高中政治課程與學(xué)生思想道德教育的相關(guān)策略

【摘

要】高中階段對(duì)學(xué)生來(lái)講是一個(gè)較特殊的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生身心和思維都處于快速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育會(huì)達(dá)到意想不到的效果。而且，當(dāng)今時(shí)代是素質(zhì)教育的時(shí)代，思想道德教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要前提，高中政治課程對(duì)學(xué)生的思想道德教育有著突出優(yōu)勢(shì)，能使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及國(guó)家責(zé)任感有效提升?！娟P(guān)鍵詞】政治課;思想道德教育;融合策略高中政治課程作為高中學(xué)習(xí)階段重要的科目之一，在高考中占有較大的比例，此階段的良好教學(xué)有助于學(xué)生提升成績(jī)和健全人格。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，其要求教師在教學(xué)過(guò)程中將提高學(xué)生的思想道德水平與綜合能力作為教學(xué)重點(diǎn)，利用政治課本中的德育內(nèi)容來(lái)喚起學(xué)生對(duì)人生的追求。此外，教師要對(duì)以往單一式的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的限制，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，從而打造高質(zhì)量的政治教學(xué)課堂。一、政治課上進(jìn)行思想道德教育的優(yōu)勢(shì)以及意義在高中教育中，思想道德是學(xué)校教育的重要組成部分。通過(guò)高中階段的思想政治課程教育能夠幫助學(xué)生把握正確的政治方向，對(duì)學(xué)生形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及良好道德品德有非常重要的影響。在高中政治教材中有道德教育內(nèi)容相關(guān)的重要體現(xiàn)，要用政治課程開(kāi)展思想道德教育，也是很有價(jià)值的。提高思想政治課程教學(xué)的時(shí)效性是社會(huì)發(fā)展的要求，也是社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才成長(zhǎng)提出的基本要求。社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人必須有綜合能力，還要對(duì)精神文明、經(jīng)濟(jì)、政治，法律等多方面的知識(shí)有全面的了解，這是在培養(yǎng)青少年逐漸適應(yīng)社會(huì)的能力，也是讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⑴c社會(huì)生活的一個(gè)重要途徑。（一）政治課上進(jìn)行思想道德教育的優(yōu)勢(shì)政治與其他學(xué)科相比在教學(xué)目標(biāo)上更具有直接性，社會(huì)主義基礎(chǔ)教育是要培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)以及德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，而具備這些品質(zhì)的接班人就要有良好的思想道德品質(zhì)。高中政治課程的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的心理健康、法律意識(shí)、公民的社會(huì)道德以及基本國(guó)情的教育。通過(guò)兩者比較可以看出，政治學(xué)科與學(xué)生的思想道德教育在教學(xué)目標(biāo)上的直觀性。另外，政治學(xué)科在課本內(nèi)容中對(duì)學(xué)生的思想道德教育也有一定的聯(lián)系，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)牢牢把握這個(gè)機(jī)會(huì)，一切從新起點(diǎn)開(kāi)始。高中政治課程內(nèi)容大多是教育學(xué)生要成為怎樣的人，良好的政治教學(xué)能夠健全學(xué)生人格，形成學(xué)生的良好品質(zhì)。其中，社會(huì)主義教育、道德教育和法制教育等都是教育學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的人、要求學(xué)生樹(shù)立民主法治觀念以及正確的人生觀、價(jià)值觀等，從而可以看出高中政治課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生思想道德教育的聯(lián)系。（二）政治課上進(jìn)行思想道德教育的意義教師的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及能力的培養(yǎng)都有著重要影響，教師不僅擔(dān)任著傳授知識(shí)的責(zé)任，還擔(dān)任著育人的責(zé)任。由此可見(jiàn)，教師在政治教學(xué)過(guò)程中融入思想道德教育的重要性。思想道德教育作為高中教學(xué)工作中不可或缺的一部分，也是學(xué)校管理中的重要一環(huán)。一節(jié)高效的課堂教學(xué)不僅體現(xiàn)在學(xué)生通過(guò)努力所取得的優(yōu)異成績(jī)單，而是憑借學(xué)生根據(jù)此節(jié)課的學(xué)習(xí)后是否具備了較好的德行修養(yǎng)，是否能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的科學(xué)文化知識(shí)更好地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，從而將學(xué)生打造成品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人。思想道德教育在高中政治教學(xué)過(guò)程中的廣泛滲透能夠有效提高學(xué)生的思想道德品行修養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)生可以通過(guò)與政治相關(guān)的知識(shí)了解更多的生活知識(shí)，從而受益終身。同時(shí)，思想道德教育是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)，教師對(duì)此方面教學(xué)的充分重視能夠規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)核心價(jià)值觀，促進(jìn)他們綜合能力的形成和發(fā)展。二、政治課上進(jìn)行思想道德教育的策略自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)發(fā)生了轉(zhuǎn)型，但隨之也出現(xiàn)了一些社會(huì)矛盾和社會(huì)丑惡現(xiàn)象。對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，這正是其最終思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在日常教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思考和正確的估計(jì)，要幫助學(xué)生認(rèn)清未來(lái)發(fā)展的方向，避免因?yàn)橐粫r(shí)錯(cuò)誤而迷失自我。未來(lái)的人生需要有更加科學(xué)的思維、更加積極的心態(tài)以及更加高遠(yuǎn)的視角。在政治學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的思想道德發(fā)展必須合情合理、入情入理，要深入學(xué)生內(nèi)心，幫助他們建立正確的觀念、樹(shù)立正確的信念，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，提高學(xué)生的思想道德教育的有效性。在課堂教學(xué)中還需要教師進(jìn)行根本觀念的調(diào)整，需要學(xué)生積累理論與實(shí)踐的雙重經(jīng)驗(yàn)，還要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。適當(dāng)?shù)恼n外拓展可以豐富道德教育內(nèi)容，需要以師生合作的形式來(lái)完成。在教師的引導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的挖掘，從而讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到更好的發(fā)展。（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，加深學(xué)生情感體驗(yàn)良好的學(xué)習(xí)情境不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的情感體驗(yàn)。情境創(chuàng)設(shè)是指教師利用創(chuàng)新方法為學(xué)生打造出視聽(tīng)結(jié)合、小組討論等教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種氛圍中真切地感受到某種精神或品質(zhì)的意義，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，以便幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，在《多彩的消費(fèi)》單元教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組合作方式來(lái)營(yíng)造實(shí)際消費(fèi)的情境，從而促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。首先，教師應(yīng)先將班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中選出一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在此過(guò)程中起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。其次，教師為學(xué)生講解常見(jiàn)的消費(fèi)心理等知識(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)布置相關(guān)活動(dòng)。如教師通過(guò)視頻的形式為學(xué)生展示消費(fèi)場(chǎng)景。利用此種方式可使學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)交流，從交流中加深情感體驗(yàn)，也使學(xué)生樹(shù)立了正確的消費(fèi)觀念，還利于學(xué)生的理性消費(fèi)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升。（二）適當(dāng)課外拓展，豐富道德教育內(nèi)容教師在課堂教學(xué)中具有一定的局限性，如果想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)進(jìn)行充分的課外拓展來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課外拓展，是指教師將課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，使學(xué)生在掌握政治知識(shí)的基礎(chǔ)上豐富道德教育內(nèi)容。例如，在《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》的單元知識(shí)教學(xué)中，教師可以通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外拓展來(lái)豐富道德教育內(nèi)容。首先，教師要利用當(dāng)代信息技術(shù)搜索兩次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，展示戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難。在20世紀(jì)下半葉經(jīng)過(guò)世界各國(guó)的努力，國(guó)際社會(huì)總體維持了和平局勢(shì)。利用此種方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到和平的來(lái)之不易。其次，教師為學(xué)生講述“和平與發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容，在此過(guò)程中結(jié)合《世界上的饑餓》圖片引導(dǎo)學(xué)生探究這張圖片所反映的問(wèn)題以及問(wèn)題所產(chǎn)生的原因。教師通過(guò)此種方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，可以讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而使學(xué)生更加珍惜當(dāng)今幸福的生活，從心中樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的偉大理想，更好地幫助學(xué)生在政治課上樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。（三）利用師生合作，提高學(xué)生德育品質(zhì)在政治教學(xué)中融入思想道德教育需要師生之間的密切合作，師生之間的交流與合作是指教師通過(guò)提問(wèn)方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并借此機(jī)會(huì)向?qū)W生傳授一些思想道德知識(shí)，從而以最直接的方式潛移默化地影響學(xué)生，并提高自身的德育品質(zhì)。例如，在教授《弘揚(yáng)民族精神》時(shí)，教師可以利用師生合作的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。民族精神作為民族文化的結(jié)晶，其形成和發(fā)展是長(zhǎng)期歷史積淀的過(guò)程。教師就可以提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，從而為學(xué)生展示出紅船精神、長(zhǎng)征精神、紅巖精神等。以長(zhǎng)征精神為例，教師可以針對(duì)于此對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。教師通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生更好地理解我國(guó)傳統(tǒng)民族精神，此外還有利于學(xué)生良好精神品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。（四）深挖教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)思想道德教育由于高中政治教材內(nèi)容都有著直接的思想教育功能，因此就需要教師改善教學(xué)方式，仔細(xì)挖掘教學(xué)內(nèi)容，并以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，從而打造高質(zhì)量的政治課堂教學(xué)。例如，在教授《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》時(shí)，教師可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課上與學(xué)生交流等方式來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析。本課的教學(xué)內(nèi)容自始至終都在講述思想道德素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活有著多么重要的影響。因此，教師要以此為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)逆向思維方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考。教師通過(guò)教材中的每一個(gè)資料、每一段話的分析以及提問(wèn)，讓學(xué)生可以對(duì)課本內(nèi)容了解得更加深刻，同時(shí)學(xué)生的思想道德建設(shè)也會(huì)得到良好的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成和發(fā)展。（五）加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高教師自身素質(zhì)首先，作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，教師在課堂上發(fā)揮的作用越來(lái)越大，教師不僅要讓學(xué)生掌握充分的理論知識(shí)，還要調(diào)整教學(xué)方法，準(zhǔn)確選擇教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。政治教師要注重在課堂上的言傳身教，要想讓學(xué)生更好地樹(shù)立政治觀念，要想讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的身體力行往往比口頭上的知識(shí)講解更能發(fā)揮作用。如果思想政治教師自己的言行不一，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成嚴(yán)重的影響。特別是身處高中思想政治課程教育這一崗位的教師，在課堂上需要和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，而且要和學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，通過(guò)樂(lè)觀向上、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆e極狀態(tài)，去影響每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)自身較高的職業(yè)道德和政治素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)良好的榜樣影響力量。其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)也是必須隨著教育事業(yè)發(fā)展不斷提升的重要內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)生思想道德水平的發(fā)展效率相對(duì)較低的主要原因在于，很多教師選擇的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)，脫離了社會(huì)政治熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)沒(méi)有任何幫助。甚至有些問(wèn)題教師也很難給出準(zhǔn)確回答，即便是教師在課堂上對(duì)學(xué)生提出了很高的要求，卻并不能通過(guò)有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐行為的脫節(jié)使學(xué)生對(duì)自身雖然有較高的認(rèn)識(shí)，但是在日常行為規(guī)范中并不能有效完成，而且學(xué)生的思想道德水平仍然達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，仍然會(huì)受到社會(huì)負(fù)面影響而出現(xiàn)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的較大反差。所以在課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立牢固的思想道德修養(yǎng)時(shí)，教師自身的思想道德修養(yǎng)也必須得