初中英語優(yōu)化聽力教學質(zhì)量的有效策略 論文

初中英語優(yōu)化聽力教學質(zhì)量的有效策略摘要：目前，初中英語教學越來越重視聽力教學，目的是要有效培養(yǎng)學生的英語口語交際能力，讓學生能夠?qū)W以致用，由此突出本學科的工具性學生實現(xiàn)全面進步。因此，初中英語教師要客觀分析學生在英語聽力活動中所表露出來的實踐問題，由此確定聽力教學輔導策略，穩(wěn)步提升學生的英文將從開發(fā)豐富的聽力材料、組織趣味的聽力練習、實施即時的聽力評價三個角度來分析初中英語教師應該如何逐步優(yōu)化聽力教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語、聽力教學、優(yōu)化策略傳統(tǒng)的初中英語教學活動都是為了快速提高學生的應試能力，使其按照語法知識來分析英語句子、段落，促使學生順利通過各類考試，一直都將成是教學中心，且會以豐富的“灌輸式”活動，以便在短期內(nèi)快速豐富學生的知識儲備。在這一狀態(tài)下，初中生并不會在課堂上進行英語交際。在現(xiàn)實生活中，初中生也習慣以母語為主要交際語言，同樣無法真正積累有效的英語交際經(jīng)驗，難以有效提升自己的英語聽力水平，將嚴重削弱學生的英語學習效能感。因此，初中英語教師要組織豐富的聽力教學活動，有序提升學生的英語口語交際能力，由此優(yōu)化學生的英語學習效能，使其自覺展開英語探究與實踐活動。一、開發(fā)豐富的聽力材料傳統(tǒng)的初中英語教學活動是以教材知識為中心的，是學生積累英語知識，產(chǎn)生英語思維的基本知識媒介，同樣也是組織英語聽力訓練的基礎(chǔ)內(nèi)容觀來講，英語聽力訓練活動應該始終圍繞學生的交際需求展開，而英語教材內(nèi)容有限，并不能全面滿足學生的英語交際需求。對此，初中英語教師要求開發(fā)教材之外的英語聽力材料，全面篩選英語內(nèi)容豐富有趣的聽力素材，由此組織聽力練習，其中，在開發(fā)聽力材料時，初中英語教師可以充分利用英語娛教資源，比如英文歌曲、英語原聲影視劇等，因為這些娛教資源可以最大限度地滿足學際需求，且可有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的交際積極性。如此，則可營造良好的英語聽力交際環(huán)境，切實改善學生的學習態(tài)度。就如在“I’mgoingtobeabasketballplayer”單元教學中，筆者就與學生認真交流，詢問學生的夢想，引導學生積極闡述自己的理想抱負。在此過程中，筆者會適當增加一些英語詞匯與詞組知識，保證學生能夠順利完成英語交際任務(wù)。在此過程中，初中生便可通過即時對話來訓練自己的英語聽力能力。同時，為了切實對學生的精神層面產(chǎn)生積極引導作用，筆者還整理了一些關(guān)語演講視頻，細心配置了中英文字幕，在英語課上播放了這一演講視頻，讓學生在演講者聲情并茂的演講活動中訓練自己的英語聽力能力。再者，筆關(guān)注了一些英語脫口秀公眾號，每天要花費半小時時間觀看、聆聽公眾號中的音視頻內(nèi)容，使其自然而然地參與英語聽力訓練活動。除此之外，筆者些經(jīng)典的英語電影、英語電視劇資源，希望學生在課余生活中能夠自主觀看這些娛教資源，促使學生在娛樂放松的同時及時訓練絕大多數(shù)初中生都能養(yǎng)成良好的英語聽力練習習慣，逐漸優(yōu)化自身的力。二、組織趣味的聽力練習人們常說，“實踐出真知”，尤其是在英語聽力教學活動中，豐富的英語聽力實踐活動至關(guān)重要，是培養(yǎng)學生英語語感、使目前，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力已經(jīng)成為初中英語學科的基本教育目標，教師也應該全面解放學生，引導學生參與英語聽力練習活動，逐步提語聽力水平。為此，初中英語教師要堅持以英語作為主要教學語言，初步豐富聽力素材，讓學生形成英語交際意識，也需圍繞單元知識組織豐富的英活動，引導學生自主編寫、呈現(xiàn)英語對話內(nèi)容，使其初步形成英語聽力能力。再者，初中英語教師也可設(shè)計豐富多彩的英語情景劇表演活動、英語主題演講活動、英語口語比賽活動等等，切實吸引學生的注意力，讓學生愛上英與英語聽力訓練活動。在英語課堂教學過程中，筆者會播放與教材配套的光盤資料，借此組織英語聽力訓練活動。這樣一來，初中生就可以及時學習地道、標準的英語語音知識。另外，由于聽、說活動不可分割，所以筆者也會組織豐富的英語口語對話與交流活動，讓學生在交際活動中提升自己的英語聽力水平。就如在“Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime”單元教學中，筆者就鼓勵本班學生圍繞同學聚會自主創(chuàng)編英語對話，積極練習并完善英語口語交際活動，由此豐富學生的英語聽力經(jīng)驗。除此之外，筆者還”的英語聽力本班學生需按照學號自主準備演講材料，可以結(jié)合自己近期的英語學實成長感悟等自主創(chuàng)編英語演講材料，也可直接在英語課的導入環(huán)節(jié)展開英語演講。待演講者完成演講活動之后，筆分鐘生生對話活動，即其他同學可以提問，或者針對演講材料闡述自己的不同想法，由此豐富聽說活動，切實改善自己的英語聽力水平。三、實施即時的聽力評價在新課改下，人們重新分析了教學評價的教學功能，指出有效的教學評價應該要對學生產(chǎn)生有效的激勵作用，使得師生雙方客觀反思現(xiàn)階段英語不足與主要成就，繼續(xù)使用有效的教學方法，也要針對不足重新制定教學策略。在英語聽力教學活動中，教學評價也十分重要，應該切實堅定學生的聽力自信，使其針對現(xiàn)有問題自主設(shè)計聽力訓練計劃。如此，則可有效改善初中練活動中的實踐行為，使其養(yǎng)成不驕不躁、不氣不餒的學習態(tài)度。因此，初中英語教師要組織即時的聽力評價活動，引導學生自主反思聽力行為，使信心，自覺參與聽力訓練，有效提升學生的英語聽力水平。就如在“Howdoyoustudyforatest”一課教學中，筆者就在英語課上播放了與教材配套的光盤資源，讓學生根據(jù)聽力材料做題。在此過程中，察了學生的聽力行為，發(fā)現(xiàn)有幾個學生會利用課間活動初步瀏覽聽力題，認真分析各個聽力題的題目、選項內(nèi)容，初步排除與題意無關(guān)的選項，由此聽力狀態(tài)，認真聆聽聽力材料，圈畫與時間、地點與人物有關(guān)的有效信息。由于學生提前就已經(jīng)了解了各個聽力題的考查范圍，所以可以結(jié)合聽力材地確定最佳答案，所以他們在聽力題中很少會解錯題。對此，筆者直接賞識了學生的解題行為與聽力能力，鼓勵這部分學生認真分享個人學習經(jīng)驗，助其他同學突破聽力障礙。如此，則可切實鼓舞使其產(chǎn)生更加強烈的學習欲望，進一步優(yōu)化了學生在英語聽力活動中的具體行為。再如，還有一部分學生在英語聽力活動中明顯存在慌張、走神等問題，也有一部分學生并不善于抓住聽力材料的關(guān)鍵詞。對此，筆者會認真引導力練習，一直鼓勵學生，讓學生背誦豐富的聽力客觀分析聽力材料的一般設(shè)問規(guī)律，由此優(yōu)化學生的聽力水平?？偠灾诔踔杏⒄Z教學過程中完善聽力教學是培養(yǎng)學生英語能力的基本要求，可以有效豐富英語教學內(nèi)容，讓學生及時將英語所學知識遷移環(huán)境之中。因此，初中英語教師要組織豐富且多元的聽力訓練活動，及時豐富聽力材料，完善聽力練習，及時進行聽力評價，逐步提升學生的