弘揚(yáng)高尚師德演講稿

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁弘揚(yáng)高尚師德演講稿多數(shù)演講稿猶如一篇談?wù)撐?，有主要觀點，有對主要觀點的論證。一篇演講稿最好只有一個主題，這是由演講稿的特定情景性和時間性所打算的。以下是由我為大家細(xì)心整理出來的弘揚(yáng)高尚師德演講稿，盼望大家能夠喜愛。

【弘揚(yáng)高尚師德演講稿(一)】

教育的目的是什么呢?作為很多同學(xué)人生導(dǎo)向的老師，都會這樣在教育之初想過這樣的問題吧?社會不斷的進(jìn)展，對人的要求也在不斷的變化，應(yīng)當(dāng)教育孩子成為怎樣的人呢?

一、人格完善是教育的抱負(fù)和追求

在查找答案過程中，一種回答讓我心有所動。1972年，國際教育進(jìn)展委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會生存——教育世界的今日和明天》的報告中指出：把一個人在體力、智力、心情、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。無獨有偶，哈佛的校長在談到高校教育的目的時也說到：高校要供應(yīng)無法用金錢衡量的最佳教育。這種教育不僅給予同學(xué)較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且使他們擅長觀看，勤于思索，勇于探究，塑造健全完善的人格。特殊是通過不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)W問的滲透，使從事科學(xué)討論的人懂得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)制造的人了解科學(xué)，使每個人的生活更加豐富多彩。因此我認(rèn)為：人格完善是教育的抱負(fù)與追求。

二、老師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。

要培育同學(xué)的完善人格，老師必先完善自己。由于只有人格才能培育人格，正如法國文學(xué)家羅曼羅蘭說過，要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。漢代韓嬰在《韓詩外傳》中說得好：智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。也就是說，老師須德才兼?zhèn)?，才智如泉水噴涌，道德、言行可以作別人的榜樣。

老師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等，通過老師的一言一行作為一種榜樣在同學(xué)人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。老師人格完善，對同學(xué)的心靈就有感召作用。由于教育力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何奇妙，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用。的確如此，凡是勝利的老師無不以人格之光燭照同學(xué)的心靈，潛移默化地影響著同學(xué)的人格。魯迅先生是偉人，他在教同學(xué)方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范高校講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時挪到大操場上去。

他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說，鼓舞青年熟悉北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴(kuò)音器，也沒有揚(yáng)聲喇叭，但聽者用心致志，感動感奮;聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力氣?是魯迅先生人格的力氣。這種人格魅力來自于品德崇高、學(xué)識淵博。這樣的老師給我們以高山仰止的感覺，是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)懷留給社會，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛心留給同學(xué)，把真心留給同事，把急躁留給自己，專心去工作，用愛去育人的老師不正閃耀著人格的巨大魅力嗎?

事實上，不管老師自覺不自覺，情愿不情愿，對同學(xué)的影響都不行能是零。做幾年班主任，有些同學(xué)走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲的結(jié)果。老師的一言一行影響同學(xué)成長、成人、成才?！墩撜Z子路》中說，其身正，不

令而行;其身不正，雖令不從。故而，老師作為身負(fù)重任的社會一員，更應(yīng)當(dāng)樂觀地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為老師的老師，豈不是更該如此嗎?!

用愛與責(zé)任鑄師魂師德是老師人格的重要組成部分，而師德中愛與責(zé)任則是師德的靈魂?；氐綄⒆拥慕逃蟻?，我想正是出于對孩子的愛與責(zé)任，我開頭了對教育的深化思索，愛與責(zé)任是母親的天性，其時愛與責(zé)任也是老師的天性，沒有愛就沒有教育。學(xué)校特級老師陶淑范就曾這樣說：我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在學(xué)校教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。優(yōu)秀老師無不把教育事業(yè)看作是自己的生命?；蛟S正是以這種愛與責(zé)任為動身點，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近同學(xué).正所謂大道無聲。冰心說：情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。陶行知說：捧著一顆心來，不帶半根草去。

教育的愛必需通過的教育的才智表達(dá)出來，否則可能消失恨鐵不成鋼的體罰、侵占同學(xué)自習(xí)課、罰抄作業(yè)等現(xiàn)象的泛濫。假如說愛是一種內(nèi)存的情感，那敬重則是外在的行為，敬重同學(xué)是師愛的底線，馬卡連柯就曾說過：假如有人問我，你怎樣能夠以簡潔的公式概括你教育閱歷的根本時，我就回答說，要盡可能多地要求一個人，也要盡可能多地敬重一個人。

我們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其時責(zé)任也是一種愛，歌德說：責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛這不由得使我想起一名救濟(jì)西藏老師在一篇名為《帶著愛啟程》的文章中寫到：當(dāng)我愛到那些幫孩子背沉重行李的母親那期盼的眼光時，當(dāng)緊緊握著家長的手，聽家長一遍遍地說‘拜托、拜托’時，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。這正是師愛的真摯的表白。但在金錢至上、物欲橫流的今日，有不少人卻把責(zé)任定位在升官發(fā)財上，在老師隊伍中也消失了不和諧音。

為了依大官、傍大款，有錢有勢人家的孩子不管好不好，年年是三好;班上的核心座位也作為討好別人的資源;對有背景的孩子犯了錯姑息遷就，而對于不送禮、家長地位低的孩子則鄙夷不屑;更有甚者，為了金錢拿回扣、考場舞弊等臵國家的法律與政策不顧者……我們說老師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益超群，但在涉及同學(xué)人格的完善、特殊是道德、價值觀念形成方面老師的作用無法取代。

至要莫如教子是一個母親的責(zé)任，教書育人就是一名老師的責(zé)任。振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在老師。對老師的職業(yè)多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出刺眼的光輝!

【弘揚(yáng)高尚師德演講稿(二)】

老師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳播者，是太陽底下最光輝的職業(yè)。古往今來，多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號，多少仁人志士肩負(fù)著這個崇高的使命。高尚的師德是老師最宏大人格力氣的體現(xiàn)。老師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才有資格為人師表，才有資格以身作則。教學(xué)與師德是相輔相成，不行分割的兩方面，老師的師德打算了老師的素養(yǎng)，老師的素養(yǎng)又打算了教育的質(zhì)量。教育不僅僅是傳播學(xué)問和技能，更重要的是教會同學(xué)如何做人。

古今中外很多事例證明，教書育人單憑熱忱和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。講到這里，我不禁想到了全國優(yōu)秀老師、北京高校中文系孟二冬教授和志愿到貴州邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的青年老師徐本禹。孟老師在身患癌癥的狀況下，依靠著非凡的毅力，在與病魔斗爭的同時堅持完成了在新疆石河子高校的支教任務(wù)，沒有休息過一天。徐本禹毅然放棄深造的機(jī)會，把自己的青春獻(xiàn)給了祖國西部的教育事業(yè)。他們身上堅決的抱負(fù)信念、豁達(dá)的人生態(tài)度和崇高的人格風(fēng)范深深的感染了我。

作為一名人民老師，我們肯定要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質(zhì)，要立三尺講臺，攜兩袖清風(fēng)，要甘于孤獨?????、樂于清貧，要有崇高的人生追求、高尚的師德情操、劇烈的責(zé)任意識，無私的奉獻(xiàn)精神。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路;站在三尺講臺上，日復(fù)一日地講授學(xué)問，看似非常平淡，然而崇高的師德風(fēng)范正在這平凡的工作中體現(xiàn)出來。

教育部部長周濟(jì)同志提出：愛與責(zé)任是師德之魂，沒有愛就沒有教育，沒有責(zé)任就辦不好教育。因此師德不僅是愛，更是一種責(zé)任!作為新時期的一名合格老師，假如沒有責(zé)任心，就不能明確自己的職責(zé)和自己所肩負(fù)的歷史使命，那就辦不好教育，育不好同學(xué)?！耙蝗諡閹?，終身為父”是同學(xué)對老師的敬重之言。既然作“父親”，作“母親”，就要像父母一樣關(guān)懷愛惜同學(xué)、對同學(xué)的學(xué)業(yè)和前途負(fù)責(zé)任。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，燃燒自己，照亮自己;古往今來，贊美老師的話語與書籍層出不窮。我愿做一個真、善、美的老師，我愿我的同學(xué)愛真理更甚于愛我。我不迷茫于遠(yuǎn)處的群山，我執(zhí)著于腳底的泥沙，一步一個腳印，堅決地走下去，我堅信：“星星也只能白了我的發(fā)，而不能灰了我那顆老師火熱的心”。各位老師，請不要遺忘新生入學(xué)時，家長對我們信任的眼神;請不要遺忘父母對孩子殷殷的期望。讓我們牢記愛與責(zé)任，在我校切實加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)、大力弘揚(yáng)師風(fēng)師德的熱潮中釋愛心、比責(zé)任、育新人。讓我們的愛灑滿校內(nèi)的每個角落，讓我們的責(zé)任造就社會的有用之材。

我校始終以來都堅持以“同學(xué)成才”為宗旨的教學(xué)目的?！皩W(xué)高為師，身正為范”，更是激勵了一代又一代的師高校子孜孜以求的信念。我必將秉承“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)求實創(chuàng)新”的精神，一步一步地完善自己，為學(xué)校的建設(shè)和進(jìn)展樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔。

【弘揚(yáng)高尚師德演講稿(三)】

我演講的題目是：怎樣做一名同學(xué)最喜愛的老師。老師是人類靈魂的工程師。老師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、專心血滋潤。他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)當(dāng)是這種高尚的師德吧!老師的品德和素養(yǎng)是老師進(jìn)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名同學(xué)最喜愛的老師”這一問題有深刻的熟悉，才能對自己提出更高要求。

做同學(xué)最喜愛的老師，上同學(xué)最喜愛的課，是每個老師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名同學(xué)最喜愛的老師。那么，如何成為同學(xué)最喜愛的老師呢?

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引同學(xué)，靠的就是他的人格魅力。老師對同學(xué)有潛移默化的影響，第斯多惠說過“一個真正的老師教導(dǎo)他的同學(xué)的，不是已投入了千百年勞動的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建筑大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，假如我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)

生，令同學(xué)敬佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向勝利邁進(jìn)了一大步。平常，遇到有的同學(xué)不舒適，我會把他叫到跟前，急躁詢問;有時遇到同學(xué)值日不仔細(xì)，我會拿起笤帚，和他們一起掃;有的同學(xué)進(jìn)步了,我會送上一句鼓舞的話語;還有，撿起同學(xué)掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)……我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想老師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是老師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位同學(xué)。老師的愛猶如陽光普照大地，猶如雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要布滿愛，同學(xué)們肯定會喜愛。我班有一位淘氣，留意力不集中學(xué)習(xí)差的同學(xué)。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發(fā)火，但焦急教訓(xùn)是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他說起了家常話，隨即說道你將來最想做什么?他輕聲的說了聲，不知道，我就連續(xù)問他：那你想想你以后能做什么吧，依據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思索，我們說了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，漸漸地，我發(fā)覺他的眼神開頭變得堅決，最終我對他說：你是一個有盼望的孩子，這也是我今日對你說這些話的緣由，我盼望你連續(xù)努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說了一聲“感謝老師。”在以后的幾天里，我發(fā)覺他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了

很大的進(jìn)步。我覺得同學(xué)最關(guān)懷的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)懷和寵愛，當(dāng)我們面對同學(xué)時，尤其是那些好像充満缺點的同學(xué)時，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去欣賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的盼望和信念，鼓舞他們奮勉向上。我記得一位優(yōu)秀老師說過這樣一句話：打著燈籠查找同學(xué)的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查同學(xué)的“閃光點”，盡可能地制造條件讓同學(xué)有展現(xiàn)自我的機(jī)會，滿腔熱忱地歡迎每個同學(xué)的微小進(jìn)步。

再次，作為一名老師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，淵博的專業(yè)學(xué)問是對老師的基本要求，老師還應(yīng)當(dāng)是一位心理學(xué)專家，準(zhǔn)時了解同學(xué)的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個好的老師意味著什么?首先意味著他是這樣的人：他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，