如何快速掌握國際音標(biāo) 論文

如何快速掌握國際音摘要：國際音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的工具，從理論上講，應(yīng)當(dāng)先學(xué)習(xí)音標(biāo)，再學(xué)習(xí)字單詞。但是根據(jù)本人從教近20年的實踐來看，這并不是一種實用而有效的模式。特別是對于初一學(xué)生來說，實踐證明，“先學(xué)字母、單詞，再學(xué)音標(biāo)”的模式更為有效。關(guān)鍵詞：國際音標(biāo)，音標(biāo)教學(xué)，有效模式引言：英語的發(fā)音與拼寫之間不是一一對應(yīng)關(guān)系，掌握了國際音標(biāo)才能準(zhǔn)確地發(fā)音。國際音標(biāo)是教學(xué)中的難點，“先學(xué)字母、單詞，再學(xué)音標(biāo)”的學(xué)習(xí)模式是一種有效的方法。一、音標(biāo)教學(xué)的必要性中國的初中生從小學(xué)三、四年級就開始學(xué)習(xí)英語，恰巧本人大學(xué)剛畢業(yè)就開始從教小學(xué)英語，因小學(xué)生年齡只是幾歲，對于低齡初學(xué)者而言，從傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)方法依靠機械模仿和死記硬背，枯燥乏味的詞組和句子，到有了初步的語音基礎(chǔ)。這個過程的學(xué)習(xí)，我們可理解為一種自然習(xí)得的過程。在小學(xué)階段采用自然拼讀法也符合小學(xué)英語課程教學(xué)的基本要求。顯然，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)往往側(cè)重于聽說訓(xùn)練，更多只是跟著我們老師機械地模仿讀詞，而不知更有甚者用漢語給單詞標(biāo)音，如yes（爺死）、bus（爸死）等令人啼笑皆非的現(xiàn)象。究其原因在于學(xué)生不知道根據(jù)音標(biāo)去讀單詞，而只是靠死記硬背。但當(dāng)學(xué)生們進入中學(xué)以后，英語的學(xué)習(xí)提高了一個新的層次。語音學(xué)習(xí)要求到了自覺習(xí)得階段。國際音標(biāo)的出現(xiàn)解決了這個難題，借助它可以將陌生的單詞準(zhǔn)確地拼讀出來。掌握了國際音標(biāo)對于英語學(xué)習(xí)可謂是事半功倍。尤其可以輔助學(xué)生自學(xué)英語。還可以借助詞典自學(xué)生詞的發(fā)音和用法，拓展英語課外閱讀。那么如何快速掌握國際音標(biāo)這種語音工具則成了我們老師所要面臨的難題，為了解決這個開頭之難，我們老師就要撥開迷霧，識得廬山真面目。當(dāng)然我們教師如何以自己獨特的教學(xué)魅力感染學(xué)生，使音標(biāo)教學(xué)變得不再那么枯燥乏味，下面正是我要和大家探究的方面和解決的方法。二、音標(biāo)教學(xué)的在19年的教學(xué)生涯中，因本人曾從事過近10年小學(xué)英語教學(xué)，對小學(xué)階段的學(xué)生英語基礎(chǔ)以及存在的問題都比較了解，所以本人一直堅持在初中起始階段集中進行兩周的音標(biāo)教學(xué)。當(dāng)然，有了重視音標(biāo)的意識，教師還應(yīng)在教法上鉆研創(chuàng)新，使枯燥的音標(biāo)變得有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高教學(xué)效率。初中生年齡大多在12歲左右，智力發(fā)展到了一定階段，已足以能夠理解音標(biāo)并加以掌握，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合實際，現(xiàn)就初中音標(biāo)學(xué)習(xí)提出兩個學(xué)習(xí)方法。1.從熟知的26個字母到未知的音標(biāo)學(xué)習(xí)本人經(jīng)歷了從小學(xué)到中學(xué)的英語教學(xué)，特別對于初一學(xué)生來說，長期英語教學(xué)實踐證明，先學(xué)字母，單詞，再學(xué)音標(biāo)的模式更為有效。從熟知到未知是指：把已掌握的某些知識準(zhǔn)確地、靈活地運用到學(xué)習(xí)新知識或解決新問題的過程中去，以達到觸類旁通、舉一反三的效果。初一學(xué)生幾乎都會26個字母，但我會通過黑板、卡片或多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)26個字母的音標(biāo)。在實行音標(biāo)教學(xué)時，我是不停地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，因為布魯納認為“學(xué)生不是被動的、消極的知識接受者，而是主動的、積極的知識探究者”。我利用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地完成了26個字母按照含有相同元音音素進行歸類。（1）將26個字母按所含相同元音音素歸類并學(xué)部分元音音素26個字母按所含相同元音音素可分為7類，含[i：]元音音素的字母有9個：b，c，d，e，g，p，t，v，z_，同理，含[e]有7個：f，l，m，n，s，x，z，含[ei]有4個：a，h，j，k_，含[ai]有2個：i，y，含[?u]有1個：_o_，含[u：]有3個：q，u，w，含[a：]有1個：_r_。學(xué)生會爭先恐后并且又發(fā)現(xiàn)所26個字母按歸類之后變成27個，原因是z被歸類為含[i：]元音音素字母z[zi：]和含[e]元音音素字母z[zed]的兩次。更有趣的是26個字母本身就包含了24個音標(biāo)，只要我們老師幫學(xué)生點破這一點，學(xué)生就能意識到自己已經(jīng)學(xué)會了48個國際音標(biāo)的一半，學(xué)習(xí)的信心就有了，只要學(xué)生正確讀出48個國際音標(biāo)，就能借助音標(biāo)正確地讀出符合讀音規(guī)則的單詞。（2）利用26個字母所含輔音音素歸類（3）利用部分例詞分割出剩余元音音素除了26個字母以外，學(xué)生在小學(xué)階段還學(xué)了相當(dāng)數(shù)量的單詞，我們可以精選一部分例詞來教剩下的13個元音音素。（4）利用部分例詞學(xué)習(xí)剩余輔音音素再選一部分例詞來教12個輔音音素。（5）分組比較音標(biāo)特點學(xué)完20個元音音素以后，進行元音音素歸類?？梢园言粢羲胤譃?組。把基本型的元音加上長音符號就變成了延長型；把基本型的1+2，+3，3+2，4+1就變成了前置型；把基本型的元音按所在的位置5+1，5+2，6+3，6+1就2變成了后置型；獨立型的兩個元音也恰恰是非常具有外語特征的兩個音素，經(jīng)過這樣一個由感性到理性的過程，學(xué)生們掌握音標(biāo)的速度和能力會大大加快。再把20個元音按照發(fā)音位置的前后進行更為科學(xué)的分類，對學(xué)生來說，也是水到渠成的事情。（6）結(jié)合28個輔音進行發(fā)音位置小結(jié)在學(xué)生基本掌握28個輔音的基礎(chǔ)上，進行發(fā)音方法和發(fā)音位置的小結(jié)，可以起到事半功倍的作用。同時，掌握科學(xué)正確的發(fā)音方法和位置，也可以促進學(xué)生熟練的掌握音標(biāo)和正確的運用音標(biāo)。2．在音標(biāo)學(xué)習(xí)中注意教學(xué)方法的多樣化在實行音標(biāo)教學(xué)時，我們教師要不停地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。因為布魯納認為學(xué)生不是被動的，消極的知識接受者，而是主動的積極的探索者。因此在教學(xué)中，我會盡自己最大努力做到以下幾個方法：⑴要充分運用實物如卡片、掛圖等教具，讓學(xué)生加以模仿。⑵要多利用身邊的教學(xué)資源，如多媒體課件、視頻、動畫等，讓教⑶應(yīng)該注意課后的學(xué)習(xí)，大家可以下載趣配音軟件，通過有趣的配音提高并更正自己的發(fā)音。三、音標(biāo)教學(xué)的實施經(jīng)過長期實踐證明，已經(jīng)掌握國際音標(biāo)的學(xué)生在后期的英語學(xué)習(xí)中一般都比較輕松，而且預(yù)習(xí)效果都非常好，更多的學(xué)生借助國際音標(biāo)查閱詞典，掃清課外閱讀中遇到的障礙，豐富了英語課外閱讀，增強了英語學(xué)習(xí)能力。綜上所述，音標(biāo)教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)中是非常重要的，教師在教學(xué)過程中，與其授之以魚，不如授之以漁。學(xué)好了音標(biāo)，培養(yǎng)好了語感，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有了信心，就能維持興趣，對英語的進一步學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)都是非常有利的。此外，教師應(yīng)不斷提升自身的英語水平和教學(xué)能力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語語音。希望我們教師在教學(xué)的舞臺上不斷探索創(chuàng)新，搞好音標(biāo)教學(xué)、提高教學(xué)水平。參考文