大班閱讀優(yōu)質(zhì)課教案：小路上的畫教案及反思

教案系列大班閱讀優(yōu)質(zhì)課教案：小路上的畫教案及反思大班語言活動(dòng)小路上的畫教案主要包含了內(nèi)容簡(jiǎn)介，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程等內(nèi)容，欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感。共同履行圖畫，體驗(yàn)合作的樂趣。適合幼兒園老師們上大班語言活動(dòng)課，快來看看大班閱讀優(yōu)質(zhì)課小路上的畫教案吧。幼兒園大班閱讀優(yōu)質(zhì)課教案：小路上的畫

(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介

薩沙是小畫家，但要得到薩沙的畫可難了，他總是找理由拒絕小伴侶的懇求。一天，在小路上消逝了美麗的畫和情愿為大家畫畫的小女孩卡佳，這讓薩沙感到不歡樂，他準(zhǔn)備和卡佳“搗蛋，破壞卡佳美麗的圖畫

(二)主題分析

這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風(fēng)波。故事讓孩子感悟人與人交往的才智：大方可以贏得伴侶，寬容可以化解沖突；你歡樂，我也會(huì)歡樂。

(三)情節(jié)分析

薩沙是小畫家，只是對(duì)同伴很不友好?？岩彩莻€(gè)小畫家，但她情愿為大家畫畫，大家都喜愛卡佳。薩沙心生嫉妒，有意給小路上的畫搗亂，但卡佳的寬容打動(dòng)了薩沙，薩沙變了，最終他贏得了同伴的友情。

這個(gè)故事仿似發(fā)生在孩子們中間，“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟識(shí)的情景中開頭。在故事的進(jìn)展中，孩子們感受到了卡佳的和善與寬容，禁不住喜愛上了她。

面對(duì)卡佳的寬容，薩沙最終變了。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，身邊的那個(gè)“薩沙”也應(yīng)當(dāng)變了。最終在鯨魚背上坐著一群共同生活、友好相處的歡樂兒童。

(四)角色分析

對(duì)比繪本里兩個(gè)仆人公薩沙和卡佳的表情，我們可以讀出他們不同的心態(tài)和心情。故事開頭，薩沙的頭拾得高高的，他是那么傲慢，這使他失去了小伴侶的友情。小路上，消逝了卡佳和美麗的畫，這讓薩沙睜大眼睛有些驚異，從他的表情上我們可以讀到他內(nèi)心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動(dòng)讓讀者擔(dān)憂，也造成或產(chǎn)生驚異???：面對(duì)薩沙的搗蛋，卡佳會(huì)怎么做?兩個(gè)孩子之間會(huì)發(fā)生“戰(zhàn)斗嗎?

和薩沙形成鮮亮對(duì)比的是：卡佳的表情始終是平和的，臉上笑瞇瞇的。果真，卡佳總是有方法挽救圖畫里的“危急場(chǎng)面”。她胸有成竹、才智的樣子讓小讀者不由得為她喝彩，也明白了卡佳受到小伴侶喜愛的緣由。

最終，薩沙最終被卡佳的寬容所感動(dòng)，他找回了失去的友情，歡樂又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜，這正是大家期盼的奇妙結(jié)局。

(五)圖畫分析

故事的畫面寫實(shí)，表現(xiàn)了角色生活的情景。兩個(gè)孩子在圖畫里的情景被描繪得具有童話顏色，真實(shí)中有些意外的好玩，表明這只是一場(chǎng)孩子間的嬉戲。

隨著孩子之間的“較量”，畫面的變化表達(dá)了兩個(gè)孩子不同的心態(tài)和心情變化。美麗的畫面被薩沙“搗蛋變得混亂，可以看出他內(nèi)心的焦慮：而卡佳總能“挽救混亂的場(chǎng)面，使畫面變得更整齊奇妙，表現(xiàn)了她的友善和才智。

(六)語言分析

故事的語言符合孩子的語言特點(diǎn)，一些語氣詞使對(duì)白活潑、好玩，如薩沙話語里帶的語氣詞，反映了他不同的態(tài)度和心情：有時(shí)傲岸，有時(shí)驚異???，有時(shí)失落，有時(shí)得意，有時(shí)驚異讀者可以通過仿照?qǐng)D書中的角色對(duì)話，了解角色的心理活動(dòng)，感受他們的心情。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1

1．設(shè)計(jì)意圖

共同生活的人們應(yīng)當(dāng)彼此相愛、布滿友情。但是生活有歡樂也會(huì)有苦惱，幼兒之間可能會(huì)造成或產(chǎn)生沖突，甚至沖突。故事敘述了發(fā)生在兩個(gè)孩子之間的沖突故事。讀者通過閱讀，推斷兩個(gè)孩子的行為，查找解決沖突有益的、聰慧的方法。孩子體會(huì)到小伴侶在一起，和善寬容是健康的心理，樂于接納同伴、自信大方的態(tài)度會(huì)受到大家的喜愛。

通過“傳紙作畫的嬉戲，幼兒合作履行“我們的畫”。解讀伴侶畫里的意思，了解伴侶的心愿，傳遞自己的情意，感受共同生活的歡樂。

2．活動(dòng)目標(biāo)

(1)欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗(yàn)共同生活的友善情感。

(2)共同履行圖畫，體驗(yàn)合作的樂趣。

3．活動(dòng)預(yù)備

《小路上的畫》圖畫書，教學(xué)課件(ppt)

圖畫工具

4．活動(dòng)過程

(1)引起愛好

出示第2面，欣賞美麗的圖畫，介紹小仆人公薩沙。

一薩沙有什么本領(lǐng)?你從哪里可以看出?(薩沙手上拿著畫筆，表情自信；四周掛滿他畫的美麗圖畫，他是小畫家)

一這樣圖畫很棒的人，我們?cè)趺捶Q呼他?你還知道或聽說過誰也是畫家?

小結(jié)：畫家用畫筆描繪美麗的景象、人們的樣子，給人們帶來美的享受。畫家是會(huì)制造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫家。

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(2)欣賞故事

①欣賞故事前半段。

一為什么大家不情愿和薩沙說話呢?從他的臉上，你能找到答案嗎?

一卡佳的臉上又是怎么樣的?為什么卡佳會(huì)受到小伴侶歡迎?

(孩子觀看畫面，對(duì)比兩個(gè)孩子的態(tài)度和話語：薩沙是傲慢的，不情愿為小伴侶畫圖；卡佳不一樣，小伴侶想畫什么，她就可以為大家畫什么)

小結(jié)：小伴侶肯定喜愛情愿為大家做事的孩子。

一看到卡佳在小路上畫的大輪船，薩沙歡樂嗎?為什么他不歡樂嗎?他是怎么做的?你覺得他這樣做對(duì)嗎?他的心里會(huì)怎么樣呢?(關(guān)懷孩子觀看畫面的細(xì)節(jié)：從薩沙的表情讀出他內(nèi)心的擔(dān)憂)

小結(jié)：小畫家是制造美麗的人，有意向破壞美麗的圖畫是不對(duì)的。

一假如你是卡佳，看到美麗的圖畫被破壞了，你會(huì)怎么做呢?

一假如卡佳照你說的做，可能會(huì)發(fā)生什么事情?(鼓舞幼兒講出自己的想法，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確的行為和心理)

②連續(xù)欣賞故事。

一卡佳是怎么做的?這時(shí)候卡佳的心情怎么樣?你喜愛卡佳的做法嗎?為什么?

一你遇到過讓你生氣的事情嗎?你有什么好方法讓自己不生氣呢?

小結(jié)：小伴侶在一起總會(huì)遇到不歡樂、不如意的事情，試著做歡樂的事情，就會(huì)讓自己歡樂起來。

(3)玩玩嬉戲：我們的畫

①介紹嬉戲。

4～5個(gè)好伴侶圍成一個(gè)圈，把想告知伴侶的好事情畫在紙上。隔3分鐘，用傳紙的方法，把自己的圖畫傳給右邊的伴侶，再接過左邊伴侶的圖。猜猜伴侶畫里的意思，連續(xù)添畫自己的想法，讓畫面變得更美麗，把自己心愿再傳遞出去

②嬉戲指導(dǎo)。

解讀伴侶畫里的意思，認(rèn)同伴侶的想法；把自己對(duì)伴侶的心愿用圖畫傳遞出去；畫面更奇妙。

③呈現(xiàn)作品。

圖畫又回來的時(shí)候，解讀伴侶給你的驚喜。

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)2

1、設(shè)計(jì)思路

孩子在群體中會(huì)有困惑，會(huì)常常和同伴造成或產(chǎn)生沖突。他們處理問題往往意氣用事，缺少閱歷，方法簡(jiǎn)潔。本書承載的主題“大家在一起做歡樂的事情”，可以提示幼兒調(diào)整心態(tài)，以樂觀的態(tài)度、友善的做法解決問題，化解沖突，與人和諧相處。

大班孩子在集體生活中已經(jīng)有合作意識(shí)，他們也能感受到共同生活的歡樂。利用故事情景“小路，幼兒分小組玩“探路尋寶”的嬉戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹立了榜樣：小伴侶之間不只有競(jìng)爭(zhēng)，更有協(xié)作與友情?；顒?dòng)開頭明確嬉戲規(guī)章：必需小組建員一起找到“珍寶”才算成功?；顒?dòng)中老師提示幼兒做“卡佳”一樣的合。

老師事先合理設(shè)計(jì)尋寶路線，恰當(dāng)設(shè)置障礙，讓幼兒通過努力才能尋到“珍寶”。尋寶過程中，幼兒看懂“紙條提示”(指令單)是重點(diǎn)，依圖找準(zhǔn)路徑，履行任務(wù)，最終才能找到“寶藏。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)玩“探路尋寶”的嬉戲，讀懂指令單，依據(jù)圖示找出路線。

(2)分小組競(jìng)賽，克服障礙，共同履行任務(wù)，情愿和同伴協(xié)商?解決問題。

3、活動(dòng)預(yù)備

務(wù)狀況，保證幼兒平安等

每組預(yù)備一面旗子，上面寫有數(shù)

具或食品等

4、活動(dòng)過程

（1）回顧故事

上次我們講了個(gè)故事，還記得故事里有誰嗎?你最喜愛誰呢?為什么呢?(卡佳和善大方，樂于關(guān)懷同伴，能給別人帶來歡樂，這樣的孩子大家都喜愛)

故事發(fā)生在哪里？（小路上）幼兒園也有許多小路，在幼兒園小路上可能會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生呢？（幼兒猜想）

幼兒園小路上有你們這些可愛的、歡樂的孩子們，就會(huì)有許多好玩的、好玩的事情發(fā)生。

一告知大家一個(gè)大隱秘：幼兒園的小路上藏著許多“寶藏”，會(huì)是什么呢？想不想去玩“探路尋寶”的嬉戲，挖出“寶藏”呢？

(2)布置任務(wù)

幼兒三人為一小隊(duì)，帶上旗子，上面標(biāo)有數(shù)字，表示第幾“尋寶小隊(duì)”。要一起找到寶藏才能算成功！

“尋幼兒組建“尋寶小隊(duì)”，揮舞小隊(duì)的旗幟，鼓舞士氣。

(出示“藏寶圖”，即指令單)“寶藏藏在哪里呢?

這是個(gè)隱秘。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著“藏寶圖”的“指令箱”。打開箱子取出“藏寶圖”，依據(jù)上面要求履行小任務(wù)，找出“尋寶”路線，連續(xù)動(dòng)身找到下一個(gè)“指令箱”最終找到“寶藏”。在每個(gè)“指令箱”旁邊有個(gè)“指令官”（老師），他（她）可以判別你們小隊(duì)是否已經(jīng)履行任務(wù)，可以過關(guān)或者未能過關(guān)。假如未能過關(guān)，只能重來，直到“指令官”認(rèn)為您們已經(jīng)通過，才可以連續(xù)尋寶。最先找到寶藏的小組就算成功。

(3)查找寶藏

①參考路線：在走廊上、樓梯口、活動(dòng)室等幼兒熟識(shí)的地方，放置若干“指令箱”。

幼兒拿著藏寶圖1從教室動(dòng)身，依據(jù)藏寶圖1的指令“尋寶”，走上樓梯1層，在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2，依據(jù)“藏寶圖”提示履行“一起唱歌”的任務(wù)，連續(xù)動(dòng)身查找下一個(gè)“指令箱”

②“指令官”可以依據(jù)小隊(duì)在一起履行任務(wù)的狀況和質(zhì)量，判別他們是否可以過關(guān)。假如過關(guān)，連續(xù)“尋寶”；假如未能過關(guān)，小隊(duì)將重來，直到“指令官”表示可以通過

③幼兒動(dòng)身去尋寶，老師指導(dǎo)。

關(guān)懷幼兒讀懂指令單，依據(jù)指令單的提示找出尋寶路。

依據(jù)“小任務(wù)”內(nèi)容，關(guān)懷幼兒判別集體履行還是由個(gè)別幼兒履行。如有的任務(wù)必需在一起履行，而有些任務(wù)可以由幼兒協(xié)商?，選擇個(gè)別小伴侶來履行，如剪一個(gè)五角星，就可以選擇某個(gè)小伴侶履行。

提示幼兒一起查找寶藏，做“卡佳”一樣的合，和同伴協(xié)商?解決問題。

(4)共享寶藏

①經(jīng)過4～5個(gè)“指令箱”，幼兒尋到寶藏，一起共享“寶藏”，體驗(yàn)歡樂。

②評(píng)比“最佳合”。

(三)活動(dòng)拓展

1設(shè)置心情角。幼兒把自己歡樂的、不歡樂的事情用繪畫的形式表達(dá)出來，繪制

成“心情故事”。

2找到寶藏的“尋寶小隊(duì)”，在一起共享勝利喜悅，溝通共享“探路尋