滁州市2014―2015學年度中小學教師全員培訓指導方案

PAGE2PAGE5滁州市2014—2015學年度中小學教師全員培訓指導方案

為增強培訓針對性，提高培訓實效性，有效提升中小學教師全員培訓質(zhì)量，根據(jù)教育部、省教育廳中小學教師培訓相關文件指導精神，結(jié)合《安徽省2014—2015學年度中小學教師全員培訓指導方案》（皖教秘師〔2014〕17號）和《滁州市“十二五”中小學教師培訓工作實施意見》（滁教人〔2012〕21號），圍繞“有效教學模式”主題，研制本方案。一、培訓任務圍繞全面實施素質(zhì)教育要求，聚焦“提高有效教學能力，促進學生有效學習”目標，引導全體中小學教師重點學習重要的和新出臺的師德規(guī)范與法律法規(guī)，參加“有效教學模式”主題培訓，著力提升中小學教師師德修養(yǎng)和有效教學能力。二、培訓對象全市普通高中、初級中學和小學（含民辦學校）在職教師，中職學校在職文化課教師，教研機構(gòu)在職教師。三、培訓學時與實施步驟（一）培訓學時1.

新任教師崗前培訓。培訓學時不少于120學時。其中，集中培訓不少于60學時，“影子學習”不少于60學時。2.

在職教師崗位培訓。培訓學時不少于72學時。其中，集中培訓24學時，遠程培訓或送培送教不超過24學時，校本研修不少于24學時。3.

骨干教師研修提高。集中培訓環(huán)節(jié)不少于72學時，并進行不少于1個月的行動研究。（二）培訓階段1.

啟動時間。2014年5月—6月。圍繞培訓目標和任務，分學段、分學科開展培訓調(diào)研活動，制定區(qū)域本學年度全員培訓計劃和培訓實施方案。2.

培訓實施。2014年7月—2015年5月。其中，新任教師崗前培訓、骨干教師研修提高的集中培訓環(huán)節(jié)在暑假期間進行，在職教師崗位培訓的集中培訓環(huán)節(jié)在寒暑假或分散在雙休日進行。四、培訓目標與內(nèi)容（一）師德教育與法制教育。幫助教師掌握《教育部中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》《教育部關于印發(fā)中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法的通知》《安徽省教育廳關于印發(fā)安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）的通知》《滁州市教育局關于印發(fā)滁州市中職中小學教師職業(yè)道德考核實施方案（試行）的通知》等要求，牢固樹立職業(yè)理想，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀。幫助教師掌握《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》的重要規(guī)定，切實增強教師依法執(zhí)教的意識與能力。（二）業(yè)務培訓1.

新任教師崗前培訓。幫助新任教師了解教師專業(yè)標準，掌握學科課程標準、教學工作常規(guī)、班級工作常規(guī)和學生管理規(guī)范要求，具備基本的教學技能和班級管理技能、學生教育與管理技能，盡快適應教育教學工作。重點學習：現(xiàn)代教學理論與學生為本，教師專業(yè)標準與學科課程標準，德育工作常規(guī)與學生教育，班級工作常規(guī)與學生管理，教學工作常規(guī)與學科教學技能等。2.

在職教師崗位培訓。幫助在職教師了解現(xiàn)代教學理論，掌握教學模式、教學設計模式理論和方法，提高分析、診斷、研究和指導能力，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展。重點學習：現(xiàn)代教學理論與學生為本，有效教學與教學模式選擇，以學定教與“先學后教”模式應用，以教導學與“先教后學”模式應用，學科教學模式有效應用典型案例研修等。3.

骨干教師研修提高。幫助骨干教師系統(tǒng)總結(jié)教育教學實踐經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、信息技術(shù)應用能力、教學研究能力和培訓、指導青年教師能力，在推進素質(zhì)教育和教例研修為形式，每學期聚焦2-3個共性問題，著力于經(jīng)驗提升和（1）校本研修參與錄。由縣級教師培訓機構(gòu)設計參與錄，以課例研修為重點，以教研活動為載體，以技能訓練為方式，包括教學與學習活動設計、實施、評價、改進四個主要方面的過程或環(huán)節(jié)。（2）總結(jié)提升改進單。由縣級教師培訓機構(gòu)設計改進單，包括主題活動、主要收獲、行動計劃、實施績效和效果評價等，引導教師對學年度校本研修的實踐反思與經(jīng)驗總結(jié)。（三）培訓考核。建立健全、優(yōu)化細化教師培訓學年度考核制度，堅持過程性考核與終結(jié)性考核并重，實行“教師培訓檔案袋”評價方法，以觀念轉(zhuǎn)變、理念更新、知識重構(gòu)、技能提升、問題解決和行為改進為考核內(nèi)容，以參訓教師的主要任務為評價依據(jù)。學年度在職教師崗位培訓考核權(quán)重為集中培訓占30%、遠程培訓或送培送教占30%、校本研修占40%，各項考核全部合格，方可認定學年度培訓合格，認定72學時。新任教師崗前培訓、骨干教師研修提高考核權(quán)重為集中培訓占40%、影子學習（行動研究）占60%，各項考核全部合格，方可認定學年度培訓學時。教師參加骨干研修提高培訓達到或超過72學時的，免于參加當年度在職教師崗位培訓。參加中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程全員培訓，學時達到或超過50學時的，認同為全員培訓的集中培訓、校本研修的學時數(shù)。新任教師參加崗前培訓并取得合格證書，免于參加當年度其他類別培訓。六、培訓管理（一）加強組織領導。市教育局主管全市中小學教師培訓工作。市教育局人事與師資科負責全市中小學教師培訓的管理、指導和督查；市中小學教師遠程教育中心負責遠程培訓項目的組織實施；縣（市、區(qū)）教育局負責本地中小學教師培訓工作的管理、指導和督查；縣級教師培訓機構(gòu)負責具體組織實施和管理本地教師培訓，協(xié)助市中小學教師遠程教育中心做好教師的遠程培訓項目實施工作，做好教師遠程學習、集中輔導、校本研修學習模式和內(nèi)容的有機整合，做新做實教師全員培訓。市直學校教師的全員培訓工作由市教育局依托滁州市教師進修學校和市中小學教師遠程教育中心具體組織實施。其中，滁州市教師進修學校負責教師培訓的組織管理和培訓模式的有效整合、做好培訓專題重點內(nèi)容輔導、培訓研修方法指導及培訓過程督查和服務支持；市中小學教師遠程教育中心負責遠程培訓的具體組織實施和管理，配合滁州市教師進修學校完成教師全員培訓相關工作。（二）加強培訓團隊建設和培訓資源建設。市教育局將繼續(xù)調(diào)整和補充教師培訓專家?guī)旌兔麕熤v學團；各縣（市、區(qū)）教育局要繼續(xù)加強培訓者團隊建設，為教師培訓有效開展提供師資保障。培訓機構(gòu)針對培訓專題需要，選用省教育廳評審推薦的優(yōu)質(zhì)課程資源供各地全員培訓選用。鼓勵各縣（市、區(qū)）、各級各類學校組織優(yōu)秀骨干教師、教研員針對培訓專題需要，編制簡約化的輔導讀本供教師全員培訓使用。（三）加強資質(zhì)認定評審和基地平臺建設。做好集中培訓院校和遠程培訓機構(gòu)的遴選認定工作。集中培訓承辦院校要依托優(yōu)質(zhì)中小學校，建立教師培訓教學實踐基地；遠程培訓承辦機構(gòu)要優(yōu)化培訓內(nèi)容，建設網(wǎng)絡研修平臺；試點“教師網(wǎng)絡研修社區(qū)”建設項目，高標準打造區(qū)域教師發(fā)展平臺。（四）加強培訓項目管理。實行培訓計劃、實施方案審批制度。2014年5月底前，縣（市、區(qū)）制定培訓計劃，培訓承辦機構(gòu)制定培訓實施方案，中小學校制定校本研修方案?？h級教師培訓計劃及縣級教師培訓機構(gòu)的培訓實施方案報市教育局審定，經(jīng)審定后的培訓實施方案報省教育廳備案，并在省中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)頁和滁州市教育局網(wǎng)頁公開。按照屬地原則，中小學校的校本研修方案報屬地教育局師訓管理部門審定。（五）加強培訓業(yè)務指導。落實培訓需求調(diào)研制度，科學研制培訓計劃和實施方案。建立培訓者集體備課制度，提升培訓的針對性和吸引力。圍繞學年度培訓主題，縣（市、區(qū)）教育局組織實施教師培訓團隊研修項目，提高培訓管理者、教師培訓者和校本研修指導教師高質(zhì)量地組織實施中小學教師培訓項目的能力水平。（六）加強過程管理和質(zhì)量監(jiān)控。各縣（市、區(qū)）要采用多種方法和有效措施，強化對培訓實施及管理工作的檢查、監(jiān)督、管理和指導。各培訓機構(gòu)要以滿意度調(diào)查和績效