2024年廣東開(kāi)放大學(xué)《幼兒園語(yǔ)言教育專題》形成性考核參考試題庫(kù)（含答案）

PAGEPAGE12024年廣東開(kāi)放大學(xué)《幼兒園語(yǔ)言教育專題》形成性考核參考試題庫(kù)（含答案）一、單選題1.處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等。A、單詞句B、電報(bào)句C、完整句D、復(fù)合句答案：A2.幼兒學(xué)習(xí)談話的第一步是（）。A、習(xí)得語(yǔ)言B、傾聽(tīng)C、習(xí)得句型D、習(xí)得詞匯答案：B3.教師參與評(píng)價(jià)原則、（）、全面性原則和參照性原則是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則。A、針對(duì)性原則B、基礎(chǔ)性原則C、客觀性原則D、有效性原則答案：C4.學(xué)前語(yǔ)言獲得是指大約（）歲前兒童出現(xiàn)的各種語(yǔ)言現(xiàn)象，它為兒童正式獲得語(yǔ)言作準(zhǔn)備。A、1B、1.5C、2D、2.5答案：B5.（）著重培養(yǎng)學(xué)前兒童在口語(yǔ)交往活動(dòng)中的快速、機(jī)智、靈活的傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力。A、談話活動(dòng)B、講述活動(dòng)C、聽(tīng)說(shuō)游戲D、文學(xué)活動(dòng)答案：C6.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為（）。A、周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程C、兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果答案：A7.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以劃分為（）、傾聽(tīng)、早期閱讀和欣賞文學(xué)作品四個(gè)方面。A、社會(huì)性B、游戲C、談話D、表述答案：C8.根據(jù)憑借物的不同幼兒園講述活動(dòng)可以分為看圖講述（）。A、敘事性講述和實(shí)物講述B、實(shí)物講述和情景表演講述C、描述性講述和敘事性講述D、情景表演講述和議論性講述答案：B9.所謂（），是指從其他事物上發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑和方法。A、心理定勢(shì)B、功能固著C、啟發(fā)D、原型答案：C10.所謂（），就是從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級(jí)向初始狀態(tài)遞歸。A、目標(biāo)遞歸策略B、問(wèn)題解決策略C、算法策略D、啟發(fā)策略答案：A11.所謂()，就是個(gè)體不能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因此而感到疑難的情境。A、問(wèn)題B、問(wèn)題解決C、問(wèn)題情境D、創(chuàng)造性問(wèn)題答案：A12.故事表演在幼兒園文學(xué)活動(dòng)中的獨(dú)特價(jià)值是（）。A、幫助幼兒理解體驗(yàn)具體的文學(xué)作品B、符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)C、調(diào)動(dòng)幼兒的積極性D、培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)自我的能力答案：A13.幼兒園早期閱讀活動(dòng)向幼兒提供的前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)的具體內(nèi)容包括（）。A、圖書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)B、理解文字功能、作用的經(jīng)驗(yàn)C、知道書(shū)寫(xiě)漢字的工具D、了解書(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則答案：B14.人們通常根據(jù)兒童能說(shuō)出第一批能被真正理解的（）為標(biāo)志將兒童語(yǔ)言的發(fā)展分為前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期。A、字B、詞C、句子D、段落答案：B15.在幼兒園中幼兒參與語(yǔ)言教育活動(dòng)的積極性可以從幼兒參與活動(dòng)的興趣和（）兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。A、獨(dú)特見(jiàn)解B、口語(yǔ)表述行為C、創(chuàng)造性表現(xiàn)D、注意力答案：D16.能使學(xué)前兒童逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和完整連貫表述的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)是()。A、談話活動(dòng)B、講述活動(dòng)C、欣賞文學(xué)作品D、早期閱讀答案：D17.處于句法結(jié)構(gòu)發(fā)展（）階段的兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球”等。A、不完整句B、完整句C、復(fù)合句D、電報(bào)句答案：A18.（）就是人對(duì)問(wèn)題的內(nèi)部表征。A、問(wèn)題空間B、問(wèn)題解決策略C、算法策略D、啟發(fā)策略答案：A19.所謂（），就是憑借個(gè)體已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，采取較少的操作來(lái)解決問(wèn)題的方法。A、問(wèn)題空間B、問(wèn)題解決策略C、算法策略D、啟發(fā)策略答案：D20.中班幼兒編構(gòu)故事活動(dòng)的重點(diǎn)是（）。A、編構(gòu)故事中人物的對(duì)話B、編構(gòu)故事情節(jié)的高潮C、編構(gòu)故事的結(jié)局D、編構(gòu)完整的故事答案：B21.語(yǔ)言矯治指的是（）。A、糾正學(xué)前兒童語(yǔ)言錯(cuò)誤的過(guò)程B、幫助學(xué)前兒童糾正方言干擾音的過(guò)程C、幫助有語(yǔ)言障礙兒童克服障礙的過(guò)程D、幫助學(xué)前兒童改變不良的語(yǔ)言習(xí)慣的過(guò)程答案：C22.學(xué)前兒童常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙有構(gòu)音障礙、言語(yǔ)流暢度障礙、（）和語(yǔ)言發(fā)展異常等。A、口吃B、情感性交往障礙C、發(fā)音異常D、聽(tīng)力損傷答案：C23.語(yǔ)言運(yùn)用主要包括兩個(gè)因素：一是語(yǔ)言的功能和目的；二是（）。A、語(yǔ)言情境B、語(yǔ)言形式C、語(yǔ)言內(nèi)容D、語(yǔ)言規(guī)則答案：A24.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以分為傾聽(tīng)、表述、早期閱讀和（）四個(gè)方面。A、社會(huì)性B、游戲C、談話D、欣賞文學(xué)作品答案：D25.所謂（）是指解題的一套規(guī)則，它精確地指明解題的步驟。A、問(wèn)題空間B、問(wèn)題解決策略C、算法策略D、啟發(fā)策略答案：C26.兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書(shū)面語(yǔ)言的能力、（）以及自我調(diào)適的技能。A、預(yù)期的技能B、書(shū)寫(xiě)的技能C、糾錯(cuò)能力D、辨字能力答案：A27.幼兒園早期閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒獲得（）、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。A、前圖書(shū)制作經(jīng)驗(yàn)B、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)C、前繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)D、前文字辨認(rèn)經(jīng)驗(yàn)答案：B28.幼兒園語(yǔ)言教育目標(biāo)制定必須以社會(huì)的需要、（）、語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)和幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)。A、幼兒家長(zhǎng)的要求B、幼兒園的語(yǔ)言教材C、幼兒發(fā)展的規(guī)律D、幼兒園教師的語(yǔ)言教學(xué)水平答案：C29.幼兒園雙語(yǔ)教育重點(diǎn)在于（）。A、選派有能力的雙語(yǔ)教師B、選擇合適的教育方法C、創(chuàng)設(shè)合適的兩種語(yǔ)言環(huán)境D、選擇合適的兩種語(yǔ)言教材答案：C30.語(yǔ)言內(nèi)容不同于語(yǔ)言話題，主要表現(xiàn)在它是()。A、個(gè)人化的B、具體的C、非獨(dú)立的D、一般的答案：B31.某一具體的語(yǔ)言教育活動(dòng)所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的（）。A、年齡階段B、活動(dòng)目標(biāo)C、分類目標(biāo)D、總目標(biāo)答案：B32.兒童對(duì)于詞、句子和語(yǔ)段三個(gè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指（）。A、語(yǔ)言形式的發(fā)展B、語(yǔ)言內(nèi)容的發(fā)展C、語(yǔ)言理解的發(fā)展D、語(yǔ)言運(yùn)用的發(fā)展答案：B33.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則包括（）、客觀性原則、全面性原則和參照性原則。A、教師參與評(píng)價(jià)原則B、基礎(chǔ)性原則C、有效性原則D、正確的價(jià)值觀答案：D34.兒童早期將“miao”的意義當(dāng)作貓、狗、羊等，這種常見(jiàn)的錯(cuò)誤屬于詞義的()。A、過(guò)度擴(kuò)充B、過(guò)度縮小C、借代D、引申答案：C35.文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（）。A、理解語(yǔ)言符號(hào)B、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活C、認(rèn)識(shí)周?chē)澜鏒、感受藝術(shù)語(yǔ)言答案：A36.()是創(chuàng)造性的核心特征。A、發(fā)散性思維B、記憶力C、智商D、情商答案：A37.兒童前語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵在于（）核心能力的獲得。A、語(yǔ)法B、詞匯C、句子D、語(yǔ)音答案：D38.談話活動(dòng)與日常交談相比較而言，它具有()。A、無(wú)計(jì)劃性B、隨機(jī)性C、自發(fā)性D、目的性答案：C39.行為主義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為（）。A、周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境和強(qiáng)化對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和獲得起決定性的作用B、人類的先天遺傳因素決定著兒童語(yǔ)言獲得的整個(gè)過(guò)程C、兒童的語(yǔ)言發(fā)展是以其認(rèn)知的發(fā)展為基礎(chǔ)的D、兒童語(yǔ)言的獲得是兒童與語(yǔ)言交往環(huán)境相互作用的結(jié)果答案：A40.學(xué)前兒童把“用皮球打小狗”理解為“小狗打皮球”采用了理解句子的（）。A、事件可能性策略B、詞序策略C、語(yǔ)法策略D、非語(yǔ)言策略答案：A41.整合教育觀認(rèn)為學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容的整合主要是（）有效的結(jié)合。A、社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)B、社會(huì)知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)C、社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和學(xué)科知識(shí)D、學(xué)科知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)答案：A42.率先提出以系統(tǒng)性方式研究?jī)和Z(yǔ)言構(gòu)成的是()。A、倫奇B、布倫姆和萊希C、喬姆斯基D、加德納答案：C43.在幼兒園的談話活動(dòng)中教師主要起著（）的作用。A、直接講B、轉(zhuǎn)換話題C、提供示范D、間接引導(dǎo)答案：D44.（）是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其它功能的心理特點(diǎn)。A、心理定勢(shì)B、功能固著C、啟發(fā)D、原型答案：B45.兒童前言語(yǔ)獲得的關(guān)鍵在于（）核心能力的獲得。A、語(yǔ)法B、詞匯C、句子D、語(yǔ)音答案：D46.在幼兒教育機(jī)構(gòu)中()是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行語(yǔ)言教育的基本形式。A、滲透的語(yǔ)言教育活動(dòng)B、基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)C、日常的語(yǔ)言教育活動(dòng)D、集體形式的語(yǔ)言教育活動(dòng)答案：B47.幼兒園的早期閱讀活動(dòng)應(yīng)當(dāng)（）。A、提供具有表意性質(zhì)的材料幫助幼兒獲得讀寫(xiě)能力B、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣和敏感性C、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境幫助幼兒識(shí)字和書(shū)寫(xiě)D、有目的、有計(jì)劃地教幼兒認(rèn)讀一定數(shù)量的字答案：B48.（）語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語(yǔ)言是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)先于語(yǔ)言”語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是發(fā)生性的它來(lái)源于主客體的相互作用。A、行為主義B、先天論C、認(rèn)知相互作用論D、社會(huì)相互作用論答案：C49.（）、分段表演型和角色活動(dòng)型是幼兒園故事表演游戲的幾種形式。A、首尾表演型B、細(xì)節(jié)表演型C、結(jié)尾表演型D、整體表演型答案：D50.下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育整合觀的是()。A、它包含了語(yǔ)言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合B、它是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果C、語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語(yǔ)言知識(shí)D、同化和順應(yīng)是兒童語(yǔ)言發(fā)展的兩種機(jī)制答案：A51.學(xué)前兒童語(yǔ)言的活動(dòng)教育觀強(qiáng)調(diào)（）。A、兒童在活動(dòng)中主動(dòng)操作語(yǔ)言B、教師對(duì)幼兒語(yǔ)言操作活動(dòng)的控制C、兒童對(duì)教師提供的語(yǔ)言材料的牢固掌握D、教師對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的直接示范作用答案：A52.教幼兒學(xué)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)幼兒的（）能力開(kāi)始。A、英語(yǔ)傾聽(tīng)B、英語(yǔ)表述C、英語(yǔ)閱讀D、英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)答案：A53.兒童語(yǔ)言的發(fā)展包括語(yǔ)言形式和（）等方面的發(fā)展。A、語(yǔ)音和語(yǔ)法B、語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)法C、語(yǔ)言運(yùn)用與語(yǔ)言內(nèi)容D、語(yǔ)言運(yùn)用和句義答案：C54.下列說(shuō)法中不屬于學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)主要目標(biāo)的是（）。A、檢查或鑒定語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成或判斷達(dá)成情況B、及時(shí)讓教師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與預(yù)定活動(dòng)目標(biāo)之間的差距和問(wèn)題C、幫助教師針對(duì)發(fā)現(xiàn)的不足和問(wèn)題及時(shí)采取改革措施D、檢查教師的工作以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰答案：D55.美國(guó)心理學(xué)家()通過(guò)貓走出謎籠的實(shí)驗(yàn)，提出了一種解決問(wèn)題的嘗試——錯(cuò)誤說(shuō)。A、桑代克B、苛勒C、杜威D、約翰遜答案：A56.（）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)使人們開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言發(fā)展的生理和心理基礎(chǔ)。A、行為主義B、先天論C、認(rèn)知相互作用論D、社會(huì)相互作用論答案：B57.對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的主要心理學(xué)理論流派有行為主義、（）、認(rèn)知相互作用論和社會(huì)相互作用論。A、現(xiàn)象論B、先天論C、精神分析論D、信息論答案：B58.幼兒出現(xiàn)比較嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象，是一種()。A、言語(yǔ)流暢度障礙B、構(gòu)音障礙C、聽(tīng)覺(jué)障礙D、情感交往障礙答案：A59.（）的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程。A、先天論B、認(rèn)知相互作用論C、行為主義D、社會(huì)相互作用論答案：A60.以（）的組織形式來(lái)結(jié)構(gòu)語(yǔ)言教育內(nèi)容，是整合教育觀中語(yǔ)言教育方式整合的突出特點(diǎn)。A、談話B、講述C、游戲D、活動(dòng)答案：D61.三四歲的幼兒習(xí)慣于用詞序策略去理解被動(dòng)句，如“小貓被小狗咬了一口”理解為“小貓咬小狗”。這一理解策略主要用于（）。A、前語(yǔ)言獲得B、語(yǔ)言形式的獲得C、語(yǔ)言內(nèi)容的獲得D、語(yǔ)言技能的獲得答案：C62.一般認(rèn)為，嬰兒的發(fā)音是從（）開(kāi)始的。A、喁喁作聲B、詞語(yǔ)發(fā)聲C、反射性發(fā)聲D、學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則答案：C63.（）語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為：語(yǔ)言是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)先于語(yǔ)言”語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是發(fā)生性的，它來(lái)源于主客體的相互作用。A、行為主義B、先天論C、認(rèn)知相互作用論D、社會(huì)相互作用論答案：C64.10～18個(gè)月兒童的發(fā)音在經(jīng)過(guò)音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進(jìn)入（）。A、單音發(fā)聲階段B、前詞語(yǔ)發(fā)聲階段C、語(yǔ)氣發(fā)聲階段D、語(yǔ)義發(fā)生階段答案：B65.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)主要包括（）。A、對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)和對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)B、對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語(yǔ)言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)C、對(duì)兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)和對(duì)教師語(yǔ)言教育行為的評(píng)價(jià)D、對(duì)教師設(shè)計(jì)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)和對(duì)教師在活動(dòng)中語(yǔ)言使用規(guī)范性的評(píng)價(jià)答案：C66.幼兒園講述活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒有中心、（）和有重點(diǎn)說(shuō)話的意識(shí)和能力。A、有趣味B、有特色C、有順序D、有經(jīng)驗(yàn)答案：C67.為了培養(yǎng)有意識(shí)的傾聽(tīng)能力，不提倡教師采取的做法是()。A、選擇合適的故事、童話和兒歌B、強(qiáng)迫幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)C、增加傾聽(tīng)內(nèi)容的吸引力D、教師可以通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作或其他體態(tài)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性答案：B68.幼兒園的（）對(duì)培養(yǎng)鍛煉幼兒的獨(dú)白言語(yǔ)具有獨(dú)特的價(jià)值。A、談話活動(dòng)B、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)C、講述活動(dòng)D、文學(xué)活動(dòng)答案：C69.完整語(yǔ)言教育觀指的是語(yǔ)言教育目標(biāo)的完整性、（）。A、內(nèi)容的全面完整性和方法的有效性B、內(nèi)容的全面完整性、活動(dòng)的真實(shí)性和形式的多樣性C、形式的真實(shí)性和多樣性D、形式的完整性和方法的有效性答案：B70.對(duì)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣和（）。A、幼兒對(duì)老師教給的英語(yǔ)單詞的掌握程度B、幼兒在英語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言錯(cuò)誤C、幼兒的語(yǔ)言模仿能力D、幼兒對(duì)所聽(tīng)英語(yǔ)的理解程度答案：D多選題1.下列說(shuō)法正確的是（）。A、思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性。B、具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。C、語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。D、語(yǔ)言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。答案：CD2.下列說(shuō)法正確的是（）。A、人類的語(yǔ)言是分層裝置的，靠組合、替換來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。B、雙詞句體現(xiàn)了造句的基本原理。C、后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。D、先天與后天相互作用論認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)源于主體和客體之間的相互作用答案：ABCD3.在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育的方法有（）。A、在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言B、通過(guò)常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言C、通過(guò)區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言D、在閱讀中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言答案：ABC4.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)是（）。A、培養(yǎng)兒童審美能力B、培養(yǎng)兒童文學(xué)理解能力C、培養(yǎng)兒童文學(xué)想象力D、掌握知識(shí)答案：ABC5.下面關(guān)于“專門(mén)性語(yǔ)言教育”敘述正確的是（）。A、是遵循語(yǔ)言教育規(guī)律來(lái)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)B、側(cè)重提供幼兒以語(yǔ)言為對(duì)象的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)C、是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑D、是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)答案：ABCD6.制訂幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)遵循的原則（）。A、目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展B、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致C、目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面D、語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語(yǔ)答案：ABCD7.文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)包含（）的系列多層次審美教育活動(dòng)。A、感受美B、理解美C、表現(xiàn)美D、表達(dá)自己對(duì)文學(xué)作品的理解和想象答案：ABCD8.語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師行為評(píng)價(jià)具體包括（）。A、目標(biāo)的達(dá)成程度B、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度C、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度D、活動(dòng)效果分析答案：ABCD9.嬰兒說(shuō)話呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音，在發(fā)音上表現(xiàn)出的特殊策略常常有（）。A、省略音B、替代音C、重疊音D、模糊音答案：ABC10.“目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展”這句話包含的意思有（）。A、目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平B、目標(biāo)的制訂應(yīng)符合學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律C、目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn)D、目標(biāo)的制訂應(yīng)落實(shí)到學(xué)前兒童對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上答案：ABCD11.學(xué)前全語(yǔ)言教育發(fā)展的是學(xué)前兒童（）以及外語(yǔ)等全面的語(yǔ)言能力。A、聽(tīng)B、說(shuō)C、讀D、書(shū)寫(xiě)答案：ABCD12.兒童掌握語(yǔ)言，要掌握（），并將其運(yùn)用成熟。A、語(yǔ)音B、詞匯C、語(yǔ)法D、規(guī)則答案：ABC13.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的生理因素包括（）。A、整套健全發(fā)音系統(tǒng)B、大腦神經(jīng)系統(tǒng)的健全C、感知覺(jué)系統(tǒng)的完善D、智商正常答案：ABC14.談話活動(dòng)的類型有（）。A、日常生活中的談話B、有計(jì)劃的談話活動(dòng)C、開(kāi)發(fā)性的討論D、講故事答案：ABC15.下列說(shuō)法正確的是（）。A、培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。B、學(xué)前期是兒童語(yǔ)音發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)普通話發(fā)音的最好時(shí)期。C、詞匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富。D、問(wèn)題解決是由一定的問(wèn)題情境引起的。答案：ABCD16.鼓勵(lì)幼兒圍繞課題自由交談的基本方法有（）。A、放手讓幼兒圍繞課題自由交談B、鼓勵(lì)每位幼兒積極談話，真正形成雙向或多向的交流C、在自由交談的活動(dòng)過(guò)程中，適當(dāng)增加幼兒”動(dòng)作”機(jī)會(huì)D、注意自由交談中的個(gè)別差答案：ABCD17.用表演創(chuàng)設(shè)談話情景A、具體性B、練習(xí)性C、含蓄性D、趣味性答案：ABC18.學(xué)術(shù)研究多元化研究的趨向，下列哪些方面將受到關(guān)注？（）A、學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展B、生活性和整合性C、發(fā)展兒童語(yǔ)言智力D、視聽(tīng)文化的利用答案：ABCD19.講述活動(dòng)的基本特征有（）。A、講述活動(dòng)需要有一定的講述對(duì)象B、講述活動(dòng)是培養(yǎng)獨(dú)白語(yǔ)言的主要途徑C、講述活動(dòng)具有相對(duì)正式的語(yǔ)言情境D、講述活動(dòng)中需要調(diào)動(dòng)幼兒的多種能力答案：ABCD20.下列說(shuō)法正確的是（）。A、重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。B、研究表明，一般從一歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。C、兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語(yǔ)爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期。D、詞匯量是從數(shù)量方面說(shuō)明兒童詞匯的水平，而詞類范圍在一定程度上說(shuō)明了兒童詞匯量的質(zhì)量。答案：AD21.下列說(shuō)法正確的是（）。A、語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。B、咳嗽聲是人類發(fā)音器官發(fā)出的聲音，也是語(yǔ)音。C、語(yǔ)言系統(tǒng)的上層是音義結(jié)合體，即符號(hào)和符號(hào)的序列，是表義單位。D、早期閱讀活動(dòng)主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。答案：CD22.問(wèn)題解決的特點(diǎn)是（）。A、問(wèn)題情境性B、目標(biāo)指向性C、認(rèn)知操作性D、結(jié)果正確性答案：ABC23.學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)是（）。A、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程B、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是語(yǔ)言個(gè)性化的過(guò)程C、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是語(yǔ)言綜合化的過(guò)程D、語(yǔ)言學(xué)習(xí)是兒童語(yǔ)言是循序漸進(jìn)、逐步累積的過(guò)程答案：ABCD24.兒童母語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程有著驚人相似：一般是從無(wú)意義的聲音，發(fā)展到（）階段，然后進(jìn)入（）階段，再進(jìn)入（）及至最后進(jìn)入（）階段。A、單詞句B、雙詞句C、多詞句D、成人句答案：ABCD25.下列說(shuō)法正確的是（）。A、前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。B、重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象。C、嬰兒出生后不久就有前語(yǔ)言交際的現(xiàn)象。D、一般從一歲開(kāi)始，嬰兒才真正理解成人語(yǔ)言。答案：ABC26.兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)的基本特征有（）。A、圍繞文學(xué)作品展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)B、包含感受、理解與表現(xiàn)的審美目標(biāo)C、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容D、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑答案：ABCD27.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的原則有（）。A、正確的價(jià)值觀B、客觀公正的原則C、參照性原則D、連續(xù)全面性的原則答案：ABCD28.運(yùn)用交際經(jīng)驗(yàn)前語(yǔ)言階段，兒童發(fā)展的能力有（）。A、前語(yǔ)言感知能力B、前語(yǔ)言發(fā)音能力C、前語(yǔ)言交際能力D、前語(yǔ)言表達(dá)能力答案：ABC29.下列說(shuō)法正確的是（）。A、造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。B、語(yǔ)言能力指的是個(gè)人使用語(yǔ)言的能力，具體表現(xiàn)為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)。C、軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。D、獨(dú)詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特別是詞指稱整類事物的概括性。答案：AD30.談話情景的創(chuàng)設(shè)，常見(jiàn)方法有（）。A、用實(shí)物或直直觀教具創(chuàng)設(shè)談話情景B、用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)談話情景C、用游戲創(chuàng)設(shè)談話情景D、用表演創(chuàng)設(shè)談話情景答案：ABCD31.一般來(lái)說(shuō)，兒童自第一聲啼哭到作好說(shuō)話的準(zhǔn)備，經(jīng)過(guò)了大量的發(fā)音練習(xí)，這個(gè)過(guò)程大致分為三個(gè)階段，即（）。A、單音發(fā)聲B、音節(jié)發(fā)聲C、前詞語(yǔ)發(fā)聲D、短句發(fā)聲答案：ABC32.讓孩子多通道地參與欣賞文學(xué)作品的方法有（）。A、作品欣賞與教學(xué)媒體相結(jié)合B、作品欣賞與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合C、作品欣賞與游戲結(jié)合D、欣賞作品與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合答案：ABCD33.在兒童理解和使用新詞時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)（）的現(xiàn)象。A、詞義“泛化”B、詞義“窄化”C、詞義“特化”D、詞義不準(zhǔn)確答案：ABC34.語(yǔ)言觀念是指人們對(duì)于語(yǔ)言的（）和審美情趣等有關(guān)語(yǔ)言的一系列態(tài)度和看法。A、認(rèn)識(shí)B、情感C、看法D、態(tài)度答案：ABCD判斷題1.行動(dòng)研究屬于正規(guī)性研究，其方案要求嚴(yán)密完善，并且有隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程逐步加以調(diào)整。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B2.聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A3.動(dòng)物也有語(yǔ)言，我們?nèi)粘Ｕf(shuō)的所謂“鶯聲燕語(yǔ)”就是動(dòng)物的語(yǔ)言。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B4.詞匯量是兒童智力發(fā)展的標(biāo)志之一，兒童智力水平較高，詞匯量就越豐富。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A5.教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，講話時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A6.教師應(yīng)該善于利用幼兒來(lái)園、飯后、游戲、離園等分散時(shí)間，有計(jì)劃有目的與幼兒交談。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A7.識(shí)字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B8.對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A9.觀察評(píng)估法是由孩子通過(guò)觀察、模仿老師的示范，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種方法。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B10.有些小兒聽(tīng)力和智力發(fā)育正常，也沒(méi)有器質(zhì)性疾病，但語(yǔ)言發(fā)展弛緩。這些兒童常常有家族史，其父親或母親或其他人員在幼兒期語(yǔ)言發(fā)展存在問(wèn)題。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A11.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A12.語(yǔ)言就是人類的話語(yǔ)，是可以用來(lái)溝通的某種方式。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B13.談話活動(dòng)和講述活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒說(shuō)的能力。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A14.早期閱讀主要是幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A15.將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)，達(dá)到教育目的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A16.早期閱讀活動(dòng)主要是讓幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A17.會(huì)說(shuō)普通話是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，所以幼兒園不必是幼兒在入學(xué)前掌握普通話音節(jié)的發(fā)音。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B18.“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B19.詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃洝、正確B、錯(cuò)誤答案：A20.詞義泛化，即詞義擴(kuò)張，是指兒童擴(kuò)大詞義，對(duì)詞義的理解和使用超出目標(biāo)語(yǔ)言范圍的現(xiàn)象，即一詞多義。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A21.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A22.語(yǔ)言是人類惟一的交際工具。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B23.在語(yǔ)言教育中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)、活潑，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A24.在一切動(dòng)物中，唯獨(dú)人類具有高度發(fā)展的語(yǔ)言系統(tǒng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A25.幼兒聽(tīng)到別人說(shuō)“知不道”，指出應(yīng)該說(shuō)“不知道”。這說(shuō)明他們已出現(xiàn)語(yǔ)法意識(shí)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A26.新生兒出生時(shí)，哭是他們唯一的語(yǔ)言，它代表饑餓、疼痛、尿濕，而母親常能通過(guò)哭聲的響度、音調(diào)來(lái)分辨其不同的原因。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A27.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語(yǔ)言的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A28.思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語(yǔ)言，不能離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)進(jìn)行。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A29.從社會(huì)來(lái)看，語(yǔ)言是一種交際和思維工具；語(yǔ)言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A30.智力低下的兒童開(kāi)始說(shuō)話的年齡晚，而且詞匯量少，表達(dá)能力差。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A31.體態(tài)語(yǔ)可以脫離語(yǔ)言而獨(dú)立完成一定的交際任務(wù)，所以它能代替語(yǔ)言交際的功能。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B32.“XX地區(qū)幼兒學(xué)說(shuō)普通話與方言關(guān)系的調(diào)查”，通過(guò)收集幼兒學(xué)說(shuō)普通過(guò)程中存在的發(fā)音問(wèn)題，以便今后的語(yǔ)言教育中加以重點(diǎn)突破，它屬于跟蹤調(diào)查。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B33.文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要目的是陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的智慧，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A34.兒童模仿語(yǔ)言的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化的過(guò)程。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A35.文字突破了語(yǔ)言交際中的時(shí)空限制，是最重要的交際工具。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B36.成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的影響。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B37.語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B38.語(yǔ)言符號(hào)的語(yǔ)音形式和意義內(nèi)容之間具有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，不能任意聯(lián)系。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B39.前語(yǔ)言階段，感知語(yǔ)音的能力是兒童獲得語(yǔ)言的基礎(chǔ)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A40.思維活動(dòng)，尤其是抽象思維活動(dòng)，必須借助于語(yǔ)言，不能離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)進(jìn)行。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A41.軼事記錄法和實(shí)況詳錄法對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育而言是比較適宜的研究方法。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B42.我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家佟樂(lè)泉先生說(shuō)：判斷一個(gè)孩子他的智力發(fā)展是否正常，用兩個(gè)指標(biāo)：一個(gè)指標(biāo)是動(dòng)作；第二個(gè)指標(biāo)就是語(yǔ)言。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A43.發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B44.兒童掌握語(yǔ)言，要掌握語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法并將其運(yùn)用成熟。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A45.2歲以后，幼兒說(shuō)出的簡(jiǎn)單句增加，有時(shí)也出現(xiàn)復(fù)合句，但數(shù)量少，比例小。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A46.由于兒童在早期閱讀中往往要借助成人的幫助才能進(jìn)行，親子共讀便成了早期閱讀的主要方式。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A47.在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A48.1歲半還不能理解簡(jiǎn)單的言語(yǔ)指令。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A49.嬰兒說(shuō)多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正，以免影響以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B50.語(yǔ)言發(fā)展與思維發(fā)展是密切相關(guān)，相輔相成的。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A51.0—3歲是兒童語(yǔ)言真形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A52.兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽(tīng)到什么才有可能說(shuō)出什么。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B53.重疊音出現(xiàn)是兒童早期語(yǔ)言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說(shuō)話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語(yǔ)”式發(fā)音。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A54.沒(méi)有語(yǔ)言，人類不但沒(méi)法交流思想，并且也無(wú)法進(jìn)行思維。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A55.兒童語(yǔ)言的發(fā)展是一種生理現(xiàn)象，是生理發(fā)育過(guò)程的一個(gè)有機(jī)部分。A、正確B、錯(cuò)誤答案：A56.在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可以讓兒童的對(duì)自己的作品進(jìn)行講述，也可以在繪畫(huà)和手工活動(dòng)時(shí)中，加進(jìn)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌等。A、正確B、錯(cuò)誤答案：