Project1AProfile（教學(xué)設(shè)計(jì)）譯林版英語四年級上冊

課題：Project1Aprofile課型：Review教材單元：牛津譯林教材四上前四單元的單元復(fù)習(xí)板塊核心詞匯：數(shù)字（1319）;動物類（tiger、lion、pandaetc.）;水果類（mango、pineapple、grapeetc.）;運(yùn)動類（playbasketball/football、skateetc.）核心句型：1.Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido.,Idon’t.2.Ihave….Whatdoyouhave?Doyouhave…?3.Howmany…doyouhave?CanIhavealook?4.Canyou…?Yes,Ican.,No,Ican’t.教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課選取四年級上冊前四個單元的總復(fù)習(xí)單元：Project1Myprofile.通過教師的個人簡介引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)字，動物，水果，運(yùn)動類的單詞并存入單詞銀行，同時運(yùn)用“have”、“l(fā)ike”、“can”相關(guān)句型進(jìn)行個人信息的表達(dá)，從而讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠較為全面的運(yùn)用所學(xué)知識介紹個人信息。此外，教師引入自己的好朋友，激發(fā)學(xué)生對其的興趣并提問，在提高了“聽”的能力的同時，也學(xué)會用第三人稱單數(shù)介紹周圍人的信息。本課的最后是引導(dǎo)學(xué)生完成個人信息簡介的思維導(dǎo)圖，并采訪朋友及完成朋友信息的記錄，然后完成寫作，最后把自己和朋友自信大方地介紹給大家。在這個過程中，教師幫助學(xué)生認(rèn)識到自己是一個獨(dú)一無二的個體，樹立自信，大膽表達(dá)，勇敢交往。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是四年級學(xué)生。在上本節(jié)課前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了前四個單元的內(nèi)容，對重點(diǎn)詞匯數(shù)字（1319）;動物類（tiger、lion、pandaetc.）;水果類（mango、pineapple、grapeetc.）;運(yùn)動類（playbasketball/football、skateetc.），重點(diǎn)句型1.Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido.,Idon’t.2.Ihave….Whatdoyouhave?Doyouhave…?3.Howmany…doyouhave?CanIhavealook?4.Canyou…?Yes,Ican.,No,Ican’t.有了較扎實(shí)的掌握。但對如何完成個人介紹的書寫還不甚清楚，缺乏整體思路和技巧。教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)與梳理前四個單元的重點(diǎn)詞匯：數(shù)字（1319）;動物類（tiger、lion、pandaetc.）;水果類（mango、pineapple、grapeetc.）;運(yùn)動類（playbasketball/football、skateetc.）感知與運(yùn)用前四個單元的重點(diǎn)句型：①Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido.,Idon’t.②Ihave….Whatdoyouhave?Doyouhave…?③Howmany…doyouhave?CanIhavealook?④Canyou…?Yes,Ican.,No,Ican’t.概括與整合前四個單元的重點(diǎn)詞匯及句型，從而從姓名，年齡，喜歡的動物，喜歡的水果，會做的運(yùn)動，個人所擁有的的物品等幾個維度來完成個人簡介的書寫，并自信介紹自己和朋友。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練掌握前四單元的重點(diǎn)詞匯和句型。學(xué)生能概括和整合所學(xué)知識，并應(yīng)用于實(shí)際，流暢完成個人簡介的書寫，大膽自信的表達(dá)自己和介紹自己的朋友。個人簡介的信息具有真實(shí)性，個性化。教學(xué)用具導(dǎo)學(xué)單，課件，裝有橘子的手提袋教學(xué)過程教教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖PrewritingStep1:ReviewNumbersStudentsguessteacher’sage:Areyou...yearsold?Activity1:Howmanynumbersdoyouknow?(Brainstorming)Activity2:DosomeMathproblems.(Eg,4+10,3+10)Summarizethenumbers’spellingrule.Activity3:giveahinttostudents:13+13=?（That’steacher’sage）AnimalsStudentsguessteacher’sfavoriteanimals.(Usethepattern:Doyoulike+復(fù)數(shù)名詞?)Activity1:Showablurphotoandfindoutwhatanimalsareinthezoo.Activity2:ListentothesoundandguessanimalActivity3:revealtheanswerwithapicture(teacherwithadog)Attheend,puttheanimalwordsintoabankforfurtheruse.FruitStudentsguessteacher’sfavoritefruit.Activity1:Teacherputsthefavoritefruitinthehandbag,studentsguess:Doyouhavea/an...inyourbag?Whenstudentsguessandputthewordsintoabankforfurtheruse.SportStudentsguessteacher’ssportability.Activity1:Brainstormofsport,thenputintoabank.Activity2:Game:Use“can”or“can’t”totalkaboutthepicturesonthePPT.Oncepassedit,studentswillgetateacherspictureaboutsports.ThingsIhaveTeachershowstudentsapicture,studentssaywhatteacherhave.Ihavemanydolls.Studentsaskmorequestionsaboutdolls.Eg,Howmanydollsdoyouhave?Doyouhaveanelephantdoll?Step2IntegrateandapplicationteachershowaprofileStudentsfinishaprofilemindmapStudentsintroducethemselvesaccordingtothemindmap.Teachershowafriend’spicture:AboutAnna,Whatcanyouask?Eg,Howoldareyou?/Doyoulike...?Doyouhave...?/Canyou...?Ask,listenandtick.Accordingtothelisteningform,pleteAnna’sprofilewritingandsayit.Interviewyourdeskmateandfinishthetasksheet.學(xué)生對教師的信息很感興趣，通過逐步猜測教師的年齡，喜愛的水果，動物,會做的運(yùn)動，擁有的物品等信息，幫助學(xué)生將所學(xué)單詞歸類，并運(yùn)用重點(diǎn)句型介紹每一項(xiàng)信息。也為后面書寫個人簡介提供素材。通過展示老師的個人簡介，引導(dǎo)學(xué)生了解如何梳理信息以及寫作架構(gòu)。通過對老師朋友提問，提高學(xué)生聽的能力，同時也進(jìn)一步提高了與人溝通時提問的能力。并在最后用第三人稱單數(shù)介紹該朋友，讓學(xué)生能夠介紹他人。WhilewritingFinishthewritingsheet:Myprofile(personalinformationandpartner’si