七年級數學下冊期中考試的質量分析

第第頁七年級數學下冊期中考試的質量分析

一、試卷特點分析

縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平常學習及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些改變。我認為這份試卷亮點較多，試題能較好表達新課標的要求，全面考查了同學的運算技能、閱讀技能、探究分析技能、簡約推理技能和綜合應用技能。試題類型豐富，使不同層次的同學都有較多可做的題目。避開了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度掌握的較好。

1、著重基礎，突出主干題內容

基礎知識與基本技能是中學數學的核心內容，也是同學進展的基礎。這次數學試題既著重對基礎知識的考查，更留意突出重點以及支撐數學學科知識體系的主干知識。

2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值

教材為同學學好數學提供豐富的素材，同時立足教材，表達了對考生公正、公正的基本原那么。這次數學試題大部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。

3、貼近生活，著重考查同學用數學的意識

數學來源于生活，又服務于生活。學習數學的目的之一是用數學知識、方法和思想去解決實際問題，培育同學用數學的意識。本卷考查同學應用數學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導同學關注生活中的數學。

二、同學解答狀況分析

第5題〔選擇題〕，主要錯誤是選擇了B，混淆平方根與算術平方根的概念。

第13題〔選擇題〕，主要錯誤在同學對四舍五入的概念還有些模糊；

第15題〔填空題〕，主要錯誤在有效數字的概念，有效數字的取法搞不清；

第16題〔填空題〕，主要錯誤在有些同學把題目給的4個數字重復運用了，對算24的規(guī)章還不清晰；

第19題〔填空題〕，主要錯誤在題意分析不夠清晰，只考慮到向右移動的一種狀況；

第20題〔填空題〕，同學對長方體的空間想象力不夠，空間感差；

第21題〔畫數軸〕，主要錯誤在符號處理不正確；

第22題〔計算題〕，主要錯誤在〔-1〕2022的計算錯誤，〔-3〕2計算錯誤

第23題〔找規(guī)律〕，主要錯誤在審題不清，用字母來表示代數式還不夠嫻熟，對這個規(guī)律的分析技能不強；。寫不出第n項的規(guī)律。

第24題〔生活中數學應用〕，反映出部分同學的觀測技能，分析技能及綜合技能還比較欠缺；

三、產生以上的緣由我想有以下幾點：

1、對數學基礎知識的落實不到位

絕大多數老師在新課程教學中，還是能夠運用新課程的要求來實施數學教學，加強了合作溝通，自主學習等等，但實效性差。對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了應重視讓同學經受形成過程外，還應著重基礎知識、基本技能在結合實際背景和解決問題的過程中運用，形成數學素養(yǎng)和技能。

2、對學困生的輔導不到位

從同學成果來看兩極分化現(xiàn)象較嚴峻，新教材很多內容呈螺旋似的上升，就是要避開同學過早的兩極分化，從試卷看，也是嚴格按新課程標準的要求來命制試題的，能夠客觀的檢測同學應達到的水平。因此加強對學困生的.輔導是全面提高教學質量的關鍵。

3、對新教材中每章內容的定位認識有偏差

老師需要把握每章每節(jié)內容的定位以及編者意圖和要達到的目標。運用的資料，不適應新課程，有些資料仍舊是過去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計算難度較大，〔而新教材的計算都提倡運用計算器，包括中考都可以帶計算器?！忱蠋熞膊缓冒盐?，同學在數學學習中也努力了，但效果很差，不能達到新教材所要達到的技能要求，造成一部分同學對數學沒有愛好。

四、今后教學中的一些啟示

〔1〕重視數學概念和運算技能的教學，進一步提高同學對數學概念、法那么、公式的理解和數學運算技能，特別對學習數學有困難的同學要耐煩教學和有效輔導，給他們更多的表揚和鼓舞,加強他們學習數學的自信心。

〔2〕著重基礎，掌控必需的數學。新課標基本理念指出：使數學教育面對全體同學，實現(xiàn)人人能獲得必需的數學。以全體同學都能掌控課本知識為度，著力培育同學的學習愛好；要樹立“目標意識，反饋意識”，不僅要求老師而且也同時要求同學始終明確自己要達到什么目標，怎樣達到及如何選擇適當的方法達到最正確的效果，要實時、精確地收集反饋信息，實時矯正教與學中的誤差。

〔3〕讓同學參加知識的形成過程，體驗討論方法。數學概念、定理、法那么等知識的形成過程，往往要經受觀測、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發(fā)學習的情趣，學會討論的策略和方法，它比掌控知識結論本身更重要。數學教學的實質是思維過程的教學。將知識和方法不是作為思維過程暴露給同學，而是作為結果拋給同學，這種“奉送法”勢必將影響同學思維品質的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加改變就手足無措的例子是較多的。要讓每個同學通過自己內心的體驗和主動參加去學習數學。老師的角色要從知識的傳播者轉為同學主動學習、主動探究的指導者與促進者；教學活動過程中要突出同學的主體參加，要引導同學多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。

〔4〕聯(lián)系生活實際，提高應用意識。中學是打基礎的階段，但聯(lián)系生活，立足實際，形成應用數學的意識也是特別重要的。盡管現(xiàn)在的應用題背景新奇，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍舊是審題。解題的關鍵是透過現(xiàn)象看本質，強化建模思想，即將實際問題轉化為數學模型，通過數學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導同學體驗怎樣從實際問題中抽象出數學問題，并運用數學知識去解決它們；要加強閱讀理解技能，加強分析、加工信息技能的培育；要引導同學有意識地用課堂上的知識去分析、說明、解決現(xiàn)實社會生活中的問題；同時，還要引導同學在課外進行數學調查和數學專題的討論等，使同學在更寬闊的空間內去體驗數學的樂趣，發(fā)覺數學的價值。通過更多的渠道去獵取信息，提高同學的數學素養(yǎng)。

〔5〕轉變觀念，培育技能。隨著一大批內涵豐富、立意新奇、發(fā)人