讓詩意滲入文字-芻議古詩詞在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用 論文

讓詩意滲入文字——芻議古詩詞在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用摘要：古詩詞作為中國古典傳統(tǒng)文化之一，語言上追求簡練，內(nèi)容上意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。古詩詞作為歷史文人的結(jié)晶，在當(dāng)今社會也占據(jù)著重要的作用。并且在當(dāng)下社會中，學(xué)生在寫作文的時候，經(jīng)常會選擇一些古詩詞，為了將自己的作文采一些。但是最終卻導(dǎo)致自己的作文變成了“四不像”。針對這一問題，本文將從以下方面作以分析研究。關(guān)鍵詞：古詩詞；作文教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用。引言：中華文化博大進(jìn)深，源遠(yuǎn)流長。古詩詞是文人大家在歷史長河中所留下的結(jié)晶，它的思想深邃，語言精煉。并且也有很多文人大家的古詩都被當(dāng)中。并且現(xiàn)在的學(xué)生為了將自己的作文寫的有深度、有思想一些，開始會將曾經(jīng)所學(xué)過的作文應(yīng)用于作文之中，但是也應(yīng)用這一過程當(dāng)中，也是出題，那么本文將就如何把作文教學(xué)和古詩詞融合在一起，達(dá)到學(xué)以致用的目的，作以探究。一、古詩詞和作文教學(xué)融合的意義古詩詞是我國歷史長河中的璀璨瑰寶，在孩子們剛剛開始接受教育的階段，可能就會背誦像《憫農(nóng)》、《詠鵝》這樣膾炙人口的經(jīng)典詩詞。上了小學(xué)，學(xué)生們就開始被要求熟讀唐詩三百首。學(xué)生通過這樣的此外，通過背誦古詩，一則可以幫助學(xué)生擁有好的鑒賞能力，二則也可以在背誦的過程當(dāng)中讓學(xué)生具有好的審美體驗，美化學(xué)生的精神世界。而小學(xué)課程，可以幫助學(xué)生在這個過程當(dāng)中去學(xué)會寫作想要把作文寫得很好，除了方法，平時的積累也是不可或缺的。那么其實也是一個積累的過程，那么這樣的積累對于作文水平的提升是很有效的。并且如果我們可以很好的將作文和古詩詞融合起來，就會幫助作文水平的提高，也符合新時代的教學(xué)觀念。二、目前古詩詞教學(xué)和作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.1當(dāng)下小學(xué)詩詞教學(xué)形式在應(yīng)試教育的當(dāng)下，小學(xué)階段的老師在講解作文的時候一般都是通過講解詩詞含義、創(chuàng)作背景、名句意境等等這樣的形式。并且對于這個當(dāng)中比景，詩歌意境啊這些比較重要內(nèi)容總是一筆帶過，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也是簡單的考慮下學(xué)生這邊是否可以背誦古詩，是否能夠默寫古詩等比較簡單的目學(xué)方法是比較枯燥，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中覺得毫無學(xué)習(xí)興趣。1.2當(dāng)下小學(xué)作文教學(xué)形式作文在應(yīng)試教育當(dāng)中是永遠(yuǎn)存在的一環(huán)，從小學(xué)一年級開始出現(xiàn)甚至在大學(xué)，作文都是語文教學(xué)過程當(dāng)中不可分割的一部分。但是由于小學(xué)階較簡單，因而小學(xué)老師往往會忽略作文的講解，讓學(xué)生自己去琢磨下這個作文應(yīng)該如何讓去寫，這會導(dǎo)致學(xué)生無法掌文的寫法?；蛘弋?dāng)某個作文題材換湯不換藥的時候就不會寫了。所以說這個就是學(xué)生的作文方法沒有掌握所導(dǎo)致了這一情況的出現(xiàn)。1.3小學(xué)生寫作能力和古詩詞教學(xué)融合現(xiàn)狀分析小學(xué)階段的作文一般考察的都是比較基礎(chǔ)。比如說：記敘文，寫景文。這些比較基礎(chǔ)的文章。一二年級的同學(xué)主要考察是看圖寫話能力，從三年就要開始獨(dú)立的寫三段論作文了，但這個時期孩子的作文字?jǐn)?shù)要求還不是特別的多。到了四五年級，孩子們的寫作能力漸漸可以跟得上自身的表達(dá)能年級以外，孩子們的寫作能夠做到中心突出，并且作文字?jǐn)?shù)也越來越多。這些變化可以讓我們清晰可見的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步是隨著年級的不斷發(fā)展的。礎(chǔ)上慢慢的將古詩詞教學(xué)融合到作文教學(xué)當(dāng)中去，在寫作的過程中讓學(xué)生加深對古詩詞含義的理解，這難道不是一件兩全齊美的事情嗎？三、作文教學(xué)和古詩詞融合的途徑分析1.1詩詞的積累是作文教學(xué)的前提條件對于小學(xué)生而言，其實想要把作文和古詩詞結(jié)合起來，這其實是一個對小學(xué)生來講比較難的技能。但是任何技能的掌握都是有一些方法可以遵循學(xué)生來講，想要把自己的作文寫的更有意境、得分更高一些的前提在于詩詞的積累有多少。這雖然說是一個比較簡單的操作但是它的重要性是不言而生想要把古詩融入自己的中去，就得先把古詩積累下來，也需要在一定程度上掌握詩詞的含義是什么，否則就會導(dǎo)致把自己的作文“四不想”，中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。要注意：引用不當(dāng)會冒出笑話哈。1.2解析詩詞的美用在寫作之中古詩詞無論是內(nèi)容和形式都有一種美感，那么這種美感要如何應(yīng)用在作文當(dāng)中就需要我們重點思考了。舉個簡單的例子；小學(xué)階段寫景作文的布置比較多，一年之中，有四個季節(jié)，這四個季節(jié)都容易被老師當(dāng)作作文題材給到把這些題材見的多了，寫的多了，就會對這樣的作文感到乏味無趣。最后導(dǎo)致學(xué)生在寫這類作文的時候會越寫越差。那么在這個時候就需要找一些方生去解決這些問題來把這類作文寫好。例如；在上文中，有提到到春夏秋冬這四個季節(jié)的作文題材，那其實在歷史文人筆下有很多寫了春夏秋這四季的古詩。像二年級課本中的《詠柳》、《飲湖上初晴后雨》等這樣的文章，那么就可以引導(dǎo)學(xué)生將這些文章中的名句可以放到作文當(dāng)中去，使得自己的作文變得詩意。此外，小學(xué)五年級階段的孩子，語文園地中有一篇作文叫做“介紹一種物品”，那像這個物品就包括動物，植物還有物品。那如果當(dāng)學(xué)生寫到植那么《詠柳》這首古詩中的一些部分就完全可以利用，一則可以介紹形態(tài)，二則也成功的將古詩融入到了作文當(dāng)中。1.3解析詩詞的精煉用在寫作之中古詩詞的特征就是篇幅短小，語言精煉。但是在如此簡短簡練的語言當(dāng)中也存在著情誼滿滿。例如：《游子吟》這首古詩，那其實我們都知道這母愛的古詩，短短的幾句話就將濃濃的母愛傳遞出來。那么在寫作的過程當(dāng)中，假設(shè)我們遇到了描寫“父母之”的作文題材時，那么就可以引用這種類型詩來拿潤色自己的作文。并且在《游子吟》故事當(dāng)中，也可以學(xué)習(xí)到作文的寫作手法，我們會發(fā)現(xiàn)這首古詩通過一個比較簡單的母親為遠(yuǎn)行的孩子縫衣服的事情，就凸顯了母愛的偉大。那么這其實就是寫作手法---以小見大。此外，在古詩當(dāng)中，蘊(yùn)藏著濃濃的情意，在寫作的過程中，學(xué)習(xí)古詩這種的以小見大，細(xì)節(jié)描寫這種方法，使得原本樸素的作文語言變得更加生且在這個引導(dǎo)的過程中，老師也要告訴學(xué)生，有些時候不是越大的事例就一定越生動，有些時候那些在日常生活中比較細(xì)微的事例才更容易打動人心程當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生們多去讀一些古詩，學(xué)習(xí)這些詩人在寫下這些千古名句時候，作品的情是如何描寫的。讓學(xué)生在這個過程中多去感受，然后聯(lián)際情況，這樣才可以引發(fā)學(xué)生共情，寫出自己的一真情實感。總結(jié)：古詩是古人智慧的結(jié)晶，在新課改的當(dāng)下，作為老師，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好古詩詞，誦讀經(jīng)典?？梢院芎玫膸椭鷮W(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。并且也將古詩和當(dāng)前的寫作兩者相融合。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古人寫景時的表達(dá)技巧，抒情時候的寫作技巧。這樣不僅可以很好的提高自身寫作水平和文化素養(yǎng)，的幫助學(xué)生掌握好的寫作方法，學(xué)會共情，并且可以提高學(xué)生自身的語言表達(dá)能力和寫作時的思維能力，在領(lǐng)略古人文化的時候，將自己的作文能力過程中提高。參考