部分地區(qū)2024屆高三上學期期末語文試題分類匯編文學類文本閱讀（含答案）

部分地區(qū)2024屆高三上學期期末語文試題分類匯編文學類文本閱讀（含答案）文學類文本閱讀

浙江省嘉興市2023～2024學年第一學期期末測試高三語文試卷

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

才讓

楊志軍

母親看了父親的來信有些淚汪汪，上前摸著小孩的頭說：“這就是才讓嗎"才讓忽地抬起頭，眼睛星星一樣眨了一下。年輕藏族通信員說：①“才讓的耳朵關門啦，舌頭變硬啦，聽不見也說不出啦?！彼麧h話不怎么流利，但表情達意足夠了，他叮囑道：“才讓就留下啦。"

在通信員拉馬離開時，才讓下意識地跟了過去，母親上前牽住他的手。母親說：“不知道你們兩個誰大，看上去差不多?！蔽覝愡^去想跟他比個子。他吃驚得后退著，不知道我要干什么。一陣風吹來，我的鼻子里頓時灌滿了濃濃的酥油味。

這是一個星期天，已經(jīng)下午了。斜射的陽光把小巷分割成了陰陽兩半，風也是一邊涼一邊熱。②才讓走在陽光里，望著兩邊高高的土墻和前面深深的門洞，好幾次都想停下來。母親牢牢攥著他的手說：“你第一次來西寧吧現(xiàn)在這里就是你的家了。"

后來才讓告訴我，他當時忐忑極了，就像一只小羊闖進了陌生的羊群。不不，他比小羊更不幸，小羊在陌生的羊群里會高聲咩叫著尋找母羊和熟悉的伴侶，他卻只能一聲不吭，連表示一下疑惑都不可能。他來自草原，對城市有一種本能的恐懼和抵觸，所有迎面而來的，對他都是無法判斷優(yōu)劣好壞的巨大未知。

我們進了院門，又進了我家居住的南房。姥姥驚訝道：“這是誰家的娃娃，你怎么領進來了”姥爺說：“別緊張，人家又不是來吃來喝的。"母親說：“不吃不喝來家里干什么”姥爺姥姥包括我都愣住了。這是一九五九年的下半年，漸漸凸顯的饑荒讓誰也無法輕松面對家中來客這件事，連不到五歲的我都本能地有了沉甸甸的壓力。我朦朦朧朧意識到：本來就吃不飽的食物又要從我們嘴里扒拉出去一些了。母親又說：“他阿媽死了，洋洋他爸也差一點死掉。"然后拿著信念起來，還沒念完，姥姥就哭了。姥姥一手抱住才讓的頭，一手摸著他的光脊梁：“沒娘的娃娃太可憐，大夏天還穿著皮袍，光身子上連個襯衣也沒有。”說著又哭。母親也抹起了眼淚。姥爺長嘆一聲說：“這是恩人的娃娃，我們不能對不起。"我那時還不理解父親信中的話，也不理解大人們的眼淚，只覺得家里來了一個小藏族人，他已經(jīng)沒有阿媽了。我警惕地想：是不是他沒有了阿媽，就來這里找阿媽這里的阿媽是我的阿媽。

③就這樣，才讓成了我家的一員。他用極快的速度學會并適應著一切，包括每天洗臉刷牙，換下皮袍穿上短衣長褲，用筷子吃飯等等。而且，許多事他一學會就甚至比我做得更好，飯后他能把碗舔得干干凈凈，而我卻常常需要姥姥或姥爺拿過去再舔一遍。當然，他必須適應的還有我的情緒，對只能吃個半飽的忍耐，以及家里家外許多意想不到的事。

一次姥爺帶著我們兩個去理發(fā)鋪理發(fā)，姥爺讓我先來，我不知為什么死活不肯。才讓以為我害怕，以為用刀剪搞掉頭發(fā)會很疼，也害怕得抖起來。不該理發(fā)的姥爺只好讓理發(fā)匠先在自己頭上又剪又剃又刮。才讓看到姥爺有說有笑，眼里的驚恐這才消失。當他在鏡子里看到自己跟城里所有的男孩一樣也有了一頭短發(fā)時，④呆鈍了半晌，突然又輕輕笑了一下。

但對才讓來說，真正需要適應的還是不停息地看病吃藥。母親是省人民醫(yī)院的外科醫(yī)生，每天早晨起來，母親的第一件事就是叫才讓，她期望能把才讓從夢中叫醒。她常叮囑我：“你要多跟他說話，不管他聽清聽不清，這是治療的一部分。”我說：“我才不說。"

其實我沒有少說。我經(jīng)常對他發(fā)號施令：“我是大將你是嘍啰，沖啊……”我發(fā)現(xiàn)只要我重復幾遍，他差不多都能聽懂。院子里別的小孩子有時也會學我的樣子對才讓發(fā)號施令，我便說：“我家的才讓，不準你命令他。"有時我們也會去巷口玩斗雞，去街上賽跑，去更遠的城墻根里打石頭仗，去城門口拾錢——曾經(jīng)我在這里拾到過一分錢，就覺得這里永遠都有錢。才讓跟我們一樣開心，盡管他笑不出聲來。

有時姥爺會帶我們去城外的野地里尋找野菜，去西門口排長長的隊買青海湖的干板魚，去糧店購回越來越少的供應糧，去北門外在農(nóng)民收獲過的洋芋地里挖洋芋，在割過的麥地里撿麥穗。才讓在逐漸適應之后很快就顯示了比我更強的能力。才讓還頻頻顯示了他的力氣。當然，后來我才知道，草原上的牧人有抱牲畜的喜好，才讓的力氣是抱藏獒抱綿羊抱牛犢抱出來的。我服了，對才讓也不像以前一樣了，我開始信任他依賴他甚至感激他。

那天姥爺帶我們去西寧南山根里挖地皮木耳，路過一片菜地時，一只大狼狗沖我們叫起來，我一害怕撒丫子就跑。接下來的情形是：大狼狗追我，才讓追大狼狗。就在大狼狗撲向我時，才讓揪住了大狼狗的尾巴。大狼狗放掉我，回頭咬他，卻突然又改變主意，尖尖地叫了幾聲，脫逃而去。姥爺跑過來說：“才讓不光力氣大，膽子也大，洋洋你要記住，人家救了你?！钡谖业母杏X里，才讓除了膽子大，還有一種能讓大狼狗害怕的神秘力量。我欽佩而感激地望著才讓。才讓卻像什么事也沒做，呆呆地望著南山腰里的廟宇，望著廟宇旁邊的緩坡上，那些零零散散吃草的羊。

(節(jié)選自長篇小說《雪山大地》，有刪改，題目為編者所加)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.小說通過敘寫母親兩次讀父親的來信，巧妙地交代了才讓與“我"家非同尋常的關系。

B.藏族孩子才讓初到“我”家時忐忑不安，但是他很快就學會并適應了全新的城市生活。

C.“我"經(jīng)常對才讓發(fā)號施令，卻不允許別的小孩子這樣做，都源于“我”對才讓的愛。

D.饑荒年代，城市里的“我"和家人有時得去尋找野菜，生活得比草原上的牧人更艱難。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.句子①中的“關門啦”“變硬啦"，采用比喻修辭，含蓄地寫出才讓是個喪失了聽說能力的聾啞孩子。

B.句子②中的“陽光”“土墻"“門洞”意味著希望、隔膜與未知，渲染了才讓內心本能的恐懼和抵觸。

C.句子③承上啟下，下文從“適應"和“適應之后”兩個階段展開，敘寫才讓如何真正成為“我家的一員"。

D.句子④寫才讓的心理變化，“呆鈍半晌”可見他對短發(fā)形象的驚異不適應，“輕輕一笑"表示欣然接納。

8.選文“我們進了院門，又進了我家居住的南房”這個段落，寫出了才讓到來后我們一家人的不同態(tài)度。請加以梳理概括。(4分)

9.小說的敘述以“兒童視角"為主，間有“成人視角”。結合文本簡要分析采用“成人視角"的好處。(6分)

浙江省臺州區(qū)域2023-2024學年高三上學期期末調研測試語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

一有事總不免麻煩(節(jié)選)

沈從文

會長想起親家長順委托的事情，轉到下河街伏波宮保安隊去拜會隊長。

隊長見來客是會長，便說：“會長，你這個忙人，忙得真緊，我昨天請你吃狗肉也不來！我們一共六個人，一人喝了十二兩汾酒，見底干。”隊長一面形容一面說，不由得為過去的事捧起腹來。

會長雖別有心事，卻裝作滿有興致的神氣，隨聲附和打哈哈。

隊長又說：“會長，我聽說你買了一船橘子，是不是預備運到武漢去發(fā)財？橘子在這里不值錢，到了武漢可就是寶貝！"

會長笑著說：“哪里發(fā)什么財？我看今年我們這里橘子格外好，跟蘿卜溪姓滕的打商量，勻了半船，趁順水船帶下去送親戚朋友濕濕口！這東西呂家坪要多少有多少，不值錢的，帶下去恐怕也不值錢吧?！?/p>

隊長說：“可不是！橘子這東西值多少錢，有多少賺頭？有件事我正要同你說說，蘿卜溪姓滕的，聽說是你干親家，有幾個錢，頸板硬硬的像個水牛一樣。人太不識相，惹我生氣！我上回也想送點禮給下河朋友，想不出送什么好。師爺說蘿卜溪橘子好，因此特意到那里去看看，辦個交涉，要他賣一船橘子把我?，F(xiàn)錢買現(xiàn)貨，公平交易，誰知老家伙要理不理，好像我是要搶他橘子神氣。先問我要多少，告他一船，又說大船小船得明白，不明白不好下橘子。告他大船小船總之要一船。一百石三百石價錢照算。又說不用買，我派人送十挑來吧。還當我姓宗的是劃干龍船的，只圖打發(fā)我出門了事。惹得我生了氣，就告他：‘姓滕的，放清楚些！你不賣橘子吧，好，我明天派人來砍了你的樹，你到.南京告我去。’……"

隊長說的正是會長要說的，既自己先提起這問題，就順貓毛理了一理：“隊長，這是鄉(xiāng)愚無知，你不要多心，不必在意！我這干親家上了年紀，耳朵有點背，吃生米飯長大的，話說得生硬，得罪了隊長，自己還不明白！這人真像你說的頸板硬硬的，人可是個好人。腸子筆直，不會轉彎?！?/p>

隊長說：“不相信，你們這地方人都差不多——會長，除你在外——剩下這些人，找了幾個錢，有點小勢力，成了土豪，動不動就說凡事有個理字，用理壓人，可是對我們武裝同志，就真不大講理了。以為我們是外來人，不敢怎么樣。這種土豪劣紳，也是在這個小地方能夠聽他稱王作霸，若到省里去……不打倒才怪！什么理？蚌殼李，珍珠李，酸得多久！"

會長聽過這種不三不四的議論后，依然按捺住性子，做成和顏悅色：“大人不見小人過，我知道你說的是笑話。鄉(xiāng)下人懂什么理不理？哪有資格做土豪，來讓隊長打倒他？姓滕的已明白他的過錯了，話說得不大接榫，得罪了隊長，所以特意要我來這里說句好話。我和他說：‘親家，這是你的不是?？墒遣挥眉?，不用怕，隊長是受過高等教育的革命軍人，(說到這里時兩人都笑笑，笑的意思卻不大相同。)氣量大，宰相肚中好撐船，決不會這樣子摧殘我們地方風水的！我去說一聲看，隊長不看金面看佛面，會一笑置之。’隊長，你不知道，大家都說蘿卜溪的風水，就全靠那一片橘子樹撐住?！?/p>

會長提起風水，卻觸動了隊長一點心事，想起夭夭那個黑而俏的后影子，不禁微笑起來。會長不明白就里，還說：“隊長看我巴掌大的臉，體恤這個鄉(xiāng)下人，饒了他吧。"

隊長說：“是的，是的，就看會長的面子，這事不用提了。”等等又說：“會長，我且問你，那姓滕的有幾個女兒？"

問話比較輕，會長雖聽得分明卻裝作不曾聽到，還繼續(xù)談原來那件事情。因為“得罪官長”事雖不用提，橘子是要一船還是要幾擔，終得講個清楚。委實說，隊長自從打聽明白一只小船兩個艙裝橘子送下常德去，得花個四百塊錢左右時，就對于這種事不大發(fā)生興趣，以為師爺出的計策并不十分高明了。只因為和長順鬧僵了，話轉不過口，如今會長一來，做好做歹，總說鄉(xiāng)下人不敢有意得罪官長，錯處出于無心。隊長也樂得借此收帆轉舵，以為這事既由會長來解釋，就算過去了。

會長因隊長說買橘子只是送禮，就說長順已摘下十挑老樹“大開刀"，要隊長肯賞臉收下，才敢送來。

這么一來，隊長倒有點不好意思起來了，聊以解嘲地說：“他不肯賣把我，我們革命軍人自然不能強買民間東西。賣十挑把我也成，要多少錢開個數(shù)目來，我一定照價付款?！?/p>

會長說：“隊長，你真是……這值幾個錢？"并說曾將干親家罵了一回，以為不懂是非好壞。且在這件事上把隊長身份品性綽掇得高高的，等于用言語當成一把梳子，在這個官長心頭上癢處一一梳去，使他無話可說。

談到末了，隊長不能不承認十擔橘子送禮已足夠用。會長見交涉辦成功，就說號上來了幾只船，要去照看照看，預備抽身走路。隊長這時節(jié)卻拉住了會長，瞇笑瞇笑，像有什么話待說，卻有點礙于習慣，不便開口。許久方遲遲疑疑地問：“會長，我有句話問你，蘿卜溪那滕家小姑娘，有了對手沒有？”

會長體會得出這個問話的意思，卻把問題岔開，故意相左：“隊長，是不是你有什么好朋友看中了那個小毛丫頭？可惜早有了人，在省里第三中學讀書！"

隊長心有所恧，不大好意思，便隨口說：“喔，那真可惜。我有個好朋友，軍校老同學，是你們湘西人，父親做過三任知事，家道富有，人材出眾，托我做個媒，看一房親事。我那天無忘中看到你親家那個女兒，心想和那朋友配在一處，真是郎才女貌……”

會長明白這不過是談白話，信口亂說，就對隊長應酬了幾句不相干的閑話，不再耽延，走出了伏波宮。這一來總算解決了一件事情，心里覺得還痛快。到正街上碰著了號上一個小伙計，就要那人下蘿卜溪，傳語給長順親家，砍橘子樹破風水事情，調停結果已解決了，不用再擔心。明天一早送十擔橘子到伏波宮來，一切了當。

(有刪改)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.會長與保安隊長比較熟悉，所以在親家長順得罪了保安隊長后，才能替他去說情。

B.隊長口說買一船橘子是為給朋友送禮，其實另有所圖，長順對他的意圖有所覺察。

C.隊長認為鄉(xiāng)民動輒以理壓人，可自己是“武裝同志"，只相信武力，而不大講理。

D.經(jīng)會長調解，隊長同意接受十挑橘子，表示愿“照價付款”，但這話并非發(fā)自真心。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.文本雖為節(jié)選，但從二人的對話中可以推測出事情的來龍去脈，人物語言的某些“潛臺詞"則需仔細品味方知其意。

B.會長勸說隊長接受十擔橘子、放棄一船橘子的內容，與開頭會長說橘子“帶下去恐怕也不值錢吧”形成呼應。

C.文本運用了不少湘西方言，如“劃干龍船"“大開刀”“對手"等，雖古拙樸訥卻新鮮別致，較好地凸顯了地域色彩。

D.“依然按捺住性子，做成和顏悅色”，運用了心理描寫、外貌描寫等手法表現(xiàn)出作為說客的會長的克制和無奈。

8.古希臘劇作家索福克勒斯曾說：“在短短的語言中，藏有豐富的智慧。"請據(jù)此賞析畫橫線段落中會長的語言之妙。(4分)

9.文本刻畫了保安隊長丑惡的嘴臉，其丑惡處表現(xiàn)在哪些方面？請結合文本簡要分析。(6分)

浙江省紹興市柯橋區(qū)2023-2024學年高三上學期期末調測語文試卷

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。

我與地壇(節(jié)選)

史鐵生

我也沒有忘記一個孩子——一個漂亮而不幸的小姑娘。十五年前的那個下午，我第一次到這園子里來就看見了她，那時她大約三歲，蹲在齋宮西邊的小路上撿樹上掉落的“小燈籠”。那兒有幾棵大梨樹，春天開一簇簇細小而稠密的黃花，花落了便結出無數(shù)如同三片葉子合抱的小燈籠，小燈籠先是綠色，繼爾轉白，再變黃，成熟了掉落得滿地都是。小燈籠精巧得令人愛惜，成年人也不免撿了一個還要撿一個。小姑娘咿咿呀呀地跟自己說著話，一邊撿小燈籠；她的嗓音很好，不是她那個年齡所常有的那般尖細，而是很圓潤甚或是厚重，也許是因為那個下午園子里太安靜了。我奇怪這么小的孩子怎么一個人跑來這園子里我問她住在哪兒她隨便指一下，就喊她的哥哥，沿墻根一帶的茂草之中便站起一個七八歲的男孩，朝我望望，看我不像壞人便對他的妹妹說：“我在這兒呢"，又伏下身去，他在捉什么蟲子。他捉到螳螂，螞蚱，知了和蜻蜓，來取悅他的妹妹。有那么兩三年，我經(jīng)常在那幾棵大梨樹下見到他們，兄妹倆總是在一起玩，玩得和睦融洽，都漸漸長大了些。之后有很多年沒見到他們。我想他們都在學校里吧，小姑娘也到了上學的年齡，必是告別了孩提時光，沒有很多機會來這兒玩了。這事很正常，沒理由太擱在心上，若不是有一年我又在園中見到他們，肯定就會慢慢把他們忘記。

那是個禮拜日的上午。那是個晴朗而令人心碎的上午，時隔多年，我竟發(fā)現(xiàn)那個漂亮的小姑娘原來是個弱智的孩子。我搖著車到那幾棵大梨樹下去，恰又是遍地落滿了小燈籠的季節(jié)；當時我正為一篇小說的結尾所苦，既不知為什么要給它那樣一個結尾，又不知何以忽然不想讓它有那樣一個結尾，于是從家里跑出來，想依靠著園中的鎮(zhèn)靜，看看是否應該把那篇小說放棄。我剛剛把車停下，就見前面不遠處有幾個人在戲耍一個少女，作出怪樣子來嚇她，又喊又笑地追逐她攔截她，少女在幾棵大樹間驚惶地東跑西躲，卻不松手揪卷在懷里的裙裾，兩條腿袒露著也似毫無察覺。我看出少女的智力是有些缺陷，卻還沒看出她是誰。我正要驅車上前為少女解圍，就見遠處飛快地騎車來了個小伙子，于是那幾個戲耍少女的家伙望風而逃。小伙子把自行車支在少女近旁，怒目望著那幾個四散逃竄的家伙，一聲不吭喘著粗氣。臉色如暴雨前的天空一樣一會比一會蒼白。這時我認出了他們，小伙子和少女就是當年那對小兄妹。我?guī)缀跏窃谛睦矬@叫了一聲，或者是哀號。世上的事常常使上帝的居心變得可疑。小伙子向他的妹妹走去。少女松開了手，裙裾隨之垂落了下來，很多很多她撿的小燈籠便灑落了一地，鋪散在她腳下。她仍然算得漂亮，但雙眸遲滯沒有光彩。她呆呆地望那群跑散的家伙，望著極目之處的空寂，憑她的智力絕不可能把這個世界想明白吧①大樹下，破碎的陽光星星點點，風把遍地的小燈籠吹得滾動，仿佛暗啞地響著無數(shù)小鈴鐺。哥哥把妹妹扶上自行車后座，帶著她無言地回家去了。

無言是對的。要是上帝把漂亮和弱智這兩樣東西都給了這個小姑娘，就只有無言和回家去是對的。

誰又能把這世界想個明白呢世上的很多事是不堪說的。你可以抱怨上帝何以要降諸多苦難給這人間，你也可以為消滅種種苦難而奮斗，并為此享有崇高與驕傲，但只要你再多想一步你就會墜入深深的迷茫了：假如世界上沒有了苦難，世界還能夠存在么要是沒有愚鈍，機智還有什么光榮呢要是沒了丑陋，漂亮又怎么維系自己的幸運要是沒有了惡劣和卑下，善良與高尚又將如何界定自己又如何成為美德呢要是沒有了殘疾，健全會否因其司空見慣而變得膩煩和乏味呢我常夢想著在人間徹底消滅殘疾，但可以相信，那時將由患病者代替殘疾人去承擔同樣的苦難。如果能夠把疾病也全數(shù)消滅，那么這份苦難又將由(比如說)相貌丑陋的人去承擔了。就算我們連丑陋，連愚昧和卑鄙和一切我們所不喜歡的事物和行為，也都可以統(tǒng)統(tǒng)消滅掉，所有的人都一味健康、漂亮、聰慧、高尚，結果會怎樣呢怕是人間的劇目就全要收場了，②一個失去差別的世界將是一條死水，是一塊沒有感覺沒有肥力的沙漠。

看來差別永遠是要有的?？磥砭椭缓媒邮芸嚯y——③人類的全部劇目需要它，存在的本身需要它?？磥砩系塾忠淮螌α恕?/p>

于是就有一個最令人絕望的結論等在這里：由誰去充任那些苦難的角色又有誰去體現(xiàn)這世間的幸福，驕傲和快樂只好聽憑偶然，是沒有道理好講的。

④就命運而言，休論公道。

那么，一切不幸命運的救贖之路在哪里呢設若智慧的悟性可以引領我們去找到救贖之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎

我常以為是丑女造就了美人。我常以為是愚氓舉出了智者。我常以為是懦夫襯照了英雄。我常以為是眾生度化了佛祖。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()(3分)

A.文章前半部分細致地描寫小女孩小時候天真無邪地撿燈籠果的情形，更加凸顯了后面小女孩智力殘疾的不幸。

B.作者痛惜地感嘆上帝把漂亮和弱智同時給了這個小姑娘，表達了作者對小女孩深深的同情和對命運無常的慨嘆。

C.面對命運的無常，作者認為“只有無言和回家去是對的”，表達了面對苦難深深的無力感，只能聽憑上天。

D.作者認為在人類社會中，苦難是必然存在的，苦難的角色誰來充當，都是充滿偶然性的。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.句子①中“破碎的陽光"凸顯了小女孩悲劇的人生，遍地的小燈籠“暗啞”地響動充滿了悲劇意味。

B.句子②以比喻手法說明了差別之于世界的重要性，為下文的議論張本。

C.句子③“人類的全部劇目"是指人類生存的各種狀態(tài)，每個人在世界上就像劇本里不同人物的設定一樣，都有自己的角色出演。

D.句子④單獨成段，語氣強烈，表達了作者對命運不公的憤慨和絕望。

8.請梳理作者在目睹小姑娘不幸命運后思索得出的結論。(4分)

9.有評論者這樣評論史鐵生的文章：“挫折、創(chuàng)痛、悲憤、絕望，固然在其作品中留下了痕跡，但他的作品始終祥和、安靜、寬厚，兼具文學力量和人道力量?！闭埬憬Y合本文及《我與地壇》課內所學部分談談你對這一特點的理解。(6分)

浙江省寧波市九校2023-2024學年第一學期期末聯(lián)考高三語文試題

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

白麂子

韓少功

季窯匠是個單身漢，撬著個布包來到這個村子，已好些年頭，他燒瓦結實勻整，價格總比別人便宜，發(fā)貨時又不計小數(shù)，三十五十順手相送。碰到什么人有急難之事，前來開口借錢，只要手上有，從來不說二話。

有一天，他灰頭土臉地下了工，去湖里洗澡洗衣，一去就沒有回頭，只留下岸邊上的衣衫和草帽，第二天被看牛的娃崽發(fā)現(xiàn)了。村里人大驚失色，終是打撈出了歪張著嘴巴、整個泡得又白又腫的人尸。

村民們唏噓了一陣，各出一把力，挖了個土坑，把他草草下葬了。根據(jù)李長子的提議，大家又湊錢買來一丈白布，把他裹了個一身清白和一塵不染。

喪事畢，主喪的李長子重咳一聲，鄭重發(fā)話，說季窯匠雖然上無老下無小，但還有一個姐姐在石門鎮(zhèn)打豆腐，有人在那里見過。

誰借了他的錢，趕緊還回來，一起給他姐姐捎過去，也算是活人不欠死入賬。大家久久沒有吭聲。

李長子忍不住點下名來：“輝矮子，你前年做了五間大屋，都是在窯里挑的瓦，瓦錢都同他結清了賬？"

輝矮子還未說話就紅了臉，但出言理直氣壯：“你不說結賬還好，說起來他還倒欠我一千皮瓦哩。不是看他死得可憐，我還真要到石門鎮(zhèn)去走一遭?！?/p>

①“嘿，你還有燈亮照人家？"

“我要是有半句假話，等下就被雷公劈死在茅坑里！”

李長子手中沒有證據(jù)，只得再次重咳一聲，耐心地等等。他發(fā)現(xiàn)眼前好一些人都目無定珠，東張西望，雖然身子還馬馬虎虎地在場，但心里燒著了火，已經(jīng)無法安坐，如果不是被他的目光緊緊粘住，肯定就會像蒼蠅轟的一下四處逃散。最后，只有茂爹出面認了一筆賬，說他兩年前借過季窯匠八角，明天就去賣雞蛋還錢。

李長子嘆了一口氣，說人生在世，只有兩塊金字招牌，一個是仁，一個是義，你們還不還錢，我管不了。你們借沒借錢，我也不知道。但最好是把心放在胸口里，端端正正的。

時間一晃過了十來年。這些年村里有興旺的，有敗落的，倒也正常。唯獨有點讓人奇怪的是，這些年村子里老出病人，而且很多人一病就說昏話。比如輝矮子家的那個二毛，還只有六歲，說昏話時居然有了成人昏濁濁的喉音，半夜里大喊：“坯泥還沒踩熟，坯泥還沒踩熟！"②他一個娃娃曉得什么坯泥不坯泥呢？

最后，他高燒不退。輝矮子請郎中來治病。郎中把了脈，查了舌，打了針，臉色還是陰沉，嘆了口氣說：“這種病來路不明，用心太險，吃藥打針恐怕是沒什么用了。”郎中深深地盯了輝矮子

一眼，似有什么意味，說什么也不收醫(yī)藥費，撐著雨傘匆匆走了。

輝矮子著急，又去請磨盤嶺的法師。法師名氣很大，但還只走出磨盤嶺的山口，就掉頭往回走，說什么也不上陣。

輝矮子喊天不應叫地不靈，只能眼睜睜地看著心肝兒子繼續(xù)高燒，在抽搐中臉色發(fā)青、全身變冷。下葬那天，他在墳前昏了頭，忍不住對自己的婆娘來了一通毒罵：“我說了要還，你賊娘養(yǎng)的不還。你這下甘心了吧？你是一心一意要絕老子的后滅老子的族呵！"悲憤之下吐真言，村里人都聽出了話中的隱情，當然也都不會忘了對門山上的麂子——據(jù)說那是一只少見的白麂子，近年來出沒在對門山上，叫聲特別悠長尖厲，深夜里嗯呵一道長音，像孩子的哭喊，十里之外也聽得到，附近村子里更有叫聲中的瓦片突然開裂或者油燈突然熄滅。人們說，白麂子一叫斷無好事。

③人們說，季窯匠入土的時候不就是裹了一身白布嗎？

當然，也有人不在意白麂子。當年還清了八角錢的茂爹，就是其中一個。據(jù)說他家里不但男女老少安康無恙，就連雞都不曾瘟死一只，瓜也不曾蛀空一個。有次茂爹到山上挖藥，一不小心掉下山去，頓時無蹤無影，人家都以為這下完了，圓整的肯定是沒有了。沒想到，下到谷底，發(fā)現(xiàn)樹叢中的茂爹全身毛發(fā)無損。

除了茂爹，李長子當然也不必要害怕。他沒做過虧心事，對季窯匠不但不曾借錢，而且還今天送個瓜明天送把菜，就憑這一條，他不管在哪里碰到季窯匠都說得起話，都做得起人。不過，說是這么說，不知為什么，這年夏天他腦袋痛得厲害，有時痛得他冷汗大冒恨不得喝農(nóng)藥。到縣城醫(yī)院就診后，不但沒有去痛，一條腿也有些麻木了。人家都說，他怕是要癱了。他有點納悶甚至憤怒。要癱就好好地癱，為何偏偏撞上對門山里的白麂子叫？

村長來到鄉(xiāng)衛(wèi)生院，找到了王院長，“你說那對門山上的白麂子也是老了吧？我看是老糊涂了，亂叫一氣。

王院長笑著說：“哪有什么白麂子，我是從來沒有聽見過。”

“你是讀新書的，陽氣足，火焰高，聽不見。"

“迷信，都是迷信！你上次說茂爹是得了白麂子的照應，其實你就單單記住了他摔一跤。他那個寶華的媳婦至今懷不上娃娃，白麂子怎么不照應？”

李長子眨眨眼。

④“古人說三人成虎，三人成麂不是更容易？"

李長子無話可答，但還是感到幾分安慰：“你們讀新書的都講科學。這科學也確實厲害?！?/p>

王院長只是笑。

李長子今天很愿意談科學，在科學面前放下心來了。遵照建議，他去省城大醫(yī)院做了個檢查，割了腦袋里一個瘤子，回到鄉(xiāng)下時，發(fā)現(xiàn)自己果然腦袋不痛了，手腳也靈便了。他說噴嘖嘖，還是省城醫(yī)院的手段了得，這個鏡子那個鏡子在他身上照妖，把他的腦殼當西瓜一樣破開，他居然一點都不痛。但村里很多人不大相信照妖鏡和破西瓜，說醫(yī)院治病不治命，歸根結底他還是靠了白麂子的照應，是他自己修的福分。

說來也是，他本來是有福分的，本來就是不怕白麂子的。這一想，就把醫(yī)院一段撇下了。

但白麂子著實讓村里人雞飛狗跳。有幾個人找到李長子，說要不把道場做了吧，給死者消消氣。

村長確實想做點實事，但不知道如今辦道場合不合法：“道場就那么管用？我同你們講，你要是個長命鬼，不做道場也長命，你要是個短命鬼，做了也是白做。我們最好還是搞科學，不要搞迷信。"

一臺水陸道場終究還是做下來了。村里熱鬧了三天，念經(jīng)，作法，香燭紙錢煙熏火燎，鞭炮鑼鼓驚天動地，還有花燈繡球長幡短旗，村里人大展身手，幾個村干部更是處處身先士卒，忙得走路都咚一陣風。他們這么一忙，就忙得心里踏實多了。他們把季窯匠挖出來重新安葬，不過挖地三尺，連一根骨頭或一顆牙齒也不見。經(jīng)過商議，他們只好把坑里的一層石灰泥權當尸骨，裝入棺木，裹上紅綢，送抵新墳。

不知是真是假，自從季窯匠遷入高貴的新墳后，據(jù)說對門山上還真的清靜了，白麂子不再叫了。山上仍然有很多聲音，包括一道道長音，像麂子的叫聲，又像掛角羊的叫聲。但獵戶們聽了以后都沒想到白麂子，都信心十足說，是掛角羊！今年的掛角羊很多，等它們長肥了再去打！

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭對季窯匠進行了刻畫，塑造了一個技術高超、做事一絲不茍、為人厚道、慷慨大度且仗義熱心的單身漢形象。

B.小說里的鄉(xiāng)村可以看成費孝通“熟人社會”的文學表達，熟人社會中約束人的不是法律，而是“仁"“義”這樣的道德。

C.被認為是季窯匠化身的“白麂子"與鄉(xiāng)村殘留的迷信意識、民間道德之間的不斷碰撞，為小說蒙上了一層神秘的色彩。

D.小說采用“小切口，深挖掘”的方式，少銳意求新，文本張揚出了特定時代背景下的寫實魅力，風格上較為簡練冷峻。

7.對文中畫線問句的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①語言簡潔生動，且極具諷刺意味，李長子直截了當說出矮輝子家的貧窘現(xiàn)狀，表明并不相信矮輝子所言。

B.句子②通過村民的話指出“坯泥"并不是一個娃娃會說的，由此可見二毛是被季窯匠附體才會說出這些昏話的。

C.句子③單獨成段，語氣加強，由麂子身上的“白”聯(lián)想到季窯匠入土時裹的是白布，很自然地將二者聯(lián)系起來。

D.句子④提及“三人成虎"與“三人成麂”，一來貼合王院長讀書人的身份；二來寬慰了李長子，讓他不要迷信。

8.有評論者認為，韓少功有很強的刻畫人物的能力，但在此文中對王院長的形象刻畫倒顯單薄。你認可這一觀點嗎？請陳述理由。（4分）

9.本次班級讀書會上，小語所在小組想從“敘述語言"或“情節(jié)結構”的角度出發(fā)分享本文，請你和小語一起選擇一個角度并依據(jù)文本擬寫分享要點。（6分）

浙江省臺溫聯(lián)誼2023-2024學年上學期高三年級期終聯(lián)考語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成第6～9題。

山前該有一棵樹

張者

這是個啥地方嘛，都是光禿禿的石頭，裸山。

樹不知道跑哪去了，草也難覓蹤跡，花兒那些嬌慣的美麗都躲在人們的記憶里了。

這是一個礦區(qū)，屬于天山深處的神秘所在，一個荒山禿嶺寸草不生的地方，一個不適合人類居住的地方。

可是，由于找到了一種神秘的石頭，兵團突然從三個建制團中抽調了近千人，集結到了這里。人們懶得給它起一個像樣的名字，只用了一個編號，叫506礦。506礦到底是什么礦我弟弟神秘地告訴我：“是鈾礦，鈾礦是造原子彈的。"

原子彈的威名誰不知道，我們的父母正干著一件天大的事情。

父母被調入礦山后，我們這些孩子就跟隨父母上了山，這樣，一個簡陋的學校就在山前用石頭搭建起來，屋頂用的是紅柳枝和油氈。每天在開山的炮聲隆隆中上課，飛石砸在房頂上，如天神的戰(zhàn)鼓。教語文的胡老師正領讀課文《曹劌論戰(zhàn)》：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……”聽到房頂?shù)倪诉寺暎覀冇幸环N身臨其境的感覺，大家就會心一笑。胡老師也笑，望望房頂說，三而竭了，沒事。

胡老師是一個大學教授，右派，發(fā)配到新疆就成了我們的小學老師。我們這些在綠洲出生的新疆兵團人的二代，通過胡老師了解外面的大千世界。他堅持讓我們每周寫一篇作文，有一次，他望著遠方的戈壁和漫山遍野的石頭讓我們寫一寫“樹"，我們不干了，因為我們眼前根本沒有綠色，更別說樹了。

有同學就喊，胡老師，我們山上連一棵樹都沒有，怎么寫胡老師就說，眼前沒樹，心中難道沒有樹嗎回家問問父母吧。

于是，在第二周的作文講評中，同學們就寫了很多不一樣的樹。有村口的大榕樹，有門前的大槐樹，有壩子上的黃桷樹。我爹是河南人，給我講了老家的大桑樹。他邊講邊咽著口水，說起了小時候吃桑葚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饑餓和貧困。父母們都是有故鄉(xiāng)的人，他們來自五湖四海，為了屯墾戍邊來到了新疆。他們每一個人心中都有一棵樹，而每一種樹都寄托著他們的鄉(xiāng)愁。

可是，我們這些土生土長的“兵二代”，眼前連一棵樹都沒有。這次作文講評課后，我們望著窗外所有的石頭，喊：“山前該有一棵樹！

我們是從山下綠洲來的，那里就有樹。有一棵最茁壯的胡楊樹就生長在勝利渠邊上。

那棵茂密的胡楊樹孤獨地生長著，在夏季它給我們帶來一片巨大的綠蔭，成了我們的課堂；到了秋天，它會很隆重地展示自己，金黃的葉子展開來照亮了荒原。它是那么茁壯，又是那么孤獨，美得卻讓人震撼。

關于“樹"的作文課，讓我們想起了那棵胡楊樹，大家就齊聲喊，把那棵胡楊樹移到我們山前吧，讓我們回家能找到路。

胡老師說：“山上沒有水，樹不能活。”

同學們喊：“山上沒有樹，人不能活。"

大家七嘴八舌地說，胡老師被我們打動了，眼眶有些紅，下課時他沒有和我們告別，獨自走了。同學們有些內疚，在這寸草不生的地方非要一棵樹，這不是給老師出難題嘛。

沒想到，我們的無理要求在第二周的星期三就有了結果。那是春天，礦長派出了東方紅拖拉機，拉著爬犁子，還派了一輛水罐車，要去為我們移那棵胡楊樹了。

胡老師讓同學們坐上了水罐車，下山去看移樹的過程。那棵胡楊樹還沒有生葉，只有一些似是而非的萌芽。它孤零零地站在那里，沒有夏天的雄壯和秋天的美麗。我們知道它會有枝繁葉茂的那一天。

胡楊樹被運上山后，就栽在我們小學校操場中央。那是個好地方，如果你上山，無論是步行還是坐拉石頭的拖拉機，很遠就能看見它。它高高地聳立著，成了上山者的路標。坐在教室里依窗而望，也能看到它偉岸而又粗壯的樹干，這讓我們安心，給我們帶來希望。栽樹的時候全礦的人都來了，那簡直就是一個節(jié)日。人們眼巴巴地望著從水罐車內放出的甜水澆灌它，用舌頭舔著自己干裂的嘴唇。

從此，我們開始每天關注著胡楊樹的消息，我們盼望著它能發(fā)出嫩芽，長葉，然后一樹綠蔭，到了秋天一樹金黃。我們擔心那么壯觀的金色，小操場會裝不下的。

可是，都萬物生長了，它那原本似是而非的萌芽還沒一點變化，更不用說生葉了。

我們望著樹坑問老師，我們的胡楊樹怎么就不生葉呢胡老師說，人挪活，樹挪死呀，可能挪死了。我們當然不敢相信，那么一棵粗壯的樹怎么會挪死呢

胡老師再一次給我們上作文課時，他讓我們寫一寫眼前的胡楊樹。他啟發(fā)我們，不要再糾結胡楊樹是否發(fā)芽、長葉的問題，因為胡楊樹是一種偉大的樹，它“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽”。胡老師還說，胡楊樹即便死了，也會在我們山前聳立千年。

胡老師的這段話讓我們震撼。特別是關于胡楊樹的偉大讓我們振奮，有一種激情在心中激蕩，這讓我們無所畏懼。這時候，開山的炮聲又響了，有石頭落在了我們的屋頂，猶如戰(zhàn)鼓。聽到房頂?shù)倪诉寺?，大家都會心一笑，齊聲背誦我們學過的課文：“一鼓作氣，再而衰，三而竭……’

就在大家認為“三而竭"時，只聽“轟”的一聲，第四下來了，聲音巨大而又沉悶。我們眼前的講臺灰塵四起，有女生嚇得尖叫。灰塵散去，我們發(fā)現(xiàn)胡老師躺在地上，鮮血從講臺上流了下來……

胡老師后來埋在勝利渠邊那個巨大的胡楊樹坑里。下葬那天我們圍著那個樹坑走了一圈又一圈。我們沒有哭，感覺胡老師也沒有死，他變成了一枚巨大的胡楊樹種子。那種子會發(fā)芽、長葉，成為一棵參天大樹。

(選自《收獲》2021年第3期,有刪改)

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.“山上沒有樹，人不能活"既側面寫出礦區(qū)的惡劣環(huán)境，也表達出孩子們內心對移樹上山的渴望。

B.小說中寫《曹劌論戰(zhàn)》的情節(jié)不僅表現(xiàn)了師生們的苦中作樂，還為后面胡老師的離世埋下伏筆。

C.胡楊樹沒有存活，胡老師也因意外逝世，但胡楊樹雖死不朽的精神，胡老師在學生心中所種的知識之樹和價值之樹卻存活下來了。

D.小說以兒童視角敘述，“我”不僅是故事的講述者，更是親歷者、見證者，使故事顯得更真實、親切。

7.關于“移樹"，下列分析不正確的一項是(3分)

A.學生請求移樹，胡老師卻無言以對，獨自離開，是因為覺得自己無能為力，無法滿足學生的愿望。

B.胡老師讓學生去看移樹的過程，是想抓住這個機會增長學生見識，讓學生在生活實踐中成長。

C.移樹，不僅是將一棵樹移上山，更是將它移進了人們的心里。從此，樹帶來的生機和希望扎根在人們心里。

D.礦上的人都來看栽樹，表明不僅是孩子，成年人同樣需要一棵樹，這是人們對崇高精神的共同追求。

8.小說是如何具體塑造胡老師這一人物形象的(6分)

9.本文作者張者曾說“樹才是人類真正的精神原鄉(xiāng)”，結合這句話，分析小說中“樹"的含義。(6分)

浙江省G7聯(lián)盟2023-2024學年高三上學期期末聯(lián)考語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成第6～9題。

蜘蛛

陳然

我發(fā)現(xiàn)城市是由高度組成的。城市就是由高度組成的密林。它們筆直陡峭，像刀刃一樣隨時準備對我進行襲擊。

來到省城后的第二天，我就受到了這種襲擊。包工頭把我們帶到了七樓，說，今天，你們就從這里干起，一直干到十二層，你們的任務就完成了。我很高興，等包工頭一走，就急不可耐地奔向陽臺。我還從未站在城市的肩上看一個城市，以前總是在它腳下看。忽然我覺得有種尖銳的東西向我刺來，緊接著眼前一黑，如果不是我及時抓住了陽臺的扶沿，恐怕就摔下去了。我摸摸額角，并不覺得哪里不舒服，但睜開眼再往下看，暈眩又出現(xiàn)了。它像是一只大鳥，在空中張開翅膀，只等我靠近過來，便會猛地飛出啄我的眼。以前在鄉(xiāng)下，樓房最多不過三層，它襲擊不了我。我甚至三樓都沒有上過。而現(xiàn)在，我每天都在半空里，它隨時可以狠狠啄我。一見它，我就惡心得要吐。那一刻，我恨不得揪住自己的腦袋往墻上猛撞。我?guī)缀踅^望了。試想，一個對高度如此排斥的人，怎么在城里奮斗呢

但我向別人隱瞞了實情。我努力不去看樓下，這使我的姿勢有些僵硬，當僵硬的姿勢快要被某種必要的動作折斷的時候，為了解救自己的身體，我只好故意從梯架摔到了陽臺上。這不要緊。我揉揉摔疼的地方又爬了上去。我不能就這么被打倒。如果它是一種病，那我就做一個帶病做事的人好了。再說，難道我不會制服它，把它治好么對，我就是要制服它。

所以，當包工頭問誰愿意去粉刷外墻時，我毫不猶豫地報了名。我想，如果我能做好這件事，其他就不在話下了。剛來省城時，我還納悶，心想幾十層高的樓房，那些玻璃是怎么裝上去的，外墻是怎么粉刷的后來我看到幾個人在為一幢大樓洗玻璃，看到他們腰間系著粗壯的繩子，整個人懸在半空中，我緊張得呼吸不出來，心想要是繩子突然斷了怎么辦如果要上廁所怎么辦

包工頭問我，你真的行嗎包工頭的眼睛總是那么厲害，好像知道我隱藏了什么。

但我還是堅決地點了點頭說，行。

從鄉(xiāng)下出來時，我已經(jīng)下了決心，一定要賺很多錢，將來不說做大城市的人，至少也要做個縣城里的人?，F(xiàn)在做城里人不難，我已經(jīng)在為做一個城里人暗暗準備了，比如早上我不買肉包子，中午吃快餐，我也不要肥肉。

我的身上綁著很多繩子，被放在屋頂?shù)臓恳龣C緩緩放了下去，從屋頂往下粉刷。那只停留在半空中的翅膀，忽地扇了過來，我完全被裹挾在翅膀的黑暗中。我閉著眼，奮力從那黑暗中掙脫出來，大口地嘔吐著。包工頭在上面喊，沒事吧我扶著墻，擺了擺手，朝上面大聲喊道，沒事！

返回樓頂或地面時，我趕緊去洗澡。我的褲子已經(jīng)濕了好幾次。

但我還是咬著牙對自己說，沒事。

有一次，還真有只鳥撞到了我身上。一只好像在城市里迷了路的小鳥。它先在我手上撞了一下，接著在我肩膀上撞了一下。我騰出手把它捉住，放在我口袋里。只有在口袋里，它才不會迷路。

在高空看城市，覺得城市是漂浮的。風一吹來，整個城市都在晃動。下面的人如果不把臉揚起來，是看不到我的存在的。有一次，我仿佛聽到樓下有個小女孩在說，爸爸你看，上面那個人多像一只蜘蛛啊。爸爸為女兒的比喻能力而高興，說，對，他就是一只蜘蛛。

這天，我大概停留在一幢大樓的十五層的地方，天色將晚，我正準備收工，忽然發(fā)現(xiàn)牽引機沒了動靜，緊接著樓下一片寂靜。酒店里的燈光沒有了，商場里的音響也沒有了，像是一艘大船駛到了沒有水的地方。沒有了燈光和音響的映襯，城市的一切顯得是那么粗糙和丑陋。很多人在叫，我也喊了起來。可我的聲音沒有人聽到。這時，那只已經(jīng)被我打敗的鳥重新從什么地方撲了出來，它重新把我裹挾到它黑暗的翅膀里面。

第二天，我終于被人記起。包工頭在下面氣急敗壞地喊我的名字：你還活著嗎我被緩緩放下來了。盤根錯節(jié)的繩子像一張網(wǎng)，結結實實地把我套住了。有人把繩子砍斷。有人喊我的名字可我沒有反應。過了好半天，我才動了一下，又動了一下，然后真的像一只蜘蛛那樣慢慢爬了出來。

此后，我就像蜘蛛一樣在大街上爬著。

(有刪改)

6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.小說中的“我”為了實現(xiàn)理想隱瞞自身狀況高空作業(yè)，不斷迫使自己挑戰(zhàn)極限，最終不幸成為了理想的奴隸。

B.小說運用大量心理獨白揭示“我"隱秘的內心想法，使讀者能夠更直接地理解“我”的思想感情和精神世界。

C.小說描寫“我"高空作業(yè)時“身上綁著很多繩子”，形象地描繪出“我"飽受非人的束縛與壓迫，也為下文蜘蛛的出現(xiàn)埋下伏筆。

D.“我”是來自鄉(xiāng)下的底層打工者，理想是成為城里人，最終卻異化為蜘蛛，這個故事凸顯出打工者在城市打拼的艱辛，以及城市艱難的生存環(huán)境。

7.關于文中的“異化"情節(jié)，下列說法不正確的一項是(3分)

A.“我”因為意外在高樓滯留一夜后成為蜘蛛，突出了城市里人與人之間的漠不關心。

B.“我"為了多賺錢不惜選擇難以勝任的工作，這也預示著后來“我”會在工作中“異化"。

C.小女孩的爸爸告訴她“我”就是一只蜘蛛，是因為“我"早就處于一種“異化”的生存狀態(tài)。

D.“我"最終變成蜘蛛，既在情理之中，又出人意料，表明了“我”的心酸與悲慘。

8.本文的卡夫卡式結局富有隱喻效果，請結合文章簡要分析。(6分)

9.有人評價本文“以意象為鏡面，來映照人的內心世界"，請通過“鳥”這個意象加以賞析。(6分)

文學類文本閱讀

浙江省嘉興市2023～2024學年第一學期期末測試高三語文試卷

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

才讓

楊志軍

母親看了父親的來信有些淚汪汪，上前摸著小孩的頭說：“這就是才讓嗎"才讓忽地抬起頭，眼睛星星一樣眨了一下。年輕藏族通信員說：①“才讓的耳朵關門啦，舌頭變硬啦，聽不見也說不出啦。”他漢話不怎么流利，但表情達意足夠了，他叮囑道：“才讓就留下啦。"

在通信員拉馬離開時，才讓下意識地跟了過去，母親上前牽住他的手。母親說：“不知道你們兩個誰大，看上去差不多。”我湊過去想跟他比個子。他吃驚得后退著，不知道我要干什么。一陣風吹來，我的鼻子里頓時灌滿了濃濃的酥油味。

這是一個星期天，已經(jīng)下午了。斜射的陽光把小巷分割成了陰陽兩半，風也是一邊涼一邊熱。②才讓走在陽光里，望著兩邊高高的土墻和前面深深的門洞，好幾次都想停下來。母親牢牢攥著他的手說：“你第一次來西寧吧現(xiàn)在這里就是你的家了。"

后來才讓告訴我，他當時忐忑極了，就像一只小羊闖進了陌生的羊群。不不，他比小羊更不幸，小羊在陌生的羊群里會高聲咩叫著尋找母羊和熟悉的伴侶，他卻只能一聲不吭，連表示一下疑惑都不可能。他來自草原，對城市有一種本能的恐懼和抵觸，所有迎面而來的，對他都是無法判斷優(yōu)劣好壞的巨大未知。

我們進了院門，又進了我家居住的南房。姥姥驚訝道：“這是誰家的娃娃，你怎么領進來了”姥爺說：“別緊張，人家又不是來吃來喝的。"母親說：“不吃不喝來家里干什么”姥爺姥姥包括我都愣住了。這是一九五九年的下半年，漸漸凸顯的饑荒讓誰也無法輕松面對家中來客這件事，連不到五歲的我都本能地有了沉甸甸的壓力。我朦朦朧朧意識到：本來就吃不飽的食物又要從我們嘴里扒拉出去一些了。母親又說：“他阿媽死了，洋洋他爸也差一點死掉。"然后拿著信念起來，還沒念完，姥姥就哭了。姥姥一手抱住才讓的頭，一手摸著他的光脊梁：“沒娘的娃娃太可憐，大夏天還穿著皮袍，光身子上連個襯衣也沒有?！闭f著又哭。母親也抹起了眼淚。姥爺長嘆一聲說：“這是恩人的娃娃，我們不能對不起。"我那時還不理解父親信中的話，也不理解大人們的眼淚，只覺得家里來了一個小藏族人，他已經(jīng)沒有阿媽了。我警惕地想：是不是他沒有了阿媽，就來這里找阿媽這里的阿媽是我的阿媽。

③就這樣，才讓成了我家的一員。他用極快的速度學會并適應著一切，包括每天洗臉刷牙，換下皮袍穿上短衣長褲，用筷子吃飯等等。而且，許多事他一學會就甚至比我做得更好，飯后他能把碗舔得干干凈凈，而我卻常常需要姥姥或姥爺拿過去再舔一遍。當然，他必須適應的還有我的情緒，對只能吃個半飽的忍耐，以及家里家外許多意想不到的事。

一次姥爺帶著我們兩個去理發(fā)鋪理發(fā)，姥爺讓我先來，我不知為什么死活不肯。才讓以為我害怕，以為用刀剪搞掉頭發(fā)會很疼，也害怕得抖起來。不該理發(fā)的姥爺只好讓理發(fā)匠先在自己頭上又剪又剃又刮。才讓看到姥爺有說有笑，眼里的驚恐這才消失。當他在鏡子里看到自己跟城里所有的男孩一樣也有了一頭短發(fā)時，④呆鈍了半晌，突然又輕輕笑了一下。

但對才讓來說，真正需要適應的還是不停息地看病吃藥。母親是省人民醫(yī)院的外科醫(yī)生，每天早晨起來，母親的第一件事就是叫才讓，她期望能把才讓從夢中叫醒。她常叮囑我：“你要多跟他說話，不管他聽清聽不清，這是治療的一部分。”我說：“我才不說。"

其實我沒有少說。我經(jīng)常對他發(fā)號施令：“我是大將你是嘍啰，沖啊……”我發(fā)現(xiàn)只要我重復幾遍，他差不多都能聽懂。院子里別的小孩子有時也會學我的樣子對才讓發(fā)號施令，我便說：“我家的才讓，不準你命令他。"有時我們也會去巷口玩斗雞，去街上賽跑，去更遠的城墻根里打石頭仗，去城門口拾錢——曾經(jīng)我在這里拾到過一分錢，就覺得這里永遠都有錢。才讓跟我們一樣開心，盡管他笑不出聲來。

有時姥爺會帶我們去城外的野地里尋找野菜，去西門口排長長的隊買青海湖的干板魚，去糧店購回越來越少的供應糧，去北門外在農(nóng)民收獲過的洋芋地里挖洋芋，在割過的麥地里撿麥穗。才讓在逐漸適應之后很快就顯示了比我更強的能力。才讓還頻頻顯示了他的力氣。當然，后來我才知道，草原上的牧人有抱牲畜的喜好，才讓的力氣是抱藏獒抱綿羊抱牛犢抱出來的。我服了，對才讓也不像以前一樣了，我開始信任他依賴他甚至感激他。

那天姥爺帶我們去西寧南山根里挖地皮木耳，路過一片菜地時，一只大狼狗沖我們叫起來，我一害怕撒丫子就跑。接下來的情形是：大狼狗追我，才讓追大狼狗。就在大狼狗撲向我時，才讓揪住了大狼狗的尾巴。大狼狗放掉我，回頭咬他，卻突然又改變主意，尖尖地叫了幾聲，脫逃而去。姥爺跑過來說：“才讓不光力氣大，膽子也大，洋洋你要記住，人家救了你?！钡谖业母杏X里，才讓除了膽子大，還有一種能讓大狼狗害怕的神秘力量。我欽佩而感激地望著才讓。才讓卻像什么事也沒做，呆呆地望著南山腰里的廟宇，望著廟宇旁邊的緩坡上，那些零零散散吃草的羊。

(節(jié)選自長篇小說《雪山大地》，有刪改，題目為編者所加)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.小說通過敘寫母親兩次讀父親的來信，巧妙地交代了才讓與“我"家非同尋常的關系。

B.藏族孩子才讓初到“我”家時忐忑不安，但是他很快就學會并適應了全新的城市生活。

C.“我"經(jīng)常對才讓發(fā)號施令，卻不允許別的小孩子這樣做，都源于“我”對才讓的愛。

D.饑荒年代，城市里的“我"和家人有時得去尋找野菜，生活得比草原上的牧人更艱難。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.句子①中的“關門啦”“變硬啦"，采用比喻修辭，含蓄地寫出才讓是個喪失了聽說能力的聾啞孩子。

B.句子②中的“陽光”“土墻"“門洞”意味著希望、隔膜與未知，渲染了才讓內心本能的恐懼和抵觸。

C.句子③承上啟下，下文從“適應"和“適應之后”兩個階段展開，敘寫才讓如何真正成為“我家的一員"。

D.句子④寫才讓的心理變化，“呆鈍半晌”可見他對短發(fā)形象的驚異不適應，“輕輕一笑"表示欣然接納。

8.選文“我們進了院門，又進了我家居住的南房”這個段落，寫出了才讓到來后我們一家人的不同態(tài)度。請加以梳理概括。(4分)

9.小說的敘述以“兒童視角"為主，間有“成人視角”。結合文本簡要分析采用“成人視角"的好處。(6分)

6.D(“比草原上的牧人更為艱難”，文中無據(jù)。)

7.A(“比喻修辭"錯)

8.①母親讀過信后便知才讓是恩人的孩子，留下才讓的想法很堅定；(1分)

②姥姥、姥爺對才讓的到來，起初感到疑惑、緊張，后來憐惜并接納：(2分)

③我擔心被分走食物和母愛，對才讓的到來感到有壓力，心生警惕；(1分)

(母親、我的態(tài)度各1分，姥姥、姥爺?shù)膽B(tài)度2分，共4分。)

9.①補充交代了才讓米到新環(huán)境后的不安心理，使人物形象更加立體；

②進一步交代了“我”對才讓警惕、欽佩感激的原因，使有關“我"的情感變化的情節(jié)推動更為自然；

③明確交代了時代背景，表達了饑荒年代里人與人之間的善意和溫情，使小說主題凸顯；④成人視角所交代的各方面信息，便于讀者更充分了解小說背景、理解人物，增強讀者的閱讀體驗。

(每點2分，答出任意三點即滿分。)

浙江省臺州區(qū)域2023-2024學年高三上學期期末調研測試語文試題

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

一有事總不免麻煩(節(jié)選)

沈從文

會長想起親家長順委托的事情，轉到下河街伏波宮保安隊去拜會隊長。

隊長見來客是會長，便說：“會長，你這個忙人，忙得真緊，我昨天請你吃狗肉也不來！我們一共六個人，一人喝了十二兩汾酒，見底干?！标犻L一面形容一面說，不由得為過去的事捧起腹來。

會長雖別有心事，卻裝作滿有興致的神氣，隨聲附和打哈哈。

隊長又說：“會長，我聽說你買了一船橘子，是不是預備運到武漢去發(fā)財？橘子在這里不值錢，到了武漢可就是寶貝！"

會長笑著說：“哪里發(fā)什么財？我看今年我們這里橘子格外好，跟蘿卜溪姓滕的打商量，勻了半船，趁順水船帶下去送親戚朋友濕濕口！這東西呂家坪要多少有多少，不值錢的，帶下去恐怕也不值錢吧?！?/p>

隊長說：“可不是！橘子這東西值多少錢，有多少賺頭？有件事我正要同你說說，蘿卜溪姓滕的，聽說是你干親家，有幾個錢，頸板硬硬的像個水牛一樣。人太不識相，惹我生氣！我上回也想送點禮給下河朋友，想不出送什么好。師爺說蘿卜溪橘子好，因此特意到那里去看看，辦個交涉，要他賣一船橘子把我?，F(xiàn)錢買現(xiàn)貨，公平交易，誰知老家伙要理不理，好像我是要搶他橘子神氣。先問我要多少，告他一船，又說大船小船得明白，不明白不好下橘子。告他大船小船總之要一船。一百石三百石價錢照算。又說不用買，我派人送十挑來吧。還當我姓宗的是劃干龍船的，只圖打發(fā)我出門了事。惹得我生了氣，就告他：‘姓滕的，放清楚些！你不賣橘子吧，好，我明天派人來砍了你的樹，你到.南京告我去?！?

隊長說的正是會長要說的，既自己先提起這問題，就順貓毛理了一理：“隊長，這是鄉(xiāng)愚無知，你不要多心，不必在意！我這干親家上了年紀，耳朵有點背，吃生米飯長大的，話說得生硬，得罪了隊長，自己還不明白！這人真像你說的頸板硬硬的，人可是個好人。腸子筆直，不會轉彎?！?/p>

隊長說：“不相信，你們這地方人都差不多——會長，除你在外——剩下這些人，找了幾個錢，有點小勢力，成了土豪，動不動就說凡事有個理字，用理壓人，可是對我們武裝同志，就真不大講理了。以為我們是外來人，不敢怎么樣。這種土豪劣紳，也是在這個小地方能夠聽他稱王作霸，若到省里去……不打倒才怪！什么理？蚌殼李，珍珠李，酸得多久！"

會長聽過這種不三不四的議論后，依然按捺住性子，做成和顏悅色：“大人不見小人過，我知道你說的是笑話。鄉(xiāng)下人懂什么理不理？哪有資格做土豪，來讓隊長打倒他？姓滕的已明白他的過錯了，話說得不大接榫，得罪了隊長，所以特意要我來這里說句好話。我和他說：‘親家，這是你的不是?？墒遣挥眉保挥门?，隊長是受過高等教育的革命軍人，(說到這里時兩人都笑笑，笑的意思卻不大相同。)氣量大，宰相肚中好撐船，決不會這樣子摧殘我們地方風水的！我去說一聲看，隊長不看金面看佛面，會一笑置之?！犻L，你不知道，大家都說蘿卜溪的風水，就全靠那一片橘子樹撐住?！?/p>

會長提起風水，卻觸動了隊長一點心事，想起夭夭那個黑而俏的后影子，不禁微笑起來。會長不明白就里，還說：“隊長看我巴掌大的臉，體恤這個鄉(xiāng)下人，饒了他吧。"

隊長說：“是的，是的，就看會長的面子，這事不用提了?！钡鹊扔终f：“會長，我且問你，那姓滕的有幾個女兒？"

問話比較輕，會長雖聽得分明卻裝作不曾聽到，還繼續(xù)談原來那件事情。因為“得罪官長”事雖不用提，橘子是要一船還是要幾擔，終得講個清楚。委實說，隊長自從打聽明白一只小船兩個艙裝橘子送下常德去，得花個四百塊錢左右時，就對于這種事不大發(fā)生興趣，以為師爺出的計策并不十分高明了。只因為和長順鬧僵了，話轉不過口，如今會長一來，做好做歹，總說鄉(xiāng)下人不敢有意得罪官長，錯處出于無心。隊長也樂得借此收帆轉舵，以為這事既由會長來解釋，就算過去了。

會長因隊長說買橘子只是送禮，就說長順已摘下十挑老樹“大開刀"，要隊長肯賞臉收下，才敢送來。

這么一來，隊長倒有點不好意思起來了，聊以解嘲地說：“他不肯賣把我，我們革命軍人自然不能強買民間東西。賣十挑把我也成，要多少錢開個數(shù)目來，我一定照價付款?！?/p>

會長說：“隊長，你真是……這值幾個錢？"并說曾將干親家罵了一回，以為不懂是非好壞。且在這件事上把隊長身份品性綽掇得高高的，等于用言語當成一把梳子，在這個官長心頭上癢處一一梳去，使他無話可說。

談到末了，隊長不能不承認十擔橘子送禮已足夠用。會長見交涉辦成功，就說號上來了幾只船，要去照看照看，預備抽身走路。隊長這時節(jié)卻拉住了會長，瞇笑瞇笑，像有什么話待說，卻有點礙于習慣，不便開口。許久方遲遲疑疑地問：“會長，我有句話問你，蘿卜溪那滕家小姑娘，有了對手沒有？”

會長體會得出這個問話的意思，卻把問題岔開，故意相左：“隊長，是不是你有什么好朋友看中了那個小毛丫頭？可惜早有了人，在省里第三中學讀書！"

隊長心有所恧，不大好意思，便隨口說：“喔，那真可惜。我有個好朋友，軍校老同學，是你們湘西人，父親做過三任知事，家道富有，人材出眾，托我做個媒，看一房親事。我那天無忘中看到你親家那個女兒，心想和那朋友配在一處，真是郎才女貌……”

會長明白這不過是談白話，信口亂說，就對隊長應酬了幾句不相干的閑話，不再耽延，走出了伏波宮。這一來總算解決了一件事情，心里覺得還痛快。到正街上碰著了號上一個小伙計，就要那人下蘿卜溪，傳語給長順親家，砍橘子樹破風水事情，調停結果已解決了，不用再擔心。明天一早送十擔橘子到伏波宮來，一切了當。

(有刪改)

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)

A.會長與保安隊長比較熟悉，所以在親家長順得罪了保安隊長后，才能替他去說情。

B.隊長口說買一船橘子是為給朋友送禮，其實另有所圖，長順對他的意圖有所覺察。

C.隊長認為鄉(xiāng)民動輒以理壓人，可自己是“武裝同志"，只相信武力，而不大講理。

D.經(jīng)會長調解，隊長同意接受十挑橘子，表示愿“照價付款”，但這話并非發(fā)自真心。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.文本雖為節(jié)選，但從二人的對話中可以推測出事情的來龍去脈，人物語言的某些“潛臺詞"則需仔細品味方知其意。

B.會長勸說隊長接受十擔橘子、放棄一船橘子的內容，與開頭會長說橘子“帶下去恐怕也不值錢吧”形成呼應。

C.文本運用了不少湘西方言，如“劃干龍船"“大開刀”“對手"等，雖古拙樸訥卻新鮮別致，較好地凸顯了地域色彩。

D.“依然按捺住性子，做成和顏悅色”，運用了心理描寫、外貌描寫等手法表現(xiàn)出作為說客的會長的克制和無奈。

8.古希臘劇作家索?？死账乖f：“在短短的語言中，藏有豐富的智慧。"請據(jù)此賞析畫橫線段落中會長的語言之妙。(4分)

9.文本刻畫了保安隊長丑惡的嘴臉，其丑惡處表現(xiàn)在哪些方面？請結合文本簡要分析。(6分)

6.C【解析】“可自己是‘武裝同志’，只相信武力，而不大講理”錯。原文“……可是對我們武裝同志，就真不大講理了"，是隊長向會長抱怨鄉(xiāng)民對自己不大講理，并非“我們武裝同志”只相信武力，而不大講理。

7.D【解析】“外貌描寫"錯?！昂皖亹偵笔巧駪B(tài)描寫，不是外貌描寫。

8.①預留臺階，不使對方過于尷尬。會長非常清楚隊長的花花心思，但巧妙地將它“轉嫁"到隊長的“好朋友”身上，這就為隊長的轉彎留下了余地，不至于因自身所求不遂而動怒。②清楚明白，斷絕對方非分之想。所謂“早有了人……"，本在虛虛實實之間，但會長說得肯定決絕，這就徹底打消了隊長的非分念想。(每點2分，意思對即可，其他答案言之成理可酌情給分)

9.①敲詐鄉(xiāng)民，蠻不講理。保安孤長口說要買一船橘子送禮，“現(xiàn)錢買現(xiàn)貨，公平交易”，其實是希望別人免費奉送。被別人識被來意后，惱羞成怒，竟要派人來砍掉桶樹。②貪財好色，心存邪念。保安隊長自稱“革命軍人"，其實貪財好色：他買橘子送禮是假，想將橘子銷往別處賺大錢是真；他再三打聽夭夭的消息，妄想將她據(jù)為己有。(每點3分，意思對即可，其他答案言之成理可酌情給分)

浙江省紹興市柯橋區(qū)2023-2024學年高三上學期期末調測語文試卷

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字，完成6-9題。

我與地壇(節(jié)選)

史鐵生

我也沒有忘記一個孩子——一個漂亮而不幸的小姑娘。十五年前的那個下午，我第一次到這園子里來就看見了她，那時她大約三歲，蹲在齋宮西邊的小路上撿樹上掉落的“小燈籠”。那兒有幾棵大梨樹，春天開一簇簇細小而稠密的黃花，花落了便結出無數(shù)如同三片葉子合抱的小燈籠，小燈籠先是綠色，繼爾轉白，再變黃，成熟了掉落得滿地都是。小燈籠精巧得令人愛惜，成年人也不免撿了一個還要撿一個。小姑娘咿咿呀呀地跟自己說著話，一邊撿小燈籠；她的嗓音很好，不是她那個年齡所常有的那般尖細，而是很圓潤甚或是厚重，也許是因為那個下午園子里太安靜了。我奇怪這么小的孩子怎么一個人跑來這園子里我問她住在哪兒她隨便指一下，就喊她的哥哥，沿墻根一帶的茂草之中便站起一個七八歲的男孩，朝我望望，看我不像壞人便對他的妹妹說：“我在這兒呢"，又伏下身去，他在捉什么蟲子。他捉到螳螂，螞蚱，知了和蜻蜓，來取悅他的妹妹。有那么兩三年，我經(jīng)常在那幾棵大梨樹下見到他們，兄妹倆總是在一起玩，玩得和睦融洽，都漸漸長大了些。之后有很多年沒見到他們。我想他們都在學校里吧，小姑娘也到了上學的年齡，必是告別了孩提時光，沒有很多機會來這兒玩了。這事很正常，沒理由太擱在心上，若不是有一年我又在園中見到他們，肯定就會慢慢把他們忘記。

那是個禮拜日的上午。那是個晴朗而令人心碎的上午，時隔多年，我竟發(fā)現(xiàn)那個漂亮的小姑娘原來是個弱智的孩子。我搖著車到那幾棵大梨樹下去，恰又是遍地落滿了小燈籠的季節(jié)；當時我正為一篇小說的結尾所苦，既不知為什么要給它那樣一個結尾，又不知何以忽然不想讓它有那樣一個結尾，于是從家里跑出來，想依靠著園中的鎮(zhèn)靜，看看是否應該把那篇小說放棄。我剛剛把車停下，就見前面不遠處有幾個人在戲耍一個少女，作出怪樣子來嚇她，又喊又笑地追逐她攔截她，少女在幾棵大樹間驚惶地東跑西躲，卻不松手揪卷在懷里的裙裾，兩條腿袒露著也似毫無察覺。我看出少女的智力是有些缺陷，卻還沒看出她是誰。我正要驅車上前為少女解圍，就見遠處飛快地騎車來了個小伙子，于是那幾個戲耍少女的家伙望風而逃。小伙子把自行車支在少女近旁，怒目望著那幾個四散逃竄的家伙，一聲不吭喘著粗氣。臉色如暴雨前的天空一樣一會比一會蒼白。這時我認出了他們，小伙子和少女就是當年那對小兄妹。我?guī)缀跏窃谛睦矬@叫了一聲，或者是哀號。世上的事常常使上帝的居心變得可疑。小伙子向他的妹妹走去。少女松開了手，裙裾隨之垂落了下來，很多很多她撿的小燈籠便灑落了一地，鋪散在她腳下。她仍然算得漂亮，但雙眸遲滯沒有光彩。她呆呆地望那群跑散的家伙，望著極目之處的空寂，憑她的智力絕不可能把這個世界想明白吧①大樹下，破碎的陽光星星點點，風把遍地的小燈籠吹得滾動，仿佛暗啞地響著無數(shù)小鈴鐺。哥哥把妹妹扶上自行車后座，帶著她無言地回家去了。

無言是對的。要是上帝把漂亮和弱智這兩樣東西都給了這個小姑娘，就只有無言和回家去是對的。

誰又能把這世界想個明白呢世上的很多事是不堪說的。你可以抱怨上帝何以要降諸多苦難給這人間，你也可以為消滅種種苦難而奮斗，并為此享有崇高與驕傲，但只要你再多想一步你就會墜入深深的迷茫了：假如世界上沒有了苦難，世界還能夠存在么要是沒有愚鈍，機智還有什么光榮呢要是沒了丑陋，漂亮又怎么維系自己的幸運要是沒有了惡劣和卑下，善良與高尚又將如何界定自己又如何成為美德呢要是沒有了殘疾，健全會否因其司空見慣而變得膩煩和乏味呢我常夢想著在人間徹底消滅殘疾，但可以相信，那時將由患病者代替殘疾人去承擔同樣的苦難。如果能夠把疾病也全數(shù)消滅，那么這份苦難又將由(比如說)相貌丑陋的人去承擔了。就算我們連丑陋，連愚昧和卑鄙和一切我們所不喜歡的事物和行為，也都可以統(tǒng)統(tǒng)消滅掉，所有的人都一味健康、漂亮、聰慧、高尚，結果會怎樣呢怕是人間的劇目就全要收場了，②一個失去差別的世界將是一條死水，是一塊沒有感覺沒有肥力的沙漠。

看來差別永遠是要有的?？磥砭椭缓媒邮芸嚯y——③人類的全部劇目需要它，存在的本身需要它?？磥砩系塾忠淮螌α?。

于是就有一個最令人絕望的結論等在這里：由誰去充任那些苦難的角色又有誰去體現(xiàn)這世間的幸福，驕傲和快樂只好聽憑偶然，是沒有道理好講的。

④就命運而言，休論公道。

那么，一切不幸命運的救贖之路在哪里呢設若智慧的悟性可以引領我們去找到救贖之路，難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎

我常以為是丑女造就了美人。我常以為是愚氓舉出了智者。我常以為是懦夫襯照了英雄。我常以為是眾生度化了佛祖。

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是()(3分)

A.文章前半部分細致地描寫小女孩小時候天真無邪地撿燈籠果的情形，更加凸顯了后面小女孩智力殘疾的不幸。

B.作者痛惜地感嘆上帝把漂亮和弱智同時給了這個小姑娘，表達了作者對小女孩深深的同情和對命運無常的慨嘆。

C.面對命運的無常，作者認為“只有無言和回家去是對的”，表達了面對苦難深深的無力感，只能聽憑上天。

D.作者認為在人類社會中，苦難是必然存在的，苦難的角色誰來充當，都是充滿偶然性的。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.句子①中“破碎的陽光"凸顯了小女孩悲劇的人生，遍地的小燈籠“暗啞”地響動充滿了悲劇意味。

B.句子②以比喻手法說明了差別之于世界的重要性，為下文的議論張本。

C.句子③“人類的全部劇目"是指人類生存的各種狀態(tài)，每個人在世界上就像劇本里不同人物的設定一樣，都有自己的角色出演。

D.句子④單獨成段，語氣強烈，表達了作者對命運不公的憤慨和絕望。

8.請梳理作者在目睹小姑娘不幸命運后思索得出的結論。(4分)

9.有評論者這樣評論史鐵生的文章：“挫折、創(chuàng)痛、悲憤、絕望，固然在其作品中留下了痕跡，但他的作品始終祥和、安靜、寬厚，兼具文學力量和人道力量。”請你結合本文及《我與地壇》課內所學部分談談你對這一特點的理解。(6分)

6.(3分)C這句話表達了命運無常，人只能默默承受苦難?！奥爲{上天"表達不當。

7.(3分)D這句話是作者在見證了諸多人間苦難后的頓悟，苦難有很大的偶然性，命運是不公平的，憤怒和絕望表述有誤。

8.(4分)①這個世界差別是必然存在的，苦難也是不可避免的，只能接受苦難。②命運是不公平的，對個體來說，苦難帶有偶