基于交互白板的小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計的研究應(yīng)用專項方案

基于交互白板小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計研究方案武進區(qū)湟里中心小學(xué)符維亞一、研究背景交互式白板從開始在中國中小學(xué)試驗應(yīng)用以來，得到了試驗學(xué)校老師和學(xué)生主動肯定和廣泛認可。相關(guān)研究和試驗表明，交互白板系統(tǒng)在中國基礎(chǔ)教育系統(tǒng)中含有極強適用性，應(yīng)用前景很廣泛。因為決定一個新教育媒體和技術(shù)在課堂應(yīng)用中是否成功原因不僅僅是媒體和技術(shù)本身，更關(guān)鍵是將這種媒體和技術(shù)整合在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)資源當(dāng)中，成為建構(gòu)教學(xué)環(huán)境和情境必不可少要素。低年級學(xué)生知識水平有限，學(xué)唱歌曲和欣賞對她們來說全部有一定難度，很需要老師精心發(fā)明多種有效情境，幫助學(xué)生愈加好地感受和了解音樂。情境教學(xué)正符合了新課程要求，它充足調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，促進她們自主學(xué)習(xí)和自主探究能力形成。深入達成教和學(xué)友好統(tǒng)一。在新課程改革中，情境教學(xué)是一個值得大家研究問題。所以，依據(jù)總課題實施方案，本子課題將關(guān)鍵放在交互式白板支持下，針對小學(xué)音樂課堂中情境教學(xué)研究上。二、課題基礎(chǔ)目標(biāo)（１）開發(fā)智力，用游戲化教學(xué)方法及情境創(chuàng)設(shè)，來激發(fā)孩子們對音樂學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)孩子們音樂素質(zhì)和能力及非音樂素質(zhì)和能力，促進孩子們身心友好健康發(fā)展。

（２）多個能力培養(yǎng)（如創(chuàng)新能力、審美能力、表示能力等綜合能力）（３）全方面提升學(xué)生音樂素質(zhì)，研究探所小學(xué)音樂課游戲化理論和具體實施方法三、研究內(nèi)容1、利用電教創(chuàng)設(shè)情境所謂利用電教創(chuàng)設(shè)情境是指經(jīng)過電教設(shè)備，將音樂中圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前，調(diào)動她們眼、耳、手等多個器官，讓她們主動主動參與課堂教學(xué)。在唱歌教學(xué)中，利用電教創(chuàng)設(shè)情境有著關(guān)鍵作用。如教《小雨沙沙》一課時，老師先播放一段雷聲隆隆、風(fēng)聲呼呼、雨聲沙沙錄音，創(chuàng)設(shè)了一個春雨綿綿情境，再以幻燈展示出一張空白片，學(xué)生判定出雨聲后，老師便在幻燈片上畫出雨絲，接著播放這首歌旋律。在歡快樂聲中，老師再用幻燈展示出一顆顆種子發(fā)芽、生長出葉子過程，這么，新歌意境全部展示在學(xué)生面前，學(xué)生經(jīng)過聽音樂——看畫面——再聽音樂——再看畫面，深刻地了解了詞義，這么把學(xué)生置身于音樂情境中學(xué)習(xí)，不僅增強學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，而且還培養(yǎng)了她們感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。2、借用版畫展示情境版畫是展示音樂課情境教學(xué)手段之一。鮮艷色彩，生動畫面最能吸引學(xué)生注意力。精心設(shè)計版畫能夠使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象，促進學(xué)生很快進入歌曲情境，達成理想教學(xué)功效。3、借助語言帶入情境語言也是音樂課情境教學(xué)關(guān)鍵手段之一。音樂教學(xué)實踐中，音樂老師語言要生動形象，要善于利用聲調(diào)抑揚頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂世界，所以老師語言應(yīng)充滿激情。在備課時還要尤其注意各教學(xué)步驟之間過渡語設(shè)計，使各步驟之間連接得更緊密、更合適。實踐證實，低年級音樂課情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂濃厚愛好。在教學(xué)過程中，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)生好奇、好動、好問心理特征，并緊密結(jié)合音樂課特點，利用多種手段創(chuàng)設(shè)真實、新奇、有趣學(xué)習(xí)情境，使她們在生動、活潑、愉悅、友好氣氛中引發(fā)情感共鳴，從而取得最好教學(xué)效果。四、課題研究方法

關(guān)鍵采取行動研究。具體研究方法關(guān)鍵是觀察法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、文件法等。五、實施步驟:本課題研究過程關(guān)鍵分為三個研究階段：一是準(zhǔn)備階段（3月），開展關(guān)鍵工作包含：①文件查閱，組織課題組組員學(xué)習(xí)、研討相關(guān)理論。②老師動員，聘用教授作專題匯報。③認真做好課題申請前期工作。二是研究階段（4月－5月），開展關(guān)鍵工作包含：①做好開題工作，修改、完善課題研究方案；在調(diào)查、分析、研討基礎(chǔ)上制訂初步行動計劃。②實施初步行動計劃?？偨Y(jié)、反思前期研究工作，制訂第二步行動計劃，實施第二步行動計劃；召開課題研究中期匯報會。③總結(jié)反思前期研究工作、制訂第三步行動計劃；實施第三步行動計劃。三是總結(jié)階段(6月)，開展關(guān)鍵工作包含：①撰寫結(jié)題匯報。②召開結(jié)題研討會。六、課題研究遵照標(biāo)準(zhǔn)：1、愛好性標(biāo)準(zhǔn)：愛好是產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和發(fā)明行為內(nèi)源，但兒童對音樂愛好不是天生，是在生活中培養(yǎng)，音樂活動選材要表現(xiàn)趣味性，教學(xué)方法要實現(xiàn)游戲化，最大程度激發(fā)孩子們對音樂活動愛好，提升參與主動性。2、發(fā)明性標(biāo)準(zhǔn)：在寬松、自由、安全、友好、有趣游戲中充足發(fā)揮孩子們想象，發(fā)展和培養(yǎng)孩子們音樂素質(zhì)、能力和非音樂素質(zhì)和能力。3、主體性標(biāo)準(zhǔn)：采取有效方法，使孩子們主動參與到音樂游戲中來，讓孩子們逐步感受、形成自己是音樂活動主角意識，從而發(fā)揮自己發(fā)明潛能。4、體驗性標(biāo)準(zhǔn)：讓每個孩子全部參與到音樂活動游戲中，經(jīng)過聽、說、唱、奏、演等個種形式，取得對應(yīng)音樂體驗，才能感受和表現(xiàn)音樂，并在這一過程中體驗成功和愉快。5、激勵性標(biāo)準(zhǔn)：孩子在參與音樂活動過程中，老師用多種不一樣游戲激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)主動性，支持孩子們行動，使孩子們形成自信、主動自我意識。6、因材施教標(biāo)準(zhǔn)：每個孩子個性、愛好有不一樣傾向性，音樂素質(zhì)和能力發(fā)展存在很大個性差異，在對孩子們進行音樂教育及為孩子們發(fā)明游戲情境時，要針對孩子不