四川省眉山市仁壽縣鰲峰中學(xué)20222023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷（解析）

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一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（共20分，每題3分）

1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）

A．匿笑（nì）倜儻（dǎng）應(yīng)和（hè）醞釀（liànɡ）

B．棱鏡（líng）粗獷（guǎng）嘹亮（liáo）貯蓄（chǔ）

C．徘徊（huí）草垛（duò）蒞臨（lì）賣弄（lòng）

D．搓捻（cuō）確鑿（záo）姊妹（zǐ）靜謐（mì）

2．（3分）選出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．感概博學(xué)決別人跡罕至

B．抖擻暴恕倜儻渾為一談

C．分歧爛漫憔悴美不勝收

D．云宵蔭蔽澄清油然而生

3．（3分）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．直到近來，經(jīng)過許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界與成人截然不同。

B．我翻來覆去地多次朗讀這篇課文，終于能夠流暢地背誦了。

C．廣場(chǎng)上一群小姑娘打扮得花枝招展的，特別青春靚麗。

D．這一天，眉山圖書館門前人聲鼎沸，擠滿了許多前來參加簽售會(huì)的讀者。

4．（3分）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．為了防止校園暴力不再發(fā)生，政府啟動(dòng)校園安全綜合治理機(jī)制。

B．他的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

C．有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人能否取得成功的關(guān)鍵。

D．通過這次“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”作文大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。

5．（4分）仿照例句，從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語(yǔ)中，任選一組仿寫句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語(yǔ)意連貫

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾；

朋友是，；

朋友是，。

6．（4分）口語(yǔ)交際。

金娜匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)張敏看見后說：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩！”金娜不好意思地笑了笑說：“。”隨即將紙團(tuán)拾起來，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

（1）張敏的話言外之意是：

（2）金娜該怎樣說才得體：。

二、古代詩(shī)文閱讀（共30分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，17分）

7．（17分）比較閱讀下面兩則文言文，完成各題。

《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

④子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

⑤子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》?/p>

⑥子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?/p>

《論語(yǔ)》三章

①子曰：“弟子入則孝出則弟①謹(jǐn)而信泛愛眾而親仁行有余力則以學(xué)文?！保ā秾W(xué)而》）

②子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！保ā秾W(xué)而》）

③子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā妒龆罚?/p>

解釋：①弟：同“悌”。尊敬兄長(zhǎng)。

（1）下面是某同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句中加點(diǎn)詞意義的推斷，不正確的一項(xiàng)是

A．不亦說乎——查字典，“說”的意項(xiàng)有“告訴”“通‘悅’”等，應(yīng)選擇“通‘悅’”。

B．與朋友交而不信乎——聯(lián)系詞語(yǔ)“信息”“誠(chéng)信”，可推知“信”的意義為“誠(chéng)信”。

C．敏于事而慎于言——回顧課文“于我如浮云”，可以推知“于”的意義為“在”。

D．君子食無(wú)求飽——聯(lián)系文中“不亦君子乎”，可推知“君子”的意義為“有才德的人”。

（2）對(duì)乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)/而信泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

B．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

C．弟子/入則孝/出則弟/謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁/行有余力/則以學(xué)文

D．弟子/入則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

（3）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是

A．甲文第①章“學(xué)而時(shí)習(xí)之”從學(xué)習(xí)方法講到個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

B．甲文第③章“賢哉，回也”講修身就應(yīng)安于貧困，顏回居住陋巷忍受饑餓終成圣人。

C．甲文第⑤章“三人行”強(qiáng)調(diào)無(wú)論何時(shí)何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)，還要有端正的態(tài)度。

D．乙文第②章“君子食無(wú)求飽”從吃住、言行、交友、修身等方面闡釋了好學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

②敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，7分）

8．（7分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下列各題。

春日五首（其一）

秦觀①

一夕輕雷落萬(wàn)絲②，霽光③浮瓦碧參差④。

有情芍藥含春淚⑤，無(wú)力薔薇臥曉枝。

①秦觀：北宋著名詩(shī)人，先后多次貶官遭徙，一生潦倒失意。②萬(wàn)絲：指密蒙的雨絲。③霽光：雨后初晴的陽(yáng)光。④參差：指層疊的瓦片。⑤春淚：指雨珠。

（1）下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是

A、第三、四句寫出了一種柔媚的美，經(jīng)過風(fēng)雨的芍藥和薔薇，好似兩個(gè)嬌弱的女郎，一個(gè)飽含淚水，一個(gè)醉臥曉枝。

B、本詩(shī)通過對(duì)偶形式，運(yùn)用夸張手法，襯托庭院的華麗，描繪了芍藥和薔薇百媚千嬌的情態(tài)。

C、本詩(shī)體物入微，情致蘊(yùn)藉，通篇自具一種清新婉麗的韻味，朗朗上口，回味無(wú)窮。

D、這首詩(shī)通過描寫雨絲、浮瓦、芍藥、薔薇等景物，生動(dòng)形象地描繪了一幅雨后初晴圖。

（2）描摹傳神是這首詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)從最后兩句詩(shī)中找出一個(gè)用得妙的字作賞析。

（三）名篇名句默寫（本題共6分）

9．（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（2）海日生殘夜，。（王灣《次北固山下》）

（3），落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

（4），一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）《論語(yǔ)》闡述了學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：“，”。

三、現(xiàn)代文閱讀（共34分）（一）課文重讀（每小題9分，共9分）

10．（9分）課文重讀。

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

④春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑥春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

（朱自清《春》節(jié)選）

（1）對(duì)“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”的理解不正確的一項(xiàng)是

A．“鉆”把小草擬人化了，寫出小草剛剛萌發(fā)，柔軟弱小惹人憐愛的樣子。

B．“鉆”寫出了小草好像小孩子玩捉迷藏一樣，不期然地出現(xiàn)在你的面前。

C．“鉆”寫出了小草破土而出的狀態(tài)，突出了小草頑強(qiáng)的生命力。

D．“鉆”寫出了小草急切迎接春天的心情。

（2）對(duì)選文第二段的理解分析正確的一組是

①這段文字是按“樹上——花下——遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫春花。

②寫樹上的花，是從花多、花艷、花甜三個(gè)角度來寫的。

③寫花下的蜂鬧蝶舞是為了暗示春景中不僅有植物，也有動(dòng)物。

④“散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的”，這兩個(gè)比喻描繪了閃亮搖擺的野花，也暗寫了陽(yáng)光和輕風(fēng)。

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

（3）下列對(duì)上文內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是

A、第①段寫人的活動(dòng)和人的感覺反襯出春草勃發(fā)給人帶來的歡樂，表現(xiàn)春草的可愛。

B、第②段“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”句子次序不能顛倒，是按照春季植物開花的先后順序來安排的。

C、“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。

D、本文抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活，對(duì)生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。

（二）非連續(xù)性文本（本題共1小題，10分）

11．（10分）閱讀下面材料，完成問題。

材料一：

在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版“部編本”語(yǔ)文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對(duì)比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語(yǔ)文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

過去的語(yǔ)文高考卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬(wàn)字。閱讀面也在悄然發(fā)生變化，包括哲學(xué)、天文、歷史、地理、科技等各領(lǐng)域的內(nèi)容，體裁上不僅包括散文、戲劇、小說、傳記、新聞、詩(shī)歌，而且包括政論文、科技文、說明文等，尤其注重對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的考查。

（節(jié)選自《廣州市小學(xué)生閱讀狀況白皮書》）

材料二：

中學(xué)課程很多，你自然沒有許多時(shí)間去讀課外書。但是你撫心自問：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫嗎？如果每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時(shí)間的問題，是你有沒有決心的問題。

（節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信》）

材料三：

有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把擬做的事丟開，用全副精力去讀它，明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦。一年之中可以時(shí)而習(xí)天文，時(shí)而研究蜜蜂，時(shí)而讀莎士比亞，雖然這些書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。在旁人認(rèn)為重要而自己不感興味的書都一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對(duì)于一時(shí)興到的著作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無(wú)所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對(duì)于某一方面知識(shí)過于重視，對(duì)于另一方面知識(shí)可以很蒙昧。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。對(duì)于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。

（節(jié)選自朱光潛《談讀書》，有改動(dòng)）

材料四：

讀什么我是強(qiáng)調(diào)不走彎路，你讀那些二流、三流的書，都是在走彎路。不要走彎路，直奔大師。去讀那些經(jīng)典著作，讀那些最好的書。實(shí)際上我就是這樣做的。雖然我讀書的面比較寬廣，但是我基本上就是讀那些經(jīng)典的書。為什么要讀那些經(jīng)典著作呢？我說第一，這些是經(jīng)過最權(quán)威的批評(píng)家選出來的，這個(gè)批評(píng)家就是時(shí)間。經(jīng)典著作是經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)的。所謂經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)，就是說經(jīng)過了一代一代很善于讀書的人，他們選出來的。那么第二，我覺得一個(gè)人讀書的時(shí)間其實(shí)是很有限的。像我這樣的人，可以說我的職業(yè)是讀書，但是我就發(fā)現(xiàn)，可能很多好書我都來不及讀了，那為什么還要去讀那些比較平庸的書呢？

（節(jié)選自《閱讀與人生——周國(guó)平先生演講實(shí)錄》）

（1）下列表述中，與原文不一致的一項(xiàng)是

A.新一輪的教學(xué)改革更重視閱讀，語(yǔ)文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

B.朱光潛先生認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)課程雖多，但青少年仍可以每天擠出一點(diǎn)時(shí)間堅(jiān)持讀書。

C.朱光潛先生認(rèn)為我們采用蜜蜂采蜜式的讀書法，因?yàn)橹挥羞@樣才能感到讀書的樂趣。

D.周國(guó)平先生反對(duì)讀平庸的書，建議青少年最好讀一些經(jīng)典的書，這樣可以少走彎路。

（2）下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“部編本”初中語(yǔ)文教材注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。

B.語(yǔ)文高考卷面閱讀量有增加的趨勢(shì)，閱讀面也在擴(kuò)大。

C.要成就一種學(xué)問，就必須經(jīng)過“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練。

D.經(jīng)典著作是經(jīng)過批評(píng)家中最權(quán)威的人選出的，經(jīng)得起考驗(yàn)。

（3）請(qǐng)根據(jù)以上材料，并結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，提出四條閱讀建議。

（三）課外現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，15分）

12．（15分）閱讀下面的短文，完成下列各題。

三件不能讓母親知道的往事

阿健

①我是個(gè)鄉(xiāng)下孩子。母親是土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下人，沒什么文化。但沒文化的母親對(duì)孩子的愛并不會(huì)因?yàn)橛廾痢⒉豢茖W(xué)的原因而比有文化的母親少一分，只不過有的時(shí)候會(huì)以“特別”的形式表現(xiàn)出來而已。

②念高三那年的一個(gè)周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營(yíng)養(yǎng)液。我驚訝地問母親：“咱家那么困難，買它干什么？”母親很認(rèn)真地說：“聽人家說，這東西補(bǔ)腦子，喝了它，準(zhǔn)能考上大學(xué)?！蔽夷﹃呛袪I(yíng)養(yǎng)液嘟嚷著：“那么貴，又借錢了吧？”母親一笑：“沒有!是用手鐲換的。”那只漂亮的銀手鐲是外祖母?jìng)鹘o母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了。多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

③母親走后，我打開一小瓶營(yíng)養(yǎng)液，慢慢地喝下了那渾濁的液體，沒想到我當(dāng)天晚上便被送進(jìn)醫(yī)院。原來母親帶來的那盒營(yíng)養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品?；氐綄W(xué)校，我把它全扔了。

④當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書時(shí)，母親欣然道：“那營(yíng)養(yǎng)液還真沒白喝呀，當(dāng)初你爸還怕人家騙咱呢?！蔽沂箘艃狐c(diǎn)著頭。

⑤一個(gè)炎炎夏日，正讀大學(xué)的我收到一個(gè)來自家里的包裹單。我忽匆匆趕到郵局取郵包，未及打開那里三層外三層包裹得格外嚴(yán)實(shí)的小紙箱，一股濃濃的餿味已撲面而來。屏著呼吸打開才發(fā)現(xiàn)里面裝的是5個(gè)煮熟的雞蛋，經(jīng)過千里迢迢的郵途，早已變質(zhì)發(fā)臭。心里禁不住埋怨：也不動(dòng)動(dòng)腦子，這么大的城市，什么樣的雞蛋吃不到？大熱天的，還那么老遠(yuǎn)從鄉(xiāng)下寄，肯定要壞的。

⑥很快，母親讓鄰居代寫的信飛至。原來，前些日子家鄉(xiāng)正流行一種說法，說母親買5個(gè)雞蛋，煮熟了送給兒女吃，就能保兒女的平安。母親在信中還一再囑咐，讓我一定要一口氣吃掉那5個(gè)熟雞蛋……

⑦讀信的那一刻，我的心暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了5個(gè)雞蛋。放暑假回家，母親問我雞蛋是否壞了，我笑著說：“沒有，我一口氣都吃了。”于是，我看到母親一臉的幸福，陽(yáng)光般燦爛。

⑧畢業(yè)后，我寫信告訴母親我交女朋友了。母親十分歡喜，很快寄來了一條紅圍巾。當(dāng)我拿給女友時(shí)，她不屑地說：“多土啊，你看現(xiàn)在誰(shuí)還圍它？”女友說得沒錯(cuò)。城里的女孩子，幾乎沒有一個(gè)圍這種圍巾的。

⑨后來，我跟女友的關(guān)系越來越淡，最后只得分手。那日，我問她：“那條紅圍巾呢？”“那破玩意兒我早扔了，你要，我可以再給你買一條。”我當(dāng)然沒有要一條。只是心里充滿悲哀，為母親那條無(wú)辜的紅圍巾。

⑩后來當(dāng)我和妻戀愛時(shí)，我送她的第一件禮物，就是跟母親那條一模一樣的紅圍巾，并告訴她是母親買的。妻很珍惜。

后來，母親曾自豪地跟很多人說：“一條紅圍巾，一下子就幫兒子拴住了一個(gè)好媳婦……”看著母親那一臉的喜悅，我當(dāng)然不能告訴母親，這個(gè)媳婦不是用她那條紅圍巾給“拴住”的……

不過這有什么關(guān)系呢，我只要知道母親是愛我的，而我能給予母親的最大安慰就是﹣﹣?zhàn)屇赣H知道正是這愛成就了兒子的人生幸福。所以這三件事的真相我決定永遠(yuǎn)不告訴母親。

（1）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是。

A．文章開頭說：“母親是土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下人，沒什么文化?！?，在結(jié)構(gòu)上引出下文，為下文寫三件往事做好鋪墊。

B．文章以總分的形式結(jié)構(gòu)全文，回憶了三件不能讓母親知道的往事，表述對(duì)母親的深情。

C．“我”不把這三件事告訴母親是因?yàn)槟赣H是鄉(xiāng)下人，沒有文化，給我的愛也是最樸實(shí)的。如果告訴了母親，反而會(huì)讓她增加了擔(dān)心與憂慮，此時(shí)善意的謊言是最美的。

D．文中第④段加點(diǎn)詞“欣然”和第段加點(diǎn)詞“喜悅”，表現(xiàn)母親的“幸?！鼻榫w，母親為自己能為兒子做這些事情感到由衷的滿足。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本文所寫的三件往事。

（3）認(rèn)真閱讀第②段，揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)“興奮”和“認(rèn)真”，通過合理想象，簡(jiǎn)要描述母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（30字以內(nèi)）

（4）按要求賞析下列句子的妙處。

①念高三那年的一個(gè)周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營(yíng)養(yǎng)液。（從人物描寫角度）

②于是，我看到母親一臉的幸福，陽(yáng)光般燦爛。（從修辭角度）

（5）幸福不是抽象的，而是具體可感的。文章最后一段說母親“成就了兒子的人生幸?！?，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從一個(gè)方面簡(jiǎn)要分析兒子的“幸福”。

四、名著閱讀（共6分）

13．（3分）對(duì)《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)（）

A．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共包括十篇回憶性散文，既有溫馨的回憶，也充滿理性的批判。

B．《無(wú)?！分校斞竿ㄟ^對(duì)于無(wú)常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“正人君子”。

C．《二十四孝圖》寫“我”兒時(shí)很喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，表現(xiàn)出魯迅對(duì)這種孝道的支持和頌揚(yáng)。

D．《五猖會(huì)》記述了盼望觀看迎神賽會(huì)的急切興奮的心情，揭露了封建教育對(duì)兒童天性的壓制。

14．（3分）《朝花夕拾》中塑造了許多鮮明的人物形象，請(qǐng)任選一個(gè)人物并舉出一個(gè)情節(jié)對(duì)其人物形象進(jìn)行分析。

五、作文（60分）

15．（10分）微寫作。

圍繞“秋葉”“天空”“風(fēng)”三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，具體生動(dòng)地就你家鄉(xiāng)秋天的風(fēng)景寫一個(gè)片段。要求至少運(yùn)用兩種修辭手法，至少兩種感覺角度（視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺）。200字左右。

16．（50分）閱讀下面的文字，按要求作文。

在你成長(zhǎng)的旅程中，一定有許多意外的收獲：也許是一次未能到達(dá)終點(diǎn)的旅行，但你收獲了一份友情；也許是一次失敗的測(cè)試，但你卻從中吸取了教訓(xùn)；也許是一次不算完美的挑戰(zhàn)，但你卻意外地發(fā)現(xiàn)了自己的某種潛能……

請(qǐng)請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，以“意外的收獲”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：①要有真情實(shí)感；②不少于600字；③不得抄襲、套作；④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

參考解析與試題解答

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（共20分，每題3分）

1．（3分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一組是（）

A．匿笑（nì）倜儻（dǎng）應(yīng)和（hè）醞釀（liànɡ）

B．棱鏡（líng）粗獷（guǎng）嘹亮（liáo）貯蓄（chǔ）

C．徘徊（huí）草垛（duò）蒞臨（lì）賣弄（lòng）

D．搓捻（cuō）確鑿（záo）姊妹（zǐ）靜謐（mì）

本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

A.有誤，“倜儻”的“儻”應(yīng)讀作“tǎng”，“醞釀”的“釀”應(yīng)讀作“niàng”；

B.有誤，“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀作“l(fā)éng”，“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀作“zhù”；

C.有誤，“徘徊”的“徊”應(yīng)讀作“huái”，“賣弄”的“弄”應(yīng)讀作“nòng”；

D.正確。

故選：D。

要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

2．（3分）選出下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．感概博學(xué)決別人跡罕至

B．抖擻暴恕倜儻渾為一談

C．分歧爛漫憔悴美不勝收

D．云宵蔭蔽澄清油然而生

本題考查錯(cuò)別字的辨析能力。解答時(shí)，仔細(xì)辨析各項(xiàng)中漢字，根據(jù)漢字的特點(diǎn)，結(jié)合字詞意思辨析判斷。

A．有誤，“感概”的“概”應(yīng)為“慨”，“決別”的“決”應(yīng)為“訣”；

B．有誤，“暴恕”的“恕”應(yīng)為“怒”，“渾為一談”的“渾”應(yīng)為“混”；

C．正確；

D．有誤，“云宵”的“宵”應(yīng)為“霄”。

故選：C。

漢字的音與形是密不可分的，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。

3．（3分）下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．直到近來，經(jīng)過許多學(xué)者的研究，才知道孩子的世界與成人截然不同。

B．我翻來覆去地多次朗讀這篇課文，終于能夠流暢地背誦了。

C．廣場(chǎng)上一群小姑娘打扮得花枝招展的，特別青春靚麗。

D．這一天，眉山圖書館門前人聲鼎沸，擠滿了許多前來參加簽售會(huì)的讀者。

本題考查成語(yǔ)使用正誤的辨析。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

ACD.正確；

B.有誤，“翻來覆去”意思是形容一次又一次來回地翻動(dòng)身體。本句用來形容反復(fù)讀課文，不合語(yǔ)境。

故選：B。

解答此題，需要我們正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感彩，還要結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4．（3分）下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．為了防止校園暴力不再發(fā)生，政府啟動(dòng)校園安全綜合治理機(jī)制。

B．他的語(yǔ)文成績(jī)不僅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

C．有沒有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人能否取得成功的關(guān)鍵。

D．通過這次“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”作文大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。

本題要結(jié)合常見病句類型來分析語(yǔ)句。常見病因有搭配不當(dāng)，用詞不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、前后矛盾不合事理、重復(fù)多余等。如果在測(cè)試中憑語(yǔ)感一眼找不出來解析，就要靜下心來，多讀幾遍，對(duì)照著病因一一分析，相信一定能找到正確解析的。

A.有誤，否定不當(dāng)，去掉“不再”；

B.有誤，語(yǔ)序不斷，“在全校很突出”“在我班也名列前茅”交換位置；

C.正確；

D.有誤，成分殘缺，去掉“通過”或“使”。

故選：C。

做好本題需要了解常見病句的類型及修改方法是最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，語(yǔ)感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

5．（4分）仿照例句，從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語(yǔ)中，任選一組仿寫句子。

要求：（1）句式相同；（2）修辭手法相同；（3）語(yǔ)意連貫

例：朋友是什么，朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽(yáng)光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾；

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

此題考查仿寫能力，解答此題，首先要審視好被仿寫句的特點(diǎn)，如句式，修辭運(yùn)用，語(yǔ)意表述等方面，再是注意語(yǔ)意通順、連貫。

此題以“朋友”為本體作喻，后一句結(jié)合喻體展開描述，形式上可以是：朋友是﹣﹣，﹣﹣．從“快樂/憂傷、順境/逆境、得意/失意”三組詞語(yǔ)中，任選一組仿寫句子。

解析：

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的樂章；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是順境時(shí)的一臺(tái)風(fēng)扇，冷靜地為你發(fā)熱的頭腦降溫；

朋友是逆境時(shí)的一盆炭火，熱情地為你意冷的心胸加熱。

此題解答，可結(jié)合語(yǔ)意理解，結(jié)合句式特點(diǎn)辨析。

6．（4分）口語(yǔ)交際。

金娜匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)張敏看見后說：“你很講究個(gè)人衛(wèi)生的哩！”金娜不好意思地笑了笑說：“?！彪S即將紙團(tuán)拾起來，扔進(jìn)了教室外面的垃圾箱。

（1）張敏的話言外之意是：你（金娜）只講究個(gè)人衛(wèi)生，而不講究公共衛(wèi)生

（2）金娜該怎樣說才得體：對(duì)不起，我今后會(huì)注意的。

本題考查學(xué)生語(yǔ)言的表述和運(yùn)用，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、得體。

（1）本題考查學(xué)生語(yǔ)義的理解，注意結(jié)合語(yǔ)境和語(yǔ)氣分析。張敏的話表明，“你只講個(gè)人衛(wèi)生，而不注意公共衛(wèi)生”；

（2）語(yǔ)言交際要注意場(chǎng)合對(duì)象，說話語(yǔ)氣要委婉，簡(jiǎn)明得體。表述自己的歉意和今后做法。

解析：

（1）你（金娜）只講究個(gè)人衛(wèi)生，而不講究公共衛(wèi)生。

（2）例：對(duì)不起，我今后會(huì)注意的。

說話時(shí)注意自己的身份和說話的目的。

二、古代詩(shī)文閱讀（共30分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，17分）

7．（17分）比較閱讀下面兩則文言文，完成各題。

《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）

③子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）

④子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚?/p>

⑤子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（《述而》?/p>

⑥子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚?/p>

《論語(yǔ)》三章

①子曰：“弟子入則孝出則弟①謹(jǐn)而信泛愛眾而親仁行有余力則以學(xué)文?！保ā秾W(xué)而》）

②子曰：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！保ā秾W(xué)而》）

③子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也？”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！保ā妒龆罚?/p>

解釋：①弟：同“悌”。尊敬兄長(zhǎng)。

（1）下面是某同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境對(duì)句中加點(diǎn)詞意義的推斷，不正確的一項(xiàng)是C

A．不亦說乎——查字典，“說”的意項(xiàng)有“告訴”“通‘悅’”等，應(yīng)選擇“通‘悅’”。

B．與朋友交而不信乎——聯(lián)系詞語(yǔ)“信息”“誠(chéng)信”，可推知“信”的意義為“誠(chéng)信”。

C．敏于事而慎于言——回顧課文“于我如浮云”，可以推知“于”的意義為“在”。

D．君子食無(wú)求飽——聯(lián)系文中“不亦君子乎”，可推知“君子”的意義為“有才德的人”。

（2）對(duì)乙文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是C

A．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)/而信泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

B．弟子入/則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

C．弟子/入則孝/出則弟/謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁/行有余力/則以學(xué)文

D．弟子/入則孝出/則弟謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁行/有余力/則以學(xué)文

（3）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是B

A．甲文第①章“學(xué)而時(shí)習(xí)之”從學(xué)習(xí)方法講到個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)以致用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

B．甲文第③章“賢哉，回也”講修身就應(yīng)安于貧困，顏回居住陋巷忍受饑餓終成圣人。

C．甲文第⑤章“三人行”強(qiáng)調(diào)無(wú)論何時(shí)何地都要虛心向別人學(xué)習(xí)，還要有端正的態(tài)度。

D．乙文第②章“君子食無(wú)求飽”從吃住、言行、交友、修身等方面闡釋了好學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。

②敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也。

參考譯文：

甲

①孔子說：“學(xué)了（知識(shí)）然后按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是道德上有修養(yǎng)的人嗎？”

②曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”

③孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”

④孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，我把它看作天上的浮云?！?/p>

⑤孔子說：“多個(gè)人同行，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn)?！?/p>

⑥子夏說：“博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

乙

①孔子說：“弟子們?cè)诟改父埃托㈨樃改?；出門在外，要順從師長(zhǎng)，言行要謹(jǐn)慎，要誠(chéng)實(shí)可信，寡言少語(yǔ)，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)書本知識(shí)?！?/p>

②孔子說：“君子食不追求飽足；居住不追求安逸；對(duì)工作勤奮敏捷，說話卻謹(jǐn)慎；接近有道德有學(xué)問的人并向他學(xué)習(xí)，糾正自己的缺點(diǎn)，就可以稱得上是好學(xué)了。

③子貢問道：“孔文子為什么謚他‘文’的稱號(hào)呢？”孔子說：“他聰明勤勉，喜愛學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低下的人請(qǐng)教為恥，所以謚他‘文’的稱號(hào)?！?/p>

（1）本題考查對(duì)文言字詞的理解與辨析。

ABD.正確；

C.有誤，“于我如浮云”意思是我把它看作天上的浮云，“于”：介詞，對(duì)，對(duì)于。

故選：C。

（2）本題考查文言文劃分朗讀節(jié)奏的能力。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。該句句意為：弟子們?cè)诟改父?，就孝順父母；出門在外，要順從師長(zhǎng)，言行要謹(jǐn)慎，要誠(chéng)實(shí)可信，寡言少語(yǔ)，要廣泛地去愛眾人，親近那些有仁德的人。這樣躬行實(shí)踐之后，還有余力的話，就再去學(xué)習(xí)書本知識(shí)。正確劃分為：弟子/入則孝/出則弟/謹(jǐn)而信/泛愛眾/而親仁/行有余力/則以學(xué)文。

故選：C。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和辨析。

ACD.正確；

B．有誤，“顏回居住陋巷忍受饑餓終成圣人”表述有誤，根據(jù)文意“賢哉，回也”說明顏回未成圣人，而是賢人。

故選：B。

（4）本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

①句重點(diǎn)詞語(yǔ)：博學(xué)，廣泛學(xué)習(xí)；篤志，堅(jiān)定志向；切問，懇切地發(fā)問；近思，思考當(dāng)前的事。句意為：廣泛學(xué)習(xí)能堅(jiān)定自己的志向，懇切地發(fā)問，思考當(dāng)前的事，仁就在其中了。

②句重點(diǎn)詞語(yǔ)：敏，聰敏；不恥下問，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)為恥辱；是以，所以。句意為：聰敏又勤學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)為恥辱，所以給他謚號(hào)叫“文”。

解析：

（1）C

（2）C

（3）B

（4）①?gòu)V泛學(xué)習(xí)能堅(jiān)定自己的志向，懇切地發(fā)問，思考當(dāng)前的事，仁就在其中了。

②聰敏又勤學(xué)，不以向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)為恥辱，所以給他謚號(hào)叫“文”。

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，7分）

8．（7分）閱讀下面詩(shī)歌，完成下列各題。

春日五首（其一）

秦觀①

一夕輕雷落萬(wàn)絲②，霽光③浮瓦碧參差④。

有情芍藥含春淚⑤，無(wú)力薔薇臥曉枝。

①秦觀：北宋著名詩(shī)人，先后多次貶官遭徙，一生潦倒失意。②萬(wàn)絲：指密蒙的雨絲。③霽光：雨后初晴的陽(yáng)光。④參差：指層疊的瓦片。⑤春淚：指雨珠。

（1）下列對(duì)本詩(shī)內(nèi)容的理解和賞析不正確的一項(xiàng)是B

A、第三、四句寫出了一種柔媚的美，經(jīng)過風(fēng)雨的芍藥和薔薇，好似兩個(gè)嬌弱的女郎，一個(gè)飽含淚水，一個(gè)醉臥曉枝。

B、本詩(shī)通過對(duì)偶形式，運(yùn)用夸張手法，襯托庭院的華麗，描繪了芍藥和薔薇百媚千嬌的情態(tài)。

C、本詩(shī)體物入微，情致蘊(yùn)藉，通篇自具一種清新婉麗的韻味，朗朗上口，回味無(wú)窮。

D、這首詩(shī)通過描寫雨絲、浮瓦、芍藥、薔薇等景物，生動(dòng)形象地描繪了一幅雨后初晴圖。

（2）描摹傳神是這首詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)從最后兩句詩(shī)中找出一個(gè)用得妙的字作賞析。

《春日五首》是北宋詩(shī)人秦觀創(chuàng)作的一組七言絕句。這是一組春日景物詩(shī)，第一首寫的心情之愉悅；第二首寫一夜春雨后的迷人景色；第三首寫的懶散閑適情態(tài)宛然可見；第四首寫清明時(shí)節(jié)的家居生活；第五首是自喻自慰之語(yǔ)，言自己踏實(shí)工作，有所成就。這組詩(shī)筆調(diào)輕松，極富情致，語(yǔ)言明麗流暢，寫景如畫，摹物工細(xì)，風(fēng)格柔婉，逸趣橫生。

（1）本題考查分析詩(shī)歌內(nèi)容。

ACD.正確。

B.有誤，“運(yùn)用夸張”錯(cuò)誤，通過“含”“臥”，運(yùn)用的是擬人的手法，寫出了詩(shī)人惜花之情。

故選：B。

（2）本題考查煉字的能力?！坝星樯炙幒簻I”的句意，小園里芍藥花含情脈脈，花瓣上飽噙著隔夜的雨珠兒，通過“含”將芍藥賦予人的情態(tài)，展現(xiàn)了雨后芍藥的嬌弱，可見詩(shī)人的惜花之情。

“無(wú)力薔薇臥曉枝”的句意，薔薇花伸出了嫩枝，是那么地嬌慵無(wú)力。其中的“臥”字，刻畫了薔薇橫臥枝頭，有著人的狀態(tài)，寫出了雨后薔薇的嬌弱，可見詩(shī)人的惜花之情。

解析：

（1）B

（2）“含”字采用了擬人的修辭手法，描繪了春雨過后，芍藥含淚，情意脈脈的景象，形象地刻畫出雨后芍藥的嬌弱狀態(tài)，表述了詩(shī)人的惜花之情。

“臥”字采用擬人的修辭手法，描繪了薔薇橫臥，嬌態(tài)可掬，惹人憐愛的景象。形象地刻畫出雨后薔薇的嬌弱狀態(tài)，表述了詩(shī)人的惜花之情。

參考譯文：

輕雷響過，春雨淅瀝而下。雨后初晴，陽(yáng)光好象在剛剛被雨洗過的碧瓦間浮動(dòng)。春雨過后，芍藥含淚，情意脈脈；薔薇橫臥，嬌態(tài)可掬，惹人憐愛。

這首七絕絕句描寫夜雨初霽的春天庭院的景致，意境上以“春愁“統(tǒng)攝全篇，雖不露一“愁“字，但可從芍藥、薔薇的情態(tài)中領(lǐng)悟，又曲折隱晦的反映了詩(shī)人由于對(duì)宦途命運(yùn)艱險(xiǎn)的恐懼，而形成的多愁善感的心理。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對(duì)比，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比如一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要能夠掌握住。

（三）名篇名句默寫（本題共6分）

9．（6分）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（2）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）

（4）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）

（5）《論語(yǔ)》闡述了學(xué)與思的辯證關(guān)系的句子是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

解析：

（1）隨君直到夜郎西（注意“君”的書寫）

（2）江春入舊年

（3）正是江南好風(fēng)景

（4）不知何處吹蘆管（注意“蘆”的書寫）

（5）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（注意“罔”的書寫）

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

三、現(xiàn)代文閱讀（共34分）（一）課文重讀（每小題9分，共9分）

10．（9分）課文重讀。

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉上眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С扇f(wàn)的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

③“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

④春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

⑤春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

⑥春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

（朱自清《春》節(jié)選）

（1）對(duì)“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“鉆”的理解不正確的一項(xiàng)是A

A．“鉆”把小草擬人化了，寫出小草剛剛萌發(fā)，柔軟弱小惹人憐愛的樣子。

B．“鉆”寫出了小草好像小孩子玩捉迷藏一樣，不期然地出現(xiàn)在你的面前。

C．“鉆”寫出了小草破土而出的狀態(tài)，突出了小草頑強(qiáng)的生命力。

D．“鉆”寫出了小草急切迎接春天的心情。

（2）對(duì)選文第二段的理解分析正確的一組是D

①這段文字是按“樹上——花下——遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫春花。

②寫樹上的花，是從花多、花艷、花甜三個(gè)角度來寫的。

③寫花下的蜂鬧蝶舞是為了暗示春景中不僅有植物，也有動(dòng)物。

④“散在草叢里像眼睛、像星星，還眨呀眨的”，這兩個(gè)比喻描繪了閃亮搖擺的野花，也暗寫了陽(yáng)光和輕風(fēng)。

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

（3）下列對(duì)上文內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是B

A、第①段寫人的活動(dòng)和人的感覺反襯出春草勃發(fā)給人帶來的歡樂，表現(xiàn)春草的可愛。

B、第②段“紅的像火”“粉的像霞”“白的像雪”句子次序不能顛倒，是按照春季植物開花的先后順序來安排的。

C、“賣弄”原是炫耀的意思，含貶義，本文中的意思是盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。

D、本文抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活，對(duì)生活充滿希望，想去創(chuàng)造更美好生活的思想感情。

文段選自朱自清的《春》。這是朱自清的一篇寫景佳作。全篇文章緊扣春這個(gè)主題展開描寫，從盼望春天，到描寫春天，再到贊頌春天，有條不紊地將一幅幅春天的美麗動(dòng)人且生機(jī)勃勃的圖畫呈現(xiàn)在讀者面前。從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧?、奮然向前，從而抒發(fā)了對(duì)春天的贊美，表述了熱愛生活和積極進(jìn)取的情懷。本文段選了春草、春花、春風(fēng)、春雨四幅圖景。

（1）本題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

A.有誤，“鉆”，有努力向上擠的意思，表現(xiàn)出小草頑強(qiáng)、旺盛的生命力。A項(xiàng)中“柔軟弱小惹人憐愛”有誤。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查文章的內(nèi)容理解分析。①正確，文段先寫樹上的桃花、梨花、杏花，再寫花下的蜜蜂與蝴蝶，最后寫地上的野花，可見這段文字是按“樹上一花下一遍地”三個(gè)層次，從高到低地描寫春花；②正確，寫樹上的花，“都開滿了花趕趟兒”表現(xiàn)花多，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”表現(xiàn)花艷，“花里帶著甜香兒”表現(xiàn)花甜；③正確，蜜蜂采蜜表現(xiàn)花甜，蝴蝶尋花是因?yàn)榛ㄆG，而句中的“成千成百”“大小的”又表現(xiàn)了蜜蜂與蝴蝶的多，從而突出花多、花艷、花甜；④正確，“像星星”表現(xiàn)野花多，“像眼睛，眨呀?！?，暗示了有陽(yáng)光的照耀與風(fēng)的吹拂；四個(gè)句子分析都正確。

故選：D。

（3）本題考查語(yǔ)句的前后照應(yīng)關(guān)系。

ACD.正確；

B.有誤，句子排列的順序都是有講究，結(jié)合本段內(nèi)容來看，三者不能調(diào)換是為了和前文的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你”的描寫形成一一照應(yīng)的關(guān)系。

故選：B。

解析：

（1）A

（2）D

（3）B

解答篩選信息時(shí)，第一步，審清題目要求，快速確立篩選信息的范圍；第二步，比較分析各種相關(guān)信息，并準(zhǔn)確整合信息。

（二）非連續(xù)性文本（本題共1小題，10分）

11．（10分）閱讀下面材料，完成問題。

材料一：

在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版“部編本”語(yǔ)文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對(duì)比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語(yǔ)文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

過去的語(yǔ)文高考卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬(wàn)字。閱讀面也在悄然發(fā)生變化，包括哲學(xué)、天文、歷史、地理、科技等各領(lǐng)域的內(nèi)容，體裁上不僅包括散文、戲劇、小說、傳記、新聞、詩(shī)歌，而且包括政論文、科技文、說明文等，尤其注重對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀的考查。

（節(jié)選自《廣州市小學(xué)生閱讀狀況白皮書》）

材料二：

中學(xué)課程很多，你自然沒有許多時(shí)間去讀課外書。但是你撫心自問：你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫嗎？如果每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天不會(huì)只能讀三四頁(yè)呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時(shí)間的問題，是你有沒有決心的問題。

（節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信》）

材料三：

有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把擬做的事丟開，用全副精力去讀它，明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦。一年之中可以時(shí)而習(xí)天文，時(shí)而研究蜜蜂，時(shí)而讀莎士比亞，雖然這些書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。在旁人認(rèn)為重要而自己不感興味的書都一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對(duì)于一時(shí)興到的著作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無(wú)所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對(duì)于某一方面知識(shí)過于重視，對(duì)于另一方面知識(shí)可以很蒙昧。如果一個(gè)人有時(shí)間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。對(duì)于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。

（節(jié)選自朱光潛《談讀書》，有改動(dòng)）

材料四：

讀什么我是強(qiáng)調(diào)不走彎路，你讀那些二流、三流的書，都是在走彎路。不要走彎路，直奔大師。去讀那些經(jīng)典著作，讀那些最好的書。實(shí)際上我就是這樣做的。雖然我讀書的面比較寬廣，但是我基本上就是讀那些經(jīng)典的書。為什么要讀那些經(jīng)典著作呢？我說第一，這些是經(jīng)過最權(quán)威的批評(píng)家選出來的，這個(gè)批評(píng)家就是時(shí)間。經(jīng)典著作是經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)的。所謂經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)，就是說經(jīng)過了一代一代很善于讀書的人，他們選出來的。那么第二，我覺得一個(gè)人讀書的時(shí)間其實(shí)是很有限的。像我這樣的人，可以說我的職業(yè)是讀書，但是我就發(fā)現(xiàn)，可能很多好書我都來不及讀了，那為什么還要去讀那些比較平庸的書呢？

（節(jié)選自《閱讀與人生——周國(guó)平先生演講實(shí)錄》）

（1）下列表述中，與原文不一致的一項(xiàng)是A

A.新一輪的教學(xué)改革更重視閱讀，語(yǔ)文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位。

B.朱光潛先生認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)課程雖多，但青少年仍可以每天擠出一點(diǎn)時(shí)間堅(jiān)持讀書。

C.朱光潛先生認(rèn)為我們采用蜜蜂采蜜式的讀書法，因?yàn)橹挥羞@樣才能感到讀書的樂趣。

D.周國(guó)平先生反對(duì)讀平庸的書，建議青少年最好讀一些經(jīng)典的書，這樣可以少走彎路。

（2）下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是D

A.“部編本”初中語(yǔ)文教材注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法。

B.語(yǔ)文高考卷面閱讀量有增加的趨勢(shì)，閱讀面也在擴(kuò)大。

C.要成就一種學(xué)問，就必須經(jīng)過“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練。

D.經(jīng)典著作是經(jīng)過批評(píng)家中最權(quán)威的人選出的，經(jīng)得起考驗(yàn)。

（3）請(qǐng)根據(jù)以上材料，并結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，提出四條閱讀建議。

本題是以“閱讀”為主題的材料閱讀。第一題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和辨析；第二題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和概括；第三題考查提建議。

（1）A.不一致，“把課外閱讀編入教材意在突出語(yǔ)文在高考中作用”有誤，聯(lián)系材料一“在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版‘部編本’語(yǔ)文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對(duì)比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語(yǔ)文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位”的內(nèi)容可知，把課外閱讀編入教材的原因之一是語(yǔ)文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位；

BCD.一致。

故選：A。

（2）ABC.正確。

D.有誤，“經(jīng)典著作是批評(píng)家中最權(quán)威的人選出的”表述有誤，根據(jù)材料四中“這些是經(jīng)過最權(quán)威的批評(píng)家選出來的，這個(gè)批評(píng)家就是時(shí)間”的內(nèi)容可知，經(jīng)典著作是時(shí)間選出來的，而不是批評(píng)家中最權(quán)威的人。

故選：D。

（3）根據(jù)材料一中的“在新一輪教學(xué)改革中，閱讀的重要性被提升到了新的高度。首先體現(xiàn)在新版‘部編本’語(yǔ)文教材將課外閱讀納入教材體制，比如：初中加強(qiáng)整本書閱讀。每次整本書閱讀課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法，如精讀、略讀、跳讀、猜讀、對(duì)比閱讀等等，以此激發(fā)閱讀興趣、傳授閱讀方法。其次，語(yǔ)文在高考中的作用也被突出到了關(guān)鍵性、決定性的地位”可提出建議：從思想上重視閱讀；根據(jù)材料二中的“你每天真抽不出一點(diǎn)鐘或半點(diǎn)鐘的功夫嗎？如果你每天能抽出半點(diǎn)鐘，你每天至少可以讀三四頁(yè)，每月可以讀一百頁(yè)，到了一年也就可以讀四五本書了”可提出建議：每天都要抽出時(shí)間讀書，并持之以恒；根據(jù)材料三中的“但是一個(gè)人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計(jì)劃與系統(tǒng)。對(duì)于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練，一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很枯燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來”可提出建議：讀書要有計(jì)劃與系統(tǒng)，對(duì)于那些枯燥的書也要“硬啃”；根據(jù)材料四中的“去讀那些經(jīng)典著作，讀那些最好的書”可提出建議：讀書首選經(jīng)典。

解析：

（1）A

（2）D

（3）①要重視閱讀并要注意方法；②讀書要持之以恒，要有決心；③讀書要有計(jì)劃有目標(biāo)，不能全憑興趣；④讀書首選經(jīng)典，少讀或不讀平庸的書。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來表述自己的見解。

（三）課外現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，15分）

12．（15分）閱讀下面的短文，完成下列各題。

三件不能讓母親知道的往事

阿健

①我是個(gè)鄉(xiāng)下孩子。母親是土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下人，沒什么文化。但沒文化的母親對(duì)孩子的愛并不會(huì)因?yàn)橛廾痢⒉豢茖W(xué)的原因而比有文化的母親少一分，只不過有的時(shí)候會(huì)以“特別”的形式表現(xiàn)出來而已。

②念高三那年的一個(gè)周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營(yíng)養(yǎng)液。我驚訝地問母親：“咱家那么困難，買它干什么？”母親很認(rèn)真地說：“聽人家說，這東西補(bǔ)腦子，喝了它，準(zhǔn)能考上大學(xué)?！蔽夷﹃呛袪I(yíng)養(yǎng)液嘟嚷著：“那么貴，又借錢了吧？”母親一笑：“沒有!是用手鐲換的?！蹦侵黄恋你y手鐲是外祖母?jìng)鹘o母親的，是貧窮的母親最貴重的東西了。多年來一直舍不得戴，壓在箱底。

③母親走后，我打開一小瓶營(yíng)養(yǎng)液，慢慢地喝下了那渾濁的液體，沒想到我當(dāng)天晚上便被送進(jìn)醫(yī)院。原來母親帶來的那盒營(yíng)養(yǎng)液是偽劣產(chǎn)品?；氐綄W(xué)校，我把它全扔了。

④當(dāng)我接到大學(xué)錄取通知書時(shí)，母親欣然道：“那營(yíng)養(yǎng)液還真沒白喝呀，當(dāng)初你爸還怕人家騙咱呢。”我使勁兒點(diǎn)著頭。

⑤一個(gè)炎炎夏日，正讀大學(xué)的我收到一個(gè)來自家里的包裹單。我忽匆匆趕到郵局取郵包，未及打開那里三層外三層包裹得格外嚴(yán)實(shí)的小紙箱，一股濃濃的餿味已撲面而來。屏著呼吸打開才發(fā)現(xiàn)里面裝的是5個(gè)煮熟的雞蛋，經(jīng)過千里迢迢的郵途，早已變質(zhì)發(fā)臭。心里禁不住埋怨：也不動(dòng)動(dòng)腦子，這么大的城市，什么樣的雞蛋吃不到？大熱天的，還那么老遠(yuǎn)從鄉(xiāng)下寄，肯定要壞的。

⑥很快，母親讓鄰居代寫的信飛至。原來，前些日子家鄉(xiāng)正流行一種說法，說母親買5個(gè)雞蛋，煮熟了送給兒女吃，就能保兒女的平安。母親在信中還一再囑咐，讓我一定要一口氣吃掉那5個(gè)熟雞蛋……

⑦讀信的那一刻，我的心暖融融的，仿佛母親就站在面前，慈祥地看著我吃下了5個(gè)雞蛋。放暑假回家，母親問我雞蛋是否壞了，我笑著說：“沒有，我一口氣都吃了?！庇谑?，我看到母親一臉的幸福，陽(yáng)光般燦爛。

⑧畢業(yè)后，我寫信告訴母親我交女朋友了。母親十分歡喜，很快寄來了一條紅圍巾。當(dāng)我拿給女友時(shí)，她不屑地說：“多土啊，你看現(xiàn)在誰(shuí)還圍它？”女友說得沒錯(cuò)。城里的女孩子，幾乎沒有一個(gè)圍這種圍巾的。

⑨后來，我跟女友的關(guān)系越來越淡，最后只得分手。那日，我問她：“那條紅圍巾呢？”“那破玩意兒我早扔了，你要，我可以再給你買一條?！蔽耶?dāng)然沒有要一條。只是心里充滿悲哀，為母親那條無(wú)辜的紅圍巾。

⑩后來當(dāng)我和妻戀愛時(shí)，我送她的第一件禮物，就是跟母親那條一模一樣的紅圍巾，并告訴她是母親買的。妻很珍惜。

后來，母親曾自豪地跟很多人說：“一條紅圍巾，一下子就幫兒子拴住了一個(gè)好媳婦……”看著母親那一臉的喜悅，我當(dāng)然不能告訴母親，這個(gè)媳婦不是用她那條紅圍巾給“拴住”的……

不過這有什么關(guān)系呢，我只要知道母親是愛我的，而我能給予母親的最大安慰就是﹣﹣?zhàn)屇赣H知道正是這愛成就了兒子的人生幸福。所以這三件事的真相我決定永遠(yuǎn)不告訴母親。

（1）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是B。

A．文章開頭說：“母親是土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)下人，沒什么文化?！保诮Y(jié)構(gòu)上引出下文，為下文寫三件往事做好鋪墊。

B．文章以總分的形式結(jié)構(gòu)全文，回憶了三件不能讓母親知道的往事，表述對(duì)母親的深情。

C．“我”不把這三件事告訴母親是因?yàn)槟赣H是鄉(xiāng)下人，沒有文化，給我的愛也是最樸實(shí)的。如果告訴了母親，反而會(huì)讓她增加了擔(dān)心與憂慮，此時(shí)善意的謊言是最美的。

D．文中第④段加點(diǎn)詞“欣然”和第段加點(diǎn)詞“喜悅”，表現(xiàn)母親的“幸?！鼻榫w，母親為自己能為兒子做這些事情感到由衷的滿足。

（2）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出本文所寫的三件往事。

（3）認(rèn)真閱讀第②段，揣摩加點(diǎn)的詞語(yǔ)“興奮”和“認(rèn)真”，通過合理想象，簡(jiǎn)要描述母親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。（30字以內(nèi)）

（4）按要求賞析下列句子的妙處。

①念高三那年的一個(gè)周末，母親第一次搭別人的車來到縣城的一中。在遞給我兩罐咸菜后，又興奮地塞給我一盒包裝得挺漂亮的營(yíng)養(yǎng)液。（從人物描寫角度）

②于是，我看到母親一臉的幸福，陽(yáng)光般燦爛。（從修辭角度）

（5）幸福不是抽象的，而是具體可感的。文章最后一段說母親“成就了兒子的人生幸?！保?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從一個(gè)方面簡(jiǎn)要分析兒子的“幸?！?。

本文可分為三部分。第一部分寫沒文化的母親的愛會(huì)通過“特別”的形式表現(xiàn)出來；第二部分寫母親做的三件愛“我”的事；第三部分寫這三件事的真相“我”永遠(yuǎn)不會(huì)告訴母親。文章通過母親愛“我”的三件事表現(xiàn)了母愛的偉大，通過“我”不告訴母親真相的做法表現(xiàn)了“我”的母親的理解和愛戴。

（1）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。

ACD．正確。

B．有誤，本文第①段是“總”，第段是“總”，中間段落是“分”，全文是總分總結(jié)構(gòu)，故此項(xiàng)中“文章以總分的形式結(jié)構(gòu)全文”表述錯(cuò)誤。

故選：B。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。此題先明確出每個(gè)事件所處的段落區(qū)域，再以“人+事+結(jié)果”的模式作答。第②③④段寫母親用銀手鐲換營(yíng)養(yǎng)液；第⑤⑥⑦段寫母親千里迢迢郵寄五個(gè)熟雞蛋；第⑧至段寫母親寄紅圍巾想為“我”拴住一個(gè)好媳婦。

（3）本題考查根據(jù)語(yǔ)境揣摩人物心理的能力?！芭d奮”表現(xiàn)出母親拿出營(yíng)養(yǎng)液時(shí)高興的心情，為能使兒子考上大學(xué)而高興?！罢J(rèn)真”表現(xiàn)出母親對(duì)營(yíng)養(yǎng)液的作用深信不疑?？蓳?jù)此描述母親的心理活動(dòng)。

（4）本題考查語(yǔ)句賞析能力。第①題要求從人物描寫角度賞析，這一句運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，寫出母親遞給“我”營(yíng)養(yǎng)液時(shí)的興奮心情，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛。第②題中“陽(yáng)光般燦爛”是運(yùn)用了比喻的修辭手法，具有生動(dòng)形象的表述效果，表現(xiàn)出母親得知兒子吃了雞蛋后幸福的神情，體現(xiàn)了母親深深的愛子之情。

（5）本題考查對(duì)文章的分析能力。解答此題要結(jié)合文章事件，闡述“我”得到的幸福感受。本文寫了三件事，營(yíng)養(yǎng)液事件使“我”感受到母親在學(xué)習(xí)上對(duì)“我”的關(guān)愛，熟雞蛋事件使“我”感受到母親在生活上對(duì)“我”的關(guān)心，紅圍巾事件使“我”感受到母親在婚姻上對(duì)“我”的關(guān)心，可選擇一件簡(jiǎn)要分析，如：考大學(xué)前能喝到母親用最心愛的鐲子換來營(yíng)養(yǎng)液，雖然是偽劣產(chǎn)品，但卻蘊(yùn)含著濃濃母愛，讓“我”倍感幸福。

解析：

（1）B

（2）①母親用銀手鐲換營(yíng)養(yǎng)液。②母親千里迢迢郵寄五個(gè)熟雞蛋。③母親寄紅圍巾想為我拴住了一個(gè)好媳婦。

（3）示例：營(yíng)養(yǎng)液準(zhǔn)能讓兒子考上大學(xué)，交到他手里，我真高興，我相信用手鐲換得值。

（4）①運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出母親將營(yíng)養(yǎng)液交給兒子時(shí)的興奮之情，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子深深的愛。

②這一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把母親的幸福表情比作“陽(yáng)光般燦爛”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得知兒子吃過雞蛋后幸福的神情，表現(xiàn)了母親的愛子之情。

（5）示例一：在學(xué)習(xí)上，考大學(xué)前能喝到母親用最心愛的鐲子換來營(yíng)養(yǎng)液，雖然是偽劣產(chǎn)品，但卻蘊(yùn)含著濃濃母愛，讓我倍感幸福。

示例二：在生活上，在大學(xué)能吃到母親千里迢迢郵來的保平安的五個(gè)熟雞蛋，雖然雞蛋變質(zhì)發(fā)臭，但母愛讓我的心暖融融。

示例三：在婚姻上，母親聽說我交了女友特意從鄉(xiāng)下寄來紅圍巾，為了拴住一個(gè)好媳婦。雖然沒有拴住，但我用一條一模一樣的圍巾，找到了真愛。

賞析語(yǔ)句的方法：

①抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法

②抓修辭手法。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表述的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。

③抓句式特點(diǎn)。常見的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句。排比句、反問句、倒裝句等。

④抓表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表述審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。

⑤抓結(jié)構(gòu)作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。

⑥抓思想內(nèi)容。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含的某種思想情感。在賞析句子的解析中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。

四、名著閱讀（共6分）

13．（3分）對(duì)《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)（）

A．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，共包括十篇回憶性散文，既有溫馨的回憶，也充滿理性的批判。

B．《無(wú)常》中，魯迅通過對(duì)于無(wú)常的描述，指出“公正的裁判是在陰間”，以諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)上的“正人君子”。

C．《二十四孝圖》寫“我”兒時(shí)很喜歡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，表現(xiàn)出魯迅對(duì)這種孝道的支持和頌揚(yáng)。

D．《五猖會(huì)》記述了盼望觀看迎神賽會(huì)的急切興奮的心情，揭露了封建教育對(duì)兒童天性的壓制。

《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷。作品揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。

本題考查對(duì)名著情節(jié)的把握。

ABD.正確；

C.有誤，《二十四孝圖》寫“我”兒時(shí)厭惡“老萊娛親”和“郭巨埋兒”的故事，表現(xiàn)出魯迅對(duì)這種孝道的反感和批判。

故選：C。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且