小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)面積和面積單位

1.面積和面積單位學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，通過指一指、摸一摸、比一比等活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的意義。2.使學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解面積的含義。2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。理解統(tǒng)一面積單位的重要性。一、引入新課想一想，如果兩個(gè)同學(xué)用同樣的速度擦黑板、擦國(guó)旗，誰(shuí)先完成？為什么？擦國(guó)旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕姹葒?guó)旗面大。怎樣用數(shù)據(jù)來(lái)描述它們的大小呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)。二、自主探究觀察黑板面和國(guó)旗的外表，說一說哪一個(gè)面比較大。黑板面比國(guó)旗面大。黑板表面的大小就是黑板面的面積，國(guó)旗表面的大小就是國(guó)旗面的面積。你能像這樣說說其他物體外表的面積嗎？數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。課桌表面的大小就是課桌面的面積。物體外表有大有小，以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等封閉圖形，是不是也有大小呢？封閉圖形也有大小，它們的大小就是它們的面積?？床怀瞿膫€(gè)面積大。下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？用重疊的方法也比較不出來(lái)，怎么辦呢？可以選用一種圖形作單位來(lái)測(cè)量。我選作單位來(lái)量。我選作單位來(lái)量。我選作單位來(lái)量，藍(lán)色的長(zhǎng)方形大。用哪種圖形作面積單位最適宜？為什么？正方形能鋪滿整個(gè)長(zhǎng)方形而沒有空隙。三、穩(wěn)固深化側(cè)面比較小1.摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個(gè)面的面積比較小。2.下面圖形的面積各是多少？

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個(gè)1516273.先用紅筆描出每個(gè)圖形的一周，再涂色表示出它們的面積。4.下面是從同一幅中國(guó)地圖上描出的三個(gè)省〔直轄市〕的輪廓圖，比較這三個(gè)省〔直轄市〕的面積大小。5.下面四個(gè)圖形中，面積最大的是〔〕，面積最小的是〔〕，〔〕和〔〕的面積相等。①③②④四、課堂小結(jié)封閉圖形也有大小，它們的大小就是它們的面積。需統(tǒng)一的面積單位來(lái)測(cè)量五、課后作業(yè)1.完成?練習(xí)十四?的第3題；2.完成?創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分?第35頁(yè)的習(xí)題。六、教學(xué)反思在此課的教學(xué)中，關(guān)于對(duì)“面積單位〞表象的建立，沒有以講解示范為主，也沒有提供現(xiàn)成的面積單位直接讓學(xué)生進(jìn)行感知，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把操作的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們親自比一比、看一看，使學(xué)生親身經(jīng)歷了面積單位的形成過程，較好地建立了各個(gè)面積單位的表象，形成正確的感性認(rèn)識(shí)?？梢哉f，學(xué)生經(jīng)過這種“親身體驗(yàn)〞，理解更到位，在大腦中建立起了準(zhǔn)確、鮮明的空間表象，掌握的程度也比