聚焦教師標(biāo)準(zhǔn)課后測(cè)評(píng)試題

聚焦教師標(biāo)準(zhǔn)課后測(cè)評(píng)試題一、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共15題)1、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師具有“通識(shí)性知識(shí)”，請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中表述不準(zhǔn)確的項(xiàng)。[D]A、應(yīng)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的信息技術(shù)知識(shí)。B、應(yīng)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。C、應(yīng)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。D、應(yīng)具有一定的教育發(fā)展歷史知識(shí)。2、從學(xué)校文化建設(shè)的角度來(lái)說(shuō)，北京大學(xué)的““一塔湖圖”（博雅塔、未名湖、北大圖書館），屬于下列哪一項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容？[B]A、學(xué)習(xí)的活動(dòng)B、物質(zhì)文化環(huán)境C、核心價(jià)值觀D、學(xué)校課程教學(xué)3、在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，7～12歲的兒童屬于哪個(gè)階段？[B]A、感知運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段4、請(qǐng)選出以下選項(xiàng)中觀點(diǎn)表述有誤的項(xiàng)。[B]A、教師是作為反思性實(shí)踐者的角色而存在的。B、教師是單純的知識(shí)傳播者。C、教師將以合作者身份和學(xué)生相處，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和主持者。D、教師的第一責(zé)任在于參與并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。5、作為一名專業(yè)的教師，你如何理解美國(guó)孩子就“樹上有十只鳥，獵人用槍打了一只之后還有多少？”這個(gè)問(wèn)題提出很多質(zhì)疑這件事，請(qǐng)?jiān)谝韵掠^點(diǎn)中選出理解正確的一項(xiàng)。由這件事可以看出：[B]A、美國(guó)教師沒(méi)有威信，學(xué)生故意搗亂。B、教學(xué)環(huán)境比較民主，學(xué)生思維發(fā)散。C、教師不會(huì)指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法找到解題的正確方法，所以問(wèn)題多。D、學(xué)生閱讀理解力太差，無(wú)法讀懂問(wèn)題，導(dǎo)致答案混亂。6、以下哪個(gè)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)不屬于指向自己的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？[B]A、經(jīng)濟(jì)學(xué)B、教育學(xué)科知識(shí)C、政治學(xué)D、法學(xué)7、下列哪一項(xiàng)是聯(lián)合國(guó)對(duì)兒童年齡的規(guī)定？[C]A、14歲以下B、10歲以下C、18歲以下D、7歲以下8、心理學(xué)中的“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了什么問(wèn)題？[B]A、小孩能分辨出自己的父母親B、小孩能分辨深淺的能力C、父母的態(tài)度會(huì)影響小孩的行為D、小孩有判斷危險(xiǎn)的能力9、在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，哪個(gè)階段的兒童會(huì)“以自我為中心”？[C]A、形式運(yùn)算階段B、感知運(yùn)算階段C、前運(yùn)算階段D、具體運(yùn)算階段10、移動(dòng)學(xué)習(xí)的英文是（）？[A]A、M-LearningB、E-LearningC、O-LearningD、U-Learning11、U-Learning是指（）？[D]A、移動(dòng)學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、在線學(xué)習(xí)D、范在學(xué)習(xí)12、以下哪個(gè)屬于指向教學(xué)的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？[A]A、教育學(xué)科知識(shí)B、社會(huì)學(xué)知識(shí)C、心理學(xué)D、語(yǔ)言學(xué)知識(shí)13、具體運(yùn)算階段是指以下哪個(gè)年齡段？[D]A、3～7歲B、12～18歲C、0～2歲D、7～12歲14、顧老師引用了陶行知的話：“老師要記住，在你的教鞭下有瓦特，在你的譏笑里有牛頓，在你的冷眼中有愛(ài)迪生?！?，要給我們一個(gè)什么啟示，請(qǐng)根據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容選出最為恰切的一項(xiàng)：[B]？A、教師要善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。B、教師要富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。C、教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。D、教師要樂(lè)觀向上、熱情開朗、有親和力。15、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括幾個(gè)部分？[A]A、3個(gè)B、5個(gè)C、2個(gè)D、4個(gè)二、多項(xiàng)選擇題(每題2分,共15題。每題至少有2項(xiàng)正確的答案，每答對(duì)一題得2分，多選、少選不得分)1、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容分為哪幾個(gè)維度？[A,B,D]A、專業(yè)知識(shí)B、專業(yè)能力C、專業(yè)素質(zhì)D、專業(yè)理念與師德2、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念包括哪幾個(gè)部分？[A,B,C,D]A、師德為先B、學(xué)生為本C、能力為重D、終身學(xué)習(xí)3、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，專業(yè)知識(shí)包括哪些領(lǐng)域？[A,B,C,D]A、教育知識(shí)B、學(xué)科知識(shí)C、學(xué)科教學(xué)知識(shí)D、通式性知識(shí)19、下面關(guān)于三維目標(biāo)的說(shuō)法是否正確？“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，這三個(gè)維度是相互交融、相互滲透的，是不能分割的?！盵Y]正確20、下面關(guān)于課堂提問(wèn)的說(shuō)法是否正確？教師在課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)提問(wèn)，多多益善。[N]不正確1、古人所說(shuō)的“三不朽”是指“立德”、“立功”和“立言”。正確錯(cuò)誤2、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)許多意料不到的答案，有時(shí)甚至引起同學(xué)的哄笑，面對(duì)這些狀況，教師可以思考學(xué)生得出奇怪答案的原因，并抓住契機(jī)開展啟發(fā)指導(dǎo)。正確錯(cuò)誤3、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是師德為主、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。錯(cuò)誤正確4、教師需要引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，可以在學(xué)生回答問(wèn)題后適時(shí)加以評(píng)點(diǎn)，褒貶適度。錯(cuò)誤正確5、開發(fā)校本資源最主要的任務(wù)就是編寫校本教材。錯(cuò)誤正確6、根據(jù)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求，判斷以下說(shuō)法是否正確?！敖虒W(xué)過(guò)程中必須要使用信息技術(shù)，提升教學(xué)實(shí)效?！卞e(cuò)誤正確7、教師的角色規(guī)范人們把它濃縮為一個(gè)詞叫教書育人或者叫知識(shí)的傳授者，人生的引路人。正確錯(cuò)誤8、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循科學(xué)性原則、程序性原則和可行性原則。錯(cuò)誤正確9、技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式、教育內(nèi)容、服務(wù)平臺(tái)、學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂教學(xué)等五個(gè)方面的變革。錯(cuò)誤正確10、請(qǐng)判斷以下觀點(diǎn)的正誤?！敖虩o(wú)定法”，因此教師可隨意選擇“啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式”等多種方式組織教學(xué)。錯(cuò)誤正確11、顧老師引用了陶行知的話：“老師要記住，在你的教鞭下有瓦特，在你的譏笑里有牛頓，在你的冷眼中有愛(ài)迪生?！保o我們一個(gè)什么啟示，請(qǐng)根據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容選出最為恰切的一項(xiàng)：教師要善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。教師要樂(lè)觀向上、熱情開朗、有親和力。教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師要富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。12、在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段中，哪個(gè)階段的兒童會(huì)“以自我為中心”？形式運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段感知運(yùn)算階段前運(yùn)算階段13、聯(lián)合國(guó)哪個(gè)文件對(duì)兒童的年齡做出了規(guī)定？《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》《兒童權(quán)利宣言》《世界人權(quán)宣言》《兒童權(quán)力公約》14、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容分為幾個(gè)維度？2個(gè)5個(gè)4個(gè)3個(gè)15、移動(dòng)學(xué)習(xí)的英文是（）？O-LearningM-LearningU-LearningE-Learning16、下面那份報(bào)告每年會(huì)公布將對(duì)教育產(chǎn)生影響的六個(gè)技術(shù)？教育技術(shù)年報(bào)水平線報(bào)告地平線報(bào)告信息技術(shù)年報(bào)17、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師具有“通識(shí)性知識(shí)”，請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中表述不準(zhǔn)確的項(xiàng)。應(yīng)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的信息技術(shù)知識(shí)。應(yīng)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。應(yīng)具有一定的教育發(fā)展歷史知識(shí)。應(yīng)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。18、1966年，由國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織，聯(lián)合提出的一個(gè)關(guān)于教員定位的建議是什么？教師專業(yè)化教師職業(yè)化探究性教師研究型教師19、作為一名專業(yè)的教師，你如何理解美國(guó)孩子就“樹上有十只鳥，獵人用槍打了一只之后還有多少？”這個(gè)問(wèn)題提出很多質(zhì)疑這件事，請(qǐng)?jiān)谝韵掠^點(diǎn)中選出理解正確的一項(xiàng)。由這件事可以看出：教學(xué)環(huán)境比較民主，學(xué)生思維發(fā)散。教師不會(huì)指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法找到解題的正確方法，所以問(wèn)題多。美國(guó)教師沒(méi)有威信，學(xué)生故意搗亂。學(xué)生閱讀理解力太差，無(wú)法讀懂問(wèn)題，導(dǎo)致答案混亂。20、以下哪個(gè)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)不屬于指向自己的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？經(jīng)濟(jì)學(xué)政治學(xué)法學(xué)教育學(xué)科知識(shí)21、電子白板最可能被以下哪種設(shè)備所替代？手機(jī)黑板平板電腦筆記本電腦22、無(wú)處不在的學(xué)習(xí)是指（）？在線學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)移動(dòng)學(xué)習(xí)泛在學(xué)習(xí)23、心理學(xué)中的“視崖實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了什么問(wèn)題？小孩能分辨深淺的能力小孩能分辨出自己的父母親父母的態(tài)度會(huì)影響小孩的行為小孩有判斷危險(xiǎn)的能力24、信息技術(shù)知識(shí)屬于教師專業(yè)知識(shí)中的哪一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)？通式性知識(shí)學(xué)科教學(xué)知識(shí)學(xué)科知識(shí)教育知識(shí)25、下面關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的說(shuō)法是否正確？“學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師完全可以放手不管，無(wú)需指導(dǎo)。”正確錯(cuò)誤視教師情況而定視學(xué)生情況而定26、具體運(yùn)算階段是指以下哪個(gè)年齡段？3～7歲7～12歲0～2歲12～18歲27、從學(xué)校文化建設(shè)的角度來(lái)說(shuō)，北京大學(xué)的““一塔湖圖”（博雅塔、未名湖、北大圖書館），屬于下列哪一項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容？學(xué)校課程教學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)物質(zhì)文化環(huán)境核心價(jià)值觀28、請(qǐng)選出以下選項(xiàng)中觀點(diǎn)表述有誤的項(xiàng)。教師將以合作者身份和學(xué)生相處，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和主持者。教師是作為反思性實(shí)踐者的角色而存在的。教師的第一責(zé)任在于參與并幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。教師是單純的知識(shí)傳播者。29、以下哪個(gè)人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)不屬于指向教學(xué)的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？史學(xué)知識(shí)哲學(xué)教育學(xué)科知識(shí)心理學(xué)30、“重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生”，這指的是（）？翻轉(zhuǎn)課堂在線課程慕課微課程31、王意如教授認(rèn)為，現(xiàn)代中小學(xué)教師要成為一名優(yōu)秀的教師，需要有一些修養(yǎng)，以下選項(xiàng)中觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確的是：要有進(jìn)行教育科研的熱情要有良好的文學(xué)涵養(yǎng)要有知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力要有了解頂層設(shè)計(jì)的自覺(jué)32、教育大數(shù)據(jù)的明顯特點(diǎn)包括（）。高價(jià)海量快速多樣33、AECT關(guān)于教育技術(shù)的定義的關(guān)鍵詞有哪些？設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教育技術(shù)34、關(guān)于學(xué)習(xí)和溝通，下列說(shuō)法中正確的是（）。孩子和家長(zhǎng)之間是無(wú)法溝通的，因?yàn)橛写鷾洗嬖诩倚Ｖg除了學(xué)習(xí)的溝通，還應(yīng)該有人性成長(zhǎng)的溝通心理學(xué)的談話應(yīng)該是說(shuō)為主聽為輔學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比追求成績(jī)本身更重要35、就讀書學(xué)習(xí)和孩子成長(zhǎng)這個(gè)話題，下列說(shuō)法中正確的項(xiàng)是（）。在兒童2、3歲之前過(guò)度地感官刺激對(duì)兒童未必是好事用皮亞杰的理論來(lái)解讀，會(huì)玩的小孩是聰明的孩子幼兒園不應(yīng)該上文化課，應(yīng)該做游戲如果有父母在家陪伴，孩子完全可以不上幼兒園36、下面哪些屬于顯性教學(xué)資源？學(xué)生活動(dòng)音像資源自然和人文景觀文本資源37、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，中學(xué)教師的職責(zé)主要包括以下哪些項(xiàng)？保障學(xué)生安全教育科研教學(xué)38、關(guān)于怎樣加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的教育性，下列各項(xiàng)中哪些說(shuō)法是正確的？重視采用合適的教學(xué)方式充分認(rèn)識(shí)課程的育人價(jià)值要吃透教科書的人文內(nèi)容立德樹人不反對(duì)空講道理39、以下哪些技術(shù)可能在未來(lái)的教育中得到應(yīng)用？虛擬及遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室3D打印可穿戴技術(shù)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)40、完善的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)，可以為我們擁有哪些價(jià)值觀提供可能？理性的價(jià)值觀豐富的價(jià)值觀高尚的價(jià)值觀正確的價(jià)值觀41、關(guān)于青春期，下列說(shuō)法中正確的是（）。適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)和游戲是健康的釋放青春期能量的途徑青春期就是兒童到成人的過(guò)渡期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，升學(xué)壓力肯定比青春期壓力大學(xué)齡段的孩子在10—18歲之間都處在青春期42、一個(gè)美麗的教師，應(yīng)該具有怎樣的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)？指向自己的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)指向?qū)W生的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)指向教學(xué)的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)指向教育的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)43、現(xiàn)在比較大的慕課平臺(tái)有哪些？UdacityedX網(wǎng)易公開課Coursera44、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則？科學(xué)性原則可行性原則社會(huì)性原則程序性原則45、樹立良好的教師基本形象，應(yīng)當(dāng)關(guān)注哪些方面？從下列選項(xiàng)中選出你認(rèn)為正確的選項(xiàng)。生活方式教育態(tài)度生活態(tài)度角色意識(shí)46、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師具有“通識(shí)性知識(shí)”，請(qǐng)選出下列選項(xiàng)中表述準(zhǔn)確的項(xiàng)。應(yīng)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的信息技術(shù)知識(shí)。應(yīng)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。了解中國(guó)教育基本情況。應(yīng)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。47、教師需要引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，你覺(jué)得下列哪些項(xiàng)做法能達(dá)到預(yù)期效果。讓學(xué)生