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文檔簡介
《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計
《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計「篇一」
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人
物,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的特殊母愛。
教學(xué)重點:
1、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識母愛;
2、激勵學(xué)生在生活中時時處處注意磨煉自己獨立生活的能力,從生活自理的
角度,為人生奠基。
教學(xué)準(zhǔn)備:媒體資源
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,當(dāng)你生病的時候,你是怎么辦的,是自己一個人去醫(yī)
院看病還是由父母陪同你一起去呢?(學(xué)生討論回答)可是有這樣一位母親,她在兒
子生病發(fā)燒時卻忍心讓他獨自一個人去醫(yī)院看病。這位母親為什么會這樣做呢?我
們一起學(xué)習(xí)這篇課文,看看誰先找到其中的原因。
2、板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、通過查工具書,讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確、流利。
2、教師播放課文朗讀,進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。
三、再讀課文,重點感悟
1、在朗讀過程中思考:哪些句子最讓你感動,為什么?
2、小組內(nèi)交流,無法解決的問題留待進(jìn)一步閱讀時解決。
教師點撥:
(1)“時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團?!?/p>
因為擔(dān)心孩子,心疼孩子,所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病
的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。
(2)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個過程中,也磨煉自己?!?/p>
讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗。在這個過程中,母親飽受擔(dān)心與痛苦的
折磨,所以說也是對母親自己的考驗。
(3)“孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨自
面對生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但
聊勝于無?!?/p>
這段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會生活。“口授
一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會到,“路線圖”
泛指面對生活、面對困難種、種應(yīng)對的辦法,指生存的能力,生活的能力。這是做
父母的責(zé)任。
小結(jié):題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看???母親為什么要求兒子自己
去看???你覺得母親的行為合適嗎?為什么?
《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計「篇二」
情感目標(biāo):
有感情地朗讀課文,體會母親對兒子的愛。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識母愛,激發(fā)鍛
煉學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
知識目標(biāo):
認(rèn)識11個生字,聯(lián)系上下文或查工具書理解“打蕉兒、喋喋不休、雪上加
霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語;學(xué)習(xí)作者通過人物的語言和心理描
寫,表現(xiàn)母親感情變化的寫作方法。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。
教學(xué)重點:
理解描寫母親語言和心理的句子,體會母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子
深情。
教學(xué)難點:
文章最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們深切地感受到了父母的愛。它是慈祥的笑容、是親
切的話語、是熱情的鼓勵、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑
敏”的心靈世界,去感受母愛的另一個側(cè)面。請大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文:
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí):
1、讀詞語,注意帶點兒的字音。[課件:加點詞語]
三、看自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)討論
這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)自學(xué)提示來學(xué)習(xí)。(指名讀要求)
老師將其整理成三個問題課件:自學(xué)提示要求。
自學(xué)提示要求:
1、面對生病的孩子,母親是怎么做的呢?
2、找出描寫母親語言和心理的句子畫下來。
3、將這些句子多讀幾遍,體會母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請大家?guī)е詫W(xué)提示中的問題自由讀文。
初讀課文后,你解決了哪些問題?
(1)、面對生命的孩子,母親讓他獨自到醫(yī)院去看病。
(2)、畫出了描寫母親語言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個問題,下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的,匯報時要按照行文的順序。(老師提醒大
家,會學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽同學(xué)的發(fā)言。)
生匯報實錄:
[做出決定]
1、“你長大了,你得學(xué)會看病?!保ā暗谩本褪潜仨殹⒁欢?。)
2、這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須學(xué)
會獨立面對疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會他看病。
3、“正是。”我咬著牙說,生怕自己會改變主意。
4、喋喋不休的話語一段。
X關(guān)聯(lián)詞語一一語無倫次,想囑咐孩子的話太多,一時沒有了條理。
X省略號一一省略很多要叮囑的話
X“喋喋不休”一一體會朗讀〈指讀、加重音讀〉
小結(jié):這個當(dāng)過多年醫(yī)生的媽媽,為了讓孩子及早學(xué)會看病,做出讓生病的孩
子獨自去看病的決定,是如此地艱難,這源自于她對孩子的“愛”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。我拉起他滾
燙的手,說:“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?!保ㄋ呀?jīng)決定放棄了一一愛子之心顯而易
見。)
2“雪上加霜”一一近、反義詞;
反問句一一改陳述句〈師生合作讀〉
[自責(zé)擔(dān)心]
1、時間艱澀地流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)一一我們習(xí)
慣于“時光如梭”“時間如流水”,而這里說明,因牽掛孩子“度日如年”的感覺
——可見母愛之深。
2、兩個小時過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事,但
我的心還是疼痛地收縮成一團。一一想象這兩個小時中,母親會想些什么?會有什
么樣的表現(xiàn)?一一這短短的兩小時對于她來說可真是“心如刀割”一樣的煎熬!
(師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語”(加重音)〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他,勇氣又漸漸回到心里。一一(照應(yīng)前文)
小結(jié):在這短短的幾個小時中,母親的情感“做出決定---心軟后悔一一自責(zé)
擔(dān)憂一一勇氣回升”如此復(fù)雜的變化,這都源自于對孩子深深的“愛”。
六、最后一段
那么,她是怎樣向兒子傾訴的?(師范讀,進(jìn)入角色背誦)
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件:對比出示句子:
總有一天你必須獨立面對疾病。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線
圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去,獨自面對生活。
思考:在這兩句話中,“路線圖”有什么不同的含義?
(第一個指去醫(yī)院看病的路線圖;第二個指面對生活、面對困難的種、種應(yīng)對
方法,指獨立生活的能力,獨立生存的能力。)
七、你能理解這位母親嗎?這是一種什么樣的愛?(學(xué)生可以結(jié)合自己的生活
實際來談)
這是一種負(fù)責(zé)任的愛,一種理智的愛。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎?
[課件:關(guān)于兒子的語言描寫]
體會兒子的感情變化(“依賴一一無奈一一堅決一一驕傲”)
結(jié)束語:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了作者的心靈世界,她告訴我們母親應(yīng)
該如何給予孩子“愛”;同時我們也感受了母親的情感,她讓我們深深地體會到施
與孩子負(fù)責(zé)任的愛是這樣的不容易。
“學(xué)會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高,也是對“母愛”最好的報
答。
九、能和大家講講,你感受到的父母的愛嗎?
父母對兒女的愛是多種多樣的,同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那
么就讓我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中用實際行動來報答它吧!
《學(xué)會看病》教案教學(xué)設(shè)計「篇三」
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,聯(lián)系上下文或查字典,理解有關(guān)詞語的意思。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,
通過語言和心理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨練兒子的特殊母愛,激發(fā)獨自面對生活、
磨練自己意志的情感。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人
物。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,音樂等。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、疑問導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛
千百年來,母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒
了,母親會?你餓了,母親會?你生病了,母親會?
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,做過多年醫(yī)生的她不但不在家
里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒
子?她是怎么想的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求:
①自由讀課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。
②想想文章寫了一件什么事?
③體會母親的感情變化過程。
2、檢查詞語朗讀情況
打菁兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥;
艱澀、忐忑不安、深深譴責(zé)、聊勝于無。
①指名讀準(zhǔn)詞語,頭兩個詞文中是描寫誰的?(病中的兒子),“打鷲兒”是怎
樣的?(顯得沒精神,頭抬不起來,)“拖沓”形容什么?(步子沉重?)這兩個詞正
描寫出兒子病時無力的模樣。
②師:兒子還沒有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時此刻,他多么需要?
(生接答)
③生活中如果你病了,你的媽媽會怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎
樣做的?
④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么?
三、潛心會文,讀懂母愛。
小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個疼愛孩子、很有責(zé)任心的母親呀!
1、悟悔中情
你還從哪些語句能感受母親并不狠心?體會“我的心立刻軟了。是啊,孩
子?”你體會到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個
過程中,也磨煉自己?!保▓远ㄐ判模?/p>
四、詩歌誦讀,升華母愛
溫馨提示
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