人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《9的乘法口訣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上《9的乘法口訣》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課時9的乘法口訣

上課解決方案

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

1．著重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)同學(xué)有條理地思索問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)同學(xué)有條理地思索問題。在教學(xué)中不是徑直呈現(xiàn)9的乘法口訣，而是創(chuàng)設(shè)問題情境，從同學(xué)熟識的生活情境出發(fā)，讓同學(xué)自主提出問題，并引導(dǎo)同學(xué)主動地進(jìn)行觀測、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通，發(fā)覺編制9的乘法口訣的規(guī)律，經(jīng)受有條理地思索的過程。在實(shí)施解決問題的策略時，體會編制口訣的重要性。

2．著重設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)。

練習(xí)是教學(xué)流程中一個重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效果如何，徑直關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的、多樣化的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動，也是師生溝通的一個窗口。為了鞏固新知，援助同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高同學(xué)解決簡約實(shí)際問題的技能，我設(shè)計(jì)了兩個層面的練習(xí)：基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“我說你對”“填口訣”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算錢數(shù)”“算胡蘿卜數(shù)”等練習(xí)。通過這些練習(xí)，援助同學(xué)進(jìn)一步理解乘法的意義，在同學(xué)獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)合作溝通，體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，提高同學(xué)解決簡約生活問題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件學(xué)情檢測卡

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知

1．先口算，再說出所用的乘法口訣。

8×3＝8×4＝2×8＝

5×8＝8×8＝6×8＝

8×1＝4×8＝7×8＝

2．指名背1～8的乘法口訣。

設(shè)計(jì)意圖：精確地復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法及口訣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

⊙激趣導(dǎo)入

今日我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣，出例如4龍舟情境圖。

⊙探究新知

(課件出例如4龍舟情境圖)

1．觀測情境圖，獵取信息。

師：從圖中你獵取了什么信息？(圖中有9條龍舟在競賽，每條龍舟上有9個人)

2．提出問題，引導(dǎo)猜想。

(1)依據(jù)圖中的信息，你能提出什么問題？

(這幾條龍舟上一共有多少人？)

(2)要想計(jì)算這幾條龍舟上一共有多少人，你們認(rèn)為如何計(jì)算最簡便？(用乘法計(jì)算)

(3)由于每條龍舟上有9人，那么乘法算式肯定跟9有關(guān)，依據(jù)學(xué)習(xí)2～8的乘法口訣的閱歷，猜一猜9的乘法口訣有幾句，想一想9的乘法口訣有什么特點(diǎn)。

(依據(jù)學(xué)習(xí)2～8的乘法口訣的閱歷，得出9的乘法口訣有9句；9的乘法口訣和前面學(xué)習(xí)的乘法口訣應(yīng)當(dāng)是一樣的，前面兩個數(shù)字表示幾個9，等號后面的數(shù)表示幾個9的和)

3．出示袋鼠圖，請同學(xué)們依據(jù)袋鼠每跳一次在數(shù)軸上的數(shù)的改變以及龍舟條數(shù)和人數(shù)之間的關(guān)系，小組合作試著編制9的乘法口訣，并填寫表格。

4．小組合作完成乘法口訣的編制。