四川省大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)聯(lián)盟20222023學(xué)年高三下學(xué)期第三次聯(lián)考語(yǔ)文試題（）

Word文檔下載后可自行編輯1/1四川省大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)聯(lián)盟20222023學(xué)年高三下學(xué)期第三次聯(lián)考語(yǔ)文試題（）四川省大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)聯(lián)盟2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期第三次聯(lián)考

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的姓名、座位號(hào)和考籍號(hào)用0.5毫米黑色簽字筆填寫清楚，考生測(cè)試條形碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“貼條形碼區(qū)”。

2.選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后再填涂其它解析；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域答題的解析無效；在草稿紙上、試卷上答題無效。

3、測(cè)試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

靈性成長(zhǎng)，是指人渴望超越生命的功利層次，追尋生命的終極意義。常人屢屢顛躓于名利危途，在這樣的人生轉(zhuǎn)換時(shí)刻，悟性高超者往往會(huì)跳出世俗，開始尋找和閱讀經(jīng)典，經(jīng)典也開始展示出指路石般的意義。

經(jīng)典的意義何在在此所談的經(jīng)典，主要指塑造人類文明的核心主旨的人文經(jīng)典，如《論語(yǔ)》《荷馬史詩(shī)》等。真正的人文經(jīng)典都是為了讓人認(rèn)識(shí)功利世界的局限性，去追求超越功利的真善美。因此就有功利和靈性兩種閱讀指向，功利之人閱讀僅為了享樂，靈性之人閱讀是為促進(jìn)靈性成長(zhǎng)。如果非讓功利之人去閱讀人文經(jīng)典，那是對(duì)他們最大的折磨，反之亦然。有新聞報(bào)道說，許多大學(xué)生讀不下去《紅樓夢(mèng)》，人們由此感慨大學(xué)生的文化素質(zhì)低下。其實(shí)，這只是因?yàn)榇髮W(xué)生普遍處于人生的功利主義狀態(tài)，較少意識(shí)到靈性成長(zhǎng)的需要而已。一旦他們意識(shí)到靈性的成長(zhǎng)需要，《紅樓夢(mèng)》等人文經(jīng)典自然就會(huì)深入人心。

常有人埋怨人文經(jīng)典古奧難懂，遠(yuǎn)離人生實(shí)際。其實(shí)，經(jīng)典之為經(jīng)典，就是因?yàn)樗鼈儗?duì)人生實(shí)際的一定超越。就像日月星辰高懸蒼穹，好像和我們的生活了不相關(guān)，但是我們終究要抬頭眺望蒼穹，才能明了心居何處。因此，經(jīng)典之所以顯得古奧難懂，是因?yàn)槲覀兂聊缬诠?，缺乏理解?jīng)典的靈性覺醒。

當(dāng)今時(shí)代物欲洶涌，有人擔(dān)心經(jīng)典沒有讀者。其實(shí)不必如此悲觀，因?yàn)楣娼K究是一種意義匱乏的狀態(tài)，一個(gè)人不可能輕易獲得世俗的成功，失敗時(shí)他就會(huì)反思功利化人生的弊端，即使他獲得最大的世俗成功，他的心中依然會(huì)有巨大的意義虧空難以填補(bǔ)。這時(shí)，他就可能去親近人文經(jīng)典，尋找新的生命指向。這個(gè)時(shí)候，人文經(jīng)典就是救命的方舟，就能夠得以傳承下去。

有人認(rèn)為智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等導(dǎo)致了碎片化閱讀，這不利于人文經(jīng)典的閱讀，易帶來碎片化的生存感受，這值得反思。其實(shí)，閱讀的媒體、閱讀字?jǐn)?shù)多少并不是導(dǎo)致閱讀碎片化的根本原因，真正的原因還是閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀內(nèi)容。有人讀起網(wǎng)絡(luò)小說來，一讀就是上千萬字，但這只是追求一時(shí)刺激的碎片化閱讀。但若有人零星地閱讀《道德經(jīng)》，慢慢地領(lǐng)悟人生之道，那么他的閱讀就是經(jīng)典閱讀。

功利化生存中，作為主體的人想著如何支配客體，表面上獲得了成功，而實(shí)際上主客兩分的生存態(tài)度導(dǎo)致了廣泛的生存焦慮。而一個(gè)人靈性成長(zhǎng)的主要標(biāo)志，就是敢于超越這種功利化生存，從更為宏大的角度來審視人與天地的關(guān)系，從而獲得整體化的人生體驗(yàn)。因此，閱讀人文經(jīng)典是醫(yī)治當(dāng)代人碎片化生存的一劑良藥。

馮友蘭先生曾說：“按照中國(guó)哲學(xué)的傳統(tǒng)，它的功用不在于增加積極的知識(shí)，而在于提高心靈的境界?！瘪T友蘭先生說的是中國(guó)哲學(xué)，其實(shí)所有人文經(jīng)典的功用也是如此，那就是我們所說的促進(jìn)靈性的生成。只有從這個(gè)意義上看，經(jīng)典閱讀的必要性、可能性和必然性才會(huì)清晰起來。(摘編自汪樹東《靈性成長(zhǎng)與經(jīng)典閱讀》）

1.下列關(guān)于原文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.常人在追求功利的路途上遭遇失敗，就會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)ふ液烷喿x經(jīng)典，以追尋生命的終極意義。

B.閱讀塑造人類文明核心主旨的經(jīng)典作品，能使人超越功利局限，因此沒有功利閱讀指向。

C.大學(xué)生讀不下去《紅樓夢(mèng)》，不是因?yàn)槠湮幕刭|(zhì)低下，而是他們暫時(shí)不需要靈性成長(zhǎng)。

D.經(jīng)典閱讀與閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀內(nèi)容緊密相關(guān)，不取決于閱讀媒體的選擇和閱讀字?jǐn)?shù)的多少。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.文章先闡釋“靈性成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，然后逐層論述了經(jīng)典閱讀的必要性、可能性和必然性，思路清晰。

B.文章列舉大學(xué)生讀不下去《紅樓夢(mèng)》、當(dāng)下存在碎片化閱讀等社會(huì)現(xiàn)象并展開論證，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性較強(qiáng)。

C.文中使用了“指路石”“救命的方舟”“一劑良藥”等詞語(yǔ)，可使文章的論證生動(dòng)形象，淺顯易懂。

D.文章末尾引用馮友蘭先生關(guān)于中國(guó)哲學(xué)功用的觀點(diǎn)，以此強(qiáng)調(diào)了人文經(jīng)典具有促進(jìn)靈性生成的功用。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.我們?nèi)绻搅巳松鷮?shí)際，就具備了理解經(jīng)典的靈性覺醒，能夠有效地閱讀古奧難懂的經(jīng)典。

B.世俗層面的成功者和失敗者都需要閱讀人文經(jīng)典，這或許能幫助他們走出功利化生存的困境。

C.碎片化閱讀、碎片化生存感受跟智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息時(shí)代的產(chǎn)物在一定程度上存在關(guān)聯(lián)性。

D.超越主客兩分的生存態(tài)度，從更宏大的視角審視人與天地的關(guān)系，有助于克服當(dāng)下的生存焦慮。

(二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成46題。

材料一：

2022年11月，美國(guó)人工智能研究公司OpenAI發(fā)布了一款名為ChatGPT的聊天機(jī)器人，其推出后幾周內(nèi)就風(fēng)靡全球，甚至引發(fā)了新的全球人工智能競(jìng)賽。

ChatGPT使用了GPT-3技術(shù)，即第三代生成式預(yù)訓(xùn)練。這是一種自回歸語(yǔ)言模型，使用深度學(xué)習(xí)來生成類似人類的文本。該模型使用來自互聯(lián)網(wǎng)的文本數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了高強(qiáng)度訓(xùn)練。在大規(guī)模文本數(shù)據(jù)上進(jìn)行自監(jiān)督預(yù)訓(xùn)練后，ChatGPT還經(jīng)過三個(gè)階段的“煉制”：首先是監(jiān)督微調(diào)階段。人類AI訓(xùn)練師以自我對(duì)話形式生成對(duì)話樣例，ChatGPT在這些對(duì)話樣例上進(jìn)行有監(jiān)督的訓(xùn)練。第二階段主要是訓(xùn)練一個(gè)基于語(yǔ)言模型的獎(jiǎng)勵(lì)模型，對(duì)機(jī)器生成的回復(fù)進(jìn)行評(píng)分。基于訓(xùn)練好的獎(jiǎng)勵(lì)模型，第三階段采用強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)進(jìn)一步微調(diào)ChatGPT。

ChatGPT拉扯沖撞著人們慣有的生產(chǎn)生活模式，且繼續(xù)“狂飆”在超越人類的賽道上。當(dāng)把“是否會(huì)代替人類工作”的問題拋給ChatGPT時(shí)，它說，它們旨在協(xié)助和增強(qiáng)人工任務(wù)，而不是取代人類。專家指出，人工智能的作用是提高人的效率，輔助人類，大眾需要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉并掌控新技術(shù)，這些新技術(shù)一定會(huì)產(chǎn)生新的就業(yè)機(jī)會(huì)。(摘編自張佳欣等《ChatGPT掀起技術(shù)狂潮：“頂流”之下，看人工智能喜與憂》）

材料二：

ChatGPT會(huì)帶來一個(gè)不同的未來嗎記者詢問了ChatGPT“本人”，它的回答是：“隨著ChatGPT的普及，它開始被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域，從在線交流、信息搜索、機(jī)器翻譯、文本生成，它的準(zhǔn)確性和高效率使得許多工作變得不再困難。然而，人們也開始對(duì)它產(chǎn)生了擔(dān)憂……”

自1956年誕生以來，人工智能發(fā)展經(jīng)歷了三次浪潮，其間充滿波折。在人工智能深度學(xué)習(xí)迅速發(fā)展的近10年里，之前還沒有出現(xiàn)里程碑式的爆發(fā)。ChatGPT在帶來驚艷體驗(yàn)的同時(shí)，也有明顯“缺陷”。比如，它的知識(shí)存在事實(shí)性錯(cuò)誤、知識(shí)盲區(qū)、常識(shí)偏差，也將面臨著隱私泄露、技術(shù)濫用、造假、社會(huì)公平等倫理問題。因其模型能力出眾、用戶眾多，這些風(fēng)險(xiǎn)隱患還會(huì)被放大。ChatGPT的應(yīng)用離不開人的“提示”，性能的持續(xù)提升離不開研發(fā)者的算法改進(jìn)和設(shè)計(jì)，風(fēng)險(xiǎn)隱患的應(yīng)對(duì)離不開人的引導(dǎo)和治理。

我們的未來將是人與人工智能共同進(jìn)化的時(shí)代，正如ChatGPT所描繪的那樣：“機(jī)器人們像人類，思想智慧已涌動(dòng)。在這夢(mèng)幻的世界里，技術(shù)與人類無縫結(jié)合。生活如同一首詩(shī)，平靜而美好，永不停歇?！?/p>

(摘編自朱涵等《三問ChatGPT如何影響人工智能的未來》）

材料三：

從用戶視角進(jìn)行體驗(yàn)，我覺得ChatGPT可以立刻成為大多數(shù)智力工作的助理。它基于語(yǔ)言模型和概率模型的架構(gòu)，能很好地通過“對(duì)話”模式，為用戶提供有廣度、有深度、有邏輯的回應(yīng)，輔助用戶的思考。同時(shí)，它能根據(jù)用戶要求的限定場(chǎng)景，不斷優(yōu)化、調(diào)整文字的組織方式，生成越來越符合用戶需求的回答。因此，它很像一位聰明的遠(yuǎn)程工作助理。

數(shù)日前，有個(gè)七年級(jí)的同學(xué)跟我說，她用ChatGPT完成了一篇學(xué)校要求的新聞稿。她的感受是“非常好用”“幾乎直接用上了”。這啟發(fā)我，理解以ChatGPT為代表的AI到底能做什么、不能做什么，是思考應(yīng)對(duì)這一技術(shù)變革的起點(diǎn)。

在AI能勝任的事上，人類肯定比不過它，那就面對(duì)現(xiàn)實(shí)，尊重這個(gè)進(jìn)步。與此同時(shí)，我們或許能喘口氣，去專注做那些使我們更“人之為人”的事情。“助理”一詞意味著被助理者需要有更高的判斷力和鑒別力，學(xué)會(huì)問出好問題、不斷調(diào)整自己的問題、識(shí)別助理的回答中需要深究的漏洞。

(摘編自艾林《ChatGPT對(duì)閱讀寫作意味著什么》）

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.ChatGPT是使用了GPT-3技術(shù)，具有在線交流、信息搜索等功能，可應(yīng)用于多種領(lǐng)域的聊天機(jī)器人。

B.ChatGPT可以生成類似人類的文本，這將對(duì)部分行業(yè)從業(yè)者形成沖擊，但它也能帶來新的就業(yè)機(jī)會(huì)

C.目前ChatGPT的知識(shí)存在著錯(cuò)謬，其回答真假難辨，如果用戶以訛傳訛，將會(huì)導(dǎo)致負(fù)面的社會(huì)影響。

D.人工智能并不會(huì)取代人類，例如ChatGPT雖然能力出眾，但其性能的持續(xù)提升離不開研發(fā)者的努力。

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.研發(fā)者使用了來自互聯(lián)網(wǎng)的文本數(shù)據(jù)庫(kù)訓(xùn)練ChatGPT,隨后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息雜亂的特點(diǎn)，采用強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)予以調(diào)整

B.從近年人工智能發(fā)展的歷程來看，ChatGPT的推出及廣泛應(yīng)用具有重要意義，但其未來發(fā)展前景仍面臨著不確定性

C.材料一和材料二都引用了ChatGPT的回答，這不僅可以向讀者形象地展現(xiàn)ChatGPT的功能，也能夠增強(qiáng)文本的說服力。

D.材料二指出ChatGPT存在明顯的不足，還可能帶來倫理問題，材料三則結(jié)合具體事例介紹了ChatGPT良好的用戶體驗(yàn)

6.作為普通網(wǎng)民，我們應(yīng)怎樣對(duì)待ChatGPT這一新生事物？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明。(6分）

(三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

以蟲鳴秋

唐弢

一年四季，我現(xiàn)在喜歡的是春天。

說是現(xiàn)在，因?yàn)檫@是近來才有的感覺。年紀(jì)過了三十，卻忽然喜歡春天，喜歡紅色喜歡和二十歲以下的青少年打交道，究競(jìng)是生命的活力突然轉(zhuǎn)強(qiáng)，抑是預(yù)感衰退，遂不免起了依戀之情呢？我自己也無法回答。不過，倘在十幾年前，或者溯而上之，倘在二十年前，情形就和眼前的不一樣。盡管年輕好弄，跳跳蹦蹦，脫不了孩子的脾氣，但以季節(jié)而論，我愛的卻是雁來以后的秋天。

十幾年前，那時(shí)候我在一個(gè)中學(xué)校里念書，每周只上五天課，兩天半是中文，兩天半是英文。課余多暇，自己就學(xué)些作詩(shī)填詞之類的勾當(dāng)。詩(shī)詞，按照中國(guó)的老例，是必須從多讀入手的，因此也翻翻前人的集子，希望從那里得到些許的影響?！安删諙|籬下，悠然見南山”，這是閑適，“西風(fēng)殘照，漢家陵闕”，這是蒼涼，“昨夜西風(fēng)調(diào)碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，這是悒郁和惆悵。童稚何知，然而面臨蕭索，想起來也不免為之惘然。中國(guó)的詩(shī)人對(duì)于這點(diǎn)是特別敏感的，我雖然三不像——學(xué)稼、學(xué)賈、學(xué)書都不夠格，每逢提筆，卻也無法抵御秋意的來襲。

詩(shī)詞，它讓我看到春青背后的紅葉。

不過我的真正愛好秋天，卻遠(yuǎn)在能讀這些詩(shī)詞之前，少說也該有二十個(gè)年頭了。那時(shí)候，天地似乎比現(xiàn)在闊大，山河似乎比現(xiàn)在年輕，而生活，當(dāng)然也比現(xiàn)在有意義——即使是最小的蟲蟻吧，我也覺得十分可親，它們仿佛都能說話，用的是一種歌唱的調(diào)子。說得最為悅耳的自然是秋蟲。

我因此渴望著西風(fēng)的起來。

炎夏向盡，梧桐已開始落葉，街頭樹間，時(shí)而傳來一陣刺耳的繁音，“知了，知了”，叫聲較為噪?yún)柕氖球塍?，“烏有，烏有”的是塘蜩。中?guó)的文人是最喜歡代人立言的，有時(shí)候也代物——著名的如禽言，并且還及于昆蟲。劉同人《帝京景物略》里說：“三伏鳴者，聲躁以急，如曰伏天伏天，入秋而涼，鳴則凄短，如曰秋涼秋涼?！彼詾橄s蜩呼候，所叫的常是當(dāng)前的時(shí)令。

蟬類種色繁多，我在年輕時(shí)常見的是叫做蚱蛙的一種，它沒有螂蟟的長(zhǎng)大，又不及螗蜩的美麗，只有叫聲較為清越。不過一捉到籠里，也就默爾而息，再不發(fā)些許的音響，第二天隨即僵死了。我同情沉默，卻又以它的絕不再鳴為可惜。

為什么呢？我自己也有點(diǎn)回答不上來。

因此也不想再去觸犯它，于是就開始翻瓦礫，多半是在屋后的安園里。促織就在那里棲息著。撥開斷磚，往往可以看到一對(duì)小蟲驚惶的在躲避，有時(shí)逃到野草根邊去。就以往的經(jīng)驗(yàn)而論，這十九是徒然的，它們逃不過人類的眼睛，也跳不出人類的手掌，到最后，只能受人秦養(yǎng)，遷入瓦盆。我蓄促織，往常是因?yàn)樗茗Q，并非因?yàn)樗芏?，所以別種如油葫蘆、小油嶺之類，行家棄諸不顧，我也加以延攬，一樣放入匣內(nèi)，飼以雪白的米飯。

——唧令令，唧令令！

幾乎就是金屬的聲音。

和油葫蘆一樣，因繁生而不被重視的，還有一種棲息在亂草、灌木或者豆英地里的螽斯，《詩(shī)經(jīng)》里所謂“嚶嚶草蟲”，指的就是它。

螽斯而外，較為常見的鳴蟲是絡(luò)緯。絡(luò)緯也即莎雞，俗名紡織娘，以其鳴聲酷肖紡紗的緣故。絡(luò)緯晝伏夜鳴，要捕捉，必須等它振羽發(fā)聲的時(shí)候。我常和小朋友一道，提著燈籠，趕往兩里外的竹園去。鄉(xiāng)間的晚上是闃寂的，走夜路不免有幾分心悸，自己也聽得出腳步的急迫，燭影搖動(dòng)光波，像水暈一樣在黑暗里浮蕩。一轉(zhuǎn)出村子，耳邊像聽到遠(yuǎn)處的“鬧場(chǎng)鑼鼓”一樣，絡(luò)緯的鳴聲突然震響起來，原來前面已經(jīng)是竹園了。

——輕些，別作聲！

有人低低地照會(huì)我，我們便躡手躡腳地跑近去。一見到篝火，滿園叫得更起勁了，每次可以捉到好幾只。而每年又總有一回這樣的經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)在，季節(jié)到了秋天，春華老去，我自己也逼近中年。絡(luò)緯在鄰家的園圃里振羽，靜夜遠(yuǎn)聽，真使人有夢(mèng)回空山身在何地的感覺。清人龔定庵詩(shī)云：“狂臚文獻(xiàn)耗中年，亦是今生后起緣。猛憶兒時(shí)心力異，一燈紅接混茫前?！蓖略谛念^浮現(xiàn)。此時(shí)此地大概誰都有點(diǎn)愴然，覺得難以遣此的吧。

我不能忘情于已逝的童年。(有刪改）

7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.追憶了學(xué)生時(shí)代作詩(shī)填詞、童年時(shí)代親近秋蟲的往事，表述了對(duì)過去生活的懷念之情

B.畫線句中的“紅葉”是秋天的典型意象，表述了從詩(shī)詞中領(lǐng)悟到的閑適、蒼涼和惆悵。

C.文章用真摯的語(yǔ)言回憶過往、敘寫當(dāng)下，融歡欣與惆悵于一體，彌漫著溫暖而感傷的氛圍。

D.最后說“大概誰都有點(diǎn)愴然”，推己及人，以自己對(duì)人世滄桑的感慨引發(fā)讀者的共鳴。

8.為什么說“我現(xiàn)在喜歡的是春天”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）

9.本文標(biāo)題為“以蟲鳴秋”，文章是怎樣寫秋蟲鳴叫的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

子瞻和陶淵明詩(shī)集引

蘇轍

東坡先生謫居儋耳，置家羅浮之下，獨(dú)與幼子過負(fù)擔(dān)渡海，茸茅竹而居之。日啖茶芋，而華屋玉食之念不存于胸中。平生無所嗜好以圖史為園囿文章為鼓吹至此亦皆罷去獨(dú)喜為詩(shī)精深華妙不見老人衰憊之氣。

是時(shí)，轍亦遷?？?，書來告曰：“古之詩(shī)人有擬古之作矣，未有追和古人者也。追和古人則始于東坡。吾于詩(shī)人無所甚好，獨(dú)好淵明之詩(shī)。淵明作詩(shī)不多，然其詩(shī)質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前后和其詩(shī)凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩(shī)也哉？如其為人，實(shí)有感焉。淵明臨終疏告儼等：‘吾少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤，必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒?！瘻Y明此語(yǔ)，蓋實(shí)錄也。吾今真有此病而不早自知。半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一也?！?/p>

嗟夫！淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能悛，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之？雖然，子瞻之仕，其出入進(jìn)退，猶可考也。后之君子，其必有以處之矣?？鬃釉唬骸笆龆蛔鳎哦霉?，竊比于我老彭?！泵献釉唬骸霸?、子思同道?！眳^(qū)區(qū)之跡，蓋未足以論士也。

轍少而無師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉。子瞻常稱轍詩(shī)有古人之風(fēng)，自以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。其詩(shī)比杜子美、李太白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者亦一二焉。

紹圣四年十二月十九日?？党悄蠔|齋引。(有刪節(jié)）

10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.平生無所嗜好/以圖史為園囿文章/為鼓吹/至此亦皆罷去/獨(dú)喜為詩(shī)/精深華妙不見/老人衰憊之氣/

B.平生無所嗜好/以圖史為園囿/文章為鼓吹/至此亦皆罷去/獨(dú)喜為詩(shī)/精深華妙/不見老人衰憊之氣/

C.平生無所嗜好/以圖史為園囿文章/為鼓吹/至此亦皆罷去/獨(dú)喜為詩(shī)/精深華妙不見老人衰憊之氣

D.平生無所嗜好/以圖史為園囿/文章為鼓吹/至此亦皆罷去/獨(dú)喜為詩(shī)/精深華妙不見/老人衰憊之氣

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.標(biāo)題中的“引”，是類似于序言的一種文體，與《滕王閣序》中“恭疏短引”的“引”字含義相同。

B.“轍亦遷海康”中的“遷”為“貶謫”之意，與《張衡傳》中“再遷為太史令”的“遷”字含義不同。

C.“乃欲以桑榆之末景”中的“桑榆”喻指晚年，與成語(yǔ)“失之東隅，收之桑榆”的“桑榆”含義不同。

D.“區(qū)區(qū)之跡”中“區(qū)區(qū)”為“微小”之意，與《孔雀東南飛》中“何乃太區(qū)區(qū)”的“區(qū)區(qū)”含義相同。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.蘇軾為官多遭貶謫，他在儋耳住草屋，食茶芋，生活困苦，陶淵明的詩(shī)歌給了他精神寄托。

B.蘇軾覺得自己與陶淵明的性格相似，經(jīng)歷相近，因此惺惺相惜，把陶淵明當(dāng)作效法的榜樣。

C.蘇轍相信后世君子會(huì)對(duì)蘇軾的遭際做出正確的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為蘇軾的詩(shī)歌超過了李白和杜甫。

D.蘇軾稱蘇轍的詩(shī)有古人之風(fēng)，蘇轍認(rèn)為東坡詩(shī)充沛盛大，可見兩人在詩(shī)歌創(chuàng)作上相互欣賞

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

(1)性剛才拙，與物多忤，必貽俗患，黽勉辭世，使汝等幼而饑寒。

(2)轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者亦一二焉。

(二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詞，完成14~15題。

風(fēng)入松

陸游

十年裘馬錦江濱，酒隱紅塵。萬金選勝鶯花海，倚疏狂、驅(qū)使青春。吹笛魚龍盡出，題詩(shī)風(fēng)月俱新。

自憐華發(fā)滿紗巾，猶是官身。鳳樓①常記當(dāng)年語(yǔ)，問浮名、何似身親？欲寄吳箋②說與，這回真?zhèn)€閑人。

①鳳樓：指宮內(nèi)的樓閣，借指朝廷。②吳箋：吳地所產(chǎn)之箋紙，常指書信。

14.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.上闋回憶蜀中十年生活，選取飲酒、吹笛、題詩(shī)等活動(dòng)，再現(xiàn)了自在的生活。

B.“萬金選勝鶯花海”一句運(yùn)用夸張手法，以春日賞景的灑脫表現(xiàn)詞人的狂放。

C.“吹笛魚龍盡出”凸顯了音樂的魅力，其寫法與“舞幽壑之潛蛟”有相似之處。

D.詞人已是滿頭白發(fā)，回想早年的壯語(yǔ)，不禁生發(fā)出久居官場(chǎng)為浮名所累的懊悔。

15.本詞結(jié)句與陸游《游山西村》“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門”中都有一“閑”字，二者的意味有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）

(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

(1)遇到疑難要虛心向他人請(qǐng)教，正如諸葛亮在《出師表》中指出，若能多咨詢郭攸之等人的意見并施行，就可以“，”

(2)韓愈在《師說》中指出，在從師與否的問題上，有些人對(duì)于孩子“，”

而對(duì)于自己“”，從這一對(duì)比可見其不明智。

(3)長(zhǎng)于用典是辛詞特色之一，《永遇樂·京口北固亭懷古》中“，”兩句，以劉義隆出兵最終事與愿違的史實(shí)提醒當(dāng)權(quán)者不可貿(mào)然行事。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

(一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

1963年，從北大歷史系畢業(yè)的樊錦詩(shī)前往地處大漠戈壁的敦煌莫高窟工作。對(duì)于她的選擇，無論是她的父母還是同學(xué)都①更不會(huì)想到她一去就是50多年。那時(shí)候，莫高窟周邊幾乎是②處處是廢墟，洞窟里堆滿黃沙，有的根本進(jìn)不去。這里沒有電，沒有自來水，沒有交通工具，信息也特別閉塞。當(dāng)樊錦詩(shī)的父親知道女兒工作分配的消息后、擔(dān)心她贏弱的身體無法適應(yīng)太漠戈壁的艱苦與惡劣。他考慮再三，還是給學(xué)校寫了封信，懇請(qǐng)北大不要派她去這么艱苦的地方工作。可這封信被樊錦詩(shī)悄悄扣下了。

20世紀(jì)80年代末，樊錦詩(shī)提出了一個(gè)大膽的構(gòu)想——要為每一個(gè)洞窟、每一幅壁畫、每一尊彩塑建立數(shù)字檔案，利用數(shù)字技術(shù)讓莫高窟“容顏永駐”。在她的倡導(dǎo)下，建成了莫高窟數(shù)字展示中心，實(shí)現(xiàn)了文物保護(hù)和旅游開放的雙贏。游客可以先觀看數(shù)字電影，詳細(xì)深入地了解莫高窟的前世今生，再前往洞窟細(xì)細(xì)領(lǐng)略千年前古人留下的慧心妙筆。樊錦詩(shī)希望用這種形式，讓來莫高窟的游客告別③式的旅游，能真正地走進(jìn)博大精深的敦煌文化之中，和古人產(chǎn)生跨越時(shí)空的共鳴?？梢哉f，將敦煌文物“永久保存，永久利用”是樊錦詩(shī)給“數(shù)字敦煌”的定位，也是她畢生所追求的夢(mèng)想。

17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

18.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?分）

19.下列各句中的引號(hào)與文中畫橫線處的引號(hào)，用法完全相同的一項(xiàng)是（3分）

A.面對(duì)他人的勸阻，他只說了句“不入虎穴，焉得虎子”便義無反顧地離開了。

B.讀到這里，很多人會(huì)產(chǎn)生疑問，多災(zāi)多難的黃河怎能成為中華民族的“搖籃”

C.那些頻繁露臉的“專家”，很多都是通過制造焦慮來為自己牟利的利己主義者。

D.日暮時(shí)分，如果從山腳向上望，便會(huì)看到很多火把排成“之”字形，一直連到天上。

(二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

走路是我們?nèi)粘Ｉm中能夠帶來愉快心情的、有助于提高肺活量和增加腦部血流量的、雷扛不動(dòng)的運(yùn)動(dòng)。在我們身邊，有人走路健步如飛，有人悠然徐行。①對(duì)此，科學(xué)家一直在進(jìn)行研究和探索。最近，《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》上發(fā)表的一項(xiàng)研究引發(fā)了學(xué)術(shù)界的關(guān)注，研究人員對(duì)同期出生的1037名受試者進(jìn)行了貫穿一生的研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)走路慢的人，肺部、牙齒以及免疫系統(tǒng)功能都更差一些，自身的手眼協(xié)調(diào)性也不如走路快的。且這些走路慢的受試者，大腦的體積和表面積更小，整個(gè)人看起來也更顯老。對(duì)此，研究人員分析認(rèn)為，走路快的人預(yù)期壽命更長(zhǎng)。不過②，這些質(zhì)疑者認(rèn)為受試者除了走路速度不同外，本身身體健康狀況、所處環(huán)境以及日常的行為也存在不同，這些因素都可能導(dǎo)致受試者的預(yù)期壽命受到影響。所以該研究只能起到參考作用，只代表走路速度與預(yù)期壽命存在相關(guān)性，但二者之間③，還需要深入研究。

20.文中畫波浪線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成四個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。?分）

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

漢字作為中國(guó)文化的重要載體，往往蘊(yùn)含著一定的道理。如“林”字，《說文解字》說：“林，平土有叢木曰林，從二木?！北娔緟R聚方能形成森林，《后漢書》里有“獨(dú)木不林”之說。同時(shí)諺語(yǔ)“群林難離木”又提醒我們要關(guān)注每一棵“木”的存在，不能“只見森林，不見樹木”。

“林”字所蘊(yùn)含的道理給人以啟示，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)與思考？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息。

2023屆高三第三次聯(lián)考

語(yǔ)文參考解析

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

(一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

1.D2.A3.A

(二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

4.C5.A

6.(6分）

①尊重科技進(jìn)步，熟悉并掌控新技術(shù)，使工作和生活更為便利；②避免形成對(duì)ChatGPT的依賴，警惕其提供的錯(cuò)誤信息，積極應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)隱患；③學(xué)會(huì)提問和調(diào)整問題，提升判斷力和鑒別力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

(每點(diǎn)2分，意思相近即可）

(三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）

7.B

8.(6分）

①面對(duì)春天，感慨自身活力的衰退，對(duì)眼前充滿活力的春天生起了依戀之情。②面對(duì)秋天，逼近中年的興發(fā)了人生滄桑之感，不能忘情于已逝的童年，心中愴然，轉(zhuǎn)而喜歡春天。

(每點(diǎn)3分，意思相近即可）

9.（6分）

①使用擬聲詞：如用“知了，知了”形容螂燎的叫聲，用“烏有，烏有”形容螗蜩的聲音，生動(dòng)地寫出了秋蟲叫聲的特點(diǎn)。②使用比喻：如將蟲鳴聲比作“金屬的聲音”“鬧場(chǎng)鑼鼓”，形象地寫出了秋蟲聲音的鏗鏘有力。③引用古詩(shī)文：如引用《詩(shī)經(jīng)》、劉同人作品中關(guān)于秋蟲的描寫，增添了文章的文化韻味。

(每點(diǎn)2分，意思相近即可）

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）

(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

10.B11.D12.B

13.(10分）

(1)(我）性子剛烈，才智笨拙，和外界環(huán)境多有抵觸，必然留下世俗的禍患，于是盡力避世（或隱居），使你們很小就挨餓受凍。（大意正確2分，落實(shí)關(guān)鍵詞“忤”“貽”“辭世”的含義各1分）

(2)我雖然疾馳著追隨子瞻，（但）常常落在他的后面，他追和陶淵明（的詩(shī)），我也跟著寫了一些和詩(shī)。（大意正確2分，落實(shí)關(guān)鍵詞“馳驟”“和”“繼”的含義各1分）

(二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

14.D

15.(6分）

①本詞中“這回真?zhèn)€閑人”看似樂得清閑，欲與友人分享好心情，但從整首詞來看，“閑”暗含著失意的苦悶，有自嘲之意；②《游山西村》末兩句寫詩(shī)人希望能在空閑時(shí)趁著月光再次前往，以享受田園之樂，“閑”傳達(dá)出詩(shī)人閑適愉悅的心情。(每點(diǎn)3分,意思相近即可)

(三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.(6分，每空1分，錯(cuò)字、別字、漏字均不得分）

(1)裨補(bǔ)闕漏有所廣益

(2)擇師而教之則恥師焉

(3)封狼居胥贏得倉(cāng)皇北顧

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

(一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共3小題，10分）

17.(3分）

①始料未及②不毛之地③走馬觀花

(每空1分。有錯(cuò)別字該處不給分；如有其他解析，只要言之成理，可酌情給分）

18.(4分）

示例：樊錦詩(shī)的父親在知道女兒工作分配的消息后，擔(dān)心她羸弱的身體無法適應(yīng)大漠戈壁艱苦與惡劣的環(huán)境。

(每處2分。前半句缺少主語(yǔ)，可去掉“當(dāng)”；后半句搭配不當(dāng)，“適應(yīng)”所接的賓語(yǔ)不應(yīng)該是“艱苦與惡劣”，而應(yīng)該是“環(huán)境”。如有其他解析，只要言之成理，可酌情給分）

19.B

(二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共2小題，10分）

20.(4分）

示例：走路是我們?nèi)粘Ｉ钪欣状虿粍?dòng)的運(yùn)動(dòng)，有助于提高肺活量，增加腦部血流量，能夠帶來愉快心情。(符合短句要求3分，表述簡(jiǎn)明流暢1分，共4分。意思相近即可）

21.(6分）

示例：①走路速度快好還是慢好呢

②也有人質(zhì)疑該結(jié)論不夠嚴(yán)謹(jǐn)（或：這一結(jié)論也受到質(zhì)疑）

③究竟存在怎樣的相關(guān)性

(每處2分，意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他解析，只要言之成理，可酌情給分）

四、寫作（60分）

22.參照2022年全國(guó)高考作文評(píng)分意見評(píng)分。

解答：

1.DA項(xiàng)“常人……就會(huì)轉(zhuǎn)向?qū)ふ液烷喿x經(jīng)典”理解錯(cuò)誤，原文說的是“悟性高超者往往會(huì)跳出世俗，開始尋找和閱讀經(jīng)典”；B項(xiàng)“因此沒有功利閱讀指向”理解錯(cuò)誤，從原文來看，經(jīng)典閱讀也有“功利和靈性兩種閱讀指向”：C項(xiàng)“他們暫時(shí)不需要靈性成長(zhǎng)”曲解文意，原文是“較少意識(shí)到靈性成長(zhǎng)的需要而已”。

2.A“逐層論述了經(jīng)典閱讀的必要性、可能性和必然性”錯(cuò)誤，原文并沒有論述“經(jīng)典閱讀的必然性”。

3.A推斷錯(cuò)誤，“超越了人生實(shí)際”不是“具備了理解經(jīng)典的靈性覺醒”“有效地閱讀古奧難懂的經(jīng)典”的充分條件。

4.C“其回答真假難辨”有誤，材料二中“它的知識(shí)存在事實(shí)性錯(cuò)誤……倫理問題”和材料三“識(shí)別助理的回答中需要深究的漏洞”并不意味著“真假難辨”。

5.A“隨后針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息雜亂的特點(diǎn)，采用強(qiáng)化學(xué)習(xí)技術(shù)予以調(diào)整”有誤，從材料一可知，第三階段的“進(jìn)一步微調(diào)”是針對(duì)前兩階段訓(xùn)練的成果而言的。

7.B“表述了從詩(shī)詞中領(lǐng)悟到的閑適、蒼涼和惆悵”理解錯(cuò)誤。畫線句中的“紅葉”指秋天，表述的是對(duì)秋天的喜愛。

10.B“以圖史為園囿”和“文章為鼓吹”句式相似，應(yīng)該在“文章”前面斷句。“精深華妙”“不見老人衰憊之氣”是對(duì)蘇軾詩(shī)歌的評(píng)價(jià)，應(yīng)該在“不見”前面斷