新課程下的小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化對策 論文

新課程下的小學數(shù)學作業(yè)優(yōu)化對策摘要：數(shù)學作業(yè)是學生在學習知識過程中，很重要的學習步驟和工具，學習數(shù)學不能離開數(shù)學作業(yè)。當然數(shù)學作業(yè)對于絕大多數(shù)學生來說，是毫無吸引力的。為了發(fā)揮數(shù)學作業(yè)價值，并減少學生作業(yè)負擔，教師需要采取行之有效的辦法，激發(fā)學生的做作業(yè)熱情。讓學生能夠主動、積極參與作業(yè)學習當中，提高學生的學習能力。本文將以小學數(shù)學為例，分析優(yōu)化設計小學數(shù)學作業(yè)的方法。關鍵詞：新課程；小學；數(shù)學；作業(yè)；設計前言：新課改背景下，優(yōu)化作業(yè)設計變成很重要的事情。作業(yè)設計期間，教師使用多樣化的方法，發(fā)展并培養(yǎng)學生主體意識，讓學生有表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)學生創(chuàng)作意識，使學生成為學習的主人公，改變學生學習模式。在數(shù)學教育中，數(shù)學作業(yè)屬于很重要的學習環(huán)節(jié)，是學生消化、吸收并靈活使用知識的關鍵。教師必須做好教學作業(yè)設計，幫助學生鞏固知識，提高學習理解。教師需要優(yōu)化設計數(shù)學作業(yè)，這是提高數(shù)學教育質量的重要步驟。一、因人而異難易有別對于學生來說，作業(yè)是學生使用所學知識實踐的重要形式，是學生獨立解決問題能力、計算能力、分析能力以及思維能力培養(yǎng)的重要途徑，能夠很好的反饋學生的學習效果。作業(yè)延續(xù)了課堂教學過程，實現(xiàn)了教與學之間的連接，是教學工作中很重要的步驟。不同學生有著不同的成長環(huán)境，學生的興趣、個性與能力大不相同，差異十分明顯。學生能力層面的差異，導致學生出現(xiàn)了不一樣的心理[1]特征。不同人能力、智力區(qū)別十分明顯，教師需要靈活設計作業(yè)，因材施教，才能獲得更好的教學效果。設計作業(yè)的時候，教師可以使用分層的方式，分層布置與分層考察學生，在因人而異、以人為本中設計作業(yè)。對待不同學生，使用不同的教學方式與目標，提高作業(yè)內容深度，調動學生學習能動性，讓所有層次的學生，都能實現(xiàn)能力創(chuàng)新，獲得發(fā)展。教師需要按照教材內容合理編寫練習題，讓學生用所學知識處理與解答。在因材施教、循序漸進中，解決開放性的問題，讓所有層次學生獲得成功。比如《混合運算》的學習中，教師在設計作業(yè)的時候，就要考慮不同學生的能力差異。對于班級中的優(yōu)等生，可以讓其做31+(15+47)×12，18×6-15×3。對于班級中的后進生，可以讓學生做6×3-5，12÷3×（1+8）。這樣的問題設計方式，能夠讓每一名學生都能在適合自己的層次中順利解決問題，收獲準確答案，提高學生學習積極性，樹立學習自信心。二、體現(xiàn)重點精簡明快布置作業(yè)，體現(xiàn)的是教師教學機制與教學思想。課堂教學，需要教師精心設計與全面思考。作業(yè)的布置屬于課堂教學十分重要的環(huán)節(jié)，需要教師明確認知。當前很多學生之所以抵觸和厭煩寫作業(yè)，是因為教師平時施加給學生過于繁重的[3]任務，學生承擔不住壓力。作業(yè)的合理設計，才能讓學生更主動、積極的學習?；钴S思維，發(fā)展價值感與情感態(tài)度，表現(xiàn)出端正的學習態(tài)度。新時期背景下，減負漸漸成為教改主旋律。教師需要按照教學需要和學生情況，設置作業(yè)，按照教學需要以及學生需求，體現(xiàn)作業(yè)難重點，這樣才能獲得更好的數(shù)學教育效果。知識本身是沒有具體形狀的，知識需要歸納與梳理過程的步驟，才能更加具體。能力很難量化，科學的訓練，揭露其軌跡，有條不紊、有計劃的成體系訓練，就是系統(tǒng)作業(yè)，能夠提高學生的學習能力，幫助學生豐富自己的知識系統(tǒng)。學生通透理解知識，能夠獲得很好的學習效果，形成全面能力。教師需要做好知識點的總結與歸納，從中提煉難重點。之后按照學生知識層次情況，合理編排作業(yè)方案。好的作業(yè)，往往是教師和學生共同努力設計、挑選、設計出的。少且精的作業(yè)，才能獲得學生的歡迎。教師需要為學生預留足夠空間，讓學生能夠更好的發(fā)展自己的學習能力。三、富于探究樂于好學作業(yè)的設計，需要教師按照學生的生活情境、生活經(jīng)驗、年齡特點考慮，學生感興趣、熟悉的內容，在作業(yè)中穿插，設計具有親近性、情趣化的作業(yè)，激發(fā)學生學習動機與學習興趣，讓學生成為好學之人。新課標指出，教師需要從學生所熟悉的環(huán)境、情境出發(fā)，選擇學生感興趣的事物，激發(fā)學生的學習動機與興趣。設計作業(yè)的時候，需要從學生的生活經(jīng)驗、年齡特點進行考慮，設計充滿親近性、童趣性的作業(yè)。這樣的作業(yè)，能夠讓學生長時間保持濃厚學習興趣，延展課堂，讓學生更主動、積極研究問題，發(fā)掘數(shù)學知識潛力，使學生成為數(shù)學學習主動者、熱情者。對于小學時期的學生來說，有趣的作業(yè)，才能讓自己更主動的學習知識。比如在學習《圖形的運動》一課，這一課的知識是比較立體的。為了讓學生能主動學習，在實踐中，將知識變成學生自己的理解，教師可以讓學生使用手機錄制各種生活中的圖形運動視頻，并在旁邊配上介紹，說明這些圖形經(jīng)歷了哪些運動。學生被這樣的活動所吸引，表現(xiàn)出濃厚學習興趣。有的學生用手機錄制在家挪動桌椅位置的視頻，并配上文字平移運動。有的學生使用手機記錄風車的旋轉畫面，配上文字旋轉運動。原本并不是非常有趣，甚至可以說有些無聊的學習過程，在趣味作業(yè)的帶動下，變得十分有趣，能夠讓學生更主動學習知識。四、便于實踐貼合生活教學的時候，教師需要根據(jù)學生情況以及當?shù)厍闆r，設計多樣化的課外作業(yè)，用信息整理、搜集和調查研究的方式，組織學生討論身邊問題。問題可以是生活問題、科技問題、時事問題，同時也可以是游戲問題、環(huán)保問題，所有和數(shù)學有關的問題，學生都能比較主動、積極的學習。比如教師可以讓學生平時留意手機收費情況，比較不同話費套餐的特點與不同，說一說哪種花費更劃算，讓學生說一說生活中的數(shù)學知識應用與存在特點。新課標中，強調數(shù)學知識應用過程，教師需要為學生提供足夠多的數(shù)學活動機會，讓學生在合作交流與自主探索中，掌握與理解數(shù)學知識技能與知識，學會數(shù)學方法與思想，收獲數(shù)學經(jīng)驗。數(shù)學教學中，教師需要設計實踐類作業(yè)。學生在實踐活動中，收獲活動經(jīng)驗，了解如何與他人交流與合作，獲得積極學習情感。學生感受與意識到，生活中到處都是數(shù)學知識，形成了使用數(shù)學知識解決問題的信心與能力。五、自主探究激活潛能小學生對于創(chuàng)造活動與研究活動充滿了渴望，教師需要做好引導，讓學生在學習中，能夠最大化激發(fā)其潛能。教師可以讓學生用趣味作業(yè)、自我選擇作業(yè)、操作作業(yè)，鼓勵學生自主探究。在查閱資料、課堂討論與現(xiàn)場觀察中，避免淺薄、機械作業(yè)模式，讓學生能夠主動、積極完成作業(yè)，獲得更好的作業(yè)完成效果。比如在《數(shù)據(jù)處理》中，教師可以讓學生觀察每天早晨學校門口經(jīng)過多少輛公交車、汽車，認真統(tǒng)計每種車輛的通行次數(shù)與顏色，制作表格。學生在研究中，分析了校門口的堵車原因，并找出了堵車問題的解決辦法。再比如學習《面積》的時候，可以讓學生自行測量學校的綠化面積，計算人均綠化面積。這樣的活動十分有趣，親身體驗的過程，能夠增加學生的印象與理解，可以很好的挖掘學生創(chuàng)造能力與創(chuàng)造熱情。結語：新課改背景下，教師必須做好數(shù)學作業(yè)的優(yōu)化設計，讓有著不同個性、水平與能力的學生，可以更好的表達自己的想法。學生自主選擇內容，發(fā)揮學生學習積極性與主動性，發(fā)展個性、展示自己。教師需要讓學生嘗試、考察與觀察，在上述活動中，感受生活中的學習知識價值。學生明白了生活中，數(shù)學的存在意義，變成了知識實踐者。教師在教學中，一定要做好作業(yè)的優(yōu)化設計，使用多樣化的作業(yè)模式，讓更多探索性、有趣性、現(xiàn)實性的數(shù)學活動，成為