《園林CAD》課程標(biāo)準(zhǔn)

《園林CAD》課程標(biāo)準(zhǔn)0課程基本信息《園林CAD》采用AutoCAD2008軟件，從園林景觀設(shè)計(jì)與施工圖繪制的實(shí)際需求出發(fā)，詳細(xì)介紹AutoCAD的基本功能及其在園林設(shè)計(jì)上的應(yīng)用和技巧。內(nèi)容包括AutoCAD概述、對象特性與設(shè)計(jì)中心、繪制圖形、編輯圖形、圖案填充、圖塊、尺寸標(biāo)注、文字、圖紙布局與打印輸出、園林設(shè)計(jì)方案圖與施工圖繪制實(shí)例等。0.1適用專業(yè)（五號宋體，下同）風(fēng)景園林設(shè)計(jì)0.2開課系部環(huán)境藝術(shù)與建筑系0.3課程負(fù)責(zé)人老師0.4學(xué)時(shí)與學(xué)分64學(xué)時(shí)4學(xué)分1.課程定位1.1課程性質(zhì)與作用《園林CAD》是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程通過教學(xué)使學(xué)生掌握繪制園林平面方案圖和施工圖需要掌握的基本命令和常用技巧和方法。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過共同完成項(xiàng)目的方案和施工圖，培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)電腦表現(xiàn)能力、參與意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識和自信心。1.2相關(guān)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《建筑制圖與識圖》、《園林建筑設(shè)計(jì)》、《園林景觀設(shè)計(jì)》、《園林硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)》、《專題設(shè)計(jì)》、《園林綜合設(shè)計(jì)》等。2課程目標(biāo)2.1課程總體目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備利用CAD軟件繪制園林平面方案圖和園林施工圖的能力。2.2知識、能力與素質(zhì)目標(biāo)2.2.1知識目標(biāo)掌握CAD的基本知識；掌握CAD的基本繪圖及編輯命令；掌握國標(biāo)中關(guān)于繪圖的基本知識。2.2.1能力目標(biāo)學(xué)生具備操作CAD軟件的基本能力；學(xué)生能運(yùn)用CAD的基本繪圖及編輯命令完成各類園林施工圖的繪制；學(xué)生能打印輸出圖形，能將CAD圖形導(dǎo)入PS和SU等軟件中。2.2.3素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作等基本素質(zhì)；學(xué)生具備自己分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)；繪制過程中培養(yǎng)作為工程技術(shù)人員應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)，縝密的工作作風(fēng)。3課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)3.1課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)企業(yè)對園林設(shè)計(jì)人才的需求，按照以職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體的原則進(jìn)行該課程的整體設(shè)計(jì)。緊緊圍繞完成園林各種圖紙的制作方法的典型任務(wù)來選擇和組織課程內(nèi)容，對過去以命令操作為體系的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行解構(gòu)，并結(jié)合企業(yè)所需要的新知識和技能進(jìn)行重組，突出命令操作與任務(wù)的聯(lián)系，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行園林整套圖紙的制作。3.2課程內(nèi)容選擇《園林CAD》課程按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，整合本課程教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，構(gòu)建以工作任務(wù)驅(qū)動的7個(gè)項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)+1個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)+1條基礎(chǔ)訓(xùn)練主線（7+1+1）的形式，由簡單到復(fù)雜，構(gòu)建以工作任務(wù)（18個(gè)任務(wù)）驅(qū)動的項(xiàng)目式課程結(jié)構(gòu)。每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容由一個(gè)或若干個(gè)任務(wù)組成，基于完成工作任務(wù)來組織教學(xué)；課程內(nèi)容及時(shí)吸納新技術(shù)、新工藝、新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等。3.3課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，（可以是模塊、項(xiàng)目、任務(wù)，也可以是學(xué)習(xí)情境、子情境等，根據(jù)具體課程開發(fā)設(shè)計(jì)路徑而定。教學(xué)載體要具體化，不能都是籠統(tǒng)的用多媒體、傳統(tǒng)教學(xué)等）序號課程內(nèi)容模塊（項(xiàng)目）名稱教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練項(xiàng)目教學(xué)載體教學(xué)時(shí)數(shù)1項(xiàng)目一：繪制簡單二維圖形掌握基本命令的操作方法；園林制圖的規(guī)范等，掌握繪圖比例、單位的設(shè)置，柵格設(shè)定；對象的選擇；直線、移動、復(fù)制、鏡像、偏移、陣列等命令等常見的園林要素（樹池、花架等）平、立面圖機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)42項(xiàng)目二：繪制復(fù)雜二維圖形掌握圓、圓弧、橢圓、矩形的繪制方法；使用對象刪除、修剪、圓（倒角）編輯；圖案填充的方法等常見的園林要素（道路、園林小品等）平、立面圖機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)63項(xiàng)目三：構(gòu)造常用園林素材庫——圖塊的應(yīng)用掌握圖塊概念定義方法；單個(gè)塊和多個(gè)塊的插入；園林植物、小品、常用植物的繪制方法等常見的園林要素（園林植物、山石）平立面圖機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)64項(xiàng)目四：圖形組織——利用圖層工具繪圖掌握圖層的概念，圖層創(chuàng)建、刪除、設(shè)置；利用圖層特性管理器的進(jìn)行繪圖的技巧及其意義小型園林平面圖（小庭院、街頭游園）平面圖機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)65項(xiàng)目五：CAD圖大幅圖形組織——將圖拼裝成形掌握塊的重定義和更新；用鏡像、陣列命令組織圖形；快速高效的把現(xiàn)有圖塊拼裝構(gòu)成一張完整圖形常見園林建筑（長廊、亭子等）平面圖、立面圖機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)186項(xiàng)目六：給圖紙加上文字標(biāo)注掌握園林工程圖紙對文字、標(biāo)注的要求；文字樣式、標(biāo)注樣式的設(shè)定等對前期圖紙進(jìn)行標(biāo)注機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)67項(xiàng)目七：打印出圖掌握在圖紙空間，模型空間出圖；Autocad打印設(shè)置的方法，布局的設(shè)置園林施工圖、平面圖套圖出圖機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)68項(xiàng)目八：綜合實(shí)訓(xùn)完成園林綜合項(xiàng)目根據(jù)項(xiàng)目一至七所學(xué)的知識制定綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成園林工程施工套圖，并對學(xué)生在制圖過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)繪制園林工程施工套圖（本項(xiàng)目涉及包含的內(nèi)容：園林工程施工總平面圖、園林豎向設(shè)計(jì)施工圖、園林植物種植工程施工圖、園林建筑單體施工圖、園路廣場工程施工圖等。）機(jī)房，現(xiàn)場觀摩教學(xué)12合計(jì)644課程資源標(biāo)準(zhǔn)4.1教學(xué)團(tuán)隊(duì)4.1.1團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與規(guī)模風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教師25人，18名專職教師，7名兼職教師。高級及以上職稱8人，中級職稱及碩士研究生（含在讀）15人。本教研室35歲以下青年教師15人，師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，形成了合理的梯隊(duì)。4.1.2課程負(fù)責(zé)人XX老師，風(fēng)景園林高級工程師。雙師型專任教師。在園林企業(yè)擔(dān)任設(shè)計(jì)師和園林技術(shù)顧問，指導(dǎo)多項(xiàng)園林綠化工程施工、參與多個(gè)園林綠化設(shè)計(jì)項(xiàng)目，自身專業(yè)業(yè)務(wù)水平較高，在企業(yè)行業(yè)中有一定的影響力。4.1.3教師專業(yè)背景與能力要求課程主講教師的主體必須為“雙師型”園林專業(yè)在職教師。不僅懂得園林CAD方面的知識，還必須掌握園林設(shè)計(jì)和園林施工的知識，并且能熟練進(jìn)行CAD操作。4.2實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件序號實(shí)訓(xùn)室（基地）名稱基本配置要求功能說明1計(jì)算機(jī)輔助園林設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)室多媒體教學(xué)設(shè)備一套、電腦60臺CAD繪制，職業(yè)技能鑒定4.3教材及參考資料（1）必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材，教材應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)思想。（2）應(yīng)將本專業(yè)職業(yè)活動分解成若干典型的工作項(xiàng)目，按完成工作項(xiàng)目的需要和崗位操作規(guī)程，結(jié)合職業(yè)技能考證要求組織教材內(nèi)容。要通過典型園林工程項(xiàng)目劃分，引入必須的理論知識，加強(qiáng)操作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。（3）教材應(yīng)圖文并茂，圖表結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和主動性，加深學(xué)生對園林CAD繪圖的認(rèn)識和理解。教材表述必須精煉、準(zhǔn)確、科學(xué)。（4）教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，要將本專業(yè)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及時(shí)地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。（5）教材中的活動設(shè)計(jì)內(nèi)容要具體，并具有可操作性。4.3.1推薦教材《園林CAD》中國農(nóng)業(yè)出版社《AutoCAD園林工程圖制作》科學(xué)出版社《AutoCAD2004實(shí)用教程》西安工業(yè)大學(xué)出版社4.3.2參考資料優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)、項(xiàng)目實(shí)例，完整施工圖套圖圖紙等4.4其它資源園林專業(yè)圖片照片、校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源5課程考核標(biāo)準(zhǔn)5.1考核方式本課程對考核方式進(jìn)行了探討性的改革，變傳統(tǒng)的試卷考核方式為多元化的考核方式，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、各種能力應(yīng)用的綜合考核，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)課程教學(xué)項(xiàng)目劃分，分階段分項(xiàng)目進(jìn)行考核，即在教學(xué)過程中，將各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)布置下去，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，根據(jù)各專項(xiàng)能力訓(xùn)練考核表要求，從知識目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、能力目標(biāo)著手，采用校內(nèi)老師綜合測評、現(xiàn)場專家指導(dǎo)點(diǎn)評、學(xué)生自評與互評相結(jié)合的方法。以學(xué)生自評為起點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生的競爭意識；再由學(xué)生互評，取長補(bǔ)短，提高學(xué)生的鑒別能力；通過專家點(diǎn)評、老師綜合評定，提高學(xué)生的基本素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)大視野。成績評定均按百分制，1～7項(xiàng)任務(wù)+綜合實(shí)訓(xùn)+基礎(chǔ)作業(yè)，將各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)成績分別乘以其權(quán)重系數(shù)匯總得到每個(gè)學(xué)生該門課程的成績，累計(jì)得分在100～90分為優(yōu)；89～80分為良；79～70分為中；69～60分為及格；60以下為不及格。5.2考核內(nèi)容本課程考核內(nèi)容、方式突出高職教育以專業(yè)崗位職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為核心的目標(biāo)，按照課程項(xiàng)目，針對知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)制定了相應(yīng)的考核要求。重在培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本課程在此方面進(jìn)行了深入地改革和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)考核方式多樣，考核過程控制，考核目標(biāo)具體。5.3考核結(jié)論根據(jù)課程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不同，考核內(nèi)容主要體現(xiàn)在出勤率、訓(xùn)練表現(xiàn)、訓(xùn)練內(nèi)容質(zhì)量及成果、訓(xùn)練成果答辯情況等方面。考核方式分小組采用學(xué)生自評（占30%）、互評（占30%）、現(xiàn)場展評通過專家點(diǎn)評或教師綜合（占40%）。選優(yōu)作業(yè)通過現(xiàn)場專家或課程組老師集體評定。6課程實(shí)施建議6.1教學(xué)模式采用“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化，能力培養(yǎng)項(xiàng)目化，實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”的全新教學(xué)模式。課程內(nèi)容項(xiàng)目化：通過對園林制圖員、施工員工作崗位完成工作任務(wù)所要求的知識、技能、素質(zhì)分析，確定課程內(nèi)容教學(xué)項(xiàng)目，并列出每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目明確的教學(xué)要求，按任務(wù)安排——教師講授——學(xué)生訓(xùn)練——綜合評價(jià)的教學(xué)過程進(jìn)行教學(xué)。能力培養(yǎng)項(xiàng)目化：整個(gè)教學(xué)圍繞建設(shè)項(xiàng)目工作任務(wù)開展，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)，在教師的指導(dǎo)下，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)中提高知識的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合素質(zhì)，形成“教、學(xué)、做”合一。實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特點(diǎn)，要求學(xué)生的任務(wù)成果科學(xué)、合理，具有創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力6.2教學(xué)方法“立體化”教學(xué)法：基本概念、構(gòu)造與識圖理論部分以課堂講述為主，配以模型、施工圖紙，使學(xué)生達(dá)到“重實(shí)用”；對難以理解的建筑形體的投影、構(gòu)造等內(nèi)容采用多媒體課件或動畫等生動活潑的表現(xiàn)手法，以幫助學(xué)生理解；對于實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容運(yùn)用工程實(shí)際案例、錄像，使學(xué)生在課堂上猶如進(jìn)入現(xiàn)場；對新技術(shù)發(fā)展及其他信息量較大、而僅要求學(xué)生了解的內(nèi)容，則通過多種媒體給學(xué)生做簡要介紹。使學(xué)生既能掌握基本的知識，又可得到大量信息，拓寬知識面，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。6.3教學(xué)手段6.3.1重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段6.3.2現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)手段：引入具體的項(xiàng)目（常見的園林施工圖），作為案例引入教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主作業(yè)。啟發(fā)討論式教學(xué)手段：布置學(xué)生完成對應(yīng)課程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生分小組討論，以學(xué)生團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練為主體，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實(shí)踐，突出培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的動手操作能力，突出“以學(xué)生為中心”的原則，達(dá)到“在做中學(xué)”的目的。實(shí)際案例教學(xué)手段：引入實(shí)際案例，提高學(xué)生