班班通在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建始縣紅巖民族小學(xué)熊鳳娟【摘要】信息化是二十一世紀(jì)的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢。我國的教育也逐漸向信息化邁進(jìn)，隨著“農(nóng)遠(yuǎn)工程”及“校校通”工程的實施，很多學(xué)校都安裝了“班班通”?！鞍喟嗤ā痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用，本文從網(wǎng)絡(luò)教育資源、多媒體教學(xué)及在線課堂等三個方面探討了在“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】“班班通”小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源多媒體教學(xué)在線課堂1“班班通”的定義“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程。班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不同的硬件、網(wǎng)絡(luò)和軟件配置構(gòu)成了不同類型的“班班通”。第一類也是最基礎(chǔ)的“班班通”類型是使最基本數(shù)字資源以及展示設(shè)備進(jìn)入每一個教室，即簡易多媒體教室類型。將簡易多媒體教室納入“班班通”，主要是出于與“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式一兼容的考慮。第二類是以多媒體計算機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類型，這是“班班通”目前最主要的表現(xiàn)形式。第三類是普通的網(wǎng)絡(luò)教室和移動網(wǎng)絡(luò)教室，這是一種面向未來的教室配置，現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為“人手一機(jī)”，在未來甚至可能會發(fā)展到“一人多機(jī)”的形式。2“班班通”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用目前我校“班班通”的類型為以多媒體計算機(jī)作為核心設(shè)備，并配以各種信息展示與交互設(shè)備的多媒體教室類型?！鞍喟嗤ā卑惭b后，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育相比，有了“班班通”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效的增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。2.1教師通過“班班通”查找教育資源，充實數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，增加學(xué)生的知識容量數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅照本宣科已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒，教師在上課之前通過“班班通”查找與新課相關(guān)的教學(xué)資源，充實到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本上的知識，還能接觸到課本上沒有的知識，這樣就有效的增加了學(xué)生的知識容量。例如在教學(xué)三年級下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一單元的《制作七巧板》時，學(xué)生平時對七巧板沒有接觸，了解的很少，如果完全按照課本要求講課，學(xué)生可能會因為聽不懂而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。針對這樣一種情況，我在上課前通過“班班通”搜集了關(guān)于七巧板的一系列資料，上課時，我首先給學(xué)生介紹了七巧板的來歷及其游戲用途，學(xué)生在了解到七巧板能拼出1600多種圖形后，一下子就提起了學(xué)習(xí)的興趣，他們主動獨(dú)立在短時間內(nèi)制作出七巧板，并以小組為單位積極討論了“想一想”中的幾個問題，均得到了較滿意的結(jié)果。在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己制作的七巧板按照給出的圖案進(jìn)行拼圖，并在最后充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，用一副或幾幅七巧板拼出了不同的圖案。本次課課堂氣氛活躍，上課效果非常好，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。又如在教學(xué)三年級上冊除法這一單元的第一次新課《分桃子》時，學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了加、減、乘法的豎式計算，沒有接觸過除法的豎式計算，而除法的豎式計算和之前學(xué)習(xí)過的三種豎式計算都不同，學(xué)生在短時間內(nèi)接受并應(yīng)用新知識有點困難，如果不能有效的抓住學(xué)生的上課注意力及提高他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，這一次新課就很難取得較好的效果。我在上課之前，在教育資源網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于除法豎式計算的小故事。上課時，我先給同學(xué)們講了一個小猴子分桃子的故事，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，抓住了他們的注意力，然后再講課本上的新課，這樣他們接受新知識的時間大大縮短了，很快就掌握了除法豎式計算的方法，在最后的計算比賽