生本教育理念下的初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建 論文

生本教育理念下的初中美術(shù)高效摘要：生本教育實際上就是以學生為主，尊重學生的主體地位，遵循學生才是課堂的主人的思想。生本教育是一個嶄新的、現(xiàn)代化的教育理論，應該盡快、高效地動之中。隨著教育改革的深入，學校教育的最終目標是對學生全方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，美術(shù)教育對學生未來發(fā)展所能帶來的價值和意義也逐漸映入人們的眼簾，因動中，也應該將生本教育盡快落實到實處，為學生提供更加有效的教育方式。關(guān)鍵詞；生本教育；初中；美術(shù)教育；生本教育即以人的感情為中心，即“人本主義”，重點關(guān)注學生的心理情緒，強調(diào)學生在學校的主體地位，通過對學生感情、人格與個性的培養(yǎng)，從學生的內(nèi)習的熱愛，對生活積極向上的態(tài)度，營造出一個團結(jié)、有愛、和諧、充滿正能量的校園氛圍。當今社會發(fā)展中，對人才的綜合素質(zhì)有了更高層次的要求。在競爭壓力愈加增大的現(xiàn)代社會中，學生在走出校園后是否能夠承受經(jīng)濟政治改革所帶來的沖擊，是否的信息化時代站穩(wěn)腳跟，這些都與健康的人格息息相關(guān)。因此隨著教育改革的不斷深入，學校是否能夠?qū)W生的各個方面素質(zhì)進行全方位的培養(yǎng)成了令人矚目的焦終目標不再是簡單的獲取知識，而是是擁有一個健全的人格，學會對人生有更長遠教育意義的處事方法，做一個對社會有積極影響的人。也就是說，現(xiàn)代教育更加求和長遠發(fā)展，通過教學活動，健全學生的整體思維方式，樹立正確的人生觀和世界觀，提高學生的整體素質(zhì)和主體意識，最終形成健全的人格。也可以說，現(xiàn)代為本，最終目標是健全的人格。美術(shù)學科從始至終都被認作是一個提升學生藝術(shù)情操的科目，但其實際作用卻不止如此，良好的利用美術(shù)課堂，可以培養(yǎng)學生的審美情操，親身實踐的動手的素質(zhì)。生本教育作為一種新型的、令人矚目的教學方式，將其應用于美術(shù)教學中將會幫助學生形成良好的學習效果，從而帶動美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，建立學生積極主動地自主學習。但在此之前要對當前初中美術(shù)教育中存在的問題進行分析，這樣才能進一步的提出具體的改進措施。一、當前初中美術(shù)教育產(chǎn)生（一）教學方式枯板、現(xiàn)階段的初中美術(shù)教育階段，仍舊只局限于一個教室內(nèi)，教學方式也大多數(shù)是單純的“言傳法”，初中學生正處于一個從幼稚向成熟的過渡期，他們既需要深層次的思想上的交流，也需要親身的實踐活動來滿足他們的好奇心。學校對于美術(shù)教育的投資只能通過教材或多媒體設備來感受藝術(shù)作品的魅力，學生缺少實際的親身經(jīng)驗所學的知識也就始終浮于表面。加之，目前的教育觀念依舊是成績高的學生就是好學生，過于重視文化課美術(shù)課的時間少，又可以隨時被主科教師”上課時間，這就使得學生從思重視美術(shù)課，上課過程中，不注意認真聽講“左耳進右耳出”，在美術(shù)課堂上完成主科作業(yè)的現(xiàn)象也屢見不鮮。部分教師的的綜合能力素養(yǎng)較差，使美術(shù)教育過于小學生的教育方式，這就會使得已經(jīng)升入初中的學生們感受不到美術(shù)的魅力，沒有挑戰(zhàn)性，不能激發(fā)其對于美術(shù)課的熱情和興趣。（二）美術(shù)學習的目的不目前，許多在美術(shù)學院畢業(yè)的人很少有繼續(xù)從事這一行業(yè)的，因為他們并不知道自己繼續(xù)繪畫的意義，這源于在升學考試中，美術(shù)存在加分政策，導致家長讓不單純，不是為了培養(yǎng)學生的興趣而進行學習，而是為了升學或增加為了在社會上的競爭力。實際上這種美術(shù)學習心理勢必會最后影響實際美術(shù)學習的質(zhì)量，難以體會美術(shù)的真正內(nèi)涵，在此情況下，不要說通過美術(shù)學習感悟人格的內(nèi)涵，建立健全的人格，不到。在美術(shù)學習中懷著較強的功利性，勢必難以達到提高自身思想品格的效果，也會影響美術(shù)素養(yǎng)的提升。（三）學生對于美術(shù)產(chǎn)生的認由于傳統(tǒng)應試教育的影響下，教師或是學校都對文化課的重視遠遠超過美術(shù)課，認為美術(shù)只是用于放松的科目，甚至在日常生活中會對學生說：學習累了就畫從心底認為美術(shù)是一門不重要的學科，沒必要投入過多的精力。除此之外，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高，很難完成美術(shù)學科的教學任務，影響了美術(shù)教學的質(zhì)量。如分的融入德育教育，就需要教師具有高超的綜合素養(yǎng)，不論是美術(shù)專業(yè)方面的知識還是教育方面的創(chuàng)新和實踐，都應該是一個能夠啟發(fā)學生智慧，提高學生審美能我國的美術(shù)教師普遍沒有辦法達到這一標準，即便教師通過后期提高自身能力，但在具體的教學過程中又會受到教學設備等限制導致教學活動無法順利展開。這對造成了消極的影響，使美術(shù)課程完全背離了課程設置的初衷，無法承載全面提高學生素質(zhì)的教學目標。二、生本教育理念下的初中美術(shù)高效課堂構(gòu)（一）打破傳統(tǒng)教學觀念，建立現(xiàn)代化美傳統(tǒng)的應試教育更加突出書面知識的輸入和大量的習題訓練，以“成績至上”的原則，肆意剝奪學生進行美術(shù)體驗的權(quán)利，將本該在美術(shù)課堂感受美術(shù)魅力的書本的“書呆子”。學校的美術(shù)課程起始點和最終目標都變成了書面知識的教授，迫使本來生動有趣美術(shù)活動變成了呆板、單一化的文字敘述。學校應該改變傳統(tǒng)課程作為主科課程來看待，給予美術(shù)教師更多的支持。讓學生在初中這個階段，不要過多的承受學業(yè)的壓力，讓其在快樂，健康的環(huán)境下度過童年時光。應試方式改，將文化課的比例降低，對家長和學生進行宣傳講座，普及美術(shù)活動的重要性。同時，教師也應該積極做出表率，從內(nèi)心熱愛美術(shù)活動，鼓勵學生不論在課上還賞，從培養(yǎng)審美情操出發(fā)，構(gòu)建健全的人格；及時更新學習新的美術(shù)教育方面的系統(tǒng)知識，樹立科學審美觀念，努力構(gòu)建一個生動的美術(shù)課程環(huán)境。在整個社會，育的優(yōu)點和必要性，當人們的認知程度提高，初中美術(shù)的地位提高也就指日可待了。（二）創(chuàng)新美術(shù)教學方式，營造美術(shù)文任何課程如果過于單一、死板都會使學生產(chǎn)生厭學心理。教師應該在教學過程中不斷調(diào)整自己的教學計劃，制作出適合新時代初中生需求的課程，讓學生在興踐中感受，在合作協(xié)助中構(gòu)建健全的人格。緊跟新課標“探究性教學”的要求，在美術(shù)課堂上給學生更多的自由，讓他們發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自主地進行探究性學應該對每一位學生進行深入的了解，根據(jù)個體情況制定相應的教學計劃，制定合適的成績評定標準，這樣就避免學生之間出現(xiàn)不比較美術(shù)成績只比較文化課成績的以與文化課程相結(jié)合，教師可以向?qū)W校申請定期組織美術(shù)館參觀活動，在教室內(nèi)能學到的知識畢竟有限，設施不充足，在美術(shù)館中，學生可以體驗更多，感受更多生的好奇心強，對美術(shù)作品的認知較少，教師應該盡量帶學生去感受真實的美術(shù)世界，而不是通過課本上的文字和圖片靠想象來構(gòu)建對美術(shù)的認知。結(jié)束語綜上所述，在開展中學美術(shù)高效課堂教學過程中，仍然存在一定的問題，有待進一步優(yōu)化提升，進而實現(xiàn)教學高效能的進一步提升。在生本教育的大背景下，體地位采取充分的尊重，給予學生更多自我探究的空間，通過營造良好的美術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生的美術(shù)情操，進而幫助學生建立健全的人格，進而解決現(xiàn)代中學美術(shù)教學中存在的問題，夯實學生基礎(chǔ)，為學生將來深入學習