三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊經(jīng)典應(yīng)用題與經(jīng)典錯(cuò)題

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊經(jīng)典應(yīng)用題與經(jīng)典錯(cuò)題經(jīng)典應(yīng)用題：

1.小明有4個(gè)雞蛋，每個(gè)雞蛋的重量是50克。那么這4個(gè)雞蛋一共有多重？

解答：每個(gè)雞蛋的重量是50克，所以4個(gè)雞蛋的總重量是50克×4=200克。

2.一本書有120頁，小明讀完了其中的1/3頁，還剩下多少頁未讀？

解答：書有120頁，小明讀完了其中的1/3頁，所以還剩下的未讀頁數(shù)是120頁×(1-1/3)=120頁×2/3=80頁。

3.小明有20元錢，他用去了1/4的錢買了一本漫畫書，還剩下多少錢？

解答：小明用去了1/4的錢，所以剩下的錢是20元×(1-1/4)=20元×3/4=15元。

4.一杯果汁有200毫升，小明喝掉了其中的1/5毫升，還剩下多少毫升？

解答：果汁有200毫升，小明喝掉了其中的1/5毫升，所以還剩下的果汁是200毫升×(1-1/5)=200毫升×4/5=160毫升。

經(jīng)典錯(cuò)題：

1.小明有20張?zhí)枪?，他吃掉了其中?/4糖果，還剩下多少張?zhí)枪?/p>

解答：題目中給出小明吃掉的糖果的比例是3/4，而不是小明吃掉的糖果的數(shù)量，所以無法計(jì)算還剩下多少張?zhí)枪?/p>

2.一個(gè)商店里有100個(gè)蘋果，小紅買了其中的1/3蘋果，還剩下多少個(gè)蘋果？

解答：題目中給出的是小紅購買的蘋果的比例，而不是小紅購買的蘋果的數(shù)量，所以無法計(jì)算還剩下多少個(gè)蘋果。

3.一輛汽車以每小時(shí)30千米的速度行駛，行駛3小時(shí)后行駛了多少千米？

解答：汽車以每小時(shí)30千米的速度行駛，所以行駛3小時(shí)后行駛的千米數(shù)是30千米×3小時(shí)=90千米，而不是30千米+3小時(shí)。

4.一根繩子有5米長，小明截取了其中1/4長度的繩子，還剩下多少米長？

解答：小明截取的長度是繩子長度的1/4，所以剩下的繩子長度是5米×(1-1/4)=5米×3/4=3.75米，而不是5米-1/4。經(jīng)典應(yīng)用題：

5.一輛車以每小時(shí)60公里的速度行駛，行駛5小時(shí)后行駛了多遠(yuǎn)？

解答：車以每小時(shí)60公里的速度行駛，所以行駛5小時(shí)后行駛的距離是60公里×5小時(shí)=300公里。

6.一塊長方形的土地，長10米，寬5米。那么這塊土地的面積是多少平方米？

解答：土地的面積可以通過長乘以寬來計(jì)算，所以這塊土地的面積是10米×5米=50平方米。

7.小明有15本故事書，他把這些書平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到幾本書？

解答：小明有15本故事書，把這些書平均分給3個(gè)朋友，所以每個(gè)朋友能得到15本書÷3個(gè)朋友=5本書。

8.一袋小米有5千克，小李用掉了其中的2/5千克，還剩下多少千克？

解答：小米的剩余量可以通過總量乘以比例來計(jì)算，所以還剩下的小米量是5千克×(1-2/5)=5千克×3/5=3千克。

經(jīng)典錯(cuò)題：

5.一輛自行車原本價(jià)值500元，打折后降價(jià)了20%。那么現(xiàn)在的自行車售價(jià)是多少元？

解答：降價(jià)后的售價(jià)可以通過原價(jià)乘以折扣來計(jì)算，所以現(xiàn)在的自行車售價(jià)是500元×(1-20%)=500元×0.8=400元。

6.小明有10個(gè)蘋果，他把其中的1/3蘋果分給小紅，還剩下幾個(gè)蘋果？

解答：小明分給小紅的蘋果的比例是1/3，而不是小明分給小紅的蘋果的數(shù)量，所以無法計(jì)算還剩下幾個(gè)蘋果。

7.一條繩子原本長10米，小明拉斷了其中的3/4長度的繩子，還剩下多少米？

解答：拉斷的長度是繩子長度的3/4，所以剩下的繩子長度是10米×(1-3/4)=10米×1/4=2.5米，而不是10米-3/4。

8.一瓶飲料有600毫升，小明喝掉了其中的3/5毫升，還剩下多少毫升？

解答：飲料有600毫升，小明喝掉了其中的3/5毫升，所以還剩下的飲料是600毫升×(1-3/5)=600毫升×2/5=240毫升。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技巧，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。經(jīng)典的應(yīng)用題涉及到常見的日常生活場景，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

然而，在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，同樣需要注意題目中給出的信息和要求。一些常見的錯(cuò)誤題目可能會(huì)給出比例而不是具體的數(shù)值，或者給出不完整的信息，導(dǎo)致學(xué)生無法正確計(jì)算。這種情況下，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀題目，理解題目的要求，并且明確所給出的比例和數(shù)量的區(qū)別。

通過經(jīng)典應(yīng)用題和