金色的草地評課稿合集

金色的草地評課稿(合集)作為一名人民教師，通常需要用到評課稿來輔助教學(xué)，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么問題來了，評課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的金色的草地評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。金色的草地評課稿篇1“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保?dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時……我的心境燦爛無比，因為孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!我想這就是竇桂梅教師說過的：“學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟本事的'高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂?！钡恼嬷B所在吧。學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文資料了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。經(jīng)過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文資料并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，所以設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。金色的草地評課稿篇2《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言意境優(yōu)美、充滿童趣。本篇課文的生字有些難寫，我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記。比如按結(jié)構(gòu)進行分類指導(dǎo)，先整體觀察，再注意各部分擺件的位置，其次生字的筆順要注意。對于課文內(nèi)容，我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：教師引讀、分角色讀、默讀重點段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。其次，揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住時間的變化，描寫了草地和蒲公英一天的變化，特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象，文章寫得很美，使學(xué)生受到了美的`熏陶，同時，又使學(xué)生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……金色的草地評課稿篇3本節(jié)課，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，特做如下反思：俗話說：教無定法，學(xué)無定法，貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初，我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染，蔚藍的天空，潔白的云朵，綠茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子興趣的著力點，讓學(xué)生快速地走進文本。語文課標(biāo)中明確指出，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一，所以我設(shè)計了不同形式的`讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。例如：指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點段落等，讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲，如：掃清課文中的生字新詞，理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學(xué)生讀得入情入境，和主人公一同走進草地，去感受在草地上玩耍時的那份快樂和歡愉，以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分，首先我讓學(xué)生帶著疑惑，以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因，最后請每組派代表到黑板上來，分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景，這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生，同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍，著力培養(yǎng)學(xué)生走進大自然，親近大自然，熱愛大自然的情趣。在整堂課的教學(xué)過程中，我盡力做到尊重學(xué)生，我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進行積極地互動，一起學(xué)習(xí)，一起探索，一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異，因材施教，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使目標(biāo)更容易實現(xiàn)，從而去體會那份成功的喜悅。當(dāng)然了，作為一名新教師，我在教學(xué)中，還存在著許多的不足，比如整個教學(xué)過程中，我的教學(xué)語言有些拖沓，還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然，有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進行默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣，讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點和不足，但是我相信在以后的日子里我將會進行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實踐，期待著有一天，語文課能因為我而多姿多彩，我也能因為語文課而魅力無限。金色的草地評課稿篇4所執(zhí)教的《金色的草地》一課是小學(xué)語文第五冊中第一單元的第二課?！督鹕牟莸亍肥翘K聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察，認識到草地、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強課程目標(biāo)中情感、態(tài)度、價值這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。一、揭題良好的教學(xué)氛圍，飽滿的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗，對蒲公英有一定了解，因此這一步主要發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，談自己對蒲公英的了解，以便更好的學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文三年級學(xué)生經(jīng)過了兩年多的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了常用的識字方法，已具備借助字典認讀生字的能力。在這一步教學(xué)中，主要使學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和學(xué)習(xí)的主動性，在識記的基礎(chǔ)上讀通課文。教師通過在語言環(huán)境中檢查學(xué)生對生字的識記。三、細讀文1、學(xué)習(xí)1、2自然段：這兩個自然段的學(xué)習(xí)，我采用比較學(xué)習(xí)的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開放時變成金黃色，大家都夸金色的草地太美了。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段，使學(xué)生了解蒲公英很美，讀第二自然段抓住句子就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。和換詞練習(xí)引人注目，了解這么美的.蒲公英不被我和弟弟注意，我們不喜歡蒲公英，只是用它來尋開心，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊。2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在小組中說說我有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后，我們有什么變化?將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習(xí)的形式使學(xué)生了解蒲公英在不同時間它的花瓣形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讀第四、第五自然段，畫出印象深刻的詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透閱讀學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀，使學(xué)生進一步了解由于我和弟弟仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它，把蒲公英當(dāng)成和他們一樣的小孩子。借機對學(xué)生進行思想滲透教育：只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。四、總結(jié)全文這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個充足的空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受，學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請學(xué)生課后仔細觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣，把語文的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習(xí)語文是有趣的。金色的草地評課稿篇5本周，我們學(xué)習(xí)了第十六課《金色的草地》。這篇課文是習(xí)作單元的精讀課文，本單元圍繞“觀察”這一語文要素編排了兩篇精讀課文。《金色的草地》是以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色變化并尋找原因的過程。語言平實，意境優(yōu)美。本節(jié)課，我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場景；接著了解“我”觀察到的草地顏色變化及原因，感受“我”觀察細致；最后分享自己的課外觀察實踐。本節(jié)課內(nèi)容比較清晰，學(xué)生也較易梳理文章內(nèi)容，重點是學(xué)生如何通過文章學(xué)習(xí)，體會到留心觀察的好處，認識到仔細觀察的意義。而要達此目標(biāo)，我認為一方面需要教師有意引導(dǎo)，但更重要的是教師能夠凝練語言，讓學(xué)生體會到草地的美與神奇，從而感受到觀察的細致。而我在這方面的基本功顯然是不夠的。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的'語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具?！碧丶壗處熇罴终J為，在情境教學(xué)中，直觀手段必須與語言描繪相結(jié)合，當(dāng)情境在兒童眼前展現(xiàn)時，如缺乏教師語言調(diào)節(jié)支配兒童的認知活動，那么兒童往往會熱衷于自己最感興趣的部分，而忽略了對整個情境的感受。教師語言支配著學(xué)生的認知活動，因此教師要有意識地打磨自己的語言。在教學(xué)《金色的草地》時，我緊緊圍繞本單元的語文要素，合理地設(shè)計了學(xué)習(xí)板塊，但由于語言不夠有感染力，學(xué)生的收獲自然也是打折扣的。教師語言是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要依托，也是師生交流的重要紐帶。尤其對于語文教師而言，更是如此。語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其最基本的目標(biāo)就是幫助學(xué)生建構(gòu)語言，學(xué)會表達，這也是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，語文教師在課堂上的語言示范性就更加凸顯。語文教師要注重自己的語言素養(yǎng)，對此，我認為我可以從兩方面著手。一是更加細致地進行有效備課。備課時，我不僅要熟知板塊與流程，更要琢磨各種過渡語，讓流程更加順暢。同時，要關(guān)注學(xué)生，進行充分預(yù)設(shè)，從而使評價語更加有針對性，符合學(xué)生的認知需求。二是多拓展閱讀，提升自己的語言能力。要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水。教師只有打開自己知識面，獲取更加豐富的語言材料，并內(nèi)化成自己的語言，才有可能在課堂上游刃有余，從而給學(xué)生帶來收獲。金色的草地評課稿篇6本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：1、提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的'感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。金色的草地評課稿篇7在教學(xué)《金色的草地》一課時，我主要抓住一條線，小作者講的兩件事。第一件事讓學(xué)生通過讀、演、體會出玩得有趣，在這里與作文相結(jié)合，讓學(xué)生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言，把這么一件事描寫得有趣生動，這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠投入其中，在表演時學(xué)生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來，除了課文反映的情境，學(xué)生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn)，體會到了仔細觀察和思考的重要性，有的學(xué)生還提出大自然很奇妙，有很多趣事，最后一段是總結(jié)，有的.學(xué)生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事，他們產(chǎn)生了感情，所以特別喜愛。有的學(xué)生說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣，看來學(xué)生的思維和語言是進步了不少。金色的草地評課稿篇8《金色的草地》這篇課文講了兩個小朋友的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由自在地玩耍并獲得無窮快樂。文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，充滿了童真童趣。第二件事講了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的`，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己仔細觀察才找到了草地顏色變化的原因。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。讓學(xué)生看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的快樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這美麗的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的神奇與美妙。金色的草地評課稿篇9《金色的草地》一文，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先，我經(jīng)過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢!”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自我的'家了!”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“教師，我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保⒆觽兡弥P揮灑著他們的想象、活力、才華……我的心境燦爛無比，原先孩子們的歡樂就是我的歡樂啊!我在這一課時的實際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說，主要有以下幾個方面：一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析，導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。二、還是沒有跳出文本的框框，只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時，只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛，沒能及時讓文本與自我的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎樣玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的歡樂，而沒有讓學(xué)生談?wù)勛晕覍@片草地的感受。金色的草地評課稿篇10“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們研究的樂園?！督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。三年級的孩子還有些好動，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子研究的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主研究、學(xué)會研究。本課教學(xué)后，我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應(yīng)再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認知水平和研究能力。2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間，這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的理解和把握，只有理解了課文的`內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間，但也應(yīng)畫龍點睛，該注意的地方在教學(xué)時，要確實起到給孩子一個提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過，這樣孩子還是沒有記住。4、三教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納，對于剛進入三年級的孩子們來說，準確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實不容易，我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進，不能操之過急，提示語言不宜過長，使孩子仍無從下手，歸納不到位。語文教學(xué)任重而道遠，今后我還要繼續(xù)努力、不斷研究和改進自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教，使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學(xué)到受益終身的語文知識，提高孩子們的語文素養(yǎng)！金色的草地評課稿篇11“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好每一件事的前提條件。在教學(xué)實踐中，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著，讓我的課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園?！督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生愉悅的微笑。欒老師在教學(xué)《金色的草地》一文時，為了讓學(xué)生更好地感受兄弟倆在草地上盡情玩耍的情景，深刻地體會這片草地為他們的童年帶來的樂趣，欒老師充分抓住學(xué)生的那份好奇心展開深入的探討。首先從草地出發(fā)，“（）樣的草地”，你見過什么樣的草地？學(xué)生說說自己見過的草地的樣子，然后欒老師揭示課題——金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？.....一些疑問出現(xiàn)后啟發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進課文中去尋找答案。初讀課文后并檢查生字詞，學(xué)寫5個生字。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)困生也較多，故在此環(huán)節(jié)上多花了一點時間，學(xué)習(xí)中主要運用個人讀、小組讀、開火車輪讀、齊讀等形式鞏固字詞，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生怎樣區(qū)分并記住這些字。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀，學(xué)生讀時我采用大聲朗讀和學(xué)生輪讀，一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的有趣？通過抓重點詞語來理解，并知道朗讀，促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中，結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗，通過資料介紹進一步了解這種植物，了解它的樣子和特點，體會兄弟倆吹蒲公英時帶來的樂趣，感受小作者當(dāng)時的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在講述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給學(xué)生以感官上的體驗。在整個過程中，始終引導(dǎo)孩子以各種形式的讀來傳達感情，感受文章的那份樂趣，并指導(dǎo)個性化朗讀。三年級的孩子還有些好動，還很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。本課教學(xué)后，我感覺自己在如下幾方面還應(yīng)努力改進：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應(yīng)再合理清晰些，做到層次清楚，符合孩子的認知水平和學(xué)習(xí)能力。2、還應(yīng)多留給學(xué)生一些朗讀課文的時間，這樣有助于孩子對課文內(nèi)容的'理解和把握，只有理解了課文的內(nèi)容才能讓孩子在課堂有興趣說話、敢于說話。3、三年級的字詞教學(xué)雖然不再占用課堂的大部分時間，但也應(yīng)畫龍點睛，該注意的地方在教學(xué)時，要確實起到給孩子一個提醒的作用，幫助他們記憶字詞，尤其學(xué)困生，不能流于形式，一帶而過，這樣孩子還是沒有記住。4、三年級的語文教學(xué)中開始滲透有關(guān)文章主要內(nèi)容的歸納，對于剛進入三年級的孩子們來說，準確的歸納出課文的主要內(nèi)容確實不容易，我在引導(dǎo)孩子歸納的時間還應(yīng)循序漸進，不能操之過急，提示語言不宜過長，使孩子仍無從下手，歸納不到位。語文教學(xué)任重而道遠，今后我還要繼續(xù)努力、不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和教研員老師請教，使孩子們在我的語文課堂上能實實在在學(xué)到受益終身的語文知識，提高孩子們的語文素養(yǎng)！金色的草地評課稿篇12我認為課堂40分鐘是非常寶貴的，如何讓這40分鐘的教學(xué)，產(chǎn)生最大的效益是我們一直所追求的。今天，我觀看《金色的草地》一課，我認為以下幾個方面處理得好：一．精心設(shè)計導(dǎo)語，橋妙導(dǎo)入。老師剛開課，就檢查學(xué)生對文中三個容易寫錯的生字詞的書寫情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得漂亮，并獎勵神秘的禮物——蒲公英，讓他們盡情吹蒲公英感受快樂。接著很自然地過渡到新課學(xué)習(xí)：文中寫的兄弟倆玩蒲公英也很快樂，讓我們學(xué)習(xí)這一課和他們倆分享快樂。這樣設(shè)計非常巧妙，既能進行識字教學(xué)，又很自然地過渡本課教學(xué)內(nèi)容；既能讓學(xué)生親自感受到蒲公英的有趣，產(chǎn)生喜歡之情，又能點燃學(xué)文的欲望。二．以讀為經(jīng)，以讀代講。課堂里書聲瑯瑯。比如，在精讀文中第二自然段時，教師讓學(xué)生找文中寫兄弟倆玩蒲公英快樂的語句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。形式多樣化，如“指名讀，男女比賽讀，分角色讀”，通過朗讀，感悟到兄弟倆的活潑，淘氣，蒲公英的.有趣。在學(xué)習(xí)第三自然段，教師也引導(dǎo)學(xué)生進行品讀，抓住文中重點詞句來品味，理解蒲公英變色的原因。三．尊重學(xué)生的多元理解。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由交流，課堂簡直成為學(xué)生的快樂驛站。教師讓學(xué)生無拘無束的交談自己的見解。這是給學(xué)生很好的語言實踐機會，訓(xùn)練學(xué)生理解，概括，表達能力。但是，這節(jié)課也給我留下一些遺憾，也給了我對有效教學(xué)的思考有了很多啟發(fā)。一．有效教學(xué)需充分利用課程資源《金色的草地》寫倆件事，其中一件事是：吹蒲公英玩。在講授課文時，老師只讓學(xué)生讀，要讀出有趣的感覺，但再這樣讀，學(xué)生似乎沒很好體會到“有趣”。我發(fā)現(xiàn)，其實課文中就畫了這件事，老師如果讓學(xué)生看插圖盡情想象，兄弟倆在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景，再讓學(xué)生表演。這樣，學(xué)生就如臨其境，更親自體驗到快樂。二．有效教學(xué)需要老師點撥?？吹贸鰜恚蠋煼浅Ｗ⒅匾陨鸀楸?，在課堂上讓學(xué)生讀，自己說。學(xué)生讀得不夠好，說得不夠通順，簡練，教師沒有相機引導(dǎo)點撥。三．有效教學(xué)需要合作。新課標(biāo)中，明文提倡合作學(xué)習(xí)。我認為采用“合作探究”形式，還是不能忽略。金色的草地評課稿篇13《金色的草地》是三年級上冊的教材，渴望呢工4個自然段，其中第三自然段是課文的重點部分。這一段的主要內(nèi)容是有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。中年級的語文課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注構(gòu)段的方式，引導(dǎo)孩子關(guān)注段的結(jié)構(gòu)這非常重要。而這一段文字是比較中段課文中比較典型的語段，因此我們在引領(lǐng)孩子們在學(xué)習(xí)這段文字時，不僅要讓孩子們讀懂內(nèi)容，知道草地是金色的原因，還因了解并掌握作者的寫作順序，前半段與后半段的內(nèi)容是怎樣連接的。關(guān)注語言表達的形式張老師給我們提出了這樣關(guān)注段式的教學(xué)思路1好好讀讀這段話，數(shù)數(shù)共有幾句話。2、再讀這段話告訴我們幾個意思，先告訴我們什么，又告訴我們什么。3、引讀，師讀表示時間的詞語，生讀后面的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者寫草地的變化的時候是按什么順序?qū)懗霾莸氐淖兓淖髡邚脑缟蠈懙街形?，又寫到晚上，寫得多有順序?讓我們按這樣的順序再來讀一讀。4、抓住連接句。讀著讀著，我們便要問，草地一會兒變成綠色，一會兒又變成黃色，這是為什么呢?文中的我是怎么弄懂這個原因的呢?5、學(xué)習(xí)草地變化原因的句子。讀好“原來”。指名讀，句子，讀這個“原來”，你有什么感覺?當(dāng)你帶著好奇，帶著疑問，在草地上看啊，想啊，想啊，看啊。終于弄明白草地變顏色的原因了。你會怎么讀這個“原來”?你帶著怎樣的心情讀的?6、前后兩部分是怎樣連接的呢?前面寫草地變色，后一部分寫