四川省瀘州市瀘縣20232024學(xué)年高一上學(xué)期10月月考語(yǔ)文試題（）

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語(yǔ)文試題

本試卷共8頁(yè)，23小題，滿分150分。測(cè)試用時(shí)150分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）

材料一∶

近來(lái)，一度廣受歡迎的廣播劇重回大眾視野。在抗擊疫情中，廣播劇迅速行動(dòng)，用聲音的力量凝心聚力、鼓舞人心。《大愛(ài)無(wú)疆》《眾志成城·同心抗疫》等廣播劇應(yīng)時(shí)而出，講述眾志成城、抗擊疫情的故事。與此同時(shí)，《安家》《法醫(yī)秦明》等熱播影視劇的衍生廣播劇同步播出，也受到廣大聽(tīng)眾歡迎，為廣播劇的持續(xù)升溫加柴添薪。

廣播劇是用聲音塑造聽(tīng)覺(jué)形象的戲劇藝術(shù)，可以充分展現(xiàn)聲音藝術(shù)的魅力，給人們更多的想象空間，增強(qiáng)聽(tīng)眾的沉浸感和參與感。與影視劇等視聽(tīng)綜合藝術(shù)形式相比，廣播劇的獨(dú)特魅力在于通過(guò)演員的聲音塑造角色，用音樂(lè)和音響效果營(yíng)造環(huán)境氣氛，以虛寫(xiě)實(shí)、以聲傳神，由此調(diào)動(dòng)觀眾的想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)入特定的戲劇情境。尤其在表現(xiàn)難以視覺(jué)呈現(xiàn)的戲劇場(chǎng)景時(shí)，廣播劇的這一優(yōu)勢(shì)更加突出。劇作家曹禺曾評(píng)價(jià)優(yōu)秀的廣播劇能讓人“聽(tīng)得出人物的精神世界。臺(tái)詞、音樂(lè)、音響效果融為一體，使人神往，耐人回味”。

廣播劇的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于它更適應(yīng)當(dāng)代快節(jié)奏的工作生活。與欣賞電影、戲劇不同，聽(tīng)廣播劇無(wú)需特定環(huán)境，也不需要大段時(shí)間。通勤途中、運(yùn)動(dòng)時(shí)、就餐時(shí)，甚至在等候的間隙都可以收聽(tīng)廣播劇，隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間獲得審美體驗(yàn)。此外，廣播劇的制作靈活機(jī)動(dòng)，適合充當(dāng)特殊題材作品布局的前鋒。比如在科幻小說(shuō)《三體》的視聽(tīng)化改編作品序列中，廣播劇已率先與聽(tīng)眾見(jiàn)面，不僅讓人“先聽(tīng)為快”，還為同一題材影視作品的出爐預(yù)熱。

當(dāng)前，廣播劇不僅“重磅回歸”人們的文化生活，而且呈現(xiàn)出緊隨時(shí)代的嶄新態(tài)勢(shì)。一方面，廣播劇緊扣時(shí)代主題，展現(xiàn)時(shí)代精神，用聲音塑造出一批個(gè)性鮮明的人物形象，講述感人肺腑的當(dāng)代故事。比如在“五個(gè)一工程”評(píng)選中獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)的廣播劇《今生無(wú)悔》，藝術(shù)地再現(xiàn)我國(guó)核潛艇研制工程科學(xué)家黃旭華的奮斗人生，既是一部英模劇，也是一部科普劇。另一方面，伴隨網(wǎng)絡(luò)文化蓬勃發(fā)展，廣播劇的文本來(lái)源越來(lái)越豐富。除了原創(chuàng)廣播劇和改編自經(jīng)典文學(xué)的廣播劇之外，今天的廣播劇還不斷從影視劇、網(wǎng)劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)等文藝作品中汲取素材，不僅為聽(tīng)眾帶來(lái)更多選擇，更能培育出新一代的廣播劇聽(tīng)眾。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，廣播劇的傳播路徑也更加多樣。過(guò)去，廣播劇大多通過(guò)廣播電臺(tái)、錄制CD的方式傳播;如今，網(wǎng)絡(luò)在線播放或下載是更主要的收聽(tīng)方式。除手機(jī)、車載廣播之外，智能家居用品也可以成為播放載體，讓廣播劇的應(yīng)用場(chǎng)景更加豐富。從創(chuàng)作主體的角度來(lái)看，受益于鼓勵(lì)廣大用戶生產(chǎn)內(nèi)容的趨勢(shì)，越來(lái)越多的專業(yè)配音演員和配音愛(ài)好者加入到廣播劇的制作中，網(wǎng)絡(luò)廣播劇的民間社團(tuán)層出不窮，每個(gè)人都可以在廣播劇的舞臺(tái)上盡展才華。

廣播劇的新顏新貌還體現(xiàn)在作品與用戶、用戶與用戶的連接中。一些音頻平臺(tái)不僅與傳統(tǒng)廣播電臺(tái)深度合作，而且重新整合各自的特色資源，垂直細(xì)分領(lǐng)域，深入挖掘用戶喜好，從而做到精準(zhǔn)推送。同時(shí)，借力音頻平臺(tái)的互動(dòng)技術(shù)，聽(tīng)眾在收聽(tīng)廣播劇的同時(shí)，可以發(fā)送即時(shí)彈幕與素不相識(shí)的聽(tīng)友展開(kāi)交流。這讓收聽(tīng)廣播劇不再是“獨(dú)樂(lè)樂(lè)”，而是延展為隨時(shí)點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)交流的社群活動(dòng)。

伴隨科技的不斷發(fā)展，智能穿戴設(shè)備和5G技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造出更多新穎的音頻產(chǎn)品消費(fèi)場(chǎng)景。無(wú)論技術(shù)如何賦能，作品品質(zhì)始終是創(chuàng)作的生命線。當(dāng)前廣播劇熱度回升，雖得益于市場(chǎng)需求和新傳播媒介助力，更關(guān)鍵的還是作品本身扎實(shí)過(guò)硬的品質(zhì)，以及深耕生活的創(chuàng)作方法。打造出根植現(xiàn)實(shí)生活、滿足社會(huì)需求的好作品，依然是廣播劇持續(xù)升溫的保障。

據(jù)《2019—2020年中國(guó)在線音頻專題研究報(bào)告》顯示，2019年中國(guó)在線音頻市場(chǎng)用戶已達(dá)4.89億人。其中，“80后”“90后”是在線音頻消費(fèi)主體，他們文化需求強(qiáng)烈，并樂(lè)于為高品質(zhì)文藝產(chǎn)品付費(fèi)?？梢哉f(shuō)，包括廣播劇在內(nèi)的音頻文化消費(fèi)市場(chǎng)是一片正在開(kāi)啟的藍(lán)海，“耳朵經(jīng)濟(jì)”有望進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。這既是對(duì)廣播劇創(chuàng)作的正向激勵(lì)，也對(duì)廣播劇作品的質(zhì)量提出更高要求。廣播劇未來(lái)可期。

（摘編自楊小琉《廣播劇，聽(tīng)出時(shí)代新聲》）

材料二∶

早在幾年前，國(guó)內(nèi)大部分廣播劇制作團(tuán)隊(duì)就開(kāi)始嘗試從專門從事廣播劇創(chuàng)作到果斷地增加藝術(shù)門類，從“創(chuàng)優(yōu)劇、精品劇”到研發(fā)各種通俗的欄目劇、小說(shuō)劇、小品劇的思維轉(zhuǎn)變，不斷以市場(chǎng)需求、聽(tīng)眾需求為指引，調(diào)整自己的創(chuàng)作方向，受益匪淺。

而著眼于未來(lái)，廣播劇的創(chuàng)新又迫在眉睫，廣播劇如何與市場(chǎng)接軌，傳統(tǒng)化的廣播劇如何在新形勢(shì)下“突圍”，所有這些，除了觀念更新、結(jié)構(gòu)更新外，還急需一個(gè)專業(yè)的、穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的播放平臺(tái)，這樣既可以進(jìn)一步穩(wěn)定廣播劇的品牌價(jià)值，又可以進(jìn)一步提升品牌效益的市場(chǎng)價(jià)值，同時(shí)可以改變廣播劇高高在上、遠(yuǎn)離普通民眾的局面，這對(duì)廣播劇的可持續(xù)發(fā)展、市場(chǎng)化推廣是一個(gè)很好的契機(jī)，是實(shí)現(xiàn)"品牌＋效益"的良性結(jié)合。

無(wú)論雅人、俗人，追新求變，是他們共同追求的一種審美心理。當(dāng)我們提倡撰寫(xiě)通俗廣播劇的時(shí)候，也不能完全忽略了雅俗共賞，但我認(rèn)為雅俗共賞，俗是基礎(chǔ)，通俗不是低俗，不是低級(jí)趣味，雅與俗的審美需求、審美趣味雖然差別很大，但兩者并非水火不容、完全背離，而是有著相交重合的部分，高明的編導(dǎo)，就是要找到兩者之間的契合。尋找雅俗均能接受的契合點(diǎn)，有兩條道路可走：一是俗中求雅，一是化雅為俗。

（摘編自王爽《淺談廣播劇的創(chuàng)新》）

1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．基于抗擊疫情的需求，廣播劇得以重新回到大眾視野，傳播正能量的同時(shí)，也再次展現(xiàn)了其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

B．廣播劇可以隨時(shí)隨地收聽(tīng)，更適應(yīng)當(dāng)代快節(jié)奏的工作生活，還能根據(jù)聽(tīng)眾喜好進(jìn)行資源重整，做到精準(zhǔn)推送。

C．新傳播媒介的介入，使得廣播劇創(chuàng)能夠根植現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出高品質(zhì)作品，為廣播劇持續(xù)升溫提供保障。

D．尋找雅與俗二者的契合點(diǎn)，俗中求雅，化雅為俗，撰寫(xiě)雅俗共賞的通俗廣播劇，成為廣播劇的不二追求。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．廣播劇能夠表現(xiàn)時(shí)代主旋律，也能夠?yàn)樘厥忸}材作品造勢(shì)，這與它的獨(dú)特的藝術(shù)魅力和靈活的制作特點(diǎn)是分不開(kāi)的。

B．伴隨時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，廣播劇創(chuàng)作題材日益豐富，傳播途徑更加多樣，既擴(kuò)充了收聽(tīng)資源，也擴(kuò)展了收聽(tīng)群體。

C．越來(lái)越多的配音愛(ài)好者加入廣播劇制作，在增強(qiáng)創(chuàng)作力量、豐富表現(xiàn)形式的同時(shí)，也使廣播劇的應(yīng)用場(chǎng)景越發(fā)豐富。

D．借助音頻平臺(tái)互動(dòng)技術(shù)，聽(tīng)友們?cè)谑章?tīng)廣播劇的同時(shí)，可以發(fā)送即時(shí)彈幕進(jìn)行交流，增加欣賞樂(lè)趣，豐富審美體驗(yàn)。

3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于助推廣播劇發(fā)展的一項(xiàng)是（3分）

A．演員用聲音塑造出鮮明的人物形象

B．網(wǎng)劇、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)等網(wǎng)絡(luò)作品層出不窮

C．手機(jī)、車載及智能家居用品等成為新型播放載體

D．音頻平臺(tái)的互動(dòng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用

4．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（4分）

5．從材料二看，廣播劇應(yīng)如何創(chuàng)新？（6分）

（二）文學(xué)類閱讀-單文本（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下列6-9小題。

娃的心娃的膽

陳忠實(shí)

司令跪倒在黃河水和沙灘相接的水邊。眼前是翻卷著泥浪的黃河河面，右首是陡峭冷峻的懸崖石壁。身后，十余位師長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)、營(yíng)長(zhǎng)和眾多隨員也相繼跪倒。稍遠(yuǎn)處，十余匹戰(zhàn)馬石雕一般撐蹄昂首。三叩之后揚(yáng)起頭來(lái)，司令涕淚交流。

每到清明，他都不忘給逝去的先祖燒香叩拜。現(xiàn)在，他以從未有過(guò)的莊嚴(yán)、肅穆和痛徹心脾的悲愴，跪倒在黃河灘上，為著八百個(gè)尚未完全成年的關(guān)中子弟的英靈。

這兒剛剛發(fā)生過(guò)驚天地泣鬼神的一幕。八百個(gè)士兵，就從右前方的懸崖峭壁頂上跳進(jìn)了黃河。他們的手榴彈扔完了，子彈打光了，肉搏之后刺刀拼彎乃至斷折了，有的連槍也拼丟了。他們被兩倍于自己的鬼子逼到這懸崖上，這八百個(gè)中國(guó)士兵從崖頂跳進(jìn)了黃河。八百個(gè)娃娃呀！全在16歲至18歲這個(gè)年齡段。他們是3個(gè)月前從關(guān)中鄉(xiāng)村征召來(lái)的農(nóng)家子弟，有的還是司令老家鄰村的鄉(xiāng)黨……現(xiàn)在都跳到黃河里去了。

就在這個(gè)剛剛組建的新兵團(tuán)結(jié)束軍事訓(xùn)練即將參加會(huì)戰(zhàn)的時(shí)刻，他親自去看望了這些他習(xí)慣稱為小鄉(xiāng)黨的士兵：司令曾經(jīng)想到，這些娃娃肯定將成為日本鬼子難以招架的對(duì)手：他們之中肯定會(huì)有出類拔萃的人物顯露出來(lái)，進(jìn)入軍隊(duì)各級(jí)指揮崗位，乃至成為將軍。當(dāng)然，也免不了死亡和傷殘……他唯獨(dú)沒(méi)有料到這種結(jié)局。

司令仰頭朝崖頭山頂上望去，濃厚的暮色里一片模糊。突然，身后傳來(lái)隨員驚訝的聲音：“河里是什么？”蒼茫模糊的河面上，隱隱可以看到有布質(zhì)的東西在擺動(dòng)。司令司令從沙灘上站起身來(lái)，膝蓋和褲腳被撲淹上來(lái)的河水浸濕了。

突然，身后傳來(lái)隨員驚訝的聲音：“河里——一桿旗！”當(dāng)三個(gè)衛(wèi)兵把那面旗和相連的尸體拉到沙灘上的時(shí)候，隨員們?nèi)俭@呼起來(lái)。

司令自己也驚呆了——

軍旗旗桿的鋼質(zhì)尖頭，從一個(gè)日本鬼子的胸膛刺進(jìn)去，從背脊處穿出；那個(gè)日本鬼子緊緊抱住中國(guó)旗手的后腰，中國(guó)旗手的雙手死扣著日本鬼子的脖子；兩人面對(duì)著面，中國(guó)旗手用旗桿的尖頭捅穿日本鬼子胸膛，把他直壓到黃河水底；旗桿上的中國(guó)西北軍的軍旗已經(jīng)撕裂，暮色里看不出顏色。

司令默默地脫下軍裝上衣，蹲下身去，捏著衣襟擦拭旗手的臉膛。旗手眼窩和鼻孔里積存著黃河的泥沙，圓睜著的眼睛和鼓出的眼球，顯示著他憋著多深的一股仇氣、鼓著多大的勁兒?。?/p>

司令從腮幫子擦到下巴的交界處時(shí)，突然發(fā)出一聲驚叫：“三娃！是你呀！”旗手左腮和下巴棱兒交會(huì)處，有一塊大拇指蓋大的暗紅色的痣斑。那次給新兵團(tuán)作完講演，司令直接朝列隊(duì)的士兵走過(guò)去。那些尚未完全褪盡鄉(xiāng)村孩子神色的一張張臉膛讓他想面對(duì)面和他們說(shuō)話。司令盯住一個(gè)濃眉大眼方臉的士兵，士兵舉手行一個(gè)軍禮，鏗鏘有勁地開(kāi)口：

“報(bào)告孫司令，我是蒲城人?！?/p>

司令稍一愣怔：“你是楊軍長(zhǎng)的老鄉(xiāng)?！彪S即揚(yáng)起頭，面對(duì)士兵，提高嗓門說(shuō)：“蒲城出忠臣??！全中國(guó)都知道楊虎城將軍的忠肝義膽。蒲城還出過(guò)一個(gè)忠臣叫王鼎，他效法春秋時(shí)史魚(yú)尸諫，留下勸諫皇上不要簽割地賠銀的賣國(guó)條約的遺書(shū)，懸梁自盡了。王鼎尸諫皇上，死忠；楊將軍兵諫，大忠。人說(shuō)蒲城包括整個(gè)渭北水硬土硬，長(zhǎng)出來(lái)的麥子，稈兒硬麥芒也硬，麥子磨出來(lái)的面粉也是性硬，這樣的麥子養(yǎng)出來(lái)的男人女人能不硬氣嗎？”

會(huì)場(chǎng)一片肅然中。

司令問(wèn)：“你怎么知道我姓孫？”

士兵笑著說(shuō)：“滿蒲城人都知道俺楊軍長(zhǎng)把兵交給你帶了……”

司令仍然對(duì)著蒲城籍士兵問(wèn)：“家里都有啥人？”

“俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個(gè)妹子。”

“你媽能舍得你當(dāng)兵？”

“俺媽哭哩！俺爸把俺媽訓(xùn)住了。”

“你婆呢？”

“俺婆心寬，走時(shí)還叫我念她教的口曲兒呢！”

“啥口曲兒？念一念，讓我和大伙兒聽(tīng)聽(tīng)。”

士兵清清嗓子，大聲誦念起來(lái)：“啥高？山高，沒(méi)有娃的心高。啥遠(yuǎn)？海遠(yuǎn)，沒(méi)有娃的腳遠(yuǎn)。啥大？天大，沒(méi)有娃的膽大?！?/p>

司令聽(tīng)得慷慨激昂，士兵們熱烈鼓掌。司令說(shuō)：“心――高，腳――遠(yuǎn)，膽—大。這才是關(guān)中娃陜西娃的本色?！?/p>

“俺爺還會(huì)唱戲哩，逢年過(guò)節(jié)搭臺(tái)子唱。”士兵更得意了。

“教給你了沒(méi)？”

“我能唱幾段?！?/p>

“那你就唱幾句?！?/p>

士兵拉開(kāi)了架勢(shì)，吼唱起來(lái)：“兩狼山哎――戰(zhàn)胡兒啊――天搖地動(dòng)……好男兒哎――為國(guó)家啊――何懼——一生……”

司令已經(jīng)熱淚盈眶，顫著聲問(wèn)：“你叫啥名字？”

“三娃?！?/p>

司令撫摸了這個(gè)小鄉(xiāng)黨下巴棱兒上的那塊暗紅色的痣斑：“我把你也記住了。你婆教你的口曲兒，你爺教你的戲詞，我聽(tīng)一遍就都記下了……”

六年之后，一九四五年九月十八日，武漢中山公園，接受日本投降儀式舉行。陸軍上將第六戰(zhàn)區(qū)司令孫蔚如一身戎裝，高大威武地坐在受降主官的位置上。岡部直三郎雙膝跪地，雙手舉過(guò)低垂的腦袋，托著那把制造殺戮制造罪惡的指揮刀。孫蔚如走過(guò)去，從匍匐在腳下的岡部直三郎的手里收取了這把戰(zhàn)刀。那一刻，他的眼前浮現(xiàn)出三娃捅穿日軍士兵胸膛的軍旗，耳邊響起三娃他婆教給三娃的口曲兒。還想到了母親。

三年前，在即將東出潼關(guān)進(jìn)軍中條山之前兩日，他回家向母親告別，跪倒在母親膝下，說(shuō)不能盡孝了。母親只說(shuō)：“當(dāng)兵就要打仗。國(guó)家遭人欺侮哩。這是盡大孝哩，你要打贏回來(lái)。”大約一個(gè)月前，日本投降的消息傳到孫家，母親喜極而終了。

（有刪改）

6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)黃河河面濁浪翻卷、懸崖石壁陡峭冷峻、戰(zhàn)馬昂首挺立等場(chǎng)景的描寫(xiě)，營(yíng)造了雄壯悲愴的氛圍，具有震撼人心的力量。

B．小說(shuō)將司令祭拜英靈的場(chǎng)景與八百名年輕士兵參軍、訓(xùn)練、戰(zhàn)斗、犧牲等情況交錯(cuò)進(jìn)行敘述，避免了平鋪直敘，使情節(jié)曲折有致。

C．“他唯獨(dú)沒(méi)有料到這種結(jié)局”，既寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與戰(zhàn)士犧牲的悲壯，又表現(xiàn)司令對(duì)招募娃娃兵入伍的后悔和對(duì)他們犧牲的痛惜。

D．小說(shuō)人物塑造鮮明生動(dòng)，幾句方言口語(yǔ)的對(duì)話，一首口曲，一段戲詞，驚心動(dòng)魄的死亡狀態(tài)，關(guān)中好兒郎三娃的英雄形象躍然紙上。

7．關(guān)于小說(shuō)敘寫(xiě)受降儀式的內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．受降儀式時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員都是真實(shí)的，歷史場(chǎng)景與虛構(gòu)情節(jié)相結(jié)合，使藝術(shù)描寫(xiě)更顯真實(shí)，前文的相關(guān)情節(jié)更能深入人心。

B．在受降儀式的現(xiàn)場(chǎng)，再次寫(xiě)到三娃捅穿敵人胸膛的軍旗和唱的口曲兒，凸顯了和三娃相似的千萬(wàn)中華好兒郎為國(guó)捐軀的英雄形象。

C．抗戰(zhàn)勝利，我軍受降，這場(chǎng)景是無(wú)數(shù)英烈用生命換來(lái)的，而英雄已逝，從而表述了對(duì)英雄的痛惜與緬懷，使小說(shuō)主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。

D．岡部直三郎跪服繳械，與前、后文司令跪拜英靈、跪別老母親形成對(duì)比，突出侵略者的外強(qiáng)中干和中華兒女同仇敵愾的英雄氣概。

8．小說(shuō)結(jié)尾處寫(xiě)孫司令回憶母親的內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）

9．有人說(shuō)，陳忠實(shí)的創(chuàng)作關(guān)注特定的文化背景對(duì)人物性格、命運(yùn)的影響。請(qǐng)結(jié)合文中娃娃兵的形象談?wù)勀愕睦斫?。?分）

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

文本一：

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

吾資之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學(xué)之久而不怠焉迄乎成而亦不知其昏與庸也吾資之聰，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。圣人之道，卒于魯也傳之。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉！

蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語(yǔ)于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來(lái)欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”越明年，貧者自南海還，以告富者，富者有慚色。

西蜀之去南海，不知幾千里也，僧之富者不能至，而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉！是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也?；枧c庸，可限而不可限也：不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也。

(節(jié)選自彭端淑《為學(xué)》)

文本二：

晉平公問(wèn)于師曠，曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣注安敢戲君乎？臣聞之，少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

(節(jié)選自劉向《說(shuō)苑·建本》)

盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。

10．文中畫(huà)波浪線的部分有四處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的解析標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）

旦A旦B而C學(xué)D之E久F而G不H怠I焉J迄K乎L成M而N亦O不P知Q其R昏S與T庸U也V

11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．“卒于魯也傳之”與“卒獲有所聞”(《送東陽(yáng)馬生序》)兩句中的“卒”字含義相同。

B．明年，文中是第二年的意思，現(xiàn)在一般表示今年的下一年，二者的意思不同。

C．“顧不如蜀鄙之僧哉”與“顧野有麥場(chǎng)”(《狼》)兩句中的“顧”字含義相同。

D．“恐已暮矣”與“恐托付不效”(《出師表》兩句中的“恐”字含義相同。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．富和尚認(rèn)為，窮和尚僅憑一個(gè)水瓶和飯缽不能到達(dá)南海，結(jié)果窮和尚成功到了南海，這說(shuō)明運(yùn)氣是成功的一個(gè)條件。

B．蜀國(guó)距離南海有幾千里路，富和尚沒(méi)有到達(dá)而窮和尚到達(dá)了。采用對(duì)比手法，目的是告訴我們“為學(xué)”的道理。

C．文本一先指出在學(xué)習(xí)中“難”與“易”是相對(duì)的，又從昏庸和聰敏及其與成敗的關(guān)系立論，說(shuō)理明白，使讀者信服。

D．文本二告訴我們要活到老，學(xué)到老，只要想學(xué)習(xí)，時(shí)間永遠(yuǎn)不晚，正如《勸學(xué)》中所說(shuō)，“學(xué)不可以已”。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）是故聰與敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也。

（2）老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？

14．彭端淑的《為學(xué)》告訴我們什么學(xué)習(xí)的道理？（3分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

新城道中（其一）

蘇軾

東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲。

嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦①。

野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。

西崦②人家應(yīng)最樂(lè)，煮芹燒筍餉③春耕。

解釋：①鉦（zhēng）：古代樂(lè)器，銅制，形似鐘而狹長(zhǎng)，有長(zhǎng)柄可執(zhí)，口向上以物擊之而鳴，在行軍時(shí)敲打。②西崦（yān）：這里泛指山。③餉：用食物款待別人。

15．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

A．首聯(lián)中“吹斷檐間積雨聲”一句，領(lǐng)起下文對(duì)春晴之日山村景致、山民生活的描寫(xiě)，為全詩(shī)寫(xiě)景抒情奠定了輕松活潑的基調(diào)。

B．頷聯(lián)中詩(shī)人選擇了山頭、白云、樹(shù)梢、初升的太陽(yáng)四種自然景物來(lái)加以描繪，“披帽”與“掛銅鉦”分別從形、聲角度比喻晴云、初日，較為貼切、形象、生動(dòng)。

C．頸聯(lián)寫(xiě)景生機(jī)盎然，桃花鮮艷、竹籬矮矮、垂柳裊娜、小溪清澈與尾聯(lián)農(nóng)人忙春耕，共同構(gòu)成一幅生動(dòng)、和諧的鄉(xiāng)野春景圖。

D．全詩(shī)緊扣“樂(lè)”字，將秀麗明媚的春光、繁忙的春耕景象與詩(shī)人歡快的心情融匯交織一起，贊美了山村人家的勞動(dòng)生活。

16．本詩(shī)采用多種手法描寫(xiě)山村景物，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。（6分）

（三）情景默寫(xiě)（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。

（1）《短歌行》借用《詩(shī)經(jīng)》中姑娘思念情人來(lái)比喻渴望得到賢才的詩(shī)句是“，”。

（2）曹操《短歌行》中有“何以解憂，唯有杜康”，而杜甫《登高》詩(shī)中“，”反其意而用之。

（3）《夢(mèng)游天姥吟留別》中表現(xiàn)攀登中山路崎嶇盤旋，時(shí)間飛逝的句子“，”。

第II卷表述題（80分）

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）

武昌紅巷，位于長(zhǎng)江之濱、黃鶴樓下，武漢革命博物館就坐落在這條小巷里。武漢革命博物館下轄中共五大會(huì)址紀(jì)念館、武昌中央農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所舊址紀(jì)念館、毛澤東舊居紀(jì)念館等革命舊址和紅色場(chǎng)館，是武漢最負(fù)盛名的紅色文化圣地。

走進(jìn)紅巷，青磚灰瓦的檐墻、苔蘚青石的路面、光影搖曳的大樹(shù)，仿佛都在訴說(shuō)那段風(fēng)雷激蕩的①。武昌農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所創(chuàng)辦于第一次國(guó)共合作時(shí)期，毛澤東親自倡議由國(guó)共兩黨共同籌辦，1927年3月7日開(kāi)始上課，4月4日舉行開(kāi)學(xué)典禮，6月19日畢業(yè)，共招收來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)員800多人。

講課最多的是毛澤東，據(jù)學(xué)員回憶，毛澤東講課②，往往用淺顯的例子道出深刻的含義，很受大家歡迎。學(xué)員們聽(tīng)了他形象生動(dòng)的闡述之后，許多重要問(wèn)題有了準(zhǔn)確的理解，一些混亂思想得以解決。在武漢革命博物館，收藏著兩張珍貴的照片。其中一張照片下方用俄文著“1927年4—5月中共五次代表大會(huì)”，另一張照片則是與會(huì)代表們③地聽(tīng)取大會(huì)報(bào)告。這兩張中共五大現(xiàn)場(chǎng)照片，是從俄羅斯國(guó)家社會(huì)政治歷史檔案館復(fù)制而來(lái)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)黨史檔案的空白。

農(nóng)講所的作息生活完全軍事化，半天理論課半天軍事訓(xùn)練，學(xué)員們要到野外進(jìn)行作戰(zhàn)演習(xí)和實(shí)彈射擊，還要學(xué)習(xí)炸彈制作等技能。

可惜，好景不長(zhǎng)。1927年7月，國(guó)民黨宣布與共產(chǎn)黨決裂，武昌農(nóng)講所也隨著國(guó)共合作的破裂而停辦。

而對(duì)于這800多名學(xué)員來(lái)說(shuō)，他們的革命之路才剛剛開(kāi)始。他們奔赴全國(guó)各地“農(nóng)運(yùn)”一線，像星星之火撒向神州大地，形成中國(guó)革命的燎原之勢(shì)。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

19．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得

改變?cè)狻＃?分）

20．比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）

你有沒(méi)有遇到過(guò)下面這些情況？每月月初，你信心十足地制定了嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但到月末時(shí)，卻沮喪地發(fā)現(xiàn)你不知道怎樣才能完成？你一直很希望做好某件事，可不知道為什么總也開(kāi)始不了？我們往往以為這是因?yàn)樽约喝狈r(shí)間管理能力，但事實(shí)上，①。每個(gè)人每天都有24小時(shí)，但是不同的精力狀態(tài)，會(huì)帶來(lái)完全不同的結(jié)果。在體力勞動(dòng)的時(shí)代，勞動(dòng)時(shí)間和效率幾乎成正比；而在腦力勞動(dòng)的時(shí)代，精力代替時(shí)間成為了更重要的資源。

精力管理金字塔可以分為四種相互獨(dú)立又彼此關(guān)聯(lián)的精力，依次是體能、情感、思維、意志。這意味著身體不好的時(shí)候，心情也不好；②，做判斷容易失誤；強(qiáng)大的思維能力背后，往往是堅(jiān)定的意志力。③，我們做事才能“全情投入”。了解了精力金字塔后，當(dāng)我們重新看待很多人說(shuō)的“狀態(tài)不好”，就明白這實(shí)際上意味著很多東西。比如，腦力活動(dòng)者的疲倦是思維疲倦，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，需要的不是體力休息，而是精力補(bǔ)充，他們應(yīng)當(dāng)散步、讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、看電影，以這樣的方式“換個(gè)腦子”。

21．下列句子中的“我們”和文中畫(huà)橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A．小麗呀，明天是教師節(jié)，我們送老師一張自己繪制的漂亮賀卡吧。

B．老校長(zhǎng)說(shuō)：“我相信，我們每一位同學(xué)都會(huì)踔厲奮發(fā)，不負(fù)韶華！”

C．我們青年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，為美好未來(lái)奠基。

D．我們舉辦的這次“鄉(xiāng)土的呼喚”主題讀書(shū)會(huì)，參與的人員非常廣泛。

22．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

四、寫(xiě)作（60分）

23．小通訊員是一位英雄，為掩護(hù)民工，他撲向“冒著煙亂轉(zhuǎn)”的手榴彈，受傷犧牲。但對(duì)此一筆帶過(guò)，而把許多筆墨放在他與異性、與群眾交往的平事上，并在結(jié)尾寫(xiě)道，“這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉”。

香雪是一個(gè)平凡的鄉(xiāng)村女孩，內(nèi)向靦腆，淳樸善良。她想用雞蛋換回鉛筆盒而被留在火車上，為此，她在夜間走了三十里，回到臺(tái)兒溝。有同學(xué)說(shuō)，她也是英雄。文章結(jié)尾處，“古老的群山終于被感動(dòng)得顫栗了，它發(fā)出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著”，可以說(shuō)給予了香雪極大的禮遇。

學(xué)習(xí)了第一單元的兩篇小說(shuō)，你對(duì)于“英雄”有什么新的認(rèn)識(shí)和理解？請(qǐng)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和理解寫(xiě)一篇記敘文，塑造一位你心目中的“英雄”。請(qǐng)自擬標(biāo)題，注重細(xì)節(jié)，注意書(shū)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不少于800字。瀘州市瀘縣2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期10月月考

語(yǔ)文試題參考解析

1．B2．C3．A4．①首先立足廣播劇現(xiàn)狀，介紹其獨(dú)特魅力和優(yōu)勢(shì)；②然后闡述廣播劇緊隨時(shí)代的嶄新態(tài)勢(shì)；③進(jìn)而提出打造高品質(zhì)作品的要求；④最后點(diǎn)明廣播劇發(fā)展未來(lái)可期。5．①緊隨市場(chǎng)需求，調(diào)整創(chuàng)作方向，增加藝術(shù)門類；②建立專業(yè)、穩(wěn)定、長(zhǎng)期的播放平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“品牌+效益”的良性結(jié)合；③撰寫(xiě)雅俗共賞的廣播劇，找到雅與俗二者的契合點(diǎn)，滿足人們共同的審美心理需求。

6．C7．D8．①寫(xiě)孫司令選擇離開(kāi)老母為國(guó)盡忠，凸顯了舍小家為大家的家國(guó)情懷，豐富了人物形象；②以孫司令母親之口點(diǎn)出保家衛(wèi)國(guó)是盡大孝，強(qiáng)化了小說(shuō)家國(guó)一體的主題。③寫(xiě)母親理解、支持兒子上戰(zhàn)場(chǎng)，聽(tīng)聞勝利消息喜極而終，充分顯示了中華民族同仇敵愾、不怕?tīng)奚膹?qiáng)大凝聚力。④回憶和現(xiàn)實(shí)相交錯(cuò)，豐富了小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容。9．關(guān)中的地域特色和傳統(tǒng)文化等影響了陳忠實(shí)作品的人物塑造，決定了人物的性格命運(yùn)：①關(guān)中水硬土硬的地域特色，培育了性格硬氣、殺敵報(bào)國(guó)、寧死不屈的娃娃兵；②關(guān)中歷史人物和現(xiàn)實(shí)英雄的忠肝義膽，滋養(yǎng)了三娃們敬慕先輩、報(bào)效國(guó)家的情懷；③家中長(zhǎng)輩的口曲、戲詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使三娃們?cè)跐撘颇惺艿骄窦?lì)和愛(ài)國(guó)教育，最后為保家衛(wèi)國(guó)獻(xiàn)出了生命。

10．EJMV11．C12．A13．（1）因此聰明敏捷，可以依仗而又不可以依仗；(那些)依仗自己聰明敏捷卻不學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己。

（2）老年時(shí)好學(xué)、好像點(diǎn)燃蠟燭的光亮。點(diǎn)燃蠟燭的光亮和在黑暗中行走相比，哪個(gè)更好呢？14．學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。如果一個(gè)人有很高的天賦而不學(xué)習(xí)，最后也會(huì)一事無(wú)成；而一個(gè)稟賦一般的人，如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后也會(huì)取得不錯(cuò)的成果。

參考譯文：

文本一：

天下的事情有困難和容易的（區(qū)別）嗎？努力去做這件事，那么困難的事也變得容易了；不做這件事，那么容易的事也變得困難了。人們做學(xué)問(wèn)有困難與容易的（區(qū)別）嗎？（只要）去學(xué)，那么難的學(xué)問(wèn)也變得容易了；（如果）不學(xué)，那么容易的學(xué)問(wèn)也變得困難了。

我天資愚笨，趕不上別人；我才能平庸，趕不上別人。我每天不停地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)時(shí)間不懈怠，等到學(xué)成了，也就不知道自己是真的愚笨還是真的平庸了。我天資聰明，超過(guò)別人；我才思敏捷，超過(guò)別人。如果摒棄而不用，那跟愚笨和平庸的人就沒(méi)有什么區(qū)別了?？鬃拥膶W(xué)問(wèn)，最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來(lái)的。既然這樣，那么愚笨平庸，聰明敏捷的功用，難道是永遠(yuǎn)不變的嗎？

蜀國(guó)的邊境有兩個(gè)和尚，其中一個(gè)貧窮，一個(gè)富有。窮和尚對(duì)富和尚說(shuō)：“我想要去南海，怎么樣？”富和尚說(shuō)：“你憑借什么前往（南海）？”窮和尚說(shuō)：“我只要帶一個(gè)瓶子和一個(gè)飯缽就足夠了?！备缓蜕姓f(shuō)：“我?guī)啄陙?lái)（一直）想要雇船南下，還沒(méi)能夠去成呢，你憑借什么前往（南海）？”到了第二年，窮和尚從南?；貋?lái)，把這件事告訴了富和尚。富和尚臉上露出了慚愧的表情。

蜀國(guó)距離南海，不知道有幾千里的路，富和尚不能到南海，而窮和尚到了。人們立志求學(xué)，難道還不如蜀國(guó)邊境的那個(gè)窮和尚嗎？因此聰明與有才學(xué)，可以依賴而又不可以依賴；（那些）自以為聰明，有才學(xué)但并不學(xué)習(xí)的人，是自己毀了自己?；栌古c愚鈍，可以限制而又不可以限制：（那些）自己不受昏庸限制而用心學(xué)習(xí)、不倦怠的人，是靠自己努力學(xué)成的。

文本二：

晉平公問(wèn)宮中的樂(lè)師師曠，說(shuō)：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)，但是恐怕已經(jīng)晚了。”樂(lè)師師曠回答說(shuō)：“為什么不點(diǎn)燃火把呢？”平公說(shuō)：“哪有做臣子的和君主開(kāi)玩笑的呢？”樂(lè)師師曠說(shuō)：“我是一個(gè)雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽(tīng)說(shuō)：少年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就像初升的太陽(yáng)的光明一樣；中年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就像正午太陽(yáng)的光芒一樣；晚年的時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，就像點(diǎn)火把一樣明亮。點(diǎn)上火燭和在黑暗中走路哪個(gè)好呢？”平公說(shuō)：“講得好啊！”

15．B16．①比喻，擬人。用“披絮帽”與“掛銅鉦”分別比喻“嶺上晴云”與“樹(shù)頭初日”，把晴天云朵和初升的太陽(yáng)寫(xiě)得形象生動(dòng)而富有神采，東風(fēng)“知”我，桃花“含笑”擬人，賦予“東風(fēng)，桃花”人的心理、神態(tài)，使東風(fēng)“桃花”著上了人的感彩。②遠(yuǎn)近結(jié)合，頷聯(lián)描寫(xiě)遠(yuǎn)景，頸聯(lián)描寫(xiě)近景，由遠(yuǎn)及近，展現(xiàn)山村風(fēng)景的美好和生機(jī)。③動(dòng)靜結(jié)合，“竹籬短”“沙水清”靜景清新秀麗，“野桃笑”“溪柳搖”動(dòng)景活潑自在，動(dòng)靜結(jié)合，突出山村自然景物的美好怡人。

17．青青子衿悠悠我心艱難苦恨繁霜鬂潦倒新停濁酒杯千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝

18．①崢嶸歲月②通俗易懂/深入淺出③聚精會(huì)神/專心致志/全神貫注19．改法一：（1）聽(tīng)了他形象生動(dòng)的闡述（之后），學(xué)員們對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)中的許多重要問(wèn)題有了準(zhǔn)確的理解，一些混亂思想得以厘清。

改法二：（2）學(xué)員們聽(tīng)了他形象生動(dòng)的闡述（之后），對(duì)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)中的許多重要問(wèn)題有了準(zhǔn)確的理解，一些混亂思想得以厘清。20．①句中把學(xué)員比作星星之火，把中國(guó)革命的前景比作可以燃燒起來(lái)的原野。

②這些學(xué)員，他們剛剛走上革命之路，和小火星相似，雖是新生事物，卻有旺盛生命力和強(qiáng)大的力量。

③當(dāng)時(shí)的中國(guó)革命前途，和燃燒的原野一樣一片光明，革命力量一定會(huì)壯大。

④這體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)革