大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-護(hù)理教育學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-護(hù)理教育學(xué)筆試（2018-2023年）真題摘選含答案（圖片大小可自由調(diào)整）卷I一.參考題庫(共30題)1.下列關(guān)于我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的說法不正確的是（）A、1983年天津醫(yī)學(xué)院成立護(hù)理學(xué)系?B、1992年北京醫(yī)科大學(xué)獲準(zhǔn)正式招收護(hù)理專業(yè)碩士研究生?C、首批成立護(hù)理學(xué)系的學(xué)校有北京醫(yī)科大學(xué)，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，上海醫(yī)科大學(xué)，同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)和華西醫(yī)科大學(xué)?D、我國(guó)第一所國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)護(hù)理學(xué)院在協(xié)和醫(yī)科大學(xué)?E、第一個(gè)擁有護(hù)理學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的大學(xué)時(shí)第二軍醫(yī)大學(xué)2.下列關(guān)于教育目的的描述中哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）A、教育目的主要是通過各級(jí)各類學(xué)校的教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的B、教育目的是教學(xué)活動(dòng)的前提和第一要素C、教育目的制約著教育體制和教育過程的方向D、教育目的直接指向的對(duì)象是教育者E、生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)關(guān)系制約教育目的3.小組教學(xué)法中危險(xiǎn)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象是指：（）A、由組做出集體決定所導(dǎo)致的冒險(xiǎn)性要比個(gè)人決定的冒險(xiǎn)性更大B、集體對(duì)失敗的責(zé)任通過個(gè)體來承擔(dān)C、個(gè)體對(duì)失敗的責(zé)任由個(gè)體來承擔(dān)D、無論集體或個(gè)體均不承擔(dān)失敗的責(zé)任4.關(guān)于意義學(xué)習(xí)（meaningfullearning）以下說法正確的是：（）A、是由奧蘇貝爾提出的B、要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生前后的意義聯(lián)接C、是由托爾曼倡導(dǎo)的D、要學(xué)習(xí)對(duì)人生或人的成長(zhǎng)有重要意義的內(nèi)容E、前后學(xué)習(xí)的知識(shí)要有顯著的差異5.以下哪項(xiàng)屬于計(jì)劃和方案的可行性評(píng)價(jià)（）A、背景評(píng)價(jià)B、CIPP模式C、輸入評(píng)價(jià)D、過程評(píng)價(jià)E、目標(biāo)游離評(píng)價(jià)6.護(hù)理研究7.下列各項(xiàng)中出自《朱子全書·論學(xué)》的是（）A、奕奕寢廟，君子作之B、三人行，必有我?guī)熝蒀、小立課程，大作工夫D、學(xué)而時(shí)習(xí)之8.使用多媒體教學(xué)的注意事項(xiàng)有哪些？9.教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法。10.下列選項(xiàng)中，不屬于護(hù)理教學(xué)大綱的編寫原則的是（）A、符合教學(xué)計(jì)劃的要求B、高度的科學(xué)性、思維性和實(shí)踐性C、突出重點(diǎn)，“少而精”D、按照科學(xué)知識(shí)體系和教學(xué)方法，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系E、規(guī)定和反映課程的所有內(nèi)容11.隨機(jī)誤差12.要了解新生原有基礎(chǔ)水平，較好的評(píng)價(jià)方法是：（）A、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)B、查閱以前的學(xué)習(xí)成績(jī)C、標(biāo)準(zhǔn)參照性評(píng)價(jià)D、診斷性評(píng)價(jià)E、系統(tǒng)測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)13.管理科學(xué)14.內(nèi)部控制型人格往往將自己所從事活動(dòng)的結(jié)果歸為以下因素：（）A、個(gè)人的努力B、運(yùn)氣C、機(jī)遇D、老師的幫助E、家人的支持15.把繼續(xù)教育稱為人生第四個(gè)教育期的是（）A、美國(guó)B、前蘇聯(lián)C、日本D、德國(guó)16.指標(biāo)是把評(píng)價(jià)目標(biāo)分解為若干能代表其本質(zhì)屬性或特征的質(zhì)量或數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是評(píng)價(jià)的因素。17.問題陳述18.簡(jiǎn)述演示法的教學(xué)步驟。19.由于教育目的的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)和歸宿。20.師生為滿足交往需要而產(chǎn)生的關(guān)系被稱為（）A、理解關(guān)系B、人際關(guān)系C、師生關(guān)系D、朋友關(guān)系21.診斷性評(píng)價(jià)22.美育與實(shí)際生活相結(jié)合的原則是指（）。A、在潛移默化中實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)B、美育中應(yīng)注意到受教育者的個(gè)性差異C、美育內(nèi)容應(yīng)富有時(shí)代精神D、美育必須循序漸進(jìn)E、以上都對(duì)23.Tyler課程設(shè)置過程最核心的部分是：（）A、目標(biāo)B、方法C、內(nèi)容D、評(píng)價(jià)24.結(jié)合護(hù)理教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑〗M教學(xué)活動(dòng)中可能存在的問題及保證效果的措施。25.請(qǐng)具體闡述要上好一堂課，應(yīng)符合哪些要求？26.理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)過程掌握知識(shí)與發(fā)展能力這對(duì)關(guān)系而提出的。27.論述護(hù)理教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的意義。28.臨床護(hù)理教學(xué)醫(yī)院的地理位置不包括（）A、交通情況B、環(huán)境的程度C、周圍的噪音D、地區(qū)29.鞏固性原則要求教師在教學(xué)中貫徹這一原則，應(yīng)當(dāng)做到（）A、保證鞏固的科學(xué)性B、在理解的基礎(chǔ)上鞏固C、重視學(xué)生的年齡特征D、經(jīng)常記憶E、鞏固的具體方式要多樣化30.課程類型的分類錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、學(xué)科課程B、選修課程C、核心課程D、綜合課程E、活動(dòng)課程卷I參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:D3.參考答案:A4.參考答案:A,B5.參考答案:C6.參考答案:從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)需要研究的護(hù)理問題，通過科學(xué)方法有系統(tǒng)地研究或評(píng)價(jià)該護(hù)理問題，并直接或間接地用以指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐的過程，通過研究改進(jìn)護(hù)理工作，提高對(duì)病人的護(hù)理。7.參考答案:C8.參考答案: ①運(yùn)用多媒體教學(xué)前必須做好充分準(zhǔn)備，教師應(yīng)努力深入研究電教媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力； ②使用現(xiàn)代教育媒體要有明確的教學(xué)目的，要做到根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用； ③要充分利用現(xiàn)代教育媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充； ④正確把握使用現(xiàn)代教育媒體的時(shí)機(jī)和“度”。原則是要少而精，不搞花架子。9.參考答案:錯(cuò)誤10.參考答案:E11.參考答案:即抽樣誤差，雖然使用了隨機(jī)抽樣的方法，但抽樣產(chǎn)生的樣本指標(biāo)與總體指標(biāo)仍存在差異，這種差異稱為隨機(jī)誤差。12.參考答案:D13.參考答案:管理科學(xué)就是研究管理者如何應(yīng)用一定的理論和方法，在特定的環(huán)境下，引導(dǎo)被管理者去行動(dòng)，使有限的資源得到合理的配置，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)的科學(xué)。14.參考答案:A15.參考答案:D16.參考答案:錯(cuò)誤17.參考答案:主要包括確立研究問題的背景（理由）和預(yù)期目的（假設(shè)），并用以指導(dǎo)研究設(shè)計(jì)。18.參考答案:提出主題，引起學(xué)生興趣；說明目標(biāo)；進(jìn)行演示；練習(xí)強(qiáng)化。19.參考答案:錯(cuò)誤20.參考答案:C21.參考答案: 是指在教育活動(dòng)開始前，為了使教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容、過程更適合教育對(duì)象的自身?xiàng)l件而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。22.參考答案:C23.參考答案:A24.參考答案: 小組討論法存在的問題： （1）教學(xué)條件的限制：采用小組討論教學(xué)法，對(duì)于所討論的問題，事先若沒有充分的準(zhǔn)備，或未收集到足夠的資料，往往只能對(duì)問題泛泛而談或流于形式。另外，教室過于擁擠、學(xué)生人數(shù)過多或者座位擺放不合理等都可能使討論沒法有效地進(jìn)行； （2）教學(xué)時(shí)間的限制，很可能會(huì)費(fèi)時(shí)勞神，無法在單位時(shí)間內(nèi)完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)； （3）教學(xué)管理的限制：討論教學(xué)法需要指導(dǎo)教師具有多方面的教學(xué)能力和管理技能，包括討論題目的選擇、討論過程的調(diào)控、突發(fā)事件的處理等； （4）討論分寸的限制：相互討論或彼此辯論，固然可集思廣益，但若不注意民主風(fēng)范，意氣用事，往往各執(zhí)己見，造成相互敵對(duì)的狀態(tài)。 應(yīng)用技巧： （1）制訂討論計(jì)劃前先評(píng)估學(xué)生的討論能力； （2）討論前做好充分的準(zhǔn)備； （3）討論課的引導(dǎo)技巧： ①對(duì)學(xué)生討論過程中一些有意義或需要澄清的問題做簡(jiǎn)單的筆記； ②把討論的主題或問題寫在黑板上； ③用表情或肢體語言來控制討論的進(jìn)程； ④如果發(fā)現(xiàn)討論離題了，應(yīng)該及時(shí)制止； ⑤仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)有精彩獨(dú)到的觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)表示鼓勵(lì)； ⑥避免討論惡化為激烈的爭(zhēng)論； ⑦如果學(xué)生注意力有些渙散，討論變得沉悶時(shí)，可以引導(dǎo)換一個(gè)話題進(jìn)行討論； ⑧討論期間最好有1-2次短暫的休息，讓學(xué)生有喘息的機(jī)會(huì)和思考問題的時(shí)間。 （4）小組綜合報(bào)告時(shí)的技巧： ①若其他小組對(duì)該組的內(nèi)容提出質(zhì)疑時(shí)，需由該組的報(bào)告人或組內(nèi)其他同學(xué)答復(fù)或補(bǔ)充說明； ②要及時(shí)打斷過于冗長(zhǎng)的學(xué)生總結(jié)發(fā)言； ③每組除口頭報(bào)告外，一般要求要向教師提交書面報(bào)告； ④在綜合報(bào)告進(jìn)行期間，教師可根據(jù)各組報(bào)告的內(nèi)容及技巧等方面的表現(xiàn)，做出成績(jī)的初步評(píng)定。 （5）教師概括總結(jié)時(shí)的技巧：概括總結(jié)內(nèi)容應(yīng)主要包括以下三方面： ①對(duì)學(xué)生討論內(nèi)容加以歸納和評(píng)價(jià)； ②補(bǔ)充教師對(duì)論題的基本觀點(diǎn)，即帶有結(jié)論性的意見； ③對(duì)本次討論課的評(píng)價(jià)，肯定和表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出有待于改進(jìn)的地方。25.參考答案: 上好一堂課的要求： （1）目標(biāo)明確：包括三層含義：一是師生雙方對(duì)一節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有共同的明確認(rèn)識(shí)；二是教學(xué)目標(biāo)要正確、全面，合乎教材和學(xué)生的實(shí)際，不僅有知識(shí)的掌握，還應(yīng)包括情感、態(tài)度的培養(yǎng)；三是課堂上的一切活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。 （2）重點(diǎn)突出：是指在一節(jié)課上，教師要把主要精力放在重要內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有的內(nèi)容平均分配時(shí)間和精力。 （3）內(nèi)容正確是指教師要確保教學(xué)內(nèi)容的正確性、科學(xué)性和思想性。教師的教學(xué)技能或行為必須符合規(guī)范。教師對(duì)學(xué)生提出的問題要持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不做沒有把握的隨意性回答。 （4）方法恰當(dāng)指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇最佳的教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法，力求使教學(xué)取得較好效果。 （5）表達(dá)清晰指教師上課須講普通話，音量大小適中，語速快慢適合學(xué)生的接受能力，條理清晰，言語流暢生動(dòng)、明白易懂。板書工整、清楚，媒體制作規(guī)范。 （6）組織得當(dāng)指一堂課的進(jìn)程基本符合課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，進(jìn)程有條不紊，不同任務(wù)轉(zhuǎn)換時(shí)過渡自然，教師在導(dǎo)課、組織課的進(jìn)程、結(jié)課三個(gè)環(huán)節(jié)上控制得法，課堂秩序良好。 （7）師生互動(dòng)指課堂上教師和學(xué)生之間具有良好的雙向交流，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性都得到了很好的發(fā)揮。26.參考答案:錯(cuò)誤27.參考答案: （1）運(yùn)用教育心理學(xué)的觀念來理解教育，教育心理學(xué)是一門研究學(xué)習(xí)與教學(xué)的中間學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)用性，是對(duì)知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀等學(xué)習(xí)和教學(xué)中現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)的深入理解，有利于教師更好的教學(xué)。教育心理學(xué)解釋了人類獲得知識(shí)的類型及其特點(diǎn)，初步揭示了學(xué)生在各學(xué)科領(lǐng)域不同能力的實(shí)質(zhì)。護(hù)理教育中要想快速把學(xué)生培養(yǎng)成為護(hù)理領(lǐng)域中的專家，關(guān)鍵問題不是告訴她們多少知識(shí)、多少技能，而是縮短其頭腦中知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能操作與專家知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能操作的差距。知識(shí)學(xué)習(xí)是一個(gè)有機(jī)整體而非單個(gè)學(xué)習(xí)的組合，除了關(guān)注學(xué)習(xí)的外在行為變化外，還應(yīng)關(guān)注個(gè)體在學(xué)習(xí)中內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，以及學(xué)習(xí)的社會(huì)文化屬性。 （2）心理學(xué)知識(shí)能幫助教師更好的教學(xué)，教育心理學(xué)已經(jīng)歸納了很多學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律。比如，知識(shí)在頭腦中的編碼質(zhì)量，直接影響個(gè)體對(duì)該知識(shí)的提取；學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的內(nèi)在認(rèn)知機(jī)制關(guān)鍵在于元認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)、反思能力的形成；這些規(guī)律的揭示有利于教師更好的教學(xué)。同時(shí)，教育心理學(xué)還提出了很多教學(xué)理論和教學(xué)方法，教育研究認(rèn)為，幾乎不存在通用于各領(lǐng)域的一般教學(xué)理論，更多地是適合于某一類知識(shí)、某些學(xué)生、某個(gè)情景的特殊的教學(xué)理論。比如：對(duì)于簡(jiǎn)單、低級(jí)的學(xué)習(xí)，可以采用行為主義觀中的強(qiáng)化和懲罰手段；對(duì)于高級(jí)的、復(fù)雜的學(xué)習(xí)，可以采用學(xué)習(xí)認(rèn)知觀中一些促進(jìn)理解、編碼和自我調(diào)節(jié)的方法；對(duì)于具有較強(qiáng)社會(huì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，采用建構(gòu)主義理論中的認(rèn)知師徒法、合作學(xué)習(xí)和教學(xué)對(duì)話等比較合適。 （3）護(hù)理教育應(yīng)該建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，同時(shí)符合與學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律。28.參考答案:B29.參考答案:A,B,E30.參考答案:B卷II一.參考題庫(共30題)1.Thorndike提出的著名的基本學(xué)習(xí)規(guī)律有（）。A、矛盾律B、準(zhǔn)備律C、應(yīng)用律D、練習(xí)律E、效果律2.不能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。A、選擇合適的教學(xué)方法B、提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維C、強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律D、使用傳統(tǒng)教學(xué)法E、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽3.學(xué)生掌握知識(shí)的過程有哪幾個(gè)基本階段？它們之間有何聯(lián)系？4.一次考試能實(shí)際測(cè)量出所要測(cè)量的特性或功能的程度，稱為：（）A、指標(biāo)B、常模C、標(biāo)準(zhǔn)D、效度E、信度5.自主決定權(quán)6.試分析教育目標(biāo)的抽象性和具體性程度可分為哪些類型，它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。7.在選擇講授法時(shí)，教員應(yīng)有的正確行為是：（）A、注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境B、除用語言外，還可用無聲的手勢(shì)表達(dá)某種含意C、不理睬學(xué)生的非語言行為，以維持課堂紀(jì)律D、對(duì)不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)員，可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的眼神交流，以提示參與E、講授過程注意觀察學(xué)生的面部表情8.簡(jiǎn)述教案書寫的程序。9.講授法的缺點(diǎn)主要是（）。A、不利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用B、不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性C、不利于發(fā)展學(xué)生智力D、不能寓思想道德教育于教學(xué)之中E、不利于將知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生10.下列哪項(xiàng)不屬于臨床護(hù)理教學(xué)的原則（）A、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。B、道德行為導(dǎo)向性原則。C、教學(xué)形式直觀性原則。D、教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合性原則。11.下列說法正確的是（）A、相對(duì)于操作性行為，斯金納更強(qiáng)調(diào)應(yīng)答性行為B、斯金納認(rèn)為古典條件反射與教育學(xué)所關(guān)心的學(xué)習(xí)行為聯(lián)系密切C、斯金納認(rèn)為操作性行為可以作用于環(huán)境D、斯金納認(rèn)為應(yīng)答性行為更能代表實(shí)際生活中人類的學(xué)習(xí)情況12.某護(hù)理學(xué)院涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生小邱，本學(xué)期所修課程的學(xué)分和成績(jī)?yōu)椋?內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程3學(xué)分，成績(jī)92（A）； 健康評(píng)估課程3學(xué)分，成績(jī)80（B）； 社區(qū)護(hù)理學(xué)課程2學(xué)分，成績(jī)98（A）； 英語課程6學(xué)分，成績(jī)70（C）； 外科護(hù)理學(xué)課程3學(xué)分，成績(jī)89（B）。 請(qǐng)計(jì)算該生本學(xué)期的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)。13.從一套抽象關(guān)系中作出引伸，屬于Bloom認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類中哪一認(rèn)知水平？（）A、理解B、分析C、綜合D、評(píng)價(jià)14.臨床護(hù)理教學(xué)的人文環(huán)境中，最主要的因素是（）。A、臨床護(hù)理教師B、醫(yī)療機(jī)構(gòu)中其他專業(yè)人員C、護(hù)理服務(wù)對(duì)象D、實(shí)習(xí)學(xué)生E、臨床護(hù)理人員15.既考慮學(xué)生的興趣又顧及社會(huì)需求的課程編制模式是（）A、系統(tǒng)模式B、行為目標(biāo)模式C、過程模式D、情境課程模式16.按課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，可將護(hù)理課程分為（）A、理論課程B、專業(yè)課程C、必修課程D、公共課程E、實(shí)踐課程17.課程是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的（），及它的（）、（）、（）、（）和（）的總和，主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中。18.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”體現(xiàn)教育勞動(dòng)的（）特性A、高度責(zé)任心B、復(fù)雜性C、繁重性D、創(chuàng)造性E、示范性19.課程的功能（）A、是學(xué)校培養(yǎng)人才規(guī)格的具體體現(xiàn)B、是師生開展教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)C、是學(xué)生汲取知識(shí)的主要來源D、對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用E、是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)20.以下哪種學(xué)說產(chǎn)生人類第一條遺忘曲線，表明遺忘的規(guī)律（）A、動(dòng)機(jī)遺忘學(xué)說B、干擾學(xué)說C、艾賓浩斯遺忘學(xué)說D、消退學(xué)說E、同化學(xué)說21.簡(jiǎn)述個(gè)性化教育的內(nèi)容。22.試述影響臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的主要要素及控制方法。23.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是以下哪一位提出的學(xué)習(xí)理論：（）A、布魯納B、布盧姆C、馬斯洛D、加涅E、華生24.根據(jù)Skinner（斯金納）的觀點(diǎn)，行為塑造是通過正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、懲罰及消退來完成的，其中：（）A、正性強(qiáng)化效果最佳B、負(fù)性強(qiáng)化效果最佳C、懲罰效果最佳D、消退效果最佳E、懲罰效果居中25.反思日記法26.筆試的特點(diǎn)是（）A、考核題量大，信度和效度較高B、可考查學(xué)生思維的敏捷性C、能夠考查到學(xué)生的個(gè)人特征D、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以保持一致27.臨床教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：（）。A、學(xué)習(xí)各種生活技能B、學(xué)習(xí)溝通技巧C、發(fā)展護(hù)理理論D、使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境E、理論與實(shí)踐相結(jié)合28.陳述護(hù)理教育評(píng)價(jià)的概念和內(nèi)涵。29.操作技能學(xué)習(xí)必須經(jīng)過哪幾個(gè)階段：（）A、認(rèn)知-練習(xí)-反饋B、聯(lián)系-示范-協(xié)調(diào)C、自如-知覺-協(xié)調(diào)D、認(rèn)知-聯(lián)系-自如E、練習(xí)-掌握-熟練30.請(qǐng)寫出主要的護(hù)理課程類型有哪些。卷II參考答案一.參考題庫1.參考答案:B,C,E2.參考答案:C,D3.參考答案:學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段：感知教材、理解教材（是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)）、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)、技能和技巧。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個(gè)階段到另一階段轉(zhuǎn)化得極快，每個(gè)階段的功能都在整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少。所以我們?cè)趧?dòng)用是要注意根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用，注意階段之間的內(nèi)在聯(lián)系不要割裂，每個(gè)階段的功能都是整個(gè)教學(xué)過程中不可缺少的因素。4.參考答案:D5.參考答案:指在科研過程中，研究者應(yīng)告知受試對(duì)象整個(gè)研究的所有事宜，受試對(duì)象有權(quán)決定是否參加研究，并有權(quán)決定在研究過程中的任何時(shí)候終止參與，且不會(huì)受到治療和護(hù)理上的任何懲罰。6.參考答案: （1）教育目的。又稱為教育總目標(biāo)，它是對(duì)各級(jí)各類教育所培養(yǎng)的人才的總體要求。 （2）學(xué)校（專業(yè)）教育目標(biāo)。又稱為培養(yǎng)目標(biāo)，它是教育目的在某個(gè)教育機(jī)構(gòu)的具體化。 （3）課程教育目標(biāo)。這種目標(biāo)體現(xiàn)在課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)之中，它具體規(guī)定了教什么內(nèi)容、用多少時(shí)間，并規(guī)定總目標(biāo)和分目標(biāo)，是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步的具體化。 （4）單元教育目標(biāo)。是以單元作為教學(xué)基本*單位而設(shè)定的教育目標(biāo)，是落實(shí)教育目標(biāo)的基點(diǎn)。 這四類目標(biāo)構(gòu)成了一個(gè)層層遞進(jìn)的目標(biāo)鏈，形成了一個(gè)目標(biāo)金字塔：底座是具體性最突出的單元教育目標(biāo)，越往上去，目標(biāo)的概括性、抽象性越強(qiáng)。無數(shù)個(gè)塔底目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，組成一個(gè)層級(jí)，進(jìn)而由低一層向高一層遞進(jìn)，最終達(dá)到教育目的。7.參考答案:E8.參考答案:確定教學(xué)的章節(jié)、目錄；制定明確、具體、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)；確定上課類型；選定教學(xué)方法；準(zhǔn)備教具。9.參考答案:A10.參考答案:D11.參考答案:C12.參考答案:該生五項(xiàng)成績(jī)GPA為：GPA＝（4*4＋3*3＋2*4＋6*2＋3*3）／（4＋3＋2＋6＋3）＝3.0013.參考答案:C14.參考答案:E15.參考答案:D16.參考答案:A,E17.參考答案:教學(xué)科目；目的；內(nèi)容；范圍；分量；進(jìn)程18.參考答案:E19.參考答案:A,B,C,D,E20.參考答案:C21.參考答案:個(gè)性化教育的內(nèi)容包括諸多方面，但最主要體現(xiàn)在對(duì)主體性、獨(dú)特性、探究性、創(chuàng)造性和完整性等個(gè)性品質(zhì)的教育等方面。22.參考答案: （1）評(píng)價(jià)主體：評(píng)價(jià)者自身的因素是影響評(píng)價(jià)效果的重要因素，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： ①評(píng)價(jià)者自身的業(yè)務(wù)水平； ②評(píng)價(jià)者的工作態(tài)度； ③評(píng)價(jià)者面對(duì)不同的學(xué)生能否堅(jiān)持公正、客觀的評(píng)價(jià)原則。控制的方法包括慎重選擇評(píng)價(jià)者和統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （2）學(xué)生：影響臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)的另一個(gè)重要因素是學(xué)生的焦慮水平。因此，在臨床護(hù)理技能操作考核中注意學(xué)生情緒的控制非常重要。以下措施可以減少學(xué)生的緊張心理： ①在考核前讓學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備； ②考核前和考核中讓學(xué)生有穩(wěn)定情緒的機(jī)會(huì)； ③考核中適當(dāng)予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自信。 （3）考核方法的選擇：不同的考核方法其客觀性、有效性和可靠性不一樣，在考核中要根據(jù)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)合理選用考核方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重多方位、多時(shí)段、多種評(píng)價(jià)方法的綜合。23.參考答案:A24.參考答案:A25.參考答案:是學(xué)生在臨床見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，每日將自己的親身經(jīng)歷、觀察到的事物、臨床實(shí)踐中的體會(huì)和感受以日記方式記錄下來，每周交給臨床護(hù)理教師，