六門課程組成。32、B[解析]知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。33、錯誤。能力的個別差異包括三個方面，即能力發(fā)展水平的差異、能力類型的差異、能力表現(xiàn)早晚的差異。34、A[解析]理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索真理時會產生求知欲，了解和認識未知事物時有興趣和好奇心，在解決疑難問題時會出現(xiàn)遲疑、驚訝和焦躁，問題解決后產生強烈的喜悅和快慰等，都是理智感的體現(xiàn)。35、(1)隨意后注意服從于當前的活動目的與任務，但不需要意志努力。(2)隨意后注意是個人的心理活動對有意義、有價值的事物的指向和集中，它是在隨意注意的基礎上發(fā)展起來的。(3)隨意后注意是一種高級類型的注意，具有高度的穩(wěn)定性，是人類從事創(chuàng)造性活動的必要條件。36、C37、D[解析]多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標予以選擇時所發(fā)生的沖突。例如，大學生畢業(yè)擇業(yè)、高考生選填志愿面臨的多種選擇的沖突就是多重趨避沖突。題干中，小李面臨著兩種工作選擇，這兩種工作分別既有優(yōu)點又有缺點，故這種沖突屬于多重趨避沖突。38、B【試題解析】本題考查教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別。美國教育家杜威的《民本主義與教育》、克伯屈的《設計教育法》是實用主義教育學的代表作。實用主義教育學的主要觀點有：第一，教育即生活；第二，教育即學生個體經驗的持續(xù)不斷的增長；第三，學校是一個雛形的社會；第四，課程組織以學生經驗為中心；第五。師生關系中以兒童為中心；第六。教學過程中重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。39、D[解析]大腦右半球是形象思維和高度空間知覺的優(yōu)勢半球，主要處理的信息是知覺物體的空間關系、情緒情感、欣賞音樂和藝術等。40、B【試題解析】影響人發(fā)展的因素有很多.主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。其中，教育在人的發(fā)展中起主導作用。二、填空題41、教學內容42、示范性43、德育44、持久性45、差別閾限/最小可覺差46、有意義的接受學習47、個體內差異48、感覺/瞬時49、以教師為中心50、校園文化51、不平衡性52、安全型53、測驗法54、“活教育”55、米丁斯基56、專業(yè)人員57、師范教育58、赫爾巴特59、實踐能力60、夸張61、職業(yè)生活62、維果斯基63、慎獨64、對比65、自我提高內驅力66、新教育大綱67、反射弧68、仁愛之心69、心境70、理想71、自我同一性72、間接性73、功能固著74、高爾頓75、范例教學76、社會生活經驗77、個體內差異評價78、額葉79、感覺補償/感覺代償80、終身教育三、簡答題81、(1)培養(yǎng)學生的身體素質。(2)培養(yǎng)學生的心理素質。(3)培養(yǎng)學生的社會素質。82、(1)記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。(2)識記是保持的基礎，保持是中間環(huán)節(jié)，再認或回憶是識記和保持效果的體現(xiàn)，并能進一步鞏固和加強識記和保持的內容。83、(1)感知運動階段。(2)前運算階段。(3)具體運算階段。(4)形式運算階段。84、(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。(2)馬斯洛認為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要；個人需要的發(fā)展過程像波浪似的演進。四、案例分析題85、1．小張的情緒有以下幾個特點：①出現(xiàn)反抗心理。青少年內心的獨立要求很強烈，但父母沒有這種思想準備或尚未來得及適應這種情況，仍以過去那種十分關懷的態(tài)度對待他們，結果導致反抗行為。此外，青少年的自主性常被忽視或受到妨礙。案例中，小張覺得父母啰唆，并與父母發(fā)生了爭吵，體現(xiàn)其反抗心理。②兩極性。青少年情緒情感最突出的特點是其兩極性的表現(xiàn)，例如，當取得好成績時非常高興，表現(xiàn)為唯我獨尊；一旦失敗，又陷入極端苦惱的情感狀態(tài)。案例中，小張在成績有明顯進步時會感到開心，成績出現(xiàn)退步時又十分焦慮，體現(xiàn)出其情緒的兩極性。③強烈、狂暴性。青少年的情緒表現(xiàn)有時是強烈而狂暴的，有人曾用“疾風暴雨”來形容這時期個體情緒強烈的特點。同樣一個刺激，在他們那里所引起的情緒反應強度相對大得多，甚至達到震撼人心的程度。案例中，小張因父母希望他參加專升本考試而嫌父母啰唆，之后又與父母發(fā)生了爭吵，體現(xiàn)了其情緒的強烈、狂暴性。2．調節(jié)和控制情緒的策略有：①注意轉換策略。包括分心和專注兩種策略。分心是將注意集中于與情緒無關的方面，或者將注意從當前的情境中轉移開；專注是對情境中的某一個方面長時間地集中注意，這時個體可以創(chuàng)造一種自我維持的卓越狀態(tài)。②認知重評策略。即認知改變，個體通過改變對情緒事件的理解和評價而進行情緒調節(jié)。認知重評將產生積極的情感和社會互動結果，不需要耗費許多認知資源，是一種有益的情緒調節(jié)方式。③合理表達策略。采用恰當?shù)谋砬椋乔榫w調節(jié)最為