幼兒園教師綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)幼兒園教師綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》正式頒布了，這標(biāo)志著我國(guó)的幼兒教育改革進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期。作為老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)了《綱要》，深刻領(lǐng)悟《綱要》的最新精神。下面我整理了幼兒園老師綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盼望對(duì)你有關(guān)心。

幼兒園老師綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一作為一名新老師，對(duì)于實(shí)際教學(xué)閱歷是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論學(xué)問(wèn)，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)是新老師的導(dǎo)航儀，在領(lǐng)導(dǎo)的建議和指導(dǎo)下，我對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)，以期在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠從中得到關(guān)心。

縱觀《綱要》，分為四個(gè)部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與試驗(yàn)，教育評(píng)價(jià)。總則是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴(kuò)充和延長(zhǎng)。從橫一直看，這四部分都圍圍著幼兒的進(jìn)展來(lái)談，以注意幼兒的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，也以促進(jìn)幼兒的進(jìn)展為目標(biāo)。不管是總則中其次條所提到的“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分……應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身……為幼兒的一生進(jìn)展打好基礎(chǔ)?！?，還是第五條中的“幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律……促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展?！?，以我個(gè)人觀點(diǎn)，《綱要》是以關(guān)注幼兒進(jìn)展為中心的。下面我就從如何關(guān)注幼兒的進(jìn)展這個(gè)層面，來(lái)說(shuō)一下自己的學(xué)習(xí)心得，不過(guò)也只是管中窺豹而已。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，到老了都不會(huì)轉(zhuǎn)變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時(shí)的教育會(huì)影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對(duì)幼兒的教育問(wèn)題。究竟如何教育幼兒，既不能強(qiáng)制要求幼兒這個(gè)不許那個(gè)不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，就像莎翁在《哈姆雷特》中寫的名句“Tobeornottobe,thatisthequestion.”所以這個(gè)答案要拿捏得精確有點(diǎn)困難。那么究竟如何教育幼兒呢?我認(rèn)為歸根究竟還是要遵循幼兒的進(jìn)展，就猶如順著風(fēng)掃落葉，依據(jù)風(fēng)一直掃必定事半功倍，依據(jù)幼兒的共性差異，因地制宜地從實(shí)際動(dòng)身，必定也會(huì)取得事半功倍的效果。

隨著幼兒年齡的逐步增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)力量也漸漸增加，在成長(zhǎng)過(guò)程中所學(xué)的詞匯也越來(lái)越豐富。一般都說(shuō)懂禮貌的小孩更招人喜愛，不光要讓幼兒愿意與人交談，還要讓他們能夠大膽清楚地表達(dá)自己的想法。作為新老師，我喜愛時(shí)不時(shí)地跟幼兒以談天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的伴侶等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習(xí)慣性格，還可以從談天中積累教學(xué)實(shí)際閱歷?？赡軇e人會(huì)覺得大人與幼兒談天，會(huì)講的牛頭不對(duì)馬嘴，這個(gè)我也贊同的，有時(shí)的確會(huì)聽不懂他們的“外國(guó)話”，這個(gè)時(shí)候我會(huì)找他們的同伴當(dāng)翻譯，或者讓那個(gè)幼兒重復(fù)再說(shuō)。這樣做有人可能會(huì)不解，我的理由有兩個(gè)，一個(gè)是我想進(jìn)一步了解幼兒，讓他們?cè)谀骋环矫嬉材馨盐耶?dāng)同伴，這樣能更好的知道他們的成長(zhǎng);另一個(gè)是我盼望他們能夠說(shuō)出讓大人明白的話，學(xué)會(huì)清晰地說(shuō)出自己要說(shuō)的話，這樣對(duì)他們的語(yǔ)言進(jìn)展也是有關(guān)心的。在談天過(guò)程中，我還發(fā)覺有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告知老師，心里急著說(shuō)，可是講出來(lái)的話卻磕磕巴巴，有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次，這個(gè)時(shí)候老師可不能沒(méi)有急躁，要鼓舞他們開口講大膽講，也要表示自己對(duì)他們講的事感愛好，這樣幼兒才會(huì)更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事進(jìn)展到講完整的故事。

1.建立良好的新型師生關(guān)系

老師首先要專心去關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)有利于老師新教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。其次新型的師生關(guān)系必需滿意同學(xué)心理需要，促進(jìn)同學(xué)心理健康，老師的一句話、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)表?yè)P(yáng)、一個(gè)贊揚(yáng)，都會(huì)是同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)人格，不挖苦諷刺同學(xué)，多看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，對(duì)同學(xué)有一點(diǎn)進(jìn)步要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、鼓舞，激勵(lì)同學(xué)向上。

心理健康的老師往往能夠敬重、理解同學(xué)，公平地對(duì)待同學(xué)、公平的師生關(guān)系和開放、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，會(huì)促進(jìn)同學(xué)生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康進(jìn)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的同學(xué)變得歡樂(lè)，受挫折的同學(xué)建立信念，懶散的同學(xué)變得勤奮，內(nèi)向的同學(xué)變得活潑，固執(zhí)的同學(xué)變得敏捷，從而建立起和諧的師生關(guān)系。老師心理不健康就不能正確理解同學(xué)的行為，還會(huì)影響師生關(guān)系，從而導(dǎo)致同學(xué)心理失調(diào)，同學(xué)的可怕、說(shuō)慌、缺乏禮貌、違背、挑釁等心理失調(diào)都是由于老師心理不健康造成的。

2.老師具有健康的心理有助于為同學(xué)營(yíng)造良好的心理成長(zhǎng)環(huán)境

心理健康的老師能夠很好地設(shè)計(jì)促使同學(xué)健康進(jìn)展的良好的心理環(huán)境，一方面，老師可以依據(jù)同學(xué)所遇到的沖突和沖突設(shè)計(jì)人工心理環(huán)境，指導(dǎo)同學(xué)解決沖突;另一方面，老師也可以自我設(shè)計(jì)，自己也是影響同學(xué)心理進(jìn)展的一種教育資源。老師的言談舉止和老師的心境、心情是構(gòu)成整個(gè)教育環(huán)境的組成部分，假如老師的心理不健康，必定會(huì)影響教育環(huán)境，影響到同學(xué)心理的健康成長(zhǎng)。而心理失調(diào)的老師不但在學(xué)習(xí)上不能建設(shè)性地關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)好，而且必定對(duì)同學(xué)的心理不健康的進(jìn)展起著刺激和作用

五.教的專業(yè)素養(yǎng)

目前，老師的教學(xué)素養(yǎng)若要適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必需加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)和力量：

1、豐富老師的專業(yè)學(xué)問(wèn)

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的老師首先必需具有扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)，把握所教學(xué)科的基本理論和基本學(xué)問(wèn)。包括通用學(xué)問(wèn)、學(xué)科學(xué)問(wèn)、教育科學(xué)學(xué)問(wèn)(教育原理學(xué)問(wèn)、課程與課堂教學(xué)學(xué)問(wèn)、心理健康與輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)、課堂與班級(jí)管理學(xué)問(wèn)、教育環(huán)境與教育技術(shù)學(xué)問(wèn))教育討論學(xué)問(wèn)等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及將來(lái)進(jìn)展趨勢(shì)。

2、提高老師的專業(yè)力量

我國(guó)的教育已從傳播學(xué)問(wèn)為主轉(zhuǎn)向全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)主動(dòng)獵取和應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量、獨(dú)立分析與思索問(wèn)題的力量。因此必需要培育老師的專業(yè)力量。包括通用力量(溝通表達(dá)力量、人際關(guān)系力量、獵取信息力量、自學(xué)力量、運(yùn)用技術(shù)力量)心理輔導(dǎo)力量、解決問(wèn)題力量、個(gè)案分析力量、創(chuàng)新思維力量、整合力量等。

3、培育老師的專業(yè)精神

老師要樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，增加職業(yè)責(zé)任感，提高教書育人的工作樂(lè)觀性，喜愛同學(xué)，樂(lè)于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

“教育的開頭，是幸福的開頭，假如我們給孩子帶來(lái)了壓力和災(zāi)難，那還不如不教育?！边@是南師大虞永平教授所說(shuō)過(guò)的一句話，我們老師要對(duì)幼兒的進(jìn)展進(jìn)行精確?????的評(píng)估，全方位地了解幼兒的進(jìn)展，選擇相宜幼兒的學(xué)習(xí)方法，要考慮到每個(gè)幼兒的年齡、共性特征甚至他們的生活環(huán)境，由于每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都是與眾不同的，都是唯一性的。比如說(shuō)老師提問(wèn)，有的幼兒立刻就能回答出來(lái)，有的幼兒則需要經(jīng)過(guò)提示和關(guān)心。又如有的幼兒能夠快速仿照老師的動(dòng)作，有的幼兒則要經(jīng)過(guò)多遍的重復(fù)指導(dǎo)。我們就要因材施教，依據(jù)每個(gè)幼兒的進(jìn)展有目的的進(jìn)行引導(dǎo)。

初步學(xué)習(xí)了《綱要》，心得體會(huì)也不能一概而全，我想每次研讀都會(huì)有不同的體會(huì)。此次學(xué)習(xí)讓我豐富了對(duì)幼兒園教育的理論指導(dǎo)，為了一切幼兒的進(jìn)展，為了幼兒一切的進(jìn)展，信任在日后的實(shí)際工作中也會(huì)給我?guī)?lái)許多好處。

幼兒園老師綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，我有以下心得體會(huì)：

仔細(xì)學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與進(jìn)展規(guī)劃綱要》，依據(jù)綱要內(nèi)容，我們應(yīng)當(dāng)將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培育方面提出我們的教育觀必需要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)當(dāng)把教育擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推動(dòng)素養(yǎng)教育是教育改革進(jìn)展的戰(zhàn)略主題，普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力進(jìn)展職業(yè)教育、加快進(jìn)展連續(xù)教育等都緊緊圍圍著“優(yōu)先進(jìn)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，全面提高國(guó)民素養(yǎng)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)進(jìn)展。

我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先進(jìn)展，以人為本，均衡公正的進(jìn)展，也就是國(guó)力增加，必需以提升人的素養(yǎng)，更新和創(chuàng)新人才培育模式為基礎(chǔ)，同時(shí)提高老師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素養(yǎng)。作為幼兒園的管理人員我認(rèn)為《教育規(guī)劃綱要》將學(xué)前教育的重要性提升到國(guó)家教育進(jìn)展戰(zhàn)略的高度來(lái)熟悉，不但提出了將來(lái)20xx年我國(guó)學(xué)前教育進(jìn)展的詳細(xì)目標(biāo)，而且明確指出“學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力進(jìn)展具有重要意義”，因此，我們要“遵循幼兒身心進(jìn)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒歡樂(lè)健康成長(zhǎng)。要達(dá)到這一目標(biāo)，幼兒老師的專業(yè)水平是關(guān)鍵因素，由于幼兒園老師作為教育實(shí)踐者，直接打算教育的效果。我園老師的專業(yè)水平進(jìn)展很不平衡，部分老師專業(yè)水平較低。雖然教育觀念日趨科學(xué)，但這些教育觀念在教育實(shí)踐中尚未得到充分體現(xiàn)，在各領(lǐng)域教育、家園合作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、個(gè)別指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等方面的詳細(xì)行動(dòng)策略還有待不斷完善?？梢哉f(shuō)部分幼兒園老師的專業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r與《教育規(guī)劃綱要》對(duì)幼兒園老師專業(yè)進(jìn)展水平的要求還相差很遠(yuǎn)。因此，我們幼兒園老師要想真正擔(dān)負(fù)起《教育規(guī)劃綱要》所給予的責(zé)任，需要不斷提高自身的專業(yè)力量。為此，我園通過(guò)各種途徑來(lái)提高老師的專業(yè)水平，總結(jié)如下:

首先，最重要的是學(xué)習(xí)。我們充分調(diào)動(dòng)老師提高自身教育素養(yǎng)，把握操作技能的主動(dòng)性、制造性，關(guān)心老師懂得作為幼兒老師，除了以自身樂(lè)觀的情感、全身心的投入來(lái)吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)之外，還需要不斷開拓自己的學(xué)問(wèn)面，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。我們組織老師依據(jù)幼兒的進(jìn)展目標(biāo)，依據(jù)自身的需要和特長(zhǎng)，查找最近進(jìn)展區(qū)，制定自我進(jìn)展方案。鼓舞老師利用休息時(shí)間參與高一層次學(xué)歷進(jìn)修，使老師自身進(jìn)展目標(biāo)與幼兒的培育目標(biāo)融為一體。

其次，我們針對(duì)幼兒師資狀況制定具體的師訓(xùn)方案，實(shí)施開展各類自我培訓(xùn)活動(dòng)：構(gòu)建寶塔型培訓(xùn)模式，優(yōu)化老師成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)新老師，我們采納師徒結(jié)對(duì)幫帶的形式關(guān)心其以最佳的狀態(tài)步入軌道;對(duì)兩年以上教齡的老師，我們通過(guò)針對(duì)性的帶教，使她們?cè)诮逃虒W(xué)上逐步形成自己鮮亮的特色;對(duì)骨干老師，我們鼓舞她們先學(xué)一步、先研一步、先寫一步、先進(jìn)一步，努力形成自己的保教特色。其次，在教育實(shí)踐中促進(jìn)自我的專業(yè)進(jìn)展。在園本教研中，絕大多數(shù)老師都認(rèn)同個(gè)人反思、同伴合作以及專業(yè)引領(lǐng)對(duì)自身專業(yè)進(jìn)展的顯著效果。但現(xiàn)實(shí)中我們看到，老師各個(gè)方面的專業(yè)進(jìn)展力量還需進(jìn)一步增加。在反思方面，老師很少運(yùn)用諸如讀書筆記之類的方式進(jìn)行反思，這說(shuō)明老師對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)還不夠，而缺少理論支撐的反思很可能只是對(duì)教育行為或教育大事淺層次的就事論事。與此相關(guān)的是，有的老師也很少主動(dòng)將自己的反思過(guò)程寫成文章，這其實(shí)也說(shuō)明很少有老師能從理性層面去反思自己的教育行為。同樣，在同伴合作方面，一部分老師不知道怎樣闡述自己的觀點(diǎn)、怎樣與他人進(jìn)行研討，以致與同伴的合作往往流于形式而缺乏實(shí)效。

再次，為老師制造專業(yè)學(xué)習(xí)與溝通的機(jī)會(huì)。老師的專業(yè)進(jìn)展需要外界的支持，需要高質(zhì)量的專業(yè)引領(lǐng)，如接受來(lái)自諸如幼教專家的專業(yè)指導(dǎo)等。但這樣的學(xué)習(xí)老師參加面很窄，有的老師反映自己從來(lái)沒(méi)有這樣外出學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)。為此，我園特地制定了老師專業(yè)成長(zhǎng)方案，首先轉(zhuǎn)變老師的思想：要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們不能與專家零距離接觸，但我們可以借助網(wǎng)絡(luò)收看、收聽專家講座、優(yōu)質(zhì)課等。再次要找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我園在20xx年被評(píng)為“省級(jí)示范幼兒園”，說(shuō)明我們老師的專業(yè)水平是很高的，可以說(shuō)，專家型老師就在我們身邊。為此我園實(shí)施了以老帶新的“青藍(lán)工程”，建立嘉獎(jiǎng)機(jī)制，鼓舞老師向身邊的專家學(xué)習(xí)。

總之，我們要把《規(guī)劃綱要》的精神落實(shí)到各項(xiàng)工作中去，精確?????把握《規(guī)劃綱要》的主要精神，把學(xué)習(xí)貫徹《規(guī)劃綱要》與開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)緊密結(jié)合，推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)工作的科學(xué)進(jìn)展。帶領(lǐng)全體老師將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到綱要上來(lái)，抓住機(jī)遇、加快進(jìn)展，不斷提高教育教學(xué)水平，更好地為幼兒和家長(zhǎng)服務(wù)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿足的幼兒園。本文來(lái)自一枝筆寫作

幼兒園老師綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三最近，我把《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》又重溫了一遍。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性，使自己在熟悉上更上一層樓?！毒V要》的理論學(xué)問(wèn)是我們平常教育活動(dòng)目標(biāo)制定，內(nèi)容選擇的支撐點(diǎn)。仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》學(xué)問(wèn)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的進(jìn)展方向，所要制定的教育目標(biāo)，都有據(jù)可依。所以，學(xué)習(xí)《綱要》，為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就學(xué)習(xí)所得，匯報(bào)如下：

一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù)，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際動(dòng)身，因地制宜地實(shí)施素養(yǎng)教育，為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)”。指出了幼兒園的教育能夠?yàn)槿雽W(xué)做預(yù)備，也為幼兒的一生健康進(jìn)展打基礎(chǔ)。

二、“幼兒園教育應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有共性的進(jìn)展”。我們作為幼兒老師，應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行教育和保育相結(jié)合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，努力做到：增進(jìn)幼兒體質(zhì)，培育良好生活習(xí)慣，進(jìn)展幼兒智力，培育愛好和求知欲，以及初步的動(dòng)手力量;萌發(fā)愛國(guó)、愛集體的情感，培育幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和力量。幼兒園的教育應(yīng)當(dāng)是全面的、啟蒙性的，相對(duì)地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，要求我們?cè)陂_展幼兒教育工作中，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，從不同的角度，努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的全面進(jìn)展。

三、“幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷”。這就說(shuō)明幼兒教育不僅僅是傳授學(xué)問(wèn)、傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增加，生命內(nèi)涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標(biāo)。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學(xué)藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì)貽害幼兒的健康成長(zhǎng)。所以，作為一名幼兒老師，我們?cè)趯?duì)幼兒的教育過(guò)程中要擅長(zhǎng)順應(yīng)幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì)接納他們的共性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、樂(lè)觀的氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)成師、幼雙方一次心靈的對(duì)話，放開心扉，讓幼兒在嬉戲中無(wú)拘無(wú)束地溝通，讓幼兒在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在開心的學(xué)習(xí)中求得進(jìn)展。所以，我們應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際，努力實(shí)現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的愛好和需要。充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，讓幼兒自由地、開心地呈現(xiàn)自己，讓幼兒在歡樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。

四、“幼兒園應(yīng)與家庭、