《學(xué)校教育制度》

第六章學(xué)校教育制度編輯ppt內(nèi)容提要：1．學(xué)制是學(xué)校教育開展到一定歷史階段的產(chǎn)物。是國家教育制度的主體局部。2．學(xué)制受一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力的開展和人的身心開展規(guī)律制約。3．當(dāng)前我國的教育制度改革從開展成人教育、改革高等教育、加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)和普及義務(wù)教育著手。編輯ppt第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

一、學(xué)校教育制度的概念

學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制。學(xué)制是指一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、管理體制以及各級各學(xué)校的關(guān)系等。學(xué)校教育制度是一個(gè)國家教育制度的主體局部。教育制度是國家內(nèi)部各種教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)，泛指有組織的教育和教學(xué)的機(jī)構(gòu)體系，包括學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、各級各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)、成人教育機(jī)構(gòu)〔如：文化館、圖書館、影劇院等〕、少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)〔如：少年宮、少年科技館、兒童影劇院等〕、以及各級教育行政組織機(jī)構(gòu)等。編輯ppt第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

一、學(xué)校教育制度的概念

學(xué)校教育制度是教育制度體系中最嚴(yán)密、最有效的根本制度，是國家實(shí)現(xiàn)教育目的的根本制度保證，對社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域的開展具有重要影響。學(xué)制是國家通過立法作出規(guī)定而建立起來的，從而保證一個(gè)國家學(xué)制的統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和完整性。編輯ppt二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

學(xué)制是由國家政權(quán)機(jī)關(guān)制定并公布實(shí)施的。但是，制定學(xué)制不能憑主觀意志，因?yàn)槿魏我环N學(xué)制，都要受一定社會的政治、經(jīng)濟(jì)文化和人的身心開展規(guī)律制約。首先，社會生產(chǎn)力開展水平和科學(xué)技術(shù)開展?fàn)顩r制約著學(xué)校教育制度。其次，社會政治經(jīng)濟(jì)制度制約著學(xué)校教育制度的成立。再次，人的身心開展規(guī)律制約著學(xué)校教育制度的建立。第四，民族文化傳統(tǒng)也是建立學(xué)制的一個(gè)制約因素。第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

編輯ppt二、制定學(xué)校教育制度的依據(jù)

在制定學(xué)制的過程中，不僅要考察社會政治經(jīng)濟(jì)制度對學(xué)制的制約作用，保證學(xué)制性質(zhì)與社會的一致性，同時(shí)要充分研究社會生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)水平以及民族文化傳統(tǒng)對學(xué)制的影響，使學(xué)制更符合社會開展的要求。第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述

編輯ppt三、當(dāng)代學(xué)制開展的特征二十世紀(jì)，社會呈現(xiàn)高速開展，社會文明不斷進(jìn)步。學(xué)制也隨之發(fā)生了許多變化，特別是西歐雙軌制變革更為明顯。各個(gè)國家都在不斷地改進(jìn)學(xué)制，以期更符合社會開展的要求?？v觀當(dāng)代學(xué)制開展，呈現(xiàn)以下幾方面的特征。第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述編輯ppt第一節(jié)

學(xué)校教育制度概述三、當(dāng)代學(xué)制開展的特征〔一〕重視學(xué)前教育，注意早期智力開發(fā)〔二〕提早入學(xué)年齡、延長義務(wù)教育年限〔三〕改革中等教育結(jié)構(gòu)，開展職業(yè)技術(shù)教育〔四〕高等教育結(jié)構(gòu)多層次化，類型多樣化〔五〕接受終身教育思想，開展繼續(xù)教育編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔一〕舊中國學(xué)制的建立學(xué)制是學(xué)校教育開展到一定歷史階段的產(chǎn)物。我國古代的學(xué)制，萌芽于西周，如最早設(shè)立的“庠、序、校〞等，形成于西漢，到唐宋時(shí)期才比較完備。但由于古代學(xué)校教育不興旺，因此這一時(shí)期的學(xué)制也沒有形成完整的體系。具有完整體系的學(xué)制是以現(xiàn)代學(xué)制的出現(xiàn)為標(biāo)志。我國現(xiàn)代學(xué)制建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立晚，到清朝末年才出現(xiàn)。1902年，由清政府管學(xué)大臣張百熙主持首次制定了現(xiàn)代學(xué)制?欽定學(xué)堂章程?，史稱“壬寅學(xué)制〞，雖然該學(xué)制未能實(shí)行，但從此形成了舊中國現(xiàn)代學(xué)制。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔一〕舊中國學(xué)制的建立癸卯學(xué)制：1903年，清政府公布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的?奏定學(xué)堂章程?，史稱“癸卯學(xué)制〞。這個(gè)學(xué)制表達(dá)的是張之洞“中學(xué)為體，西學(xué)為用〞的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保存了一定的封建科舉制度的剩余，該學(xué)制的最大特點(diǎn)是修業(yè)年限長，從小學(xué)堂至大學(xué)堂要21年，至通儒院要26年。壬子癸丑學(xué)制：辛亥革命后，蔡元培任教育總長時(shí)，于1912年對學(xué)制進(jìn)行修訂，稱為壬子癸丑學(xué)制，次年又陸續(xù)公布了一些學(xué)校令，綜合起來就構(gòu)成了壬子癸丑學(xué)制。該學(xué)制對舊學(xué)制的改動不大。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔一〕舊中國學(xué)制的建立壬戌學(xué)制：1922年，由當(dāng)時(shí)留美派主持的教育聯(lián)合會，參照美國的“六、三、三制〞，制定公布了壬戌學(xué)制，又稱新學(xué)制。這個(gè)學(xué)制從小學(xué)到大學(xué)比癸卯學(xué)制縮短了5年，為16年，并在小學(xué)實(shí)行四二分段，這一改革至當(dāng)時(shí)的社會開展十分有利，后雖幾經(jīng)修改，但都沒有重大變動，一直沿用到建國初期。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制本世紀(jì)30—40年代，中國共產(chǎn)黨為適應(yīng)革命戰(zhàn)爭的需要，在革命根據(jù)和解放區(qū)建立了各種類型的學(xué)校，文化教育機(jī)關(guān)，創(chuàng)立了一種新型學(xué)制。

編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制其具體特點(diǎn)是：1．

干部教育與群眾教育并舉革命根據(jù)地的教育，其主要任務(wù)是提高工農(nóng)群眾的文化水平和政治覺悟，培養(yǎng)革命干部。與此相適應(yīng)，根據(jù)地的教育就分為群眾教育和干部教育，而尤以干部教育為重。在干部教育中，在職干部提高重于未來干部的培養(yǎng)。在群眾教育中，成人教育重于兒童教育。教育內(nèi)容主要是傳授戰(zhàn)爭和生產(chǎn)所需要的知識與技能。

編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制其具體特點(diǎn)是：2．

學(xué)校教育的組織形式多樣化，富于靈活性為了適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)和生產(chǎn)的需要，革命根據(jù)地在學(xué)校類型、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及各級學(xué)校的銜接等方面都采取了靈活的政策而沒有統(tǒng)一的要求。如群眾教育的形式有冬學(xué)、夜學(xué)、半日學(xué)校、識字班等，干部教育的形式有日校、夜校、半日學(xué)校、輪訓(xùn)制、實(shí)習(xí)制等。

編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔二〕老解放區(qū)的學(xué)制其具體特點(diǎn)是：3．依靠群眾辦學(xué)在革命根據(jù)地，中國共產(chǎn)黨注意充分發(fā)揮人民群眾辦學(xué)的積極性。學(xué)制除公辦外，還提倡民辦或民辦公助。正是由于得到了人民群眾的大力支持，革命根據(jù)地和解放區(qū)的教育才能在極其艱苦的條件下，獲得了較快的開展。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展1．1951年的學(xué)制改革解放初，我國實(shí)際上存在著兩種學(xué)制：一種是老解放區(qū)的學(xué)制，另一種是國民黨統(tǒng)治區(qū)原來實(shí)行的學(xué)制。隨著政治經(jīng)濟(jì)制度的根本變革和國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與開展，為使教育更好地為社會主義建設(shè)效勞，改革舊學(xué)制、建立新學(xué)制已成為必然。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展1．1951年的學(xué)制改革中央人民政府政務(wù)院于1951年10月公布了?關(guān)于改革學(xué)制的決定?，指出我國原有學(xué)校的許多缺陷，其中最重要的是工人、農(nóng)民的干部學(xué)校、各種補(bǔ)習(xí)學(xué)校和訓(xùn)練班，在學(xué)校系統(tǒng)中未置于應(yīng)有地位；技術(shù)學(xué)校沒有一定制度，不能適應(yīng)國家培養(yǎng)建設(shè)人才的要求等。為此規(guī)定我國當(dāng)時(shí)的學(xué)制為：〔1〕幼兒教育：實(shí)施幼兒教育的組織的為幼兒園，招收3至7周歲的兒童。〔2〕初等教育：對兒童實(shí)施初等教育的學(xué)校小學(xué)，修業(yè)年限為5年，入學(xué)年齡以7歲為標(biāo)準(zhǔn)。對失學(xué)青年和成年人實(shí)施初等教育的學(xué)校為工農(nóng)速成初等學(xué)校、業(yè)余初等學(xué)校和識字學(xué)校。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展1．1951年的學(xué)制改革〔3〕中等教育：中學(xué)的修業(yè)年限為6年，工農(nóng)速成中學(xué)修業(yè)年限為3—4年。業(yè)余中學(xué)分初、高兩級，修業(yè)年限為3—4年。中等專業(yè)學(xué)校修業(yè)年限為2—4年?！?〕高等教育：大學(xué)、專門學(xué)院修業(yè)年限為3—5年。?？茖W(xué)校修業(yè)年限為2—3年。大學(xué)和專門學(xué)院附設(shè)的研究部，修業(yè)年限為2年以上?！?〕各級政治學(xué)校和訓(xùn)練班：這個(gè)學(xué)制繼承了老解放區(qū)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸收了解放閃舊學(xué)制的合理因素，還借鑒了蘇聯(lián)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)行綜合的結(jié)果。它表達(dá)了教育為工農(nóng)效勞、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)效勞的方針，表達(dá)了民族平等、男女平等的原那么。它的公布實(shí)施，標(biāo)志著我國普通教育、職業(yè)教育和業(yè)余教育相結(jié)合的社會主義教育體系的形成，促進(jìn)了我國教育事業(yè)的開展。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展2．1958年的學(xué)制改革1958年9月，中共中央、國務(wù)院公布了?關(guān)于教育工作的指示?〔以下簡稱?指示?〕，提出了“兩條腿走路〞的方針和“三結(jié)合六并舉〞的具體原那么。三結(jié)合是：統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合。六并舉是：國家辦學(xué)與廠礦、企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作辦學(xué)并舉，普通教育與職業(yè)教育并舉，成人教育與兒童教育并舉，全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉，學(xué)校教育與自學(xué)并舉，免費(fèi)教育與不免費(fèi)教育并舉。?指示?明確規(guī)定全國將有三類學(xué)校：全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校、業(yè)余學(xué)校。根據(jù)?指示?精神，全國展開了中小學(xué)學(xué)生學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)。由于“左〞的思想影響，夸大了人的主觀能動性，不按客觀規(guī)律辦事。學(xué)制改革一哄而起，一哄而散，不可能取得預(yù)期的效果。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展3．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)〔1〕幼兒教育〔幼兒園〕：招收了3—6歲的幼兒，進(jìn)行啟蒙教育，使他們身心得到全面開展，為接受小學(xué)教育打下良好根底?！?〕初等教育：主要指全日制小學(xué)教育，招收7歲兒童入學(xué)，有條件的地區(qū)可以逐步實(shí)行6歲半或6歲兒童入學(xué)。學(xué)制為5年〔有的地區(qū)為6年〕。對兒童實(shí)施全面開展的根底教育，為接受中等教育打下了根底。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展一、我國學(xué)制的形成與開展〔三〕我國社會主義學(xué)制的建立與開展3．我國現(xiàn)行的學(xué)校系統(tǒng)〔3〕中等教育：指全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校等各類中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校及業(yè)余中學(xué)。對學(xué)生實(shí)施全面開展教育。一方面為國家培養(yǎng)勞動后備力量，另一方面為高一級學(xué)校輸送合格的新生。中等專業(yè)學(xué)校的修業(yè)年限多為3—4年，技工學(xué)校的修業(yè)年限多為2—3年。高等學(xué)校的任務(wù)是為國家培養(yǎng)各種各樣的高級專門人才。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔一〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的形成現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲。我們知道，在人類社會開展史上，現(xiàn)代社會的文明發(fā)源于歐洲。歐洲資本主義工業(yè)革命后，現(xiàn)代學(xué)校迅猛開展，一方面由古代的中世紀(jì)大學(xué)、古典文科中學(xué)開展轉(zhuǎn)化而來；一方面又建立了從小學(xué)到中學(xué)〔包括初級中學(xué)、高級中學(xué)和職業(yè)學(xué)校等〕的新學(xué)校。學(xué)校的類型不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，體系不斷完善，到19世紀(jì)末，現(xiàn)代學(xué)制逐步形成。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展

二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型西歐雙軌制：以英國的雙軌制典型為代表，法國、前西德等歐洲國家的學(xué)制都屬這種學(xué)制。這種學(xué)制是古代等級特權(quán)在學(xué)制開展過程中遺留的結(jié)果。一軌為非群眾性的特權(quán)階層子女所占有，學(xué)校多從古代學(xué)校開展而來，各方面條件都比較優(yōu)越，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)可升到大學(xué)以上，屬學(xué)術(shù)性的一軌。另一軌是為勞動人民的子弟所開設(shè)的新學(xué)校，學(xué)生在經(jīng)過一定的根底教育之后，便升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)從事勞動生產(chǎn)的技術(shù)，屬生產(chǎn)性的一軌。兩軌之間互不相通，互不銜接。這種學(xué)制顯然不利于教育普及。在現(xiàn)代社會的開展過程中，隨著特權(quán)階層的削弱，較高的學(xué)術(shù)性一軌已逐漸向勞動人民子女開放，但普通勞動者子女入學(xué)的仍然不多，原因在于這類學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴，非勞動人民子女所能承受。只有少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生因免費(fèi)或接受資助而得以入學(xué)。但這種學(xué)制的學(xué)術(shù)性一軌的學(xué)術(shù)水平較高，像牛津、劍橋大學(xué)等就培養(yǎng)出許多杰出的人才。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立

〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型美國的單軌制：美國的現(xiàn)代學(xué)制最初也是雙軌制，但是，美國的歷史開展與歐洲資本主義國家的歷史開展不同，沒像英國皇室等那樣的特權(quán)階層，在這樣的歷史傳統(tǒng)下，學(xué)術(shù)性的一軌沒有充分的開展，而群眾性的新學(xué)校迅速開展起來，從而開成了從小學(xué)直至大學(xué)、形式上任何兒童都可以入學(xué)的單軌制。這種學(xué)制有利于教育的普及，其特點(diǎn)是教育參差不齊，同級學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相差較大，許多學(xué)校的水平不高。編輯ppt第二節(jié)學(xué)制的形成與開展

二、歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立〔二〕歐美現(xiàn)代學(xué)制的類型前蘇聯(lián)型學(xué)制：帝俄時(shí)期是雙軌制學(xué)制。列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命勝利后，推翻了沙皇統(tǒng)治，建立了第一個(gè)社會主義國家，制定了單軌制學(xué)制。這種學(xué)制又與美國的單軌制不同，首先它是社會主義性質(zhì)的學(xué)制，其次它吸收了西歐雙軌制中的一些積極因素，如職業(yè)技術(shù)學(xué)校單獨(dú)設(shè)立。再次，這種學(xué)制既有上下級學(xué)校間的相互銜接，又有職業(yè)技術(shù)學(xué)校橫向的相互聯(lián)系，形成了立體式的學(xué)制。這種學(xué)制既有利于教育的普及，又使學(xué)術(shù)性保持較高水平。但由于課時(shí)多、課程復(fù)雜，教學(xué)方案、大綱和教科書必須統(tǒng)一而使教學(xué)不夠靈活。特別是地域性較強(qiáng)的課程得不到很好的開展。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

一、我國教育體制中存在的問題

主要表現(xiàn)：第一，在管理體制上，一方面是部門所有，條塊分割，學(xué)校潛力難以發(fā)揮；另一方面是國家對學(xué)校統(tǒng)得過多、管得過死，加上多頭領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)權(quán)脫節(jié)，使學(xué)校缺乏應(yīng)有的自主權(quán)，壓抑了廣闊師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校辦學(xué)缺乏活力，也束縛了社會各方面力量的辦學(xué)積極性。第二，統(tǒng)一的指令性方案，脫離實(shí)際，不能充分照顧到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展?fàn)顩r對人才規(guī)格需求的差異。造成了教育的只講投入不講產(chǎn)出的現(xiàn)象，教育投資效益差。編輯ppt

一、我國教育體制中存在的問題

主要表現(xiàn)：第三，在辦學(xué)體制上，一方面是辦學(xué)形式和學(xué)校模式單一化，各種類型、層次的學(xué)校缺乏自己的特色和風(fēng)格，照搬全日制學(xué)校的模式；另一方面教育結(jié)構(gòu)不合理，普通教育與專業(yè)教育、大中專教育比例不協(xié)調(diào)，各級各類學(xué)校的聯(lián)系不緊密。專業(yè)過于狹窄，設(shè)置重復(fù)等。第四，對師范教育的重視不夠，使教師隊(duì)伍的建設(shè)緩慢，職業(yè)技術(shù)教育師資短缺，中小學(xué)教師不合格率增大，改革不完善導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。第五，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板，脫離實(shí)際、片面追求升學(xué)率現(xiàn)象突出，阻礙學(xué)生德、智、體全面開展，不利于開拓型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。上述問題不解決，教育就不能更好地開展，改變這些問題，首先必須從教育體制改革入手，使教育體制的開展更符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會開展的需要。第三節(jié)

教育體制改革編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革二、教育體制改革的目的和任務(wù)

1985年5月，中共中央作出了?關(guān)于教育體制改革的決定?，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行全面的教育體制改革。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

二、教育體制改革的目的和任務(wù)

〔一〕教育體制改革的目的?關(guān)于教育體制改革的決定?明確提出，教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才?，F(xiàn)代社會的開展，高度依賴科學(xué)技術(shù)，但是，科學(xué)技術(shù)只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力才能為社會效勞。勞動者素質(zhì)那么是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要根底。我國人口眾多，勞動力資源十分豐富，但是在國家經(jīng)濟(jì)競爭中卻缺乏實(shí)力，原因之一是我國的勞動者科學(xué)文化素質(zhì)相對較差。要提高民族素質(zhì)，教育是關(guān)鍵，只的良好的教育體制才能保證教育的高效率產(chǎn)出，培養(yǎng)出符合社會開展需要的高質(zhì)量人才。因此，提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才是教育改革的根本目的。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

二、教育體制改革的目的和任務(wù)

〔二〕教育體制改革的任務(wù)繼?關(guān)于教育體制改革的決定?之后，1993年中共中央和國務(wù)院又發(fā)表了?中國教育改革和開展綱要?，指出了為實(shí)現(xiàn)教育體制改革的目的，教育體制改革要完成的任務(wù)是：第一，改革管理體制。在加強(qiáng)宏觀管理的同時(shí)，堅(jiān)決實(shí)行簡政放權(quán)，擴(kuò)大學(xué)校自主權(quán)。第二，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，改革辦學(xué)體制，加強(qiáng)社會力量辦學(xué)的各方面建設(shè)，包括立法工作。逐步形成以政府辦學(xué)為主，社會各界共同參與的辦學(xué)體制及公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同開展的格局，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革二、教育體制改革的目的和任務(wù)

〔二〕教育體制改革的任務(wù)第三，改革學(xué)校內(nèi)部管理體制，提高學(xué)校辦學(xué)效率。第四，改革招生、收費(fèi)和畢業(yè)就業(yè)制度。積極推選同等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校公費(fèi)與自費(fèi)并軌，畢業(yè)分配實(shí)行國家政策指導(dǎo)下自主擇業(yè)的就業(yè)制度。第五，轉(zhuǎn)變教育思想，促進(jìn)教學(xué)改革?？朔W(xué)校教育不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會開展實(shí)際的現(xiàn)象，走向素質(zhì)教育開展的道路，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容〔一〕積極實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育所謂義務(wù)教育，就是以法律的形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的國民教育。是一種普遍的，全民的教育。義務(wù)教育具有兩方面的含義。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容

〔一〕積極實(shí)現(xiàn)普及九年制義務(wù)教育第一，義務(wù)教育具有強(qiáng)迫性。義務(wù)教育作為國民根底教育，是每個(gè)社會成員都必須接受的。法律規(guī)定適齡兒童和青少年，無論是否愿意，都必須接受義務(wù)教育，否那么國家法律機(jī)關(guān)將強(qiáng)制執(zhí)行。第二，義務(wù)教育具有免費(fèi)性。義務(wù)教育是國家、社會、學(xué)校和家庭必須予以保證的教育。國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)，發(fā)動社會國力量捐資助學(xué)，學(xué)校應(yīng)積極改善辦學(xué)條件，為接受義務(wù)教育的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，父母和監(jiān)護(hù)人負(fù)有保證子女接受義務(wù)教育的責(zé)任。義務(wù)教育是國民的根底教育，普及教育必須走義務(wù)教育之路。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育才能到達(dá)教育的普及，從而提高整個(gè)民族素質(zhì)，推進(jìn)社會的開展。因此，世界各國都十分重視義務(wù)教育。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容〔二〕調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，適當(dāng)開展職業(yè)技術(shù)教育中等教育結(jié)構(gòu)主要由普通教育和職業(yè)技術(shù)教育兩局部組成。普通教育以傳授根底知識和根本技能為主，為學(xué)生將來升學(xué)或就業(yè)做準(zhǔn)備。職業(yè)技術(shù)教育那么屬于專業(yè)教育，包括各種專業(yè)學(xué)校，技工學(xué)校、職業(yè)中學(xué)以及在職職工的各種技術(shù)培訓(xùn)。是對學(xué)生進(jìn)行從事某種職業(yè)所必備的知識和技能的教育。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革三、教育體制改革的內(nèi)容〔二〕調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，適當(dāng)開展職業(yè)技術(shù)教育普通教育與職業(yè)教育應(yīng)保持的比例，從國外的開展情況看，兩者的比例大至有三種情況：第一種是在中等教育尚末普及、經(jīng)濟(jì)還不開展的情況下，普通教育所占的比例大于職業(yè)技術(shù)教育。第二種是中等教育接近于普及、高等教育還沒有到達(dá)高度興旺、經(jīng)濟(jì)開展較快的階段，職業(yè)技術(shù)教育那么呈上升趨勢。第三種是中等教育普及后，高等教育已到達(dá)群眾化時(shí)，職業(yè)教育比普通教育所占比例小，二者相互滲透、逐步向綜合化、多樣化方面開展。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革三、教育體制改革的內(nèi)容

〔二〕調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，適當(dāng)開展職業(yè)技術(shù)教育上述三種情況根本反映了兩者開展的比例和規(guī)律。我國目前的情況，經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)根本處于第二種情況，經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)在由第一種情況逐步向第二種情況過渡。從總體情況看職業(yè)技術(shù)教育的比例呈上升趨勢。但這種上升的職業(yè)技術(shù)教育比例不能沒有限制，一般來說，職業(yè)技術(shù)教育比例最高保持在40%—50%限度內(nèi)波動。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容〔二〕調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，適當(dāng)開展職業(yè)技術(shù)教育從我國目前教育開展情況看，調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)、開展職業(yè)技術(shù)教育的具體措施有以下幾個(gè)方面。第一，青少年從中學(xué)階段開始分流，初中畢業(yè)生一局部升入高中，一局部接受職業(yè)技術(shù)教育。第二，充分挖掘中等專業(yè)學(xué)校潛力，并有方案地把局部普通高中改為職業(yè)中學(xué)或增設(shè)職業(yè)班。第三，改革中等專業(yè)學(xué)校，開展高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對口招生，逐步形成從初級到高級，與普通教育相溝通的職業(yè)教育體系。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容

〔二〕調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，適當(dāng)開展職業(yè)技術(shù)教育第四，中等職業(yè)技術(shù)教育要同經(jīng)濟(jì)和社會開展的需緊密結(jié)合，拓寬訓(xùn)練范圍，城鄉(xiāng)各有側(cè)重，根底教育配合，重視職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)委的教育。第五，在辦學(xué)方面要充分調(diào)動企事業(yè)單位和業(yè)務(wù)部門的積極性，并鼓勵(lì)集體、個(gè)人和其它社會力量辦學(xué)。第六，以建立職業(yè)技術(shù)師范院校、大專院校、科研機(jī)構(gòu)等方面承擔(dān)培訓(xùn)師資任務(wù)，以聘請兼職教師等方式解決職業(yè)技術(shù)教育師資問題。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革三、教育體制改革的內(nèi)容〔三〕適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益高等教育是建立在普通教育根底上的專業(yè)教育，包括?？?、本科和研究生院三級結(jié)構(gòu)。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才和開展文化科學(xué)技術(shù)的雙重任務(wù)。在層次結(jié)構(gòu)上，重點(diǎn)開展高等?？茖哟谓逃?，特別是面向廣闊農(nóng)村、中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、城鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)的高等?？平逃蛯？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革

三、教育體制改革的內(nèi)容

〔三〕適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益現(xiàn)代學(xué)科結(jié)構(gòu)應(yīng)重點(diǎn)開展應(yīng)用學(xué)科，有針對性地開展新興學(xué)科和邊緣學(xué)科，優(yōu)先保證國家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、教育國防軍工單位對人才的要求。充分發(fā)揮高校師資力量和設(shè)備效率，走內(nèi)涵開展為主的道路，提高高校教育質(zhì)量和辦學(xué)效率，加強(qiáng)多種形式聯(lián)合辦學(xué)和校際合作，通過擴(kuò)大學(xué)校招生人數(shù)來擴(kuò)大高校辦學(xué)規(guī)模。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔一〕開展成人教育終身教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)校教育、社會教育、成人教育綜合起來，這已為許多國家所接受，開展成人教育已構(gòu)成當(dāng)前世界各國教育制度改革中的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國成人教育改革應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：第一，職工崗位培養(yǎng)，以提高他們的工作能力；第二，成人學(xué)歷教育，以滿足不同行業(yè)對從業(yè)者的學(xué)歷要求；第三，成人掃盲教育，以掃除在許多地區(qū)，尤其是農(nóng)村地區(qū)的文盲；第四，大學(xué)后繼續(xù)教育，以不斷更新知識和技能。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔二〕改革高等教育高等教育改革主要表現(xiàn)在高等學(xué)校教育的改革和校外高等教育的改革兩個(gè)方面。在我國高校教育改革中，以下問題是較為突出的；第一：高校結(jié)構(gòu)，科類比例，專科、本科、研究生的層次比例問題。第二：高校功能，教學(xué)、科研，社會效勞三者之關(guān)系處理問題。第三：高校內(nèi)人才積壓，浪費(fèi)而又很難流動的問題。第四：高校有限的教學(xué)科研設(shè)備利用率低、高校學(xué)雜費(fèi)問題，等等。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔二〕改革高等教育在校外高等教育改革中，突出的有以下問題：

第一：學(xué)歷教育中的形式化，重文憑而輕視學(xué)習(xí)質(zhì)量問題；

第二：成人教育的組織形式問題；

第三，成人教育的低效益問題，等等。

編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔三〕加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)教育從我國的勞動力素質(zhì)水平看，中等職業(yè)技術(shù)人才比例過小。這與我國中等教育結(jié)構(gòu)中職業(yè)技術(shù)教育的比重過重直接相關(guān)。加強(qiáng)中等職業(yè)技術(shù)教育是我國目前教育制度改革中的重要內(nèi)容。其中，以下問題特別突出：第一，職業(yè)技術(shù)教育在中等教育結(jié)構(gòu)中的比例、地位問題；第二，職業(yè)技術(shù)教育中的師資、設(shè)備、投入等的提高問題；第三，職業(yè)技術(shù)教育與生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、社會需要的結(jié)合問題；第四，職業(yè)技術(shù)教育與就業(yè)、工資制度的配套問題。編輯ppt第三節(jié)

教育體制改革四、當(dāng)前我國教育制度改革的主要方面

〔四〕普及義務(wù)教育在普及義務(wù)教育過程中，要注意以下問題：第一：加大教育投入，改善根底教育階段的辦學(xué)條件；第二：提高中小學(xué)教師素質(zhì)；第三：深化教學(xué)改革，不斷提高教育質(zhì)量；第四：合理布置學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)，提高辦學(xué)效益；第五：保證入學(xué)，制止輟學(xué)，禁止雇傭童工；第六，減少學(xué)生大量留級復(fù)讀現(xiàn)象，科學(xué)地管理學(xué)籍。編輯ppt復(fù)習(xí)與思考1.什么是學(xué)制？制約學(xué)制建立的因素有哪些？2.歐美現(xiàn)代學(xué)制有哪幾種類型？試加以評述。3.試論當(dāng)代學(xué)制改革的特征。4.為什么要進(jìn)行教育體制改革？我國教育體制改革的根本目的和任務(wù)是什么？5.什么是義務(wù)教育？6.為什么要調(diào)整中教育結(jié)構(gòu)，大力開展職業(yè)技術(shù)教育？在我國如何進(jìn)行？編輯ppt學(xué)用結(jié)合1．在我國，公布義務(wù)教育法已經(jīng)很長時(shí)間了，義務(wù)教育的實(shí)施也已經(jīng)取得了很大的成績。如我們可喜地見到北京、上海、廣州、浙江等不少地方已開始實(shí)施義務(wù)教育階段免費(fèi)教育。但是，中國地大人多，開展極其不平衡，也有一些地方，義務(wù)教育還是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢。下面是一篇關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育的短文，閱讀以后結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓ξ覈鴮?shí)施義務(wù)教育的看法。編輯ppt我們該怎樣看待義務(wù)教育我這里所說的“義務(wù)教育〞是指完全免費(fèi)的“義務(wù)教育〞。過高的學(xué)雜費(fèi)已經(jīng)給國民教育造成了極大的危害——不少學(xué)生被迫輟學(xué)。1999年，我回安徽老家，在村中學(xué)任教的本家侄子說起農(nóng)村教育痛心疾首：村中初一年級還可以招收兩個(gè)班，到了初三最多只剩下一個(gè)班，其余的學(xué)生不是外出打工，就是幫父母務(wù)農(nóng)——因?yàn)樨?fù)擔(dān)不起每年幾百元的學(xué)費(fèi)。我不知道全國各地有多少這樣的現(xiàn)象發(fā)生，但是我知道，即使如我村，雖然初中輟學(xué)率達(dá)50％，但“普九〞驗(yàn)收仍是合格的。這樣下去，民族的文化水平怎么提高!義務(wù)教育是與世界現(xiàn)代化進(jìn)程相伴隨的，義務(wù)教育在興旺國家早已普及，在大多數(shù)開展中國家也根本普及。著名思想家、獨(dú)立宣言的起草人、美國第三任總統(tǒng)杰弗遜在1784年的?教育與民主?中寫道：“村中各家子女均可在當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)入學(xué)，為期三年〞’“學(xué)生中成績優(yōu)異而家境貧寒，無力深造者，每年經(jīng)學(xué)監(jiān)選拔，可免費(fèi)升人中學(xué)〞。1784年，獨(dú)立戰(zhàn)爭塵埃還未落定，百廢待舉，但義務(wù)教育已經(jīng)提上議事日程。編輯ppt目前，有一種論調(diào)對義務(wù)教育很不利：中國人太多，無法實(shí)行義務(wù)教育。說這話的人根本不了解中國國情，有些聽這話的人也不假思索地認(rèn)為這話不錯(cuò)。這兩類人都想當(dāng)然地認(rèn)為中國不具備實(shí)行義務(wù)教育的條件。實(shí)際上中國多年前就有能力實(shí)行義務(wù)教育。國家統(tǒng)計(jì)局2001年2月28日發(fā)表的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：到2000年末，普通小學(xué)在校生13013萬人，初中、高中在校生分別是6256萬人和1295萬人。三者合計(jì)是20564萬人。如果以每人每年1000元學(xué)費(fèi)計(jì)，那么全部在校的中小學(xué)生需2000億元，以500元計(jì)，需1000億元。而2000年我國國民生產(chǎn)總值已達(dá)89404億元。學(xué)生全部學(xué)費(fèi)只相當(dāng)于國民生產(chǎn)總值的2．23％。這還是以高學(xué)費(fèi)而論。江西“希望工程〞1+1助學(xué)行動，資助一名小學(xué)生每年只要100元，資助一名初中生或高中生每年只要200元，以此標(biāo)準(zhǔn)，國家每年只要拿出幾百億元即可。由此可見，真正落實(shí)義務(wù)教育并非不可能。取消學(xué)雜費(fèi)，刻不容緩地實(shí)行義務(wù)教育，使每一位公民都能受到良好教育，實(shí)現(xiàn)教育面前人人平等，這才是目前我們最迫切、最需要與國際接軌的。我們期待著這一天在祖國的每一塊土地上來臨。馮遠(yuǎn)理(馮玉祥之女)：(我們該怎樣看待義務(wù)教育)，(教育文摘報(bào))，2002年2月6日。編輯ppt學(xué)用結(jié)合2．下文是一位日本學(xué)者發(fā)表的對世界教育的三種類型的看法，讀來引人深思，請你細(xì)品下文，然后談?wù)勀銓ξ覈逃贫雀母锏目捶ā?/p>

編輯ppt世界教育的三種類型中國教育的位置世界教育可分為美國型、中國型、日韓型三類。美國的特色是不重視學(xué)生的成績，不以成績區(qū)分勝者和敗者，其教育的目的在于個(gè)人能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。中國的特色是重視提高所有學(xué)生的成績。美國模式是對能力的絕對評價(jià)，中國模式那么是相對評價(jià)，誰比誰優(yōu)秀，誰勝誰敗成為評價(jià)的關(guān)鍵，不同的教育理念導(dǎo)致各答來決定誰對誰錯(cuò)。而中國教育為了解誰比誰優(yōu)秀，就需要區(qū)分同一問題的正解者和誤解者，于是與試卷考試形成難以割舍的關(guān)系。諾貝爾獎獲得者及可稱為高中生諾貝爾獎的世界科學(xué)技術(shù)大會的金獎幾乎被美國人獨(dú)占，這就是美國模式教育最大限度發(fā)揮孩子們的擅長才能的結(jié)果。實(shí)際上，中國的教育水平很高，可謂處于世界最頂峰。相比之下美國的教育水平很低，只會加法不會乘除的美國人隨處可見。如果給售貨員100美元的紙幣買80美元的東西，多半情況下，售貨員先將售出的東西放在面前，念叨著“80美金〞，然后將一張10美元紙幣放在貨物上，“90美金〞，再放上一張10美元，“100美金〞。售貨員找錢用加法。美國工人也用加法清點(diǎn)倉庫貨物，而不是算一排有多少，一列有多少，然后用乘法。而在中國那么完全不同，幼兒園的孩子就已學(xué)會簡單的加減運(yùn)算，初一就在學(xué)習(xí)二元一次方程了。中國學(xué)校往往在進(jìn)行日常生活中毫無用處的教育，因?yàn)榻逃闹匦氖欠旁谡l勝誰負(fù)上。除了數(shù)學(xué)老師和與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的職業(yè)外，有些普通人一生都不使用的數(shù)學(xué)知識竟成了學(xué)校教育的重要內(nèi)容?？梢娒绹椭袊慕逃Ｊ酵耆莾蓚€(gè)極端。編輯ppt世界教育的三種類型改革的方向美國對其教育水平的低下已有了強(qiáng)烈的危機(jī)感，為此，確定教學(xué)應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施試卷考試的改革方案提了出來。這些參照了中國模式的改革，遭到了不少人強(qiáng)烈的反對，認(rèn)為