第17課《短文兩篇-愛蓮說》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級下冊語文第四單元第十七課短文兩篇愛蓮說《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計課題《愛蓮說》課型新授課程標準《語文新課程標準》提出“閱讀淺易文言文，注重積累，感悟和運用，提高自己的欣賞品味?！薄霸u價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考查學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，詞法，句法等方面的概念不作為考試的內(nèi)容?！薄Ｇ楦?、態(tài)度、價值觀目標學(xué)習(xí)蓮花的高潔品質(zhì)，體會作者以“蓮”自況、潔身自好的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。教學(xué)目標能力目標1、學(xué)會運用托物言志的寫作方法2、增強古文閱讀能力知識目標1、了解“說”這種古代文體及其特點2、積累文言詞句，理解文章大意，熟讀成誦3、學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫法。學(xué)情分析本學(xué)期承擔(dān)七年級的語文教學(xué)任務(wù)，住宿生的比例較大，學(xué)習(xí)成績差距較大，走讀生具有一定的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，住校生整體語文基礎(chǔ)較薄弱，有些學(xué)生在拼音、字形和朗讀方面都存在較大的困難，漢語水平有待于提高。七年級學(xué)生好動，聽課時注意力容易分散，因此，根據(jù)教學(xué)目的和教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，加強組織教學(xué)是七年級語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師課前備課要精心設(shè)計，周密設(shè)計由淺入深，課堂講解要突出重點，抓住關(guān)鍵，語言要精辟，形象生動，使學(xué)生注意力集中在教學(xué)活動中。初一上學(xué)期，學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)生對文言文的認識和理解有了一定程度的加深，對于閱讀文言文與學(xué)習(xí)文言文也掌握了一些步驟，經(jīng)過初一上學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，養(yǎng)成了一定的習(xí)慣。有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展比較順利，大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣，但由于受現(xiàn)實條件限制，學(xué)生視野不夠開闊，積累較少，閱讀面不廣，知識面較窄，思維不夠活躍。教學(xué)重點1．掌握積累文言詞句，理解課文內(nèi)容。2．探究蓮的形象和高潔品質(zhì)教學(xué)難點學(xué)習(xí)文章托物言志和襯托的寫法，體會作者情感。教學(xué)方法朗讀教學(xué)法，自學(xué)點撥法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。課前準備1.教師準備：制作多媒體課件。2.學(xué)生準備：蓮的古詩句教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容設(shè)計意圖一、導(dǎo)入語蓮，又名荷花、芙蓉，菡萏，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，你們能說出含有蓮的詩句嗎？那么蓮花究竟有何魅力，讓這么多的文人墨客如此癡迷呢，今天這節(jié)課就讓我們一同走進周敦頤的《愛蓮說》一探究竟，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《愛蓮說》二、走進作者周敦頤，字茂叔，北宋著名哲學(xué)家,宋代理學(xué)的開山祖師，道州營道人，著有《太極圖說》《通書》等。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué)，世稱“濂溪先生”。人品極高，胸懷灑落。他曾親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”。因愛蓮之潔白,感宦海之混沌,寫下著名的《愛蓮說》。三、解題“說”是古代論說文的一種體裁，可直接說明事物、闡述道理，也可通過敘事、寫人、詠物來論說道理?！稅凵徴f》屬于后一種。周敦頤通過對蓮花的歌詠，說明喜愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守四、聽蓮之語聽視頻朗讀，認真聽讀，標畫字音和停頓。用心跟讀，注意語氣和感情。老師認為還有幾個字音需要大家重點掌握，找生起來讀下面同學(xué)們看前面的朗讀指導(dǎo)，自由朗讀課文。指導(dǎo)朗讀文言文的讀法與現(xiàn)代文有點不同，文言文要讀出韻味來，因此要讀得慢些讀得舒緩些：①、本文第一段介紹情況，當用陳述語調(diào)讀；第二段發(fā)議論，其中有判斷，有感嘆，疑問，要注意前后語調(diào)使用的區(qū)別。②、讀出抑揚頓挫來“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讀起來，要一頓一挫，一抑一揚，讀出節(jié)奏和韻味來“出......不染，濯......不妖”，“染”和“妖”一揚一抑。③、文中的排比句，讀的時候語氣應(yīng)逐漸加強，層層推進。指生讀課文，師適時點撥朗讀的方法，齊讀課文，這一遍要讀出韻味來，這一遍有進步很好。下面同桌結(jié)合對照注釋結(jié)合工具書口頭翻譯課文，不懂的語句圈點出來，彼此交流討論。搶答（學(xué)生進行總結(jié)和互補）（學(xué)生主動學(xué)習(xí)）1、通假字水陸草木之花，可愛者甚蕃(“蕃”通“繁”：多)2、詞類活用名詞活用作動詞蔓：不蔓不枝（名詞活用作動詞，用蔓纏繞）枝：不蔓不枝（名詞活用作動詞，用枝纏繞）遠：香遠益清（形容詞活用作動詞，遠傳）清：香遠益清（形容詞活用作動詞，顯得清幽）3、一詞多義之：①水陸草木之花，可愛者甚蕃（助詞，的）②予獨愛蓮之出污泥而不染（位于主謂之間，取消句子的獨立性）③蓮之愛，同予者何人？（賓語前置的標志，起強調(diào)的作用）者：①可愛者甚蕃（的人，這理解釋為“的花”）②蓮，花之君子者也（“者”“也”結(jié)合，表判斷）5﹑句子翻譯①、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②、香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。③、蓮之愛，同予者何人④、牡丹之愛，宜乎眾矣我們理解了課文內(nèi)容，自由朗讀，看看誰背得快，，一會我會和同學(xué)們pk的哦。老師先背，學(xué)生起來背。四、賞蓮之美那么作者愛蓮花的直接原因是什么，大家從文中找到原句來回答。作者從生長環(huán)境，體態(tài)香氣，風(fēng)度氣質(zhì)描寫了蓮花“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”請大家齊讀這一句話五、品蓮之韻作者愛蓮花僅僅因為蓮花自身的高潔美麗嗎，不是，在蓮的身上還有什么讓作者如癡如醉的？那么下面我們來品析第一段中描寫蓮花的語句，完成下面的連線題，請大家齊讀“予獨愛......褻玩焉”，指生回答從“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”一句中看出蓮花具有“不與世俗同流合污”的美德從“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”一句中看出蓮花具有“君子通達事理,行為方正“的美德從“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”一句中看出蓮花具有”志潔行廉，體態(tài)端莊，令人敬重，而不敢輕侮”本文是寫蓮花的，可是作者卻在文中不惜筆墨的寫了菊花和牡丹，以及喜愛這兩種花的人，這樣寫有何用意？經(jīng)過大家的討論，我們的理解確實深刻了，那大家看看同樣是襯托，角度有什么不同？陶淵明是對作者的正襯，世人是對作者的反襯很好其實作者寫三種花的目的是要寫三種人，是要再現(xiàn)他們的不同的人生態(tài)度和追求，最終表明作者周敦頤對于自己人生的一種態(tài)度和志向，這種寫作手法是我們以前沒有接觸過的，叫做“托物言志”你能用簡短的語言概括作者所托之物是什么？所言之志是什么？所托之物是蓮花，所言之志是作者淡泊名利，不同流合污的志向六、探蓮之魂你能找出文中最能表現(xiàn)蓮高貴品質(zhì)的話嗎？蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子，這句話是全文的核心。第二段后半部分中有個“噫”字，它的含義是“表示感慨”，結(jié)合后面語句“菊之愛陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣?！保阏J為其中包含了哪幾種不同的情感？來讓我們齊讀第二段，體會不同的情感師：很好，作者確實對陶淵明飽含著一種惋惜之情，作者在心中說道：陶淵明是個多么正直的人，也一定是個好官，但是他在黑暗的官場面前選擇了逃避，而沒有選擇勇往直前，那么對于愛蓮者到底是什么情感呢？我們不妨再來讀讀師：我很同意你的觀點，北宋王朝是一個短命王朝，建國之初就戰(zhàn)爭不斷，軍隊腐敗尤其嚴重，亂世之中真正為國分憂、為百姓著想的人少之又少，一個“噫”中不僅包含了作者對于陶淵明的惋惜、對世人的厭惡，更流露出作者對于社會中君子少之又少的社會現(xiàn)實的無奈和悲哀。師：好，讓我們再一次朗讀第二段，讀出作者在字里行間流露的多種復(fù)雜的思想感情，三種句式表達了三種不同的情感歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。七、仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。我愛蓮花，因為它中通外直，恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。八、暢所欲言談收獲九、小結(jié)：在《愛蓮說》中周敦頤借助蓮花，用托物言志的手法，表達了他既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那種趨炎附勢，追逐功名富貴，他要在污濁的世間永遠保持清白的操守和正直的品德。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)他那種近墨者未必黑的高尚的情操，做像蓮一樣正直的人十、布置作業(yè)以《愛說》為題目，用托物言志的手法寫一篇300字左右的小文章。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生積累了古詩句，積淀了文學(xué)素養(yǎng)設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解作者以及作者的人品，能幫助學(xué)生理解本文作者表達的情感。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解“說”這種文體設(shè)計意圖：能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣。設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，參與課堂的熱情更高漲設(shè)計意圖：賞析文章的語言設(shè)計意圖：學(xué)會襯托和托物言志的寫法設(shè)計意圖：賞析文章的語言感悟作者的情感學(xué)以致用課后記我認為我的教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標的基本理念，既突出了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了教師在課堂上的主導(dǎo)作用，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。語文最基本的能力就是讀說聽寫，在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生通過個人讀、齊讀、等多種方式，讓學(xué)生在讀中悟、悟中品、品中讀，只有反復(fù)誦讀，才能對文言文的韻味，表達的情感有較好的理解，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上逐步加深對文言文的理解。疏通這一環(huán)節(jié)，我是這樣處理的，首先對照注釋結(jié)合工具書做口頭翻譯，再讓同桌結(jié)合，彼此不理解的語句交流討論，這樣既可以提高學(xué)生借助工具書參照注釋自主學(xué)習(xí)的能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作探究的好習(xí)慣。我又當堂檢測了學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生掌握的還可以。在熟讀理解的基礎(chǔ)上，請找出作者喜愛蓮的直接原因，也就是文中直接描寫蓮的語句，再次讓學(xué)生齊讀這個句子，難道僅僅因為蓮自身的高潔美麗嗎？一句過渡到品析直接描寫蓮的語句上，這里我用了一個連線題。那么你從文中找到最能概括蓮高貴品質(zhì)的句子嗎，找出文中的主旨句再結(jié)合第二段后半句理解文章的主旨，再次讓學(xué)生齊讀第二段以加深理解，又通過誦讀主旨，讓學(xué)生來體悟作者周敦頤在文中情感的表達。學(xué)到這里你是不是也愛上了蓮呢？我