人教版語文五年級上冊《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計

《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計

《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計「篇一」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人

物，體會母親感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的特殊母愛。

教學(xué)重點：

1、引導(dǎo)學(xué)生全面認識母愛；

2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力，從生活自理的

角度，為人生奠基。

教學(xué)準備：媒體資源

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，當(dāng)你生病的時候，你是怎么辦的，是自己一個人去醫(yī)

院看病還是由父母陪同你一起去呢？（學(xué)生討論回答）可是有這樣一位母親，她在兒

子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢？我

們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰先找到其中的原因。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、通過查工具書，讀準字音，把課文讀正確、流利。

2、教師播放課文朗讀，進一步學(xué)習(xí)課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。

三、再讀課文，重點感悟

1、在朗讀過程中思考：哪些句子最讓你感動，為什么？

2、小組內(nèi)交流，無法解決的問題留待進一步閱讀時解決。

教師點撥：

(1)“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團。”

因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病

的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。

(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己?！?/p>

讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受擔(dān)心與痛苦的

折磨，所以說也是對母親自己的考驗。

(3)“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自

面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但

聊勝于無?！?/p>

這段話講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活?！翱谑?/p>

一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，“路線圖”

泛指面對生活、面對困難種、種應(yīng)對的辦法，指生存的能力，生活的能力。這是做

父母的責(zé)任。

小結(jié)：題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看??？母親為什么要求兒子自己

去看??？你覺得母親的行為合適嗎？為什么？

《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計「篇二」

情感目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認識母愛，激發(fā)鍛

煉學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。

知識目標(biāo)：

認識11個生字，聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蕉兒、喋喋不休、雪上加

霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語；學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描

寫，表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

教學(xué)重點：

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子

深情。

教學(xué)難點：

文章最后一句話的理解。

教學(xué)準備：

課件準備

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親

切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴格的要求。這節(jié)課我們要走進著名女作家“畢淑

敏”的心靈世界，去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：

老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)：

1、讀詞語，注意帶點兒的字音。［課件：加點詞語］

三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)討論

這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。（指名讀要求）

老師將其整理成三個問題課件：自學(xué)提示要求。

自學(xué)提示要求：

1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？

2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。

3、將這些句子多讀幾遍，體會母親感情的變化。

四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。

下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。

初讀課文后，你解決了哪些問題？

（1）、面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。

（2）、畫出了描寫母親語言和心理的句子。

這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個問題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。

五、匯報

本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時要按照行文的順序。（老師提醒大

家，會學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。）

生匯報實錄：

［做出決定］

1、“你長大了，你得學(xué)會看病?！保ā暗谩本褪潜仨殹⒁欢?。）

2、這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)

會獨立面對疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。

3、“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。

4、喋喋不休的話語一段。

X關(guān)聯(lián)詞語一一語無倫次，想囑咐孩子的話太多，一時沒有了條理。

X省略號一一省略很多要叮囑的話

X“喋喋不休”一一體會朗讀〈指讀、加重音讀〉

小結(jié)：這個當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽，為了讓孩子及早學(xué)會看病，做出讓生病的孩

子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛”。

［心軟后悔］

1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾

燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！保ㄋ呀?jīng)決定放棄了一一愛子之心顯而易

見。）

2“雪上加霜”一一近、反義詞；

反問句一一改陳述句〈師生合作讀〉

［自責(zé)擔(dān)心］

1、時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）一一我們習(xí)

慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里說明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺

——可見母愛之深。

2、兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但

我的心還是疼痛地收縮成一團。一一想象這兩個小時中，母親會想些什么？會有什

么樣的表現(xiàn)？一一這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬！

（師范讀、男女生配合讀〉

3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”（加重音）〈齊讀〉

［勇氣回升］

我看著他，勇氣又漸漸回到心里。一一（照應(yīng)前文）

小結(jié)：在這短短的幾個小時中，母親的情感“做出決定---心軟后悔一一自責(zé)

擔(dān)憂一一勇氣回升”如此復(fù)雜的變化，這都源自于對孩子深深的“愛”。

六、最后一段

那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進入角色背誦）

前文有一句話和其中一句很相似。

［課件：對比出示句子：

總有一天你必須獨立面對疾病。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線

圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。

總有一天你要離我遠去，獨自面對生活。

思考：在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義？

（第一個指去醫(yī)院看病的路線圖；第二個指面對生活、面對困難的種、種應(yīng)對

方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。）

七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛？（學(xué)生可以結(jié)合自己的生活

實際來談）

這是一種負責(zé)任的愛，一種理智的愛。

八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？

［課件：關(guān)于兒子的語言描寫］

體會兒子的感情變化（“依賴一一無奈一一堅決一一驕傲”）

結(jié)束語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們走進了作者的心靈世界，她告訴我們母親應(yīng)

該如何給予孩子“愛”；同時我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會到施

與孩子負責(zé)任的愛是這樣的不容易。

“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”最好的報

答。

九、能和大家講講，你感受到的父母的愛嗎？

父母對兒女的愛是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那

么就讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中用實際行動來報答它吧！

《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，

通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、

磨練自己意志的情感。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人

物。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。

教學(xué)準備：

課件，音樂等。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、疑問導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛

千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒

了，母親會？你餓了，母親會？你生病了，母親會？

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家

里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒

子？她是怎么想的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。（板題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準確讀流利。

②想想文章寫了一件什么事？

③體會母親的感情變化過程。

2、檢查詞語朗讀情況

打菁兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；

艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。

①指名讀準詞語，頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打鷲兒”是怎

樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重？）這兩個詞正

描寫出兒子病時無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要？

（生接答）

③生活中如果你病了，你的媽媽會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎

樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

三、潛心會文，讀懂母愛。

小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀！

1、悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會“我的心立刻軟了。是啊，孩

子？”你體會到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個

過程中，也磨煉自己?！保▓远ㄐ判模?/p>

四、詩歌誦讀，升華母愛