2024年教師資格證考試教育理論知識仿真模擬試卷及答案（十四）

2024年教師資格證考試教育理論知識仿真模擬試卷及答案(十四)1.在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起指導(dǎo)作用的是2.教育方針的有關(guān)規(guī)定表述了國家的()。A.教育性質(zhì)B.教育目的3.以涂爾干為代表的教育目的觀是()。A.個人本位B.指導(dǎo)性4.斯賓塞提出的教育目的是()。A.多元化B.個體本位5.從教育法所規(guī)定的教育方針看，我國教育工作的性質(zhì)和任務(wù)是A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)B.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.教育必須表達(dá)馬克思主義關(guān)于人的全面開展的學(xué)說D.教育必須培養(yǎng)勞動者6.我國教育目的建立的理論基礎(chǔ)是()。A.教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的學(xué)說B.教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的學(xué)說C.馬克思主義關(guān)于人的全面開展的學(xué)說D.教育必須培養(yǎng)勞動者的學(xué)說7.中國實施新教育最早稱教育目的為()。A.教育宗旨B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教育指南D.教育方案8.教育目的是三層次結(jié)構(gòu)中，最低層次的是()。A.培養(yǎng)目標(biāo)B.教學(xué)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.課堂目標(biāo)9.個人本位論強(qiáng)調(diào)教育目的應(yīng)當(dāng)注重()。A.社會需要B.人的需要C.人的情感D.人的個性10.教育目的價值觀的“客體論”轉(zhuǎn)變所導(dǎo)致的是()。A.占有性個人主體B.共存的類主體C.交互主體性D.主體論1.按照價值取向，教育目的可以分為()。A.個人本位B.指導(dǎo)性C.指令性D.社會本位2.教育方針一般包括的內(nèi)容有()。A.教育制度B.教育工作總?cè)蝿?wù)C.培養(yǎng)人才總目標(biāo)D.培養(yǎng)人才途徑3.德國的新人文主義教育目的觀代表人物有()。A.席勒B.裴斯泰洛齊C.康德D.赫爾巴特4.教育目的功能主要有()。A.鼓勵B.指導(dǎo)5.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合()。A.表達(dá)人類開展歷史進(jìn)程B.真正的結(jié)合點是科學(xué)技術(shù)C.在我國現(xiàn)階段還受限制D.是我國的教育目的6.教育目的是()。A.教育行動的先導(dǎo)B.貫穿于整個教育活動的始終C.只在教育活動開始時發(fā)揮作用D.確定教育內(nèi)容，選擇教育7.馬克思認(rèn)為實現(xiàn)人的全面開展學(xué)說所具備的客觀經(jīng)濟(jì)條件是A.商品的方案性生產(chǎn)B.市場擴(kuò)大8.教育目的的限定必須要說明的因素有()。A.主體性因素B.價值傾向因素9.教育目的具有的特點是()。A.強(qiáng)制性B.宏觀性C.歷史性D.理想性10.教育目的的內(nèi)容表述必須要說明的要素有()。A.定性B.定向C.定位D.定點6.現(xiàn)代教育目的應(yīng)該表達(dá)人開展的多方面需求。()9.“占有性個人主體”的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育目的追求的一個方面。四、論述題1.試論述教育目的的主要功能。2.試論述教育目的的內(nèi)容構(gòu)成。1.黨的十六大報告從全面建設(shè)小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局出發(fā)，深刻闡述了教育的戰(zhàn)略地位和作用、教育開展的目標(biāo)和任務(wù)、教育方針、政策以及工作要求，為新世紀(jì)中國教育改革開展提供了行動指南。報告進(jìn)一步明確了新時期黨的教育方針，即“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建設(shè)者和接班人?！笔髨蟾骊P(guān)于黨的教育方針的重要論述，對新世紀(jì)新階段教育工作具有長期而深遠(yuǎn)的重要指導(dǎo)意義。比照教材里《教育法》中的我國教育方針的表述，十六大報告關(guān)于黨的教育方針的重要論述有何重要意義?她來說是很難買得起的，而老師當(dāng)時要求每天這位老師受到一封信，里面夾著11元錢。信里，這名學(xué)生向老師1.AD2.BCD3.ACD4.ABC5.ABC6.ABD7.四、論述題1.教育目的功能主要有鼓勵功能、指導(dǎo)功能和評價功能。(1)鼓勵功能。教育目的蘊(yùn)涵著觀念價值，與期望值形成合力，吸引實踐者采取行動。(2)指導(dǎo)功能。首先表達(dá)在指導(dǎo)行政部門制定有關(guān)方針政策；其次調(diào)節(jié)教育實踐活動的方向。(3)評價功能。首先是看教育實踐是否與教育目的吻合；其次是看教育目的是否切合實際。要明確的是，教育目的功能的發(fā)揮是有條件的。2.教育目的內(nèi)容通常包括對教育目的的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心開展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定，要給教育目的明確地定性、定向、定位和定點。(1)定性。指明教育目的性質(zhì)，提示教育目的本質(zhì)；(1)是提出了新觀點，第一次把“為人民服務(wù)”納入教育方針，寫(2)是明確了新要求，突出強(qiáng)調(diào)教育要努力促進(jìn)人的德智體美的全(1)是科學(xué)性。表述涵蓋了教育的方向、培養(yǎng)目標(biāo)和實施途徑，明內(nèi)涵。這一表述集中反映了教育的外部關(guān)系與內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，因而是科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑷娴模?2)是時代性。教育是崇高的社會公益事業(yè)。“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”相對于“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”而言，更明確、更直接地突出了堅持教育的社會主義方向性、堅持人民利益高于一切的憲法原則和中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣闊人民根本利益的要求?！暗轮求w美全面開展”的首次完整提出，進(jìn)一步明確了美育在教育工作中的地位和作用，使美育在教育方針中占有了一席之地，也說明經(jīng)濟(jì)社會的開展對培養(yǎng)對象的根本素質(zhì)有了更新更高的要求。所以，表述立足國情，著眼素質(zhì)教育，放眼中國特色社會主義建設(shè)的未來，洋(3)是實踐性(或稱可行性)。教育“與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”較之于教育“與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”,一方面拓寬了對培養(yǎng)人才途徑的認(rèn)識。生產(chǎn)勞動是人類最根本的但不是惟一的實踐活動，我們培養(yǎng)人不能僅僅局限于教育同生產(chǎn)勞動的結(jié)合，更要堅持教育同整個社會實踐的結(jié)合；另一方面拓寬了對教育功能的認(rèn)識。2.語文老師的做法是妥當(dāng)?shù)摹Ｒ?/p>