融合教育支持師培訓(xùn)服務(wù)規(guī)范

1融合教育支持師培訓(xùn)服務(wù)規(guī)范本文件規(guī)定了融合教育支持師培訓(xùn)服務(wù)的基本要求、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)周期、培訓(xùn)效果評估等方面的內(nèi)容。本文件適用于各類開展融合教育支持師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，為提高融合教育支持師的專業(yè)素養(yǎng)提供指導(dǎo)。2規(guī)范性引用文件本文件沒有規(guī)范性引用文件。3術(shù)語和定義下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1融合教育支持師（IntegratedEducationSupportTeacher）具備心理學(xué)、應(yīng)用行為分析（ABA）、教育學(xué)等相關(guān)知識背景的人員。3.2特殊兒童（exceptionalchild）指在智力、感官、情緒、肢體、行為或言語等方面顯著低于普通兒童的各類兒童。3.3融合教育（Inclusiveeducation）在實(shí)踐層面上，融合教育體現(xiàn)為特殊兒童進(jìn)入普通教育機(jī)構(gòu)，包括普通幼兒園、普通小學(xué)等，與普通兒童共同參與普通教育機(jī)構(gòu)提供的促進(jìn)身心發(fā)展的生活、游戲、課堂學(xué)習(xí)、班級活動等各種教育教學(xué)活動，應(yīng)獲得平等的受教育權(quán)。3.4個別化教育支持計(jì)劃（IndividualizedEducationSupportPlan）個別化教育支持計(jì)劃是為特殊兒童制定的一份個性化教育計(jì)劃。4縮略語下列縮略語適用于本文件。IESP:個別化教育支持計(jì)劃（IndividualizedEducationSupportPlan）ABA：應(yīng)用行為分析（AppliedBehaviourAnalysis）5工作職責(zé)與能力要求5.1工作職責(zé)5.1.1評估5.1.1.1準(zhǔn)備評估負(fù)責(zé)收集和熟悉兒童的相關(guān)信息和資料，為評估做好準(zhǔn)備工作。這些資料包括兒童的學(xué)習(xí)成績、個人背景、特殊需求或?qū)W習(xí)障礙等方面的信息。5.1.1.2階段評估負(fù)責(zé)進(jìn)行兒童各階段的評估工作，包括靜態(tài)評估和動態(tài)評估。靜態(tài)評估是通過收集和分析學(xué)業(yè)和行為數(shù)據(jù)，了解兒童的能力水平和發(fā)展需求。動態(tài)評估則是在教學(xué)過程中觀察和記錄兒童的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)展，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和干預(yù)措施。25.1.2教學(xué)與指導(dǎo)5.1.2.1制定IESP負(fù)責(zé)協(xié)助/參與/制定個別化教育支持計(jì)劃，確保針對兒童的特殊需求提供個性化的教學(xué)和支持。5.1.2.2使用循證實(shí)踐策略用循證實(shí)踐教學(xué)方法和行為指導(dǎo)策略，針對兒童的特殊需求，進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績和能力。5.1.2.3促進(jìn)課堂參與選擇合適的教學(xué)資料如：視覺提示卡等）輔助兒童理解和參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。5.1.2.4提前預(yù)習(xí)與主課老師提前溝通，收集下一堂課的內(nèi)容，輔導(dǎo)兒童提前進(jìn)行練習(xí)和預(yù)習(xí)，以幫助個案兒童更好地準(zhǔn)備和參與課堂。5.1.2.5提供參與機(jī)會為兒童提供參與校內(nèi)各項(xiàng)活動的機(jī)會和支持，確保他們能夠積極參與學(xué)校的課外、社交和文化等活動，促進(jìn)其全面發(fā)展。5.1.2.6數(shù)據(jù)記錄跟蹤兒童目標(biāo)執(zhí)行情況，做好相關(guān)數(shù)據(jù)記錄，以評估他們的進(jìn)展和成效，為后續(xù)教學(xué)和干預(yù)提供參考依據(jù)。5.1.2.7實(shí)施與跟進(jìn)IESP負(fù)責(zé)在校區(qū)內(nèi)落實(shí)和跟進(jìn)個別化教育支持計(jì)劃（IESP），以確保計(jì)劃的有效執(zhí)行。融合教育支持師需密切關(guān)注計(jì)劃的實(shí)施情況，并根據(jù)實(shí)際情況及時進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。持續(xù)關(guān)注兒童的進(jìn)展和需求，并靈活調(diào)整策略，以最大程度地支持兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。5.1.2.8其他事項(xiàng)協(xié)助學(xué)校處理與兒童相關(guān)的其他事項(xiàng)，以滿足個案兒童的特殊需求，確保兒童得到全面關(guān)注和綜合支持。5.1.3溝通與協(xié)作5.1.3.1與教師的溝通與主課老師和輔班老師進(jìn)行溝通，討論干預(yù)策略和教學(xué)方法，共同制定適合兒童的教育計(jì)劃和支持措施。5.1.3.2與家長的溝通與兒童家長進(jìn)行及時溝通，分享兒童在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況。同時了解家長的反饋和關(guān)注點(diǎn)，并共同探討適合兒童的支持方案。5.1.3.3與督導(dǎo)的溝通在工作中遇到問題或困難，需及時向督導(dǎo)或相關(guān)負(fù)責(zé)人匯報(bào)，并進(jìn)行溝通，以尋求解決方案和獲得支持。5.1.4行政事務(wù)5.1.4.1個案資料的收集與整理協(xié)助學(xué)校收集和整理個案兒童的相關(guān)資料，包括學(xué)習(xí)檔案、評估報(bào)告、進(jìn)展記錄等，以便為個案兒童提供更準(zhǔn)確和個性化的支持。35.1.4.2協(xié)助IESP會議召開IESP會議是為個案兒童制定和評估教育目標(biāo)、計(jì)劃和支持措施的重要環(huán)節(jié)，融合教育支持師需協(xié)助學(xué)校組織和召開IESP會議，與相關(guān)人員共同討論和制定個案兒童的教育支持計(jì)劃，并記錄會議內(nèi)容和決策結(jié)果。5.2工作能力融合教育支持師的能力要求如下表：持4.能夠運(yùn)用ABC記錄分析兒議持46考核標(biāo)準(zhǔn)與證書頒發(fā)6.1考核標(biāo)準(zhǔn)融合教育支持師考核分為理論與實(shí)操兩部分內(nèi)容，其中具體考核要求分為三部分：理論課程、培訓(xùn)筆記以及一日流程實(shí)操。理論考核通過后，賦予實(shí)操考核資格。//6.2繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)融合教育支持師考核通過后需參與繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育分為初級、中級和高級三個階段，其中包含進(jìn)修學(xué)習(xí)、督導(dǎo)指導(dǎo)、工作經(jīng)驗(yàn)及自我提升等內(nèi)容。繼續(xù)教育過程中，融合教育支持師們需要進(jìn)修學(xué)習(xí)，每月接受特定時數(shù)的督導(dǎo)，累積工作經(jīng)驗(yàn)，以及提升自身專業(yè)能力。以下表格詳細(xì)羅列了每個階段融合教育支持師需要達(dá)到的繼續(xù)教育標(biāo)準(zhǔn)。//7繼續(xù)教育與管理7.1繼續(xù)教育7.1.1初級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容初級課程內(nèi)容如下表所示：1識2354567897.1.2中級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容中級課程內(nèi)容如下表所示：1識23456787.1.3高級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容高級課程內(nèi)容如下表所示：1識2345677.2監(jiān)督指導(dǎo)管理融合教育支持師每個月需要接受由培訓(xùn)委員會認(rèn)定督導(dǎo)的指導(dǎo)管理，至少達(dá)到4小時。6（資料性）融合教育支持師培訓(xùn)課程清單A.1初級學(xué)習(xí)內(nèi)容初級融合教育支持師培訓(xùn)課程清單如下：1234識56789A.2中級學(xué)習(xí)內(nèi)容中級融合教育支持師培訓(xùn)課程清單如下：1234756789A.3高級學(xué)習(xí)內(nèi)容高級融合教育支持師培訓(xùn)課程清單如下：1234567898（資料性）融合教育支持師評價B.1日常工作評價（自我評價）日常工作評價涉及:職業(yè)素養(yǎng)與倫理、專業(yè)/學(xué)科知識與實(shí)踐、溝通與合作、反思與發(fā)展，共四個領(lǐng)域內(nèi)容。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：2.關(guān)愛兒童，將保護(hù)兒童生命安全放在首位，重視兒童的身心健4.理解障礙是人類多樣性的一種表現(xiàn)，尊重個體差異，主動了解5.對兒童始終抱有積極的期望，堅(jiān)信每一位兒童都能成功，積極15.了解兒童身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握兒童障礙類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及支持*16.掌握針對兒童可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為、意外事故和920.掌握特殊教育教學(xué)基本理論，了解康復(fù)訓(xùn)練的基本知識與方22.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)以及基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)調(diào)整策略與方38.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進(jìn)行有效溝通，促進(jìn)兒童參44.針對工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行相注：評價標(biāo)準(zhǔn)：B.2專業(yè)能力自我評價專業(yè)能力自我評價涉及:溝通與倫理、技能與實(shí)踐，兩個個領(lǐng)域內(nèi)容。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：導(dǎo)10.課后與督導(dǎo)進(jìn)行討論/自我反思/根據(jù)反饋調(diào)整12.能夠與兒童搭配好關(guān)系(兒童主動靠近/有肢體接觸/知道老師稱呼）等13.能夠按照通俗易通的語言和符合邏輯的方式22.必要輔助期間控制音量和輔助過程中的身體25.能夠?yàn)閮和瘜ふ蚁嗥ヅ涞耐?主動性強(qiáng)/常注：評價標(biāo)準(zhǔn)：（2）評價項(xiàng)目共計(jì)32項(xiàng)，滿分64。初級：評分達(dá)到38分（60%）以上；中級：評分達(dá)到45分（70%）以上；高B.3督導(dǎo)評價督導(dǎo)評價涉及：溝通與倫理、技能與實(shí)踐，兩個領(lǐng)域的內(nèi)容。具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：導(dǎo)10.課后與督導(dǎo)進(jìn)行討論/自我反思/根據(jù)反饋調(diào)整12.能夠與兒童搭配好關(guān)系(兒童主動靠近/有肢體接觸/知道老師稱呼）等13.能夠按照通俗易通的語言和符合邏輯的方式22.必要輔助期間控制音量和輔助過程中的身體25.能夠?yàn)閮和瘜ふ蚁嗥ヅ涞耐?主動性強(qiáng)/常注：評價標(biāo)準(zhǔn)：（2）評價項(xiàng)目共計(jì)32項(xiàng)，滿分64。初級：評分達(dá)到38分（60%）以上；中級：評分達(dá)到45分（70%）以上；高B.4學(xué)校評價學(xué)校評價涉及：職業(yè)素養(yǎng)與倫理、專業(yè)/學(xué)科知識與實(shí)踐、溝通與協(xié)作，三個領(lǐng)域的內(nèi)容。具體的評分標(biāo)準(zhǔn)如下：*14.掌握針對兒童可能出現(xiàn)的各種侵犯與17.合理利用資源，為兒童提供和制作適合的教18.運(yùn)用積極行為支持等不同管理策略，妥善預(yù)30.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臏贤ú呗院洼o助技術(shù)進(jìn)行有效溝注：評價標(biāo)準(zhǔn)：（2）評價項(xiàng)目共計(jì)35項(xiàng)，滿分70。初級：評分達(dá)到42分（60%）以上；中