教學(xué)設(shè)計(jì)從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義

從“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”【課標(biāo)】1、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容；新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的必要性、主要內(nèi)容與作用2、“斯大林模式”在經(jīng)濟(jì)方面的主要表現(xiàn)以及在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過閱讀課本知道“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的內(nèi)容，學(xué)習(xí)地圖類材料題的解體方法。2、通過分析材料結(jié)合所學(xué)知識，小組合作探究新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)行的原因，閱讀教材對照表格比照檢測新經(jīng)濟(jì)政策內(nèi)容與戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策內(nèi)容的掌握，進(jìn)而分析新經(jīng)濟(jì)政策的特點(diǎn)。3、知道蘇聯(lián)成立和斯大林模式的內(nèi)容，通過閱讀材料結(jié)合問題分析斯大林模式評價(jià)學(xué)會用歷史唯物主義方法客觀分析斯大林模式的評價(jià)。4、認(rèn)識社會主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性，認(rèn)識到改革是社會主義不斷完善和保持自身活力的重要手段【學(xué)情分析】學(xué)生對本課知識在初中稍有涉及，在前面的必修2第四單元學(xué)習(xí)過《中國特色社會主義建設(shè)的道路》對蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)已有零星的了解，雖然如此，由于本課知識較有難度，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不輕松?！窘虒W(xué)方法設(shè)計(jì)】采用問題探究、比照分析、集體討論和自由答復(fù)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生對三種經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了解、掌握和分析，并提升自己的理論修養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】【溫故知新，導(dǎo)入新課】教師：播放《大國的崛起——蘇聯(lián)》“十月革命的勝利極大地鼓舞了布爾什維克改造舊世界、建立新世界的決心和信心，人們相信，在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇維埃俄國將走出一條完全不同的道路，人民將行使權(quán)力，所有人都有工作，再也不受剝削。然而，建立新社會卻是一個艱難的過程。”【合作探究，學(xué)習(xí)新課】一、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義——非常時期，非常政策1、背景：設(shè)計(jì)意圖：此題是典型的歷史地圖類題型，訓(xùn)練學(xué)生從圖片中獲取信息、解讀信息、運(yùn)用知識解決問題的能力。：《蘇維埃政權(quán)的成立與穩(wěn)固》形勢圖。教師：獨(dú)立之初的蘇俄面臨怎樣的形式？〔提示：從國內(nèi)、國際兩方面考慮〕學(xué)生：看圖獨(dú)立思考。能看出面臨國外帝國主義的武裝干預(yù)，國內(nèi)反動勢力的進(jìn)攻?！步處熤笇?dǎo)：地圖類型題，關(guān)鍵不僅包括圖片本身，也包括題干對圖片的文字說明、名稱等，盡量做到圖文互補(bǔ)，與所學(xué)知識相結(jié)合，提煉出全面完整的信息。運(yùn)用“左圖右史”的學(xué)習(xí)方法。我們能很清楚的看到，蘇維埃政權(quán)建立初，控制著占全國面積1/4，結(jié)合初中地理知識，我們能分析出，她失去了糧食和煤炭的主要產(chǎn)地。國際上面臨著美、英、法、日等資本主義國家的武裝干預(yù)。)2、內(nèi)容〔知識梳理〕：設(shè)計(jì)意圖：本局部課本內(nèi)容清晰，條理清楚，主要以教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)為主，注意著重對農(nóng)業(yè)方面余糧收集制進(jìn)行補(bǔ)充說明。戰(zhàn)時共產(chǎn)主義的目的：為了，。內(nèi)容：主要在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域采取了一些非常的措施，例如、、、。特點(diǎn)：兼有“”和“”兩種特色3、結(jié)果：。二、新經(jīng)濟(jì)政策——短暫的新探索教師〔總結(jié)上局部并導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)〕：戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策作為非常時期實(shí)行的非常經(jīng)濟(jì)政策，確實(shí)起到了一定的積極作用，但是戰(zhàn)爭結(jié)束后，政策沒有與時俱進(jìn)，布爾什維克黨夢想以此直接過渡到純粹的社會主義形式，引起了人們的不滿，尤其是(學(xué)生答復(fù))的不滿？引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)，改革迫在眉睫。1、原因：〔合作探究〕設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，分析材料，從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的積極作用，弊端等方面，體會農(nóng)民、工人對當(dāng)時政策的不滿，教師補(bǔ)充分析，引導(dǎo)學(xué)生提煉出蘇聯(lián)政策轉(zhuǎn)變的必要性。教師活動：〔展示資料〕材料一閱讀課本94頁【歷史縱橫】以及95頁【學(xué)思之窗】材料二1920年，蘇俄農(nóng)民流傳著這樣的說法：“土地屬于我們，面包卻屬于你們；水屬于我們，魚卻屬于你們；森林屬于我們，木材卻屬于你們?！辈牧先啊顕?yán)重的事件是,作為彼得格勒門戶的海軍基地喀瑯施塔得發(fā)生了反布爾什維克政府的兵變。這里的水兵大局部來自農(nóng)村，十月革命中,曾作為布爾什維克黨的支持力量發(fā)揮了重要作用。l921年初,他們出于對“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”政策的強(qiáng)烈不滿,在基地舉事,提出“沒有布爾什維克的蘇維?！钡目谔?奪取了當(dāng)?shù)卣臋?quán)力?！薄~書宗《蘇聯(lián)的革命與建設(shè)》教師〔問題設(shè)置〕從戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策轉(zhuǎn)變到新經(jīng)濟(jì)政策的原因？學(xué)生活動：〔同桌討論〕教師：〔鼓勵主動發(fā)言?！矐?yīng)變策略：蘇聯(lián)是第一個社會主義性質(zhì)的國家，同學(xué)們回想一下，社會主義的本質(zhì)是什么？社會主義的本質(zhì)是公有制.是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的,工農(nóng)聯(lián)盟為根底的人民民主專政。從這一點(diǎn)來講，余糧收集，不利于團(tuán)結(jié)農(nóng)民，不利于工農(nóng)聯(lián)盟的穩(wěn)固，和政權(quán)的穩(wěn)定?！场硨W(xué)生：〔根本能得出〕戰(zhàn)時共產(chǎn)主義在國內(nèi)戰(zhàn)爭時期起到積極作用，支援紅軍戰(zhàn)勝敵人；但是，余糧收集制損傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。2、內(nèi)容：〔知識比照，能力提升〕設(shè)計(jì)意圖：此內(nèi)容，難于掌握。通過表格的形式，在引導(dǎo)學(xué)生將轉(zhuǎn)變前后的政策進(jìn)行四方面的橫向比擬，快速掌握的根底上，通過問題的設(shè)置進(jìn)行能力上的提升。教師：〔引用《大國崛起》導(dǎo)入本環(huán)節(jié)〕“列寧對黨內(nèi)的同志說：我們在奪取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會主義制度的現(xiàn)成方法。我不知道哪位社會主義者處理過這些問題。我們必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)做出判斷?！边@一時期列寧在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域展開了一些新的探索?！矄栴}設(shè)置〕：請同學(xué)們對照表格從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易、分配四方面對轉(zhuǎn)變前后的政策進(jìn)行比照記憶?！矃⒖即鸢浮硟?nèi)容戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策新經(jīng)濟(jì)政策農(nóng)業(yè)政策余糧收集制糧食稅，規(guī)定農(nóng)民在交納糧食稅后，剩下的糧食由自己支配工業(yè)政策大中小企業(yè)全面國有化解除了大局部小企業(yè)和一局部中型企業(yè)的國有化，允許私人開辦小企業(yè)；對一些國家暫時無力開發(fā)的礦產(chǎn)、森林、油田等，政府以租讓的方式讓外國資本家經(jīng)營。貿(mào)易政策國家壟斷貿(mào)易，取消自由貿(mào)易。改變由國家壟斷貿(mào)易的做法，恢復(fù)貨幣流通和商品交換。分配制度實(shí)行普遍義務(wù)勞動制廢除實(shí)物分配制。教師：〔問題設(shè)置〕從二者內(nèi)容的比照中，概括出新經(jīng)濟(jì)政策“新”特點(diǎn)?！差A(yù)期效果：此題難度比擬大，教師導(dǎo)入材料啟發(fā)學(xué)生思維，降低問題難度。〕〔材料補(bǔ)充〕材料一：1921年列寧又說：“目前已很清楚，我們用沖擊的方法，即用簡捷、迅速、直接的方法實(shí)現(xiàn)社會主義生產(chǎn)和分配的原那么和嘗試已經(jīng)失敗了……政治形勢向我們說明，在許多問題上，必須退回到國家資本主義上去?！薄短K聯(lián)興亡史》材料二：必須后退，再后退，從國家資本主義轉(zhuǎn)到由國家調(diào)節(jié)買賣和貨幣流通，商品交換沒有得到絲毫結(jié)果，私人市場比我們強(qiáng)大，通常的買賣、貿(mào)易代替商品交換?！读袑幦穼W(xué)生：〔小組討論〕〔在教師引導(dǎo)下，預(yù)期目標(biāo)根本實(shí)現(xiàn)，但對“國家資本主義”這個歷史概念缺乏到位的理解，教師應(yīng)聯(lián)系《羅斯福新政》的內(nèi)容進(jìn)行概念的闡釋?！场靖拍钺屢伞浚骸緡屹Y本主義】國家資本主義指與國家政權(quán)相結(jié)合，由國家掌握和控制的一種資本主義經(jīng)濟(jì)。它的性質(zhì)和作用決定于國家的性質(zhì)，例如：羅斯福新政開創(chuàng)了資本主義世界國家政權(quán)與壟斷資本主義相結(jié)合的“國家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)”。無產(chǎn)階級國家里的國家資本主義，它有利于工人階級。在新經(jīng)濟(jì)政策的這一階段，列寧把“租讓”政策的原那么和原理運(yùn)用到自由貿(mào)易及地方流轉(zhuǎn)等等的其他資本主義形式上去。在租讓制之外，又創(chuàng)立了合作社、租讓制和代銷制這些國家資本主義的形式。3、作用：〔見課本〕設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合內(nèi)容，學(xué)生已對新經(jīng)濟(jì)政策的作用有了初步的前景估量，教師只需補(bǔ)充材料，加深學(xué)生印象即可?！步處熣故静牧?，引導(dǎo)學(xué)生得出：新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施到1925年經(jīng)濟(jì)恢復(fù)工作根本完成?！橙?、斯大林模式——輝煌與失誤并存教師：〔導(dǎo)入本環(huán)節(jié)〕1924年列寧逝世，也許純屬巧合，列寧以發(fā)源于西伯利亞的大河——勒那河的名字作為自己的化名，而他的繼任者那么以一種硬度很強(qiáng)的金屬——“鋼”作為自己的姓氏。接下來領(lǐng)導(dǎo)蘇維埃政權(quán)的，是以行事嚴(yán)峻果斷為世人熟悉的斯大林。在他領(lǐng)導(dǎo)時期形成了“斯大林模式”。知識梳理1、背景：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只需對此內(nèi)容初步了解即可，無需深入探究，所以采用教師補(bǔ)充，學(xué)生了解的方式，但是需對一些易錯易混概念進(jìn)行必要的比擬區(qū)分。教師：〔簡單補(bǔ)充〕【易混易錯知識點(diǎn)區(qū)分】〔1〕14世紀(jì)中期——1917年二月革命：國家簡稱沙俄或俄國〔2〕1917——1922年蘇維埃俄國〔3〕1922——1991年，蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟〔簡稱蘇聯(lián)〕〔4〕1991——至今，獨(dú)立國家聯(lián)合體，簡稱獨(dú)聯(lián)體2、內(nèi)容：設(shè)計(jì)意圖：課本思路清晰，教師只需引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)即可。教師：〔問題設(shè)置〕請問同學(xué)們知道什么是“模式”嗎？學(xué)生：〔思考作答〕〔預(yù)期目標(biāo)：答復(fù)根本到位，但缺乏專業(yè)的表述〕教師：〔概念補(bǔ)充〕“模式”Mode本意是指“事物的標(biāo)準(zhǔn)樣式”。當(dāng)“模式”這個詞被用于形容一定社會的社會生活組織形式時，它所具有的含義應(yīng)該是指一定政府代表統(tǒng)治階級組織社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活時所提倡的理念、所組建的體制和所采取的政策、方針等。教師：同學(xué)們想想怎樣去理解“斯大林”模式？學(xué)生：〔自由答復(fù)，一二人即可〕〔學(xué)生答復(fù)根本能做到要點(diǎn)概括清楚到位。〕教師：〔補(bǔ)充提醒學(xué)生〕斯大林模式的表現(xiàn)從工業(yè)、經(jīng)濟(jì)體制、農(nóng)業(yè)三方面進(jìn)行掌握。3、斯大林模式的評價(jià)：設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)課本【歷史縱橫】及教師展示材料，采用集體討論的方式從多角度思考問題，辯證地對其進(jìn)行評價(jià)。閱讀以下材料，答復(fù)以下問題：材料一：1913年—1937年俄國/蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)值及其重要工業(yè)品在歐洲和世界的排名表1913192819321937世界世界世界歐洲世界歐洲工業(yè)產(chǎn)總值55322l機(jī)械制造業(yè)442121汽車127553電力15107432煤664343鋼555432材料二：〔見課本p96頁【歷史縱橫】〕材料三：在農(nóng)業(yè)集體化過程中，一些地方把農(nóng)民的住房、小牲畜等強(qiáng)行收歸農(nóng)莊所有，這類過火行為引起了農(nóng)民的強(qiáng)烈不滿和抵抗，不少農(nóng)民大量屠宰牲畜，并要求退出集體農(nóng)莊?！杜f人教版》教師：〔引導(dǎo)〕請同學(xué)們閱讀材料，結(jié)合課本答復(fù)此問題?！材芰μ嵘鹤⒁膺\(yùn)用歷史辯證法，一分為二地評價(jià)此問題。〕生：〔自由答復(fù)，教師引導(dǎo)〕〔預(yù)期目標(biāo)根本能實(shí)現(xiàn)。〕〔參考答案〕〔具體見課本p96頁〕【知識遷移，能力培養(yǎng)】設(shè)計(jì)意圖：比照中分析概括？教師提示：中國建設(shè)社會主義的探索很多仿效蘇聯(lián)，大家可以在比照中分析下師〔問題設(shè)置〕：從蘇聯(lián)斯大林模式的形成過程來看，從斯大林模式和中國特色的社會主義模式的開展歷程比照來看，我們應(yīng)該從中吸取哪些深刻的教訓(xùn)？生〔自由答復(fù)，預(yù)期目標(biāo)〕：〔1〕制定經(jīng)濟(jì)政策時，一定要使生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整適應(yīng)生產(chǎn)力的開展?！?〕要從本國國情出發(fā)，保證國民經(jīng)濟(jì)比例平衡開展，使經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步健康地開展?！?〕要注意健全和完善社會主義民主和法制建設(shè)。【課堂小結(jié)】本課我們學(xué)習(xí)了蘇維埃政權(quán)建立后，面臨的形式及政策的變更，探索了對斯大林模式的評價(jià)，認(rèn)識到斯大林模式的僵化，沒有與時俱進(jìn)，成為日后蘇聯(lián)解體的主要原因。歷史學(xué)習(xí)更重要的目標(biāo)是以古鑒今，中國社會主義道路建設(shè)中，我們也仿效過蘇聯(lián)的模式，經(jīng)歷了曲折的開展，但是，改革開放后，我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，正確的運(yùn)用馬列主義原那么解決中國的實(shí)際問題，開創(chuàng)了有中國特色的社會主義道路?！景鍟O(shè)計(jì)】一、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義二、新經(jīng)濟(jì)政策三、斯大林模式1、背景1、原因1、背景2、內(nèi)容2、內(nèi)容2、內(nèi)容3、結(jié)果3、作用3、評價(jià)【教學(xué)反思】本節(jié)課設(shè)計(jì)到戰(zhàn)時共產(chǎn)主