幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的投放策略》

空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題區(qū)域活動(dòng)材料的投放策略空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題

材料是區(qū)域活動(dòng)實(shí)施與開(kāi)展的物質(zhì)支柱，是幼兒進(jìn)行操作、探索和創(chuàng)造的工具和媒介。蘊(yùn)涵著不同教育功能的材料投放恰當(dāng)與否直接決定著幼兒經(jīng)驗(yàn)的獲得和在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”的提升。區(qū)域材料的投放應(yīng)注意以下幾點(diǎn):空白演示在此輸入您的封面副標(biāo)題(一)目的性

目的性即與教育目標(biāo)的一致性，將教育目標(biāo)體現(xiàn)在材料中，是區(qū)域活動(dòng)的一大特點(diǎn)。在區(qū)域活動(dòng)中，我們要做到目標(biāo)在前，選材在后，通過(guò)層層分解活動(dòng)目標(biāo)，將其物化在符合幼兒特點(diǎn)的可操作材料上，讓材料激發(fā)幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)。材料投放的目的性有兩層含義?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題

首先，一種材料可以為完成多個(gè)目標(biāo)服務(wù)。如，在小班益智區(qū)投放各種顏色和形狀的串珠，既可以發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，又能提高幼兒的動(dòng)手能力，還可以讓幼兒感知物體的顏色和形狀。其次，同一個(gè)目標(biāo)也可通過(guò)若干材料的共同作用來(lái)實(shí)現(xiàn)。如在表演區(qū)投放各種服飾、樂(lè)器等讓幼兒嘗試表演。也就是說(shuō)材料和目標(biāo)之間不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，材料的教育功能是寬泛的。教師在投放活動(dòng)區(qū)材料之前，必須明確每一種材料可能隱含的教育功能，將幼兒發(fā)展目標(biāo)與這些材料的教育功能對(duì)應(yīng)起來(lái)，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入相應(yīng)的區(qū)域中操作?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題(二)豐富性

每一名幼兒都擁有不同的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，具有不同的工作風(fēng)格，他們對(duì)材料的理解、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用千差萬(wàn)別。豐富多樣的材料能為幼兒提供較多自由選擇、感受體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)幼兒好奇心和動(dòng)手探究的欲望。同時(shí)，材料的豐富多樣也有效地減少了幼兒之間因材料不足而發(fā)生的無(wú)所事事或爭(zhēng)搶等現(xiàn)象，確?；顒?dòng)有效開(kāi)展?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題

1.材料類型多樣。區(qū)域活動(dòng)投放的材料在類型上要全面多樣。教師要依據(jù)幼兒的不同喜好、不同需求準(zhǔn)備不同形式的材料，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如，在美工區(qū)投放粘貼、繪畫、剪紙、吹畫、泥工等材料，在角色活動(dòng)區(qū)的娃娃家投放玩偶、鬧鐘、餐具、電話?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題

2.材料數(shù)量充足。材料數(shù)量要多，能夠滿足幼兒自由選擇、自愿添加和自行改變等需要。幼兒好模仿，他們有時(shí)會(huì)因?yàn)橥椴僮鞑牧系男缕嬗腥?，?duì)該材料產(chǎn)生操作欲望，這就需要有一定數(shù)量的材料可供幼兒活動(dòng)使用，保證活動(dòng)順利進(jìn)行?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題

3.同一材料玩法多樣。投放的材料盡量一物多玩或有多種操作方法。多功能材料能促進(jìn)幼兒探索、拓寬思路，玩出新花樣，有益于幼兒養(yǎng)成尋求多種方法解決問(wèn)題的思維傾向和能力。如衛(wèi)生紙筒，可以制作或望遠(yuǎn)鏡，也可以手電簡(jiǎn)或卷發(fā)筒?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題（三）可操作性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:教師要提供豐富的可操作的材料，為每名幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。豐富多樣的材料同時(shí)必須具有可操作性，因?yàn)榫哂锌刹僮餍缘牟牧先菀孜膬旱呐d趣，延長(zhǎng)了探索時(shí)間時(shí)增加了專注力，通過(guò)反復(fù)拆卸、組合和改變材料的形狀結(jié)構(gòu)等將區(qū)城活動(dòng)內(nèi)容推向不同的高度?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題(四)層次性

區(qū)域活動(dòng)要為存在個(gè)體差異的幼兒提供適于發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，因此，我們要根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和活動(dòng)目標(biāo)有坡度地投放材料。首先，幼兒能力不同，材料層次不同。由于遺傳、環(huán)境等因素的影響，即便是同一個(gè)班級(jí)的幼兒也存在個(gè)體差異性，所以教師要允許和支持幼兒以適合自己的方式、速度探索學(xué)習(xí)。在材料的投放上千萬(wàn)不能一刀切，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧“吃不飽”的幼兒，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料，讓每名幼兒都體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，活動(dòng)目標(biāo)不同，材料層次不同。教師在選擇、投放操作材制時(shí)，要將牧放的材料與要達(dá)成的目標(biāo)之間，按照由淺人深、從易到難的要求分解出若個(gè)能與幼兒的認(rèn)知發(fā)展相吻合的層次、即根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)逐步投放角度不同、難度不同的材料，以滿足幼兒操作、學(xué)習(xí)的需要?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題(五)探索性

在區(qū)域活動(dòng)中，投放的材料要有益于幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，為開(kāi)展想象留有余地。為幼兒提供的材料可以根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平預(yù)先設(shè)置一定的障礙，要讓幼兒在感官上就對(duì)材料產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，帶著問(wèn)題開(kāi)始動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中不斷地自我嘗試，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并自我糾錯(cuò)。但所設(shè)障礙的難易程度要適中，要有針對(duì)性，針對(duì)不同幼兒，不同區(qū)城活動(dòng)的各個(gè)階段設(shè)置不同障礙的材料。在“沉和浮”科學(xué)活動(dòng)中，教師先讓幼兒把木塊、石塊、回形針、紙片、插塑玩具、有蓋無(wú)蓋的玻璃瓶等材料放入水中，觀察哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮在水面上。在幼兒把這些材料按沉、浮進(jìn)行分類后，教師又給幼兒每人一塊橡皮泥，讓他們?cè)囋囋鯓邮瓜鹌つ喾€(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)馗≡谒嫔?。在這個(gè)活動(dòng)中，橡皮泥是半成品，幼兒就是通過(guò)自己的探索、操作，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了將橡皮泥做成船形，表現(xiàn)出了潛在的創(chuàng)造性?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題區(qū)域材料的投放還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

第一，投放的材料不等于越多越好。如果材料種類和數(shù)量過(guò)多過(guò)雜，盡管能吸引幼兒投入活動(dòng)，但會(huì)造成幼兒因新刺激過(guò)多而不斷更換活動(dòng)項(xiàng)目的情況，顯然這與投放材料時(shí)的初衷是相悖的。因此，在投放材料時(shí)，要做到有的放矢，根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求投放、更換和補(bǔ)充材料?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題第二，投放的材料并不是越貴越好。要注意經(jīng)濟(jì)性，提倡廢舊利用，除教師自己發(fā)掘廢舊物品進(jìn)行改裝設(shè)計(jì)外，還可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起收集材料或共同制作。鄉(xiāng)村幼兒園可以利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源作為活動(dòng)區(qū)的材料，如樹(shù)葉、種子?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題

第三，提供大量半成品和素材材料。如，大小不同的彩紙，各種形狀的瓶子、盒子、圖書(shū)，素材材料具有開(kāi)放性和不確定性等特點(diǎn)，能給幼兒更大的想象和發(fā)展空間，更容易引發(fā)幼兒試驗(yàn)，探索，不斷發(fā)現(xiàn)同一材料的多種玩法，從而發(fā)展幼兒的動(dòng)手，動(dòng)腦能力?？瞻籽菔驹诖溯斎肽姆饷娓睒?biāo)題第四，投放的材料要安全、衛(wèi)生和環(huán)保?！毒V要》指出:幼兒因必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。，這說(shuō)所以安全工作在幼兒園日常活動(dòng)動(dòng)中的重要性，所以我們?yōu)橛變禾峁┑牟牧蠎?yīng)無(wú)毒，無(wú)味，無(wú)傷害，不論是購(gòu)置新材料還是收集的廢舊物品都要清洗消毒，已經(jīng)投放在區(qū)域里的材料要定期清洗消毒，并放置在陽(yáng)光下暴曬后方可使用，以免影響幼兒健康以及意外事故發(fā)