七上語(yǔ)文《古代詩(shī)歌四首》課件

4古代詩(shī)歌四首古代詩(shī)歌四首曹操（155～220）字孟德。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。講授新課

曹操（155），字孟德，沛國(guó)譙郡（現(xiàn)在安微州）人。東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義的過(guò)程中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。建安五年（200）在官渡大敗兵強(qiáng)的廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方，建安十二年（207）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱(chēng)帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，《步出夏門(mén)行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自已的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼，對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。有《魏武帝集》。講授新課名師導(dǎo)學(xué)

背景解讀（1）東漢建安十二年（207）五月，曹操率軍北征烏桓，九月勝利回師，途經(jīng)碣石等地，借樂(lè)府《步出夏門(mén)行》舊題，寫(xiě)了這一有名的組詩(shī)（共四章）。《觀滄?！肥墙M詩(shī)《步出夏門(mén)行》的首章，題目《觀滄?！肥呛笕思拥?。詩(shī)中描寫(xiě)河朔一帶的風(fēng)土景物，抒發(fā)個(gè)人的雄心壯志，反映了詩(shī)人躊躇滿(mǎn)志、叱咤風(fēng)云的英雄氣概。一、觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海向東登上碣石山，來(lái)飽覽這壯觀的大海。交待觀察方位、地點(diǎn)以及觀察對(duì)象?！坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。講授新課(水何澹澹，山島竦峙)大海碧波蕩漾，山島高高挺立在海中(大海全景，寫(xiě)出蒼茫渾然的氣勢(shì))講授新課(樹(shù)木叢生，百草豐茂)島上樹(shù)木很多，各樣的草繁盛茂密。(秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起)風(fēng)吹草木，沙沙作響；海面掀起滔天巨浪。以山島草木烘托大海動(dòng)景靜景講授新課(日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。)

日月東升西落，好像從海里升起又落到海里去一樣；銀河星光燦爛，斜貫天空，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好像發(fā)源于大海一樣。(扣住大海的磅礴氣勢(shì)虛寫(xiě)，表現(xiàn)詩(shī)人博大胸襟。)講授新課(幸甚至哉，歌以詠志)真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，我引吭高歌，傾吐宏偉心愿。(樂(lè)府詩(shī)每章結(jié)尾的句子，與本詩(shī)正文沒(méi)有直接關(guān)系。)講授新課主題抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的抱負(fù)。寫(xiě)作特色1.借景抒情，情景交融，情理結(jié)合。2.詩(shī)的基調(diào)蒼涼慷慨，是“建安風(fēng)骨”的代表作。講授新課

內(nèi)容梳理（1）《觀滄?！吠ㄟ^(guò)對(duì)大海吞吐日月星辰那種壯麗景色的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人渴望統(tǒng)一河山的雄心壯志。全詩(shī)可分為三層。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀海的地點(diǎn)。詩(shī)人登上碣石山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保?描寫(xiě)海水和山島。這一層全寫(xiě)實(shí)景，動(dòng)靜結(jié)合。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。詩(shī)歌最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”每章都有，與正文內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)系。思考題：1.《觀滄海》中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大胸懷？2.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句？講授新課聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！講授新課

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白為被貶官的好友王昌齡而作的抒發(fā)感情、寄以慰藉的好詩(shī)。在盛唐詩(shī)壇，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫(xiě)邊塞題材著稱(chēng)，特別擅長(zhǎng)七絕。天寶初年，李白在長(zhǎng)安供奉翰林時(shí)，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡被貶為龍標(biāo)尉時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，寄給遠(yuǎn)方的友人。背景解讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（翻譯）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼，聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo),(我)在這遙遠(yuǎn)的地方寫(xiě)下這首詩(shī)寄給他。講授新課楊花落盡子規(guī)啼楊花落盡啦，子規(guī)鳥(niǎo)兒不住地在啼

首句寫(xiě)景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、含飄零之感，喚起讀者對(duì)王昌齡流落遠(yuǎn)方的擔(dān)憂(yōu)；叫著“不如歸去”的子規(guī)，有離別之恨，觸發(fā)宦游異鄉(xiāng)的人們的心頭的凄情；切合當(dāng)時(shí)情事，也就融情入景。賞析講授新課聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。聽(tīng)說(shuō)你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過(guò)辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；因首句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜。“過(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。賞析講授新課我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！借景抒情。這兩句詩(shī)所表現(xiàn)的意味，有三層意思，一是說(shuō)自己心中充滿(mǎn)了愁思，無(wú)可告訴，無(wú)人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說(shuō)惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)她；三是說(shuō)，人隔兩地，難以相從，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無(wú)它法。賞析講授新課我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！

通過(guò)詩(shī)人豐富的想象，本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟成為了一個(gè)富有同情心的人(擬人)，她將詩(shī)人對(duì)朋友的懷念和同情帶到了遼遠(yuǎn)的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的——是對(duì)好友身遭貶謫的同情，是對(duì)好友長(zhǎng)途跋涉的擔(dān)憂(yōu)；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤單的一種情懷……所有這些，真切地傳達(dá)出作者得知友人遭貶后的心靈震撼以及由此而引發(fā)出來(lái)的強(qiáng)烈的主觀感情。賞析講授新課

詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫(xiě)志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的巨大的特點(diǎn)之一和優(yōu)點(diǎn)之一。想像驚人，氣概超逸，筆勢(shì)靈動(dòng)，充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性，這也是《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的真正原因?？偨Y(jié)講授新課

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

第1—2句：描繪出南國(guó)的暮春景象，烘托出一種哀傷愁?lèi)诺臍夥铡?/p>

第3—4句：把無(wú)法當(dāng)面話(huà)別的懇切思念、熱誠(chéng)關(guān)懷及對(duì)老友遭遇的深刻憂(yōu)慮托付給千里明月，遙寄友人。這種聯(lián)想和表現(xiàn)手法令人耳目一新。內(nèi)容梳理三、次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。王灣：唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人。講授新課

王灣作為開(kāi)元初年的北方詩(shī)人，往來(lái)于吳楚間，為江南的清麗山水所傾倒，并受到當(dāng)時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫(xiě)下了一些歌詠江南山水的作品，這首《次北固山下》就是其中最為著名的一篇。這首詩(shī)是詩(shī)人由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時(shí)所作。當(dāng)時(shí)正值冬去春來(lái)，旭日初升，詩(shī)人面對(duì)江南景色，置身于水路孤舟，感受時(shí)光流逝，別緒鄉(xiāng)思油然而生。背景解讀

旅客要走的道路啊，正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，船在江水上前行。潮水上漲，與岸平齊，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，風(fēng)向不偏，船帆懸于桅桿。當(dāng)殘夜還未消退時(shí)，一輪紅日已從海上升起。舊年尚未逝去，江上已呈露春意。滿(mǎn)懷思念的書(shū)信早已寫(xiě)好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸的鴻雁啊，拜托你把信兒捎帶到洛陽(yáng)那邊。講授新課主題表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。寫(xiě)作特色情景交融，詞語(yǔ)準(zhǔn)確傳神。講授新課2.思考題：想像一下“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！钡那榫笆窃鯓拥?？如果你身臨其境會(huì)有什么樣的感受？講授新課

《次北固山下》中詩(shī)人借景抒情，細(xì)致地描繪了長(zhǎng)江下游開(kāi)闊秀麗的早春景色。

首聯(lián)：寫(xiě)作者乘舟朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青山”之外遙遠(yuǎn)的“客路”。

頷聯(lián)：潮水涌漲，兩岸與江水齊平，顯得十分開(kāi)闊，孤舟順風(fēng)而行，恰好把帆兒高懸。

頸聯(lián)：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起；江上春早，舊年未過(guò)新年已來(lái)。

尾聯(lián)：見(jiàn)雁思親，與首聯(lián)呼應(yīng)，使全詩(shī)籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。內(nèi)容梳理四、天凈沙秋思枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。馬致遠(yuǎn)：元代著名戲曲作家。講授新課背景解讀

馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活，因之郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)悲恨的元曲——《天凈沙·秋思》。作家作品簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，大都（今北京）人。元代著名散曲家。曾任江浙行省務(wù)官，不久即跳出宦海，退隱田園，寫(xiě)出許多“嘆世”之作。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》《馬丹陽(yáng)》《黃梁夢(mèng)》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸，并稱(chēng)元代四大家。并寫(xiě)有小令、套數(shù)二白余首，后經(jīng)人輯入《東籬樂(lè)府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”，王國(guó)維稱(chēng)贊其“寥寥數(shù)語(yǔ)，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳音”。這些評(píng)價(jià)，并非溢美之辭。講授新課天凈沙：散曲曲調(diào)名。散曲是元代的新詩(shī)體，是在民間逐漸發(fā)展形成的一種可以配樂(lè)歌唱的長(zhǎng)短句歌詞，以后文人相繼大量寫(xiě)作。散曲分小令與套數(shù)兩種。小令只有一支曲子。套數(shù)又叫“散套”，是由同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲。一套至少兩支曲子，多的可達(dá)三四十曲，沒(méi)有定數(shù)限制，但必須是同一宮調(diào)，而且要一韻到底。在結(jié)尾有“尾聲”，以表示首尾的完整和音樂(lè)的終結(jié)。散曲的長(zhǎng)短句形式較詞更為靈活自由，最短的有一字句、二字句，最長(zhǎng)的可有二三十字為一句的。講授新課(枯藤老樹(shù)昏鴉，)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù)上棲著黃昏時(shí)的烏鴉。(“枯、老、昏”渲染出肅殺悲涼氣氛。)講授新課(小橋流水人家)小橋下河水淙淙流淌，河邊住著一些人家。講授新課

這篇作品在布局上有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：前三行全是寫(xiě)景，用名詞構(gòu)成一幅凄切慟（tòng）人的圖畫(huà)?！翱荨?、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”等詞語(yǔ)的色彩情調(diào)都貼切的襯托出天涯游子的思緒。后兩行才點(diǎn)名在夕陽(yáng)下環(huán)境中的游子，顯得何等孤凄悲涼。講授新課

通過(guò)抒寫(xiě)秋野蕭瑟凄涼的景色，深刻地表現(xiàn)了一個(gè)飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷。主題講授新課寫(xiě)作特色1.寄情于物，情景交融。2.運(yùn)用了景物烘托寫(xiě)法。3.簡(jiǎn)約中見(jiàn)深細(xì)。講授新課

《天凈沙·秋思》這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然景物的羅列，就把濃重的深秋色彩刻畫(huà)得淋漓盡致，因此，馬致遠(yuǎn)被后人稱(chēng)贊為“秋思之祖”。全曲可分為兩層。

第一層（前三句）：表面上是在寫(xiě)景，但又句句寫(xiě)出游子的客愁和鄉(xiāng)思。

第二層（后兩句）：作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。內(nèi)容梳理名師導(dǎo)練閱讀（一）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。1.詩(shī)中的千古名句是哪一句？它抒發(fā)了作者怎樣的情懷？________________________________________________________________________________________2.這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，情景交融，主要選的景物有哪些？________________________________________________________________________________________海日生殘夜，江春入舊年。抒發(fā)了一種歡樂(lè)、積極、向上的情懷。青山、行舟、綠水、和風(fēng)、白帆、紅日、歸雁。（二）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。3.“左遷”一詞的意思是________。4.第一、二句描寫(xiě)了哪兩種景物？有什么作用？_______________________________________________________________________________________________________________________________________5.請(qǐng)對(duì)“我寄愁心與明月”這句詩(shī)從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡(jiǎn)要賞析。____________________________________________