《新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的對(duì)策》 論文

新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于初中階段的英語(yǔ)更高以及更新的要求，現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)是要建設(shè)更加堂，提高教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率。這就要求進(jìn)行傳統(tǒng)課堂革新，要改變以往氣氛沉悶、效率低下的課堂，這就要求教師學(xué)手段，讓課堂重?zé)ɑ盍??！娟P(guān)鍵詞】新課標(biāo)背景；初中英語(yǔ)；構(gòu)建高效課堂；對(duì)策研究【正文】英語(yǔ)是初中階段的重點(diǎn)科目，同時(shí)，初中英語(yǔ)對(duì)于的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有一定的影響，教師和學(xué)生的配合都是十要求教師一定要重視自身能力的提高，以及教學(xué)方式的教學(xué)中要注重效率的提升，加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流和活受到課堂的良好氛圍，學(xué)生也要注重學(xué)習(xí)方式的探索，的學(xué)習(xí)效率。一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的初中英語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)有一定的難度和深度學(xué)生會(huì)有理解不透徹，跟不上教學(xué)節(jié)奏的問(wèn)題，但是由互動(dòng)的缺失，以及”的教學(xué)方式，教師無(wú)法捕這樣的惡性循環(huán)讓課堂的氛圍變得更加沉悶，學(xué)生的學(xué)理想。同時(shí)，單一的教學(xué)模式，更加重了這一問(wèn)題。教教學(xué)，講課，習(xí)題練習(xí)，講習(xí)題等固定的模對(duì)于固定的教學(xué)模式變得麻木，對(duì)于課程的忽視教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容等，這都是教學(xué)效果不理想的原因。說(shuō)，英語(yǔ)更多地要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，但是一般課堂中只重的講解，忽視了對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐性的練習(xí)，這也是導(dǎo)致學(xué)語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題、語(yǔ)法錯(cuò)誤的一個(gè)原因。學(xué)生的主體地位得重，學(xué)生的需求也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。再加上學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能的課程增多，相應(yīng)的作業(yè)量增大，學(xué)習(xí)壓力也變大，教考慮到這些因素，過(guò)量布置課下作業(yè)等，也使得學(xué)生對(duì)生更多的問(wèn)題。二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂2.1重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)課堂溝通新課程改革中，十分重要的一點(diǎn)就是重視教師一定要以學(xué)生的需求出發(fā)，“以學(xué)生為”，在日常的教學(xué)中，教師在授課過(guò)程中，不要只關(guān)注自己的講解，生進(jìn)行溝通，在講到難點(diǎn)時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生掌握程度，然后考己思考討論，還是接著進(jìn)行下一部分的授課，這樣的交覺(jué)到需求得到重視，會(huì)緩解學(xué)生在課堂上的緊張壓力，到過(guò)渡，有時(shí)間去接受新的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)人教版級(jí)的《Unit1Howcanwebecomegoodlearners?》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要掌握的一個(gè)介詞詞組就“by+doi，以及其他短語(yǔ)，在教學(xué)時(shí)教師可以有所暫停，讓學(xué)生自己造句，更好的掌握這個(gè)師詢(xún)問(wèn)“HowdoyoulearnEnglish？”，讓學(xué)生用“by+doing”來(lái)回答，學(xué)生可能會(huì)想到“bylisteningtapes”、“byreadingtextbook”等，更好的掌握這一用法，并且有更好的心態(tài)去學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。2.2利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)多媒體設(shè)備是現(xiàn)代教育的重要手段，多媒體設(shè)備的不斷應(yīng)傳統(tǒng)課堂增加了更多的活力，教師一定要充分利用多媒生感受到不一樣的課堂出現(xiàn)，有更大的激情投入到學(xué)習(xí)更活躍的課堂氛圍，在課堂學(xué)習(xí)中更加集中。例如，在中英語(yǔ)八年級(jí)的《Unit1Wheredidyougoonvacation?》，可以在熒幕上進(jìn)行相關(guān)圖片、視頻的展示，讓同學(xué)更直觀的感受這些”vacati目的地的美，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行英語(yǔ)提高學(xué)生表達(dá)的欲望，也讓學(xué)生的表達(dá)有所參考，減少么的情況。可以展示天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮等的圖片，讓學(xué)所的英文表達(dá)“Tian'menSquare”、“thePalaceMuseum”，讓學(xué)生看圖寫(xiě)一段話，可以比較有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，的教給學(xué)生一些寫(xiě)作表達(dá)的模板，讓學(xué)生試著去利用，力會(huì)更加充足，這樣的課堂效率也會(huì)更高。像關(guān)于天氣的表達(dá)“Theweatherissohot.”，還有“Ilikedthisplacebecauseit'sChinesetraditionalarchitec，這樣的授課既能課本上的重點(diǎn)內(nèi)容，還能讓學(xué)生了解相關(guān)的課外知識(shí)，提高。2.3創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率的關(guān)鍵之一。尤其級(jí)的學(xué)生，所以，教師要了解學(xué)生們的興趣所在，選擇入點(diǎn)以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，給學(xué)生一種更加真實(shí)的沉浸到學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)的《Unit7Willpeoplehaverobots?》時(shí)，教師不要一開(kāi)始就講單詞講“robot”是學(xué)生十分感興趣的點(diǎn)，教師可以在剛上課時(shí)播放一段來(lái)世界的影片，里面機(jī)器人應(yīng)該是主要角色，充分激發(fā)興趣，可能在影片中就會(huì)出現(xiàn)一些于文章相關(guān)的單詞等引導(dǎo)學(xué)生去思考未來(lái)有機(jī)器人參與的生活是什么樣子的對(duì)于機(jī)器人的了解是不夠的，所以，他會(huì)在接下去的學(xué)力。還比如文中的“Theythinkthatrobotswillbeevenbeabletotalklikehumansin25to50years.”，學(xué)生會(huì)自己去翻譯，可能會(huì)得到“機(jī)器人能夠像人類(lèi)一樣討論需要25-50年”，這樣的自我思考，可以讓學(xué)生猜測(cè)到“beableto”是“能夠”的意思，再加上教師的進(jìn)一步講解，學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞組的掌握會(huì)十分過(guò)程，比教師單純告訴學(xué)生這個(gè)詞組的意義更加有效果也會(huì)更加牢固?！窘Y(jié)束語(yǔ)】綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不容忽視，社會(huì)也越來(lái)越需型人才，這更要引起教師和學(xué)生的重視，所以，高效英迫在眉睫，還